资源简介

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Unit 2 Our community
Part A Let’s learn & Draw a map of a community and role play
教学设计
单元 Unit 2 课时 第 2课时
语篇研读 ●Lead-in Lead-in 板块作为本课时学习的起点，以 “方位介词复习” 为核心，通过唱《Where is the cat 》歌曲、展示 “猫与盒子” 的方位图片及提问 “Where is the cat ” 引入话题，以生活化的情境整体呈现学习情境，引导学生看图片、听歌曲、议话题，初步回顾已学方位介词（in front of, next to, behind），为新介词及核心句型的学习铺垫基础。 ●Let’s learn & Write and say 主题和内容：本语篇以 “城镇地图” 为核心素材，通过填空、选择、问答等活动，呈现核心词汇（cinema, between, city, behind, left）及方位介词（between, behind, in front of, next to）；“Draw a map and role play” 板块引导学生绘制社区地图，结合地图运用核心句型 “Where is the … It’s …”“Walk along... Turn... at... It's on your...” 进行问路与指路的双向对话，直观展示社区场所位置与路线表达场景。 主题和内容：本语篇通过词汇学习、地图互动、角色扮演相结合的方式，培养学生的英语词汇运用能力（方位介词、场所词汇）、口语交际能力（问路与指路）及实践创新能力（绘制地图），渗透 “合作互助、清晰表达” 的意识，引导学生在真实模拟场景中提升语言综合运用能力。 方式和方法：本语篇以 “词汇学习 - 句型巩固 - 实践输出” 为逻辑，先通过城镇地图情境学习核心词汇与方位介词，再通过对话练习、填空任务强化句型运用；接着以 “绘制社区地图 - 角色扮演” 任务驱动学生整合知识，完成语言输出，实现 “输入 - 内化 - 输出” 的递进，确保语言学习与实践应用的深度结合。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在地图情境与图片的帮助下，通过模仿跟读、图片匹配等活动熟练认读、拼写核心词汇（cinema, between, city, behind, left），理解并运用方位介词（between, behind, in front of, next to），初步感知核心句型的语音与意义。（学习理解） 2. 在看、听、读、说的活动中获取、梳理地图信息，能够结合城镇地图完成填空、选择任务，规范运用核心句型进行 “问路 - 指路” 对话，参与分角色朗读与表演。（应用实践） 3. 通过小组合作绘制社区地图、创编问路场景并表演，灵活运用核心语言描述地点方位与路线，培养团队协作能力与创新表达能力。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 cinema, between, city, behind, left, science museum, park, school, flower shop, bus stop 【核心句型】 1. 询问地点：Where is the … It’s …（+ 方位介词短语） 2. 问路与指路：Excuse me, is there a … near here Yes, there is. Walk along... Turn... at... It's on your... 【方位介词】 between（两者之间）、behind（在… 后）、in front of（在… 前）、next to（紧挨着）
教学重难点 【重点】 1. 能正确认读、拼写核心词汇，准确理解并运用 4 个方位介词（between, behind, in front of, next to）描述地点位置。 2. 能熟练运用核心句型 “Where is the … It’s …”“Walk along... Turn... at... It's on your...” 进行问路与指路对话。 3. 能结合地图完成填空、选择任务，独立绘制社区地图并标注地点与方位。 【难点】 1. 方位介词 “between” 的用法（后接 “and” 连接两个地点）易混淆，需通过情境演示强化理解（如 “The cinema is between the science museum and the park”）。 2. 指路句型中 “Turn... at the...” 的正确搭配（如 “Turn left at the park”），易遗漏 “at” 或误用其他介词，需通过反复操练纠正。 3. 绘制社区地图时，地点布局的合理性与方位表达的准确性，需通过示例引导与小组互助提升。
学情分析 五年级学生已在第 1 课时掌握部分社区场所词汇与基础问路句型，对 “方位介词” 有初步认知（如 in front of, next to），易通过地图、游戏等互动形式激发学习兴趣。但他们在 “between” 等新介词的运用、指路句型的完整性（含方位、转弯点）上存在不足，且绘制地图并结合地图表达的实践能力有待提升。教学中需结合具象化素材（城镇地图、实物演示）与分层任务，兼顾不同水平学生，通过小组合作降低实践难度，提升语言运用信心。
