资源简介

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Unit 3 Life in different seasons
Part A Let’s spell教学设计
单元 Unit 3 课时 第3课时
教学内容分析 本课时是一节语音课，主要学习字母组合ou和ow在单词中的/a /发音规则，围绕“季节里老鼠的活动”这一情境展开，结合歌谣、单词、句子和趣味活动，帮助学生感知、掌握发音规律，同时巩固与季节相关的简单表达，为后续语音学习和口语表达奠定基础。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.感知并掌握字母组合ou和ow在单词中的/a /发音规则，能准确朗读课文中的歌谣、单词和句子，识别含ou/ow的单词。（学习理解） 2.能跟随录音跟读歌谣、模仿发音，完成听一听、勾一勾的听力任务，准确辨别ou/ow的发音。（应用实践） 3.能尝试用含ou/ow的简单单词进行口头表达，主动参与课堂说唱活动，培养语音学习兴趣。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 mouse,house,mouth,outside,around,brown,ground 【核心句型】 1.In spring, the mouse makes a house by a river mouth. 2.In summer, it goes outside its house and walks around. 3.In autumn, it puts brown seeds in the ground. 4.Now it can eat until spring comes back around.
教学重难点 【重点】 1.学生能够掌握字母组合ou和ow在单词中的/a /发音规则。 2.学生能够准确朗读含ou/ow的单词、句子和歌谣，完成听力辨别任务。 3.学生能够运用核心词汇和句型进行简单口头表达。 【难点】 1.学生能够准确区分ou和ow两种字母组合在/a /发音上的一致性，避免混淆。 2.学生能够根据发音规则，正确拼写含ou/ow的单词，灵活运用到口头表达中。
学情分析 本节课的授课对象是五年级下册学生，他们已经具备一定的英语基础，能够认读简单的英语单词和句子，对语音学习有初步的感知能力。此前学生已学习过部分季节相关的词汇和句型，为本课时情境理解奠定了基础，但对字母组合的发音规则接触较少，需要通过直观、趣味的活动引导其感知和掌握，同时需注重培养学生主动参与语音练习的兴趣。
教学工具 PPT、情境图片、游戏积分卡片
教学方法 情境教学法、视听教学法、游戏教学法、小组合作法、启发式教学法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.感知并掌握字母组合ou和ow在单词中的/a /发音规则，能准确朗读课文中的歌谣、单词和句子，识别含ou/ow的单词。（学习理解） 1.学生观看视频，跟唱字母组合发音儿歌，复习学过的知识。 2.学生观察图片，快速读出出现的单词，巩固上一单元学过的字母组合的发音。 3.学生根据课文情境图学习和理解本节课字母组合在单词中的发音以及故事内容。 Who is this The mouse has a ____________ . Which season is it It’s ________. The mouse makes a _________ by a river ________. Which season is it It’s ________. It goes _________ its _________ and walks _________. Which season is it It’s ________. It puts _____ seeds in the _____. Which season is it It’s ________. Now it can eat until spring comes back ____________. 4.学生看图片，听录音跟读单词，归纳字母组合在单词中的发音规律。 5.学生观看视频，感悟和体会字母组合发音规律的运用和学习单词的拼读。 教师带领学生通过复习字母组合发音激活学生原有自然拼读旧知。 教师观察学生是否能够通过情境图片理解本节课所学内容。
【设计意图】本阶段通过chant热身，调动学生课堂积极性，初步感知语音节奏；结合情境图片，将词汇、句型与生活场景结合，帮助学生理解含义，同时聚焦ou和ow的发音，为后续规则总结奠定基础。
2.能跟随录音跟读歌谣、模仿发音，完成听一听、勾一勾的听力任务，准确辨别ou/ow的发音。（应用实践） 6.学生观看视频，跟随视频一起chant，复习巩固字母组合的发音规律。 7.学生通过自然拼读大冒险小游戏巩固字母组合的发音。 教师观察学生能否模仿录音中的语音语调朗读课文。
【设计意图】通过跟读、总结、听力练习，巩固学生对发音规则的掌握，提升发音辨别能力；游戏活动贴合五年级学生的兴趣特点，让学生在趣味中练习发音和拼写，同时培养小组合作能力和口语表达能力。
3.能尝试用含ou/ow的简单单词进行口头表达，主动参与课堂说唱活动，培养语音学习兴趣。（迁移创新） 8.学生仔细观察并阅读单词，准确区分单词中字母组合ou和ow的发音，然后听录音选出所听到的单词。 9.学生仔细观察各个方块中的内容，把各个方块中的内容连接成完整正确的句子，写在课本相应位置，然后大声读一读。 10.学生根据字母组合的发音规律独立完成课堂练习。 教师观察学生是否能够快速准确根据发音规律完成各项练习。
【设计意图】通过拼写练习，检验学生对发音规则的迁移运用能力；拓展延伸任务将课堂学习与家庭学习结合，拓宽学生的语音积累渠道，进一步培养学生的语音学习兴趣。
课堂练习 Read and write T or F ( )1.house mouth ( )2. cow low ( )3. down brown ( )4. town you ( )5. around house
课后作业 基础：听读课本Let’s spell至少3遍，注意语音语调。 提高：与同桌两人一组尝试根据字母组合ou和ow的发音规则拼写出Let’s spell部分的关键词。 拓展：和爸爸妈妈一起在手机上搜寻含有字母组合ou和ow的开始键修改成绿色的绘本故事并观看。
板书设计
教学反思 本节课通过情境教学、游戏活动等形式，有效调动了学生的参与积极性，大部分学生能够准确感知并掌握ou和ow的/a /发音规则，完成听力和口语练习任务。部分学生在拼写含ou/ow的单词时仍有混淆，后续需增加拼写练习的频次，结合单词记忆技巧，帮助学生巩固掌握。游戏活动的时间分配可进一步优化，确保每个学生都能充分参与，同时可增加分层练习，满足不同层次学生的学习需求。课后拓展任务的落实需加强反馈，下节课可预留时间让学生分享绘本故事和新学单词，强化拓展效果，进一步培养学生的语音学习兴趣。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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