资源简介

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Unit 3 Life in different seasons
Part B Let’s learn &Chant and write教学设计
单元 Unit 3 课时 第5课时
语篇研读 ●Lead-in Lead-in板块作为本课时学习的起点，通过英文季节歌曲律动+旧知看图问答引入新课，先播放季节主题英文儿歌调动课堂氛围，再出示1-6月份及对应节日图片，让学生快速抢答月份和节日名称。本环节目的是唤醒学生已学的月份、季节知识储备，衔接新旧内容，营造轻松的英语课堂氛围，自然过渡到7-12月份新授主题。 ●Presentation 【主题和内容】配图对话，主题内容是学习七至十二月月份名词及节日。Mike问陈洁七月份有什么节日，陈洁告诉他有建党节和暑假。此外，八月份有建军节和暑假；九月份有教师节和中秋节；十月份有国庆节；十一月份学校将组织一次郊游；十二月份是阅读活动周。 【意义和价值】语篇旨在帮助学生搭建“月份-节日-活动”的语言框架，夯实英文时间表达基础，提升学生对中西方节日的认知，培养学生用英语描述生活中时间、节日的能力；同时渗透爱国主义教育和传统文化教育，让学生在语言学习中感受节日意义，树立文化自信，养成合理规划时间、热爱阅读的良好习惯。 【方式和方法】本语篇是比较典型的学生日常生活对话，涉及谈论月份及相关节日和活动的词汇和句型，核心词汇为Jul. (July), Aug. (August), Sep. (September), Oct. (October), Nov. (November), Dec.(December),CPC Founding Day,summer holiday, PLA Day,Teachers’ Day, Mid-Autumn Festival,China’s National Day,school trip, reading week；核心句型为What's in January We have New Year's Day.We usually have a New Year’s party. 通过情境创设、视听结合、游戏操练、歌谣巩固、小组合作等方式，让学生在感知、模仿、操练、运用中掌握核心知识；最终达成“认读拼写月份词汇、理解运用核心句型、结合生活实际描述月份节日”的学习目的，夯实听说基础，提升语言运用能力。；具有现实意义和教育意义。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.在本课时主题图（月份、节日图片）的帮助下，学生能够认读、识别7-12月份的英文表达；能够认读、理解核心节日词汇，知道每个节日对应的月份。（学习理解） 2.在看图片、听录音、跟读对话的活动中，学习、理解核心句型，培养学生的听力理解能力和跟读模仿能力，使学生能够听懂简单的月份、节日相关对话，能够跟读对话，初步感知句型用法。（应用实践） 3.通过跟读、小组齐读等活动提升学生听说技能。通过本节课“月份与节日和活动”话题牵引下的图片情境设置和跟读练习，巩固本节课核心语言，学生能初步回应简单的月份提问，发展口语跟读和简单应答技能。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 Jul. (July), Aug. (August), Sep. (September), Oct. (October), Nov. (November), Dec.(December),CPC Founding Day,summer holiday, PLA Day,Teachers’ Day, Mid-Autumn Festival,China’s National Day,school trip, reading week 【核心句型】 1.What's in July 2.We have CPC Founding Day and summer holidays.
教学重难点 【重点】 1.学生能够掌握7-12月份的英文表达、缩写形式及发音，牢记月份与对应节日、活动的搭配关系。 2.学生能够熟练认读、运用核心节日与活动词汇，准确朗读并运用本课核心问答句型。 3.学生能够理解Chant内容，掌握不同月份的天数规律。 【难点】 1.学生能够September、October等长难月份单词的准确拼读与拼写，克服发音和记忆障碍。 2.学生能够在真实语境中灵活运用核心句型，准确匹配月份、节日与活动，避免搭配混淆。 3.学生能够用完整的英文句子表达个人想法，实现语言的迁移输出。
学情分析 五年级学生已具备一定的英语听说基础，此前学习了1-6月份词汇、简单季节表达和基础问答句型，对月份、节日话题有初步认知；学生活泼好动，喜欢游戏、歌谣、互动操练等趣味形式，注意力集中时间有限。但本课月份单词较长、节日词汇偏抽象，部分学生易出现发音不准、记忆混淆的问题，且自主运用句型表达的能力较弱，需借助图片、音频、游戏等直观手段降低学习难度，循序渐进引导语言输出。
教学工具 PPT、单词卡片、课堂练习单、板书贴纸