教学工具 PPT 课件、城镇地图图片、核心词汇卡片、方位介词演示道具（盒子、玩偶）、空白社区地图模板、彩色画笔、角色头饰（路人、向导）、对话音频
教学方法 情境创设法、任务教学法、小组合作法、示范模仿法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 复习旧知、学习核心词汇与介词，初步感知核心句型。（学习理解） 1. 学生听唱歌曲《Where is the cat 》，在教师指导下感知歌词中的方位表达，通过个人或小组展示唱跳，回顾已学方位介词（in front of, next to, behind）。 2. 学生观察 “猫与盒子” 的方位图片，完成 “Look and say” 任务：回答 “Where is the cat ”，用已学介词填空（in front of the box/behind the box/next to the box），教师引导学生快速激活旧知。 3. 教师出示核心词汇卡片，结合发音口型示范，让学生跟读体会发音（如 cinema / s n m /、between /b twi n/）；通过 “图片 - 单词 - 发音” 匹配游戏巩固记忆，重点强调 “between” 的含义（两者之间）。 4. 教师用演示道具（两个盒子、一个玩偶）展示新介词 “between”：将玩偶放在两个盒子中间，说 “The doll is between the two boxes”，引导学生理解用法；结合城镇地图图片，学习其他核心词汇（city, left），通过 “指图说词” 强化记忆。 5. 学生听核心句型音频（如 “Where is the cinema It’s between the science museum and the park.”），教师领读并结合地图示范，通过 “师生对读 - 小组齐读” 强化语音语调。 教师观察学生歌曲演唱中的词汇发音准确性，通过 “图片 - 单词匹配” 检查旧知巩固情况，对遗忘的介词及时提醒。 教师倾听学生跟读词汇与句型的语音语调，重点关注 “between”“cinema” 的发音准确性，对发音不准的学生进行个别指导。 教师通过 “道具演示提问”（如 “Where is the doll ”）检查学生对 “between” 的理解，确保核心介词无认知偏差。
【设计意图】本阶段以 “复习 - 导入 - 新授” 为逻辑，通过歌曲与图片快速激活学生已有知识；道具演示与地图情境降低新介词与词汇的学习难度；多感官输入（听、说、看）帮助学生强化记忆，为后续句型运用奠定基础。
2. 巩固词汇与介词，完成地图任务与对话练习，提升语言运用准确性。（应用实践） 6. 学生结合城镇地图图片，完成 “Look and choose” 填空任务：填写 “The cinema is ___________ the science museum and the park.”“The city library is _______________ the school.” 等句子，运用所学介词（between, in front of, behind），同桌间互相检查准确性，教师巡视指导并集体订正。 7. 学生开展 “Pair work” 对话练习：两人一组，结合城镇地图，运用核心句型创编问路与指路对话（如 “Excuse me, is there a cinema near here Yes, there is. It's between the science museum and the park. Walk along Xinhua Street. Turn left at the park. The cinema is on your left.”），教师抽查小组展示。 8. 学生听对话音频并跟读，结合角色头饰进行分角色朗读，关注问路的礼貌语气、指路的清晰语调；随后进行角色扮演展示，还原对话情境，教师从 “语言准确性、语气自然度” 两方面给予评价。 9. 学生完成 “Read and choose” 练习，巩固对词汇、介词与句型的理解，教师集体订正并讲解易错选项（如 “between” 的搭配、“Turn... at...” 的用法）。 教师检查学生填空任务的准确性，针对错误率高的介词（如 between）进行集中讲解与道具演示，强化理解。 教师观察小组对话练习的流畅度与句型运用的准确性，对表达卡顿的小组提供句型提示卡，帮助其完成对话。 教师关注角色扮演中的语音语调和情境还原度，对表现优秀的小组给予表扬，鼓励学生大胆表达。
【设计意图】本阶段以 “巩固 - 练习 - 运用” 为逻辑，通过地图填空任务强化词汇与介词的运用；对话练习与角色扮演实现语言的输出与内化；选择题练习帮助学生及时查漏补缺，确保核心知识的扎实掌握。
