资源简介

2025-2026 学年第二学期期中学情调研九年级
语文试题
注意事项：
1．本试卷共 8 页，五大题 19 小题；考试时间为 120 分钟，满分为 120 分。
2．本试卷设有答题卡，请将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。
一、积累与运用（共 22 分）
2026 年五一劳动节，学校开展“以劳树德，以行致远”主题活动，邀请你完成下列任务。
1．活动启动仪式上，主持人撰写主持词遇到一些问题，请你协助解决。（4 分）
劳动的赞歌在校园里悄然唱响，汗水闪耀，初心滚烫；奋斗的精神代代相传，步履铿锵，薪火不灭。
我们驻足 níng 望田间地头与车间岗位的身影，一锄一犁间皆是质朴担当，一言一行里尽显实干荣光。优秀
的劳动精神需要我们发扬并传承。我们深深感悟到，唯有让劳动精神与时代使命深度融合，在坚守中创
新，在实干中成长，方能助力民族复兴迈向新征程，焕发蓬勃力量。
（1）请根据语境给给加点字注音，并给加拼音的字写出正确的汉字。（2 分）
（2）该语段有一个病句，请写出修改意见。（2 分）
2．活动分享会上，同学们围绕“劳动与成长”展开交流，下列语句排序最恰当的一项是（ ）（2
分）
劳动，是成长路上的必修课。_______，_______，_______，_______，_______，_______，_______。在
劳动中感悟，在实践中前行，方能不负韶华，勇担使命。
①劳动让我们懂得珍惜，学会感恩
②它能磨砺意志，锤炼品格，丰盈精神
③无论是田间耕作的辛劳，还是岗位坚守的执着
④都能让我们在付出中收获成长，在奉献中实现价值
⑤更能让我们理解责任与担当的深刻内涵
⑥从点滴小事做起，劳动就在我们身边
⑦热爱劳动、尊重劳动，应成为我们一生的坚守
A．⑥②⑤①③④⑦ B．⑦①②⑤③④⑥
C．①⑥③④②⑤⑦ D．⑥③④①②⑤⑦
3．活动现场展示了三幅关于“劳动”的书法作品，内容均出自经典诗文。你更欣赏哪一幅？请从书体特
点和文字内涵两方面说明理由。（4 分）
（书法内容提示：第一幅楷书——天道酬勤；第二幅行书——耕读传家久，读书继世长；第三幅隶书——
耕读为本）
我欣赏：________。理由是：_____________________________________________
4．班级开展“劳动与成长”主题辩论赛，正方：参加劳动比学习知识更能促进中学生成长；反方：学习
知识比参加劳动更能促进中学生成长。反方小文陈述如下：“学习知识比参加劳动更能促进中学生成长。
中学是积累知识的关键期，知识能开阔视野、提升思维、塑造三观，为长远发展筑牢根基。劳动需要知识
指导才有价值，而知识学习带来的认知提升、格局拓展，是单纯劳动无法替代的。因此，学习知识对中学
生成长更为关键。”请你站在正方小语的角度，写一段辩论反驳词，要求观点明确，条理清晰。（4 分）
5．文脉溯源·诗词咏劳动，古诗文默写。（8 分）
古诗文里闪现着劳动者勤劳的身影，写尽实干与担当。当我们赞美田园劳作的悠然，可引用陶渊明
《饮酒（其五）》中的“ ① ， ② ”；当我们感叹底层劳动者终年辛劳、饱经风霜的艰
辛，可引用白居易《卖炭翁》中的“ ③ ， ④ ”；当我们描绘战乱之后，故人归乡独自劳
作谋生的凄凉，可引用《十五从军征》中的“ ⑤ ， ⑥ ”；当我们赞叹乡村丰收之年，农
家勤劳富足的安乐景象，可引用陆游《游山西村》中的“ ⑦ ， ⑧ ”。
二、现代文阅读（共 28 分）
（一）阅读《少年仰起他的脸》，完成 6—9 题。（共 16 分）
少年仰起他的脸
①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。
②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐
树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。
③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常
偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，
海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。
④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的
打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的——互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、
锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川
也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交
还回来。
⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。
⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，
而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。
⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有
韧劲。希望这种精神能一直支撑你，帮你走出属于自己的一片天。”
⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！”
⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写
这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生
智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。
⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年，在他们中，你是最特别的一个！”
不得不说，这种口吻真是合海川的脾性。
“有些人是会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每
次想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善
言辞的小军。……
最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句
子虽短，却令海川激动。
人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反
而是模糊的。
晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看，然后，他翻到本子最后的空
白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。
“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。”
“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小
的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。”
他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪
里，都不重要，重要的是，此时此刻，这是他真实的有感而发。
海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着，和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出
晚归的，连和我谈心的时间都没有。爸爸呢？”想到爸爸，海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼
神。海川一度觉得心里很委屈。
而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的，眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔
悴的脸色，一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。
“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海
川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。
他想着，合上了留言本，从桌前站起来，走到窗前，一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面
而来。
今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天。
6．这篇小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请结合具体内容分析海川的形象。（4 分）
7．文中的“留言本”在故事中多次出现，请简要分析其作用。（4 分）
8．本文与《秋天的怀念》中的主人公对亲情的理解均经历了“误解（疏离）—触动—理解”的转变。请
分别梳理主人公的情感转变轨迹，完成下表。（4 分）
主
转 变 触 发
人 转变前 转变后
点
公
翻 看 同 学
留 言 本 （ 1）
_______ 后 ， 联 想
_______ 到 母 亲
____
“憔 悴 的
_______
脸 色 ”、 海
_______
父 亲 “疲 理解父母的辛劳，内心变得明朗，学会体谅与独立
川 _______ __ 惫 的 身
影 ”， 意
_______
识 到 他 们
_______
_______ 是 在 用 自
__ 己 的 方 式
表达爱
因 双 腿 母 亲 临 终
瘫 痪 而 前 仍 念 叨
暴 怒 ， “好 好 儿
史 对 母 亲 活 ”， 母
（2）____________________
铁 的 关 怀 亲 病 逝 _________________________
生 不 领 后 ， 在 妹 _________________________
情 ， 甚 妹 的 陪 伴
至 拒 绝 下 去 北 海
母 亲 去 看了菊花
北 海 看
花 的 提
议
9．有人为小说设计了新的结尾，与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。（4 分）
新结尾：海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。
（二）阅读《中国艺术意境之诞生》，完成 10--12 题。（共 12 分）
中国艺术意境之诞生（节选）
宗白华
①中国艺术意境的创成，既须得屈原的缠绵悱恻，又须得庄子的超旷空灵。缠绵悱恻，才能一往情
深，深入万物的核心，所谓“得其环中”。超旷空灵，才能如镜中花，水中月，羚羊挂角，无迹可求，所
谓“超以象外”。色即是空，空即是色，虚实相生，这正是中国画乃至整个中国传统艺术的真精神。
②什么是意境？意境是“情”与“景”的结晶，是主观生命情调与客观自然景象的交融互渗。这里有
景，也有情；有客观物象的描摹，也有主观心灵的投射；有眼前可见的形象，更有象外难言的韵味。山水
画的意境，绝不只是对山川形貌的简单再现，而是借山水写出画家的胸襟怀抱、人格气象，写出宇宙流转
的灵气与生生不息的生命节奏。一幅好的山水画，往往能让人在尺幅之间，望见天地辽阔，生出悠远情
思。
③方士庶说：“山川草木，造化自然，此实境也。因心造境，以手运心，此虚境也。虚而为实，是在
笔墨有无间。”中国画的妙处，正在虚实相生。画面上的空白处并非空无所有，而是灵气往来、意韵流动
之处。画家以虚写实，以无藏有，寥寥数笔，便构出一片天地，让人神游其间。这留白，正是意境的关键
所在——它留给观者充分的想象空间，让有限的笔墨通向无限深远的宇宙与心境。不懂留白，便很难真正
读懂山水画的意境。
④意境的诞生，首先在于“观物取象”。但这种观察绝非机械地照抄自然，而是“以情观物”。画家
面对山水，必先有长久凝视与深刻感动，把自己的生命情感注入对象，使山水草木皆“活”起来，有了人
的气息与精神。荆浩画松，“凡数万本，方如其真”，这里的“真”，不在外形的酷似，而在精神气质的
契合。齐白石画虾，不重水而以空为水，虾的灵动通透跃然纸上，正是以极简练的笔墨，写出极深挚的情
致。可见，意境的根基，是对自然的真诚体悟。
⑤其次，意境须有“灵境”，也就是哲学的境界。中国艺术意境，深深根基于《易经》的宇宙观：阴
阳二气化生万物，万物皆有“气”，皆有生命节奏。山水画所追求的“气韵生动”，便是要捕捉天地间这
种生生不息的元气。画家以笔墨为斧斤，斫出天地的灵奇，让观者在一山一水、一丘一壑间，感受自然的
呼吸，领悟宇宙的节律。没有这份对天地大道的向往，意境便容易流于单薄的风景描绘。
⑥再者，意境离不开“意匠”的经营。有深情，有灵境，还须有精妙的手法将其呈现。杜甫说“意匠
惨淡经营中”，正是此意。构图的开合、笔墨的浓淡、线条的刚柔、虚实的掩映，都是意匠。意境是艺术
的灵魂，意匠则是承载灵魂的肉体。没有意匠，意境只是空洞的概念；有意境而无意匠，便无法成就动人
的作品。中国画的皴法、点苔、留白、远近层次，都是为了把看不见、摸不着的意境，转化为观者可以直
观感受的笔墨形象。
⑦中国艺术的意境，不只是形式之美，更是生命之真。它不满足于表面的形似，而要直抵事物的本真
