资源简介

基于标准的“教学评一体化”设计
课题 七下U6 Developing ideas 听说课第一课时
日期 课时 1st 课型 听说课 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 1.能识别口语语篇（如故事、介绍、描述、通知等）的主题、大意和要点；（理解性技能---7年级） 2.能借助图片、影像等视觉信息理解收听和观看内容；（理解性技能---7年级） 3.根据标题或图片预测书面语篇的大概内容、故事的情节发展或结局；（理解性技能---7年级） 4.完整、连贯的朗读短文，简单复述短文大意。（表达性技能---7年级） 5.围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务。表达性技能---7年级）
课标分解 1.能通过听新闻报道及采访，选择或写出对话的主题等关键信息； 2．能获取细节信息，并补全对赵力的采访； 3.能获取相关信息要点，补全文本； 4.能说出听力材料中用于介绍新话题或转换话题的引导性语言。
语篇 研读 本课时主要包括a speech 和a vlog两个语篇 The speech: What：旅行博主Jack获奖后分享旅行感悟，称旅行中爱和当地人交流，还抛出趣味悬念推广新视频。 Why：为表达获奖谢意，传递深度旅行的意义，同时吸引观众关注新作。 How：以口语化演讲开场，结合亲身见闻举例，用设问制造悬念，语言亲切自然。 The vlog: What：旅行博主Jack在瑞士伯尔尼录制旅行视频，看到当地人在河中游泳通勤，通过采访女士了解到夏季游泳上班是当地流行方式，人们用水防水袋装衣物避免打湿，最后女士建议Jack体验这项特色活动。 Why：为展现伯尔尼独特的城市文化与生活方式，打破人们对通勤的固有认知，凸显当地生活的自由惬意，也为Jack的旅行vlog增添趣味亮点。 How：以现场播报的口语化形式展开，结合实景观察与人物对话，自然引出核心话题，语言轻松活泼，符合旅行vlog真实、接地气的风格，让内容生动易懂。
学情 分析 已有基础：1.学生以往的学习和生活中，很多学生都有自己的兴趣和爱好并能坚持下来，有的还取得了很好的成绩。 2.在以往的学习中，也初步掌握如何理解和分析图片、对话、文章和视频等多模态语篇。 存在问题：学生尚不能做到较深入地理解和分析图片、对话、文章和视频等多模态语篇，分析、推断和总结相关信息。
学习 目标 通过本课时学习，我能够： 1. 运用听、读、说等活动，获取Jack Vlog的主旨大意，梳理Jack个人主页信息和vlog中的人物、事件、原因等细节信息。（学习理解） 2. 能运用思维导图复述Jack vlog的内容、归纳出vlog的结构，谈论自己的旅游经历。（应用实践） 3. 能描述自己最喜欢的旅游类型，感知旅游对个人成长的意义。（迁移创新）
评价任务 评价标准
1.听文本，记录关键信息，完成选择、填空等相关题目（指向目标1） 准确获取并记录信息，正确完成练习
2.借助思维导图复述重点内容。（指向目标2） 正确、流利地复述核心语句。
3.对子设计对话，完成对话活动。（指向目标3） 掌握介绍新话题或转换话题的引导性语言。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step 1 Lead in 1.What is the woman holding in her right hand 2.What is the woman doing 3.What is a vlog 认真读图获取信息，并用相关的词来回答。
设计意图（每个活动后写明设计意图） 通过一一图片展示图片和问问题的方式引起学生注意以及激发 对本话题的兴趣。
Step 2 Pre-listening Before listening, what can you learn from the pictures What’s the main idea of the latest vlog ______ 能够结合图片找到答案，正确回答问题。
设计意图（每个活动后写明设计意图） 引导学生养成运用给定图片获取信息的能力,为接下来的听力语篇奠定基础。
Step 3 While- listening 1. What’s the main idea of the speech A. The speaker is accepting an award on the stage. B. The speaker is making a travel vlog in the street. C. The speaker is talking to local people in a restaurant. 2. Listen again and complete the personal homepage. Listen and read Listen to the vlog and complete the mind map. Listen and read 听一段演说正确选出主旨大意。 听细节信息，填空。 再次听文本准确记录关键信息。 通过变式朗读，熟读句子，然后能根据提示分层复述内容。 再次听vlog，完成导图。 跟随点读笔多次朗读句子。
设计意图（每个活动后写明设计意图）
Step 4 Post listening Work in groups. Retell the notes according to the mind map. Look and say Talk about your favourite kind of travelling and share what you can learn from it. A: What’s your favourite kind of travelling B. I prefer to travel in a ..... way. A. What do you like most when you are travellinig B. I ....... because in my opinion, travelling ....... A. Amazing! What impressed you most during all these things B. What impressed me most was ...... A. Wow！ I am also ...... after hearing your journey. What can you learn from it B. A lot of things. For example,...... 能借助框架图复述采访的主要内容，并大量朗读。
设计意图（每个活动后写明设计意图） 大量朗读并复述，鼓励学生开口说英语，增加对文本内容的熟悉程度。
Step 5 Summary What have we learnt？
设计意图（每个活动后写明设计意图） 创设情境，让学生假设自己是采访者，对听力中的人物进行采访，练习口语表达，提升学生口语能力。
Step 6 Homework For all: A：Read and repeat the dialogue. Retell the notes according to the mind map B：Read and repeat the dialogue. Pay attention to the pauses and pronunciations of long sentences. Optional: Design a personal homepage and make a vlog about your travel experience. 能按要求正确完成。
设计意图（每个活动后写明设计意图） 设计分层作业，通过学生自选作业，有效解决了一刀切的弊端。同时，通过设计基础巩固型、能力拓展型、综合实践型和学科融合型等作业，真正实现了作业的价值和功用。
课后反思

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