教学方法 情境教学法、直观演示法、听说法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在本课时主题图（月份、节日图片）的帮助下，学生能够认读、识别7-12月份的英文表达；能够认读、理解核心节日词汇，知道每个节日对应的月份。（学习理解） 1.学生观看视频，跟随视频学唱儿歌，然后看图片，说出季节、月份及节日和活动。 2.学生通过教师呈现的情境图片，在问题链的牵引下逐个学习和理解7-12月份月份名词及相关节日和活动。 How many months can you see The seventh month of the year is __________. What’s in July We have ________________. The eighth month of the year is __________. What’s in August We have ________________. The ninth month of the year is ______________. What’s in September We have ________________. The tenth month of the year is ________________. What’s in October We have ________________. The eleventh month of the year is ________________. What’s in November We have ________________. The twelfth month of the year is ________________. What’s in December We have ________________. 3.学生听录音，模仿录音语音语调朗读月份名词及相关节日和活动。 4.学生积极主动参与Quick response和Game time小游戏，巩固本节课核心词汇和短语。 师生互动跟着旋律哼唱，复习季节、月份名词，激活原有旧知。 教师通过问题链引导学生初步学习并感知对话内容。 教师观察学生是否能够根据不同的要求学习、理解对话内容。 教师观察学生是否能够大声流利跟读单词和短语。 教师观察学生是否能够积极主动参与游戏环节。
【设计意图】借助儿歌和抢答调动学生积极性，衔接新旧知识，自然引入新课主题，降低学习陌生感;通过直观图片、音频输入，让学生感知词汇句型的正确用法，结合快速反应活动强化记忆，突破发音难点。
2. 在看图片、听录音、跟读对话的活动中，学习、理解核心句型，培养学生的听力理解能力和跟读模仿能力，使学生能够听懂简单的月份、节日相关对话，能够跟读对话，初步感知句型用法。（应用实践） 5.学生听录音，模仿录音中的语音语调朗读课文内容。 6.学生自由结对子，练习熟读课文内容，然后自愿到讲台上展示自己的练习成果。 7.学生自由组合，根据图片所示，说出月份及活动或节日。 老师观察学生是否能够模仿录音中的语音语调并流利朗读课文。 教师观察学生是否能够有较好的看图表达能力。
【设计意图】通过游戏、歌谣、习题等多形式操练，让学生在实践中巩固核心知识，化解重难点，提升听说和答题能力。
3.通过跟读、小组齐读等活动提升学生听说技能。通过本节课“月份与节日和活动”话题牵引下的图片情境设置和跟读练习，巩固本节课核心语言，学生能初步回应简单的月份提问，发展口语跟读和简单应答技能。（迁移创新） 8.学生跟随老师一起说chant儿歌，然后按照每个月的天数给月份名词分类并写在课本相应表格里。 9.学生独立完成课堂练习。 教师观察学生是否能够结合生活常识快速做出反应。 教师观察学生的做题效果是否达到课堂预期。
【设计意图】搭建语言运用平台，让学生结合生活实际输出语言，渗透文化教育，实现知识向能力的转化。
课堂练习 Read and choose ( )1. When do we Chinese have National Day A. September B. October C. November ( )2. We have summer holidays in ______. A. January and February B. May and March C. July and August ( )3. Which month has 28 days A. October B. February C. August ( )4. Teachers’ Day is on ________ tenth. A. September B. April C. June ( )5. In September, we have __________. A. Tree Planting Day B. Children’s Day C. Mid-Autumn Day
课后作业 基础：听读课本Let’s learn的内容至少3遍，注意语音语调。 提高：和英语老师分享你最喜欢的三个月份以及该月份有些什么节日和活动。 拓展：用自己的话给爸爸妈妈讲一讲中秋节的由来和习俗。
板书设计
教学反思 本课时围绕7-12月份词汇及对应节日活动展开教学，以趣味化、情境化手段落实词汇句型教学目标，整体课堂氛围活跃，大部分学生能完成基础认读、操练任务，但也存在部分细节问题亟待优化。 教学亮点方面，我借助儿歌律动、单词闯关、歌谣吟唱等小学生喜爱的形式，有效调动了学生参与积极性，打破了长难单词枯燥记忆的困境；同时结合节日图片渗透文化内涵，将爱国主义教育与传统文化教育融入语言学习，既夯实了知识基础，又实现了育人目标，板书设计条理清晰，能帮助学生快速搭建“月份—节日—活动”的知识框架。 不足之处也较为明显：一是September、October等长难单词的拼读、拼写训练时长不足，部分学生发音不准、拼写混淆，课后巩固力度不够；二是句型运用环节分层设计不足，学困生难以完成完整句子表达，迁移创新环节的口语输出效果未达预期；三是课堂练习形式偏单一，对学生易错点的针对性点拨不够细致。 后续教学中，我会增加长难单词的拆分拼读练习，设计分层任务兼顾不同学情学生；丰富课堂操练形式，增设同桌互查、小组竞赛等环节强化句型运用；结合实景素材拓展文化内容，让语言学习更贴近生活，切实提升课堂实效性，助力学生稳步提升英语表达能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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