与内在精神。诗人、画家面对自然，不是复制自然，而是“师法自然，中得心源”。他们在一花一鸟、一
山一水间，看见自己的心灵，也看见宇宙的本体。所以，意境不仅是情景交融，更是“天人合一”——人
与自然相融，情与理相通，有限的形质通向无限的精神。
⑧意境，是中国艺术的最高追求，也是东方美学独有的品格。它让艺术超越了形色的束缚，通向哲学
与生命的深处。无论是诗、画、音乐，还是园林、书法，都以意境为灵魂。懂得意境，才懂得中国艺术的
精神内核；懂得意境，才懂得中国人如何在有限的世界里，活出无限开阔、悠远自在的心灵空间。
10．请结合文章内容，简要概括中国艺术意境的创成需要具备哪些条件？（4 分）
11．文章引用方士庶“山川草木，造化自然，此实境也。因心造境，以手运心，此虚境也。虚而为实，是
在笔墨有无间”的言论，有什么作用？（3 分）
12．本文中，宗白华提出：“意境是主观生命情调与客观自然景象的交融互渗”。请结合这一观点，赏析
教材《春》（朱自清）中“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉
的像霞，白的像雪”这段文字的意境之美。（5 分）
三、古诗文阅读（共 15 分）
（一）阅读下列两个语段，完成 13--16 题。（共 11 分）
【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚
冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加
冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子
填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出
一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲
不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮
绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳
意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之
列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无
奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余
之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
（宋濂《送东阳马生序》）
【乙】宋濂尝与客饮，帝①密使人侦视。翼日②，问濂昨饮酒否？坐客为谁？馔③何物？濂具以实对。
笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间问群臣臧否，濂惟举其善者。帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之；
其不善者，不能知也。”主事④茹太素⑤上书万余言。帝怒，问廷臣。或指其书曰：“此不敬，此诽谤非
法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳，陛下方开言路，恶⑥可深罪。”既而帝览其书，有足采者。悉召
廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂，几误罪言者。”
（节选自《明史·宋濂传》）
【注释】①帝：指明太祖朱元璋。②翼日：第二天。翼，同“翌”。③馔（zhuàn）：食物，多指美
食。④主事：官职名。⑤茹太素：人名。⑥恶（wù）：疑问代词，加强反问语气。类似于怎么，哪里。
13．下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（ ）（2 分）
A．又患无硕师名人与游 出则无敌国外患者（《生于忧患，死于安乐》）
B．同舍生皆被绮绣 将军身被坚执锐（《陈涉世家》）
C．间问群臣臧否 陟罚臧否（《出师表》）
D．此诽谤非法 能谤讥于市朝（《邹忌讽齐王纳谏》）
14．用现代汉语翻译下面句子。（2 分）
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
15．在求学过程中，作者遇到了哪些困难，他是如何克服的？（3 分）
16．【甲】【乙】两文多处运用对比手法。请结合具体内容，谈谈这样写的好处。（4 分）
（二）阅读下面一首古诗，完成 17 题。（4 分）
