资源简介

阆中中学校2026年春高2024级期中学习质量检测
语文试题
(时间：150分钟满分：150分命题人：李开英审题人：吴万里)
注意事项：
1,答卷前，考生务必将自己的姓名和考号填写在答题卡上。
2,回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题
卡上。写在本试卷上无效。
3,考试结束后，将答题卡交回。
一、现代文阅读(37分)
（一)现代文阅读I（本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
叙事作品面对的是一个相对客观的“事”，因对象的产生、发展具有历时性特征，
叙事作品在表达上自然体现出历时性特征，而抒情作品关注的不是客观之事，而是主体
的情绪、情感，它具有瞬时性、不稳定性，因而作品更注重把握那个特定的时间点或片
段，在表达上就会呈现出共时性特征。中国古代叙事诗的历时性特征表现不突出，叙事
中往往蕴含着浓郁的情感，甚至事随情化，事件为情绪所裹挟，历时性的流程叙述在不
知不觉中转化为共时性的场景呈现。这样，古代叙事诗难以达到“纯粹”叙事形态，而
具有鲜明的“亚叙事”特征。
《诗经》中的叙事诗鲜明地体现了这一富于民族意味的“亚叙事”特征。《大雅》中
的《生民》《公刘》《绵》《皇矣》《大明》叙事性突出，如《绵》“乃立皋门，皋门有伉。
乃立应门，应门将将。乃立冢土，戎丑攸行”，描绘了古公宣父率领族人迁岐之后开辟
土地、兴建宫室的景象，构成周族先民壮丽的创业画卷。这一组周族史诗的真正意图并
不是要叙述周民族的发展史，而是要表达对祖先的崇敬之情，所以这些诗歌没有顺着时
间线来叙述周族产生发展的情节，而是着力于刻画某些宏大的场面，来歌颂祖先的英雄
业绩，具有浓郁的抒彩。
《诗经》中民歌的“共时性”特征表现得更为鲜明而突出。其中，一些带有叙事性
因素的短诗一般不具备完整的叙事轮廓，多选取生活中的某一场景，描述事件发展过程
中的一个断面，而略去情节的历时性发展流程，这就相对削弱了诗篇的叙事性，使其方
便地向抒情转化。
《邶风·静女》截取青年男女城隅幽会的片段加以描述，但确切地说，带有叙事成
分的仅限于前面几句：“静女其妹，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，我
彤管。”以下事件的历时性流程便被裁断，转入了反复的情感抒发：“形管有炜，说怿
女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。”主人公端详把玩手中的爱情信
物，表现出对幸福的全力沉浸与陶醉，早已经把编织情节、刻画人物的叙事职责置之脑
后。造成此种叙事抒情化的“亚叙事”特征的原因是多方面的，其中民歌结构中的复沓
形式实际上加强了这种叙事抒情化的转向。
汉乐府的叙事诗中，“事”占比较大，但是，诗歌也往往由“历时性”的叙事转向
“共时性”的场景呈现。比如《木兰诗》对事件的叙述往往一笔带过，对能表现木兰情
感的场景一如开篇“木兰当户织”、木兰夜宿等情景一极力地刻画。其中，最特殊
的莫过于《孔雀东南飞》。从“事”的角度看，事件的展开完整且具体，从“情”的角度
看，诗前小序明白指出：“时人伤之，为诗云尔。”结尾处又强调：“多谢后世人，戒
第1页共8页

展开更多......

收起↑