3. 实践创新，绘制社区地图并表演，迁移运用核心语言。（迁移创新） 10. 学生以小组为单位完成 “绘制社区地图” 任务：结合 PPT 中的场所词汇（bookshop, cinema, city library 等），在空白地图上绘制至少 5 种社区场所，用英文标注名称，并用方位介词短语描述场所间的位置关系（如 “The cinema is next to the supermarket.”），教师巡视指导并给予建议。 11. 各小组结合绘制的社区地图，创编 “路人问路 - 向导指路” 的完整对话，对话需包含礼貌问路、清晰指路（含街道、转弯点、方位）的流程，小组内排练 5 分钟。 12. 小组派代表进行角色扮演展示，用英文介绍地图并完成对话表演（如 “Visitor: Excuse me, where is the city library Guide: It's in front of the school. Walk along Fuxing Street. Turn right at the park. It's on your right.”），教师从 “地图合理性、语言准确性、表演生动性” 三方面给予评价与鼓励。 教师观察小组地图绘制中的词汇标注准确性与方位描述合理性，对布局混乱或标注错误的小组给予及时指导。 教师倾听小组创编对话的完整性与流畅度，判断学生对核心语言的迁移运用能力，对介词搭配错误、句型遗漏的小组给予即时提示。 教师评价展示成果时，重点关注学生对 “between”“Turn... at...” 等难点的运用情况，鼓励学生创新表达（如增加 “it's not far”“you can't miss it” 等补充表达）。
【设计意图】本阶段以 “实践 - 创编 - 展示” 为逻辑，通过绘制社区地图将语言学习与动手实践结合，降低真实表达的难度；角色扮演展示实现知识的迁移创新，让学生在合作中灵活运用核心语言，提升团队协作与口语交际能力。
课堂练习 一、单项选择。 ( )1. — Where is the cinema — It is ____ the science museum and the park. A. in front of B. between C. behind ( )2. The city library is ______ the school in the map. A. next to B. behind C. between ( )3. — How can I get to the flower shop — Walk along Fuxing Street. Turn right ____ the bus stop. It's on your ____. A. at; left B. on; right C. in; left ( )4. Which sentence is NOT correct A. The hospital is behind the bus stop. B. The city library is in front of the school. C. The cinema is next to the park.
课后作业 基础：抄写核心词汇（cinema, between, city, behind, left）各 3 遍，并用每个单词造 1 个句子（如 “I go to the cinema on weekends.”）。 提高：根据课堂绘制的 “社区地图”，写一篇短文（5-8 句），介绍地图中的地点和方位（如 “In my community, there is a cinema. It's between the science museum and the park. The city library is in front of the school.”）。 拓展：拍摄一段 “家庭指路” 视频：用手机记录自己在家询问家人 “某个房间在哪里”，家人用英语指路的过程，下节课分享。
板书设计 Unit 2 Our community Part A Let’s learn & Draw a map of a community and role play 【核心词汇】 cinema, between, city, behind, left 【方位介词】 between（两者之间）→ The cinema is between A and B. behind（在… 后）→ The flower shop is behind the bus stop. in front of（在… 前）→ The library is in front of the school. next to（紧挨着）→ The park is next to the supermarket. 【核心句型】 1. 询问地点：Where is the … It’s + 方位介词短语. 2. 问路与指路： Excuse me, is there a … near here Yes, there is. Walk along... Street. Turn left/right at the … It's on your left/right.
教学反思 本节课通过 “地图情境” 贯穿始终，结合歌曲、道具演示、地图绘制、角色扮演等具象化活动，有效激发了学生的参与热情，大部分学生能够熟练掌握核心词汇与方位介词，完成对话练习与地图任务。在介词教学中，“道具演示 + 地图示例” 的结合帮助学生快速理解 “between” 等难点；但部分学生仍存在 “between” 后漏接 “and”、指路句型中 “at” 遗漏的问题，且绘制地图时地点布局不够合理。后续教学中需通过 “介词搭配小练笔”“地图绘制示例讲解” 强化细节，同时增加 “真实社区场景观察” 任务（如记录家附近的场所方位），提升语言运用的灵活性与实践适配性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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