别董大
高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
17．王勃的《送杜少府之任蜀州》与本诗均为唐代送别诗的经典之作。皆突破了传统送别诗伤感低沉的格
调。请结合具体诗句，分别简析两首诗是如何体现这一特点的。（4 分）
四、整本书阅读。（5 分）
18．在阅读名著过程中，小语喜欢画人物命运折线图。下面示意图中点 C 后面的线条缺损。你认为这幅图
最有可能是用来描述下面哪个名著人物的人生经历的？请你根据人物的人生轨迹将示意图中点 C 后的线条
补充完整，并结合名著相关内容，做出说明。（5 分）
①祥子（《骆驼祥子》）
②简·爱（《简·爱》）
③杨志（《水浒传》）
五、作文。（50 分）
19．阅读下面材料，任选一题作文。（50 分）
劳动，是淬炼成长的磨刀石，是滋养心灵的雨露。它无关惊天动地的壮举，藏在日复一日的琐碎里，
融在动手实践的汗水间。在劳动中，我们褪去娇气、学会担当；在付出中，我们收获成长、懂得珍惜。那
些平凡的劳动瞬间，那些默默的耕耘付出，不仅能创造价值，更能让我们在磨砺中向阳生长，遇见更好的
自己。
（1）请以“劳动让我成长”为题，写一篇记叙文，讲述你亲身经历的劳动故事，展现劳动带给你的
收获与蜕变。
（2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请结合自身经历与现实生活，自拟题目，写一篇议论
文，谈谈你对“劳动与成长”的理解。
要求：①如果选择写记叙文，要求表达意图明确，内容具体充实，有细节描写；如果选择写议论文，
要求观点明确，有理有据，论证合理；②不要套作，不得抄袭；③不少于 600 字；④文中回避与你有关的
人名、校名、地名。
参考答案
一、积累与运用（22 分）
1.（1）（2 分）qiǎo 凝
（2）（2 分）修改意见：将 “发扬并传承” 改为 “传承并发扬”。
2.（2 分） A
3.（4 分）示例一：选作品一（楷书·天道酬勤）：
楷书端庄工整、笔画分明，体现严谨认真的劳动态度；“天道酬勤” 寓
意付出终有回报，勉励我们以实干立身、以勤奋成事，契合劳动精神。
示例二：选作品二（行书·劳动光荣）：
行书流畅自然、气韵生动，彰显劳动的活力与朝气；“劳动光荣” 直
接赞颂劳动价值，传递尊重劳动、热爱劳动的时代风尚。
示例三：选作品三（隶书·耕读为本）：
隶书古朴厚重、沉稳大气，承载传统耕读文化；“耕读为本” 强调劳
作与修身并重，彰显中华民族勤劳向善、耕读传家的优良传统。
4. （4 分）我方认为参加劳动比学习知识更能促进中学生成长。劳
动可以磨砺意志、锤炼品格，培养责任担当；能让我们学会珍惜、懂
得感恩；还能提升实践能力，促进全面发展。这些都是书本知识无法
完全替代的，所以劳动更能助力中学生成长。
5.（8 分）（每空 1 分，有错字、别字、添字、漏字均不得分）①采
菊东篱下② 悠然见南山③满面尘灰烟火色④ 两鬓苍苍十指黑 ⑤
舂谷持作饭⑥ 采葵持作羹⑦ 莫笑农家腊酒浑⑧ 丰年留客足鸡豚
二、现代文阅读（28 分）
（一）6.（4 分），每点 2 分，2 点即可，要结合具体内容。善良勇
敢：在公交车上急中生智，大喊帮老奶奶吓跑小偷。善于反思、懂得
感恩：能从他人的评价中看清自己，也能理解父母的忙碌与不易，体
会到父母的爱。积极向上、有主见：写下给自己的赠言，明确要热爱
世界、做好自己，拥抱未来。
7.（4 分），每点 2 分，2 点即可，要结合具体内容。线索：留言本
是贯穿全文的线索，串联起海川盼本子、看留言、写自赠言的情节，
推动故事发展。塑造人物的载体：留言本里老师和同学的赠言，从不
同角度展现了海川的优点（书法好、有文采、勇敢正义等），使人物
形象更丰满立体。促成成长的关键：留言本让海川从他人的评价中看
清自己，消解了自卑与怅惘，完成了自我认知的转变，也让他学会理
解父母。揭示主题的媒介：留言本承载着同学情、师生情，也见证了
少年的成长蜕变，点明“从他人认可中看见自己，进而实现自我成长”
的主题。
8.（4 分）（1）因父母忙碌、父亲严厉而感到委屈，觉得父母没时间
与自己谈心、不理解自己。
（2）领悟到母亲的苦心与深意，理解母亲的隐忍与伟大，带着母亲
的期望坚强活下去。
9.（4 分）示例一：我更喜欢新的结尾。通过动作、神态等描写表现
了海川内心的变化；“仰起他的脸”一语双关，含蓄地表现主旨，耐
人寻味；结尾照应标题，结构严谨。示例二：我更喜欢原结尾。通过
心理描写，表现人物内心的变化；“全新的明天”一语双关，表现海
川希望有一个美好的未来，富有余味。
（二）10.（4 分） ① 需兼具屈原的缠绵悱恻与庄子的超旷空灵；
② 需通过“以情观物”实现“观物取象”，真诚体悟自然；③ 需具
备“灵境”，承载《易经》宇宙观的哲学内涵；④ 需有精妙的“意匠”
经营，用笔墨呈现意境。（每点 1 分，意思对即可）
11. （3 分，写出 3 点即可）① 引出下文对中国画“虚实相生”特
点的论述（1 分）；② 作为论据，证明“留白是意境的关键”这一观
点（1 分 ）；③ 引用画论名言，增强文章的文化底蕴和论证说服力（1
分）；④ 阐释了“实境”与“虚境”的关系，帮助读者理解意境的核
心内涵（1 分）。
12.（5 分） ① 宗白华认为，意境的核心是主观生命情调与客观自
然景象的交融互渗，二者相互融合、不可分割（1 分）；② 《春》中
“桃树、杏树、梨树开满花”“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，是
对初春春花的客观描摹，清晰展现出春花繁茂、色彩绚烂的自然之态，
为意境营造奠定了客观基础（1 分）；③ 作者运用拟人手法，以“你
不让我，我不让你”“赶趟儿”赋予花木人的情态，将自身对初春的
喜爱、对生命的热爱与赞美之情，巧妙融入景物描写中，注入了主观
生命情调（1 分）；④ 这段文字将客观春花之景与主观喜爱之情完美
交融，既写出了自然景物的鲜活灵动，又传递出作者的愉悦心境，精
准契合文中“意境是情与景交融互渗”的观点，营造出灵动鲜活、充
满生机的意境之美（2 分）。（意思对即可，酌情给分）
三、古诗文阅读（共 15 分）
13.（2 分）B 解析：A. 第一个“患”：动词，担心、忧虑；第二个
“患”：名词，祸患、忧患。意思不同。
B. 两个“被”都是通假字，通“披”，穿着。意思相同。
C. 第一个“臧否”：偏义复词，侧重“否”，指缺点、过错；第二个
“臧否”：善恶，好坏，指褒贬、评价。意思不同。
D. 第一个“谤”：诽谤，恶意攻击；第二个“谤”：公开指责别人的
过错。意思不同。
14.（2 分）因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。
15.（3 分）求书之难，作者用借书、抄书的办法来克服;求师之难，
作者用跑远路、拜名师、虚心求教的办法来克服;生活之苦，作者历
尽苦寒，破衣粗食，但他以内心的充足、精神的强大来克服。
16.（4 分）15.【甲】用同舍生的豪华穿戴越和作者自己学习条件低
劣形成对比，表明作者精神的富有和志趣的高尚，从对比中得出结论，
说明学业能否有成就，取决于主观努力。【乙】宋濂举荐 “善者” 与
群臣议论 “臧否” 形成对比。这一对比，凸显了宋濂正直公正、不
随意诋毁他人的品格。廷臣指责茹太素上书不敬诽谤与宋濂力保其忠
心形成对比，突出了宋濂敢于直言进谏、明辨是非的贤臣风范，也反
衬出部分廷臣的趋炎附势。（每文写出一例即可）
17.（4 分）《别董大》前两句描绘苍凉壮阔的塞外风雪之景，后两句
以 “莫愁前路无知己，天下谁人不识君” 直抒胸臆，豪迈劝慰友人，
尽显慷慨自信，格调昂扬。（2 分）《送杜少府之任蜀州》意境开阔雄
浑，又以 “海内存知己，天涯若比邻” 抒发旷达胸襟，淡化离愁别
绪，尽显高远豁达之气。（2 分）
四、整本书阅读。（5 分）
18.（5 分）①祥子一直梦想着有一辆属于自己的车，却先后遭遇大
兵抢车、孙侦探敲诈，此时的他处于点 A。虽被迫与虎妞结婚，但他
用虎妞的钱买上了一辆属于自己的车，此时的他处于点 B。后因虎妞
难产而死，不得不卖车葬妻，此时的他处于点 C。后经历小福子自杀
等，祥子彻底沦为行尸走肉。
②简·爱被舅妈送进劳渥德学校，在学校受到勃洛克赫斯特先生的羞
辱，后又经历海伦·彭斯之死，此时的她处于点 A。在应聘上桑菲尔
德庄园的家庭教师后，她爱上了庄园主人罗切斯特先生，并开始筹备
婚礼，此时的她处于点 B。婚礼当天，她得知罗切斯特有一个发疯的
妻子，毅然选择离开桑菲尔德庄园，忍受饥寒交迫，此时的她处于点
C。救助她的牧师圣约翰向她求婚，简·爱终于明白了什么是真正的
爱情，她拒绝了圣约翰，回到罗切斯特身边，和他一起开始美好的生
活。
③杨志在东京卖刀时遇无赖牛二寻衅滋事，一怒之下杀了牛二，被发
配大名府充军，此时的他处于点 A。充军时，他被梁中书赏识，做了
提辖，为其护送生辰纲，此时的他处于点 B。护送生辰纲途中，生辰
纲被吴用等人用计劫走，杨志难以复命，此时的他处于点 C。无奈之
下他与鲁智深打上二龙山，后归梁山，原为殿司制使的杨志了此一生。
(分析合理即可。重点关注所补全的示意图与具体说明之间的对应关
系)
五、作文。（50 分）
19.参考河南中考作文评分标准。

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