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贵州省贵阳市观山湖区一中2024-2025学年高一下学期语文期末试卷
一、现代文阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
近年来，微短剧凭借其短小精悍的叙事结构和快节奏的剧情设计迅速吸引了大众的注意。然而，创作中人物塑造标签化的问题也随之而来。创作者抓住人物的某种特质刻意放大渲染，给人物贴上“霸道总裁”“恶毒婆婆”等刻板标签，使塑造的人物形象扁平片面。
标签化的人物塑造主要呈现出形象脸谱化、行为模式化、功能工具化等特征。从形象塑造的维度审视，标签化的人物在创作中常被简化为单一、刻板的特征，缺乏性格的多面性和心理活动的复杂性，呈现出高度脸谱化的形象。比如，在一些都市言情剧中，成功企业家都是“霸道总裁”，冷酷强势；女主角则是家境贫寒的“灰姑娘”，完全依靠爱情来改变命运。从行为设计的维度审视，标签化的人物往往具有行为高度模式化的特征。固定套路反复出现且与剧情强行绑定，使角色的所作所为缺乏充分动机和合理性，造成剧情在推进过程中缺乏悬念和新意。从角色功能设置的维度审视，标签化的人物常常被设计为推动情节发展、渲染主题的工具，而非独立的、有成长逻辑的个体，这就限制了角色之间冲突的展开，大大压缩了叙事的空间。
当下人物塑造标签化的现象大大降低了影视作品的质量。每个角色都被局限在狭窄的性格框架内，无法展现出人性的复杂多面以及人在不同情境下的动态成长变化，让观众难以与角色建立起深层次的情感连接。此外，人物塑造标签化往往还会造成审美格调的低俗化。为了迎合部分观众的浅层观赏趣味，一些作品充斥着夸张的行为和低俗的笑料，欠缺对艺术美感和文化内涵的追求。长此以往，这些低质量的影视作品会拉低观众的审美水平，破坏影视行业的艺术生态。
人物塑造是构建影视作品艺术大厦的关键基石。一部成功的影视作品，必然会通过生动且富有层次的角色形象为作品注入灵魂，引发观众强烈的情感共鸣。很多优秀的作品为人物塑造提供了可资借鉴的丰富经验。比如，创作者在进行人物塑造时可以深入挖掘人物的内心，赋予其丰富的情感世界和复杂的心理活动。或者可以构建复杂多变的人物关系，这也是打破人物塑造标签化的良策。人物关系是推动情节发展和展现人物性格的重要载体。电视剧《山海情》中，创作者通过设置众多性格、背景和动机各异的人物，充分展现出人物的积极进取和人与人之间的守望相助。此外，在塑造人物时，恰当运用象征、隐喻等艺术手法，强化主题的表达力度，可使作品更具精神内蕴。比如，电视剧《小巷人家》中多次出现的小巷，不仅仅是人物生活的空间背景，更是一种象征：小巷狭窄而幽深，折射出传统生活给人物发展带来的局限；而小巷外的广阔世界，则象征着改革开放给人物成长带来的机遇。
（摘编自李薇《别让标签化创作泛滥》）
材料二：
“人设”是近年来中文互联网中十分常见的流行词，在各大网络媒体的评论区里，总能看到“立人设”“人设崩塌”之类的留言。这里的“人设”一词，几乎可以等于“公众形象”。而在网络文学的创作、研究领域，“人设”却被视作一种塑造人物的方法技巧，是网络文学得以与传统文学区分开来的重要表征之一。
单从文学批评的立场出发，“人设”作为人物塑造技法的一个分支，显然是粗陋、扁平且毫无艺术性可言的，不过是脱离真实社会背景、凭空臆想出的一个个文化工业流水线上的人偶罢了。但实际上，“人设”的大行其道，从来都不是单纯的文学、文化现象，而是依托当前的媒介环境与技术逻辑应运而生的结构性症候。
让我们睁开双眼，直视一个如空气般无所不在却又很难被体察的困境：媒介信息过载。当无数条喷涌而出又迅速迭代的新闻、短视频、直播切片像浓度过高的氧气将我们浸没，那唯一一张覆在口鼻之上，令我们暂时免于窒息、苟延残喘的滤纸，正是检索技术。从纸媒时代的人工目录索引，到网络搜索引擎，再到推荐算法，这一系列检索技术的核心逻辑，正是利用检索词（如标签、关键词），从各种数据库、网页中快速定位所需的信息，以达成需求和信息之间的匹配与排序。
回顾“人设”的生产机制与接受路径，不难看出它与检索技术之间的高度契合：提取读者、观众的兴趣点（体现为标签、用户画像），从海量文艺作品、明星网红中间搜寻相应的标签，以达成与消费行为的匹配与排序。显然，“人设”从来都不以塑造“圆形人物”为目标，它无意于推进叙事、探索人性，只一味地将作为“可检索信息”的标签组合封装打包，等待着被拆解、被识别。
不可否认的是，“人设”及其所关联的检索技术，业已成为我们穿越碎片化的信息洪流，快速锚定目标、成功抵御过载危机的铠甲；但同时它又以完全相同的机制，将变幻流动的人性凝固成可计算的符号，将我们的血肉之躯碾成可以被推荐算法识别的标签组合，阻塞我们通过文学艺术作品感知存在褶皱与灵魂棱角的路径。这种矛盾与悖论源自其挟带的技术基因：作为检索系统的输入端，“人设”必须遵循标签的识别标准，难免削足适履；而作为文化生产的输出端，它所面对的消费市场却无从补完业已流失的细节与内涵。
（摘编自高寒凝《人物创造不能只贴“人设”标签》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．微短剧创作者采用的标签化人物塑造策略，表现为抓住人物的某种特质刻意放大渲染，给其贴上刻板标签。
B．标签化塑造人物虽能吸引部分观众，但会降低影视作品质量，拉低观众审美水平，破坏影视行业艺术生态。
C．“人设”在网络文学领域被视为一种塑造人物的方法技巧，是区分网络文学和传统文学的主要表征。
D．检索技术利用标签等检索词从数据库中快速定位所需内容，这与“人设”的生产机制与接受路径相契合。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（　　）
A．“套中人”别里科夫胆小怕事、因循守旧，其行为符合材料中“高度模式化”“缺乏充分动机和合理性”的特征，是一个典型的标签化人物。
B．只要运用象征手法塑造人物，就能避免审美格调低俗化，强化主题的表达力度，提升作品精神内蕴。
C．网络文学使用“人设”塑造人物，缺乏艺术性，因而会被注重人性探索的传统文学创作模式所淘汰。
D．“人设”虽能帮助抵御信息过载危机，但也可能将人物简化为可计算的标签，这与其挟带的技术基因密切相关。
3．下列选项中，最符合材料二最后一段所表述的观点的一项是（　　）
A．短视频平台通过分析用户的观看记录，向不同群体精准推送网络微短剧，使受众日均使用时长增加了45分钟。
B．网络小说《全职高手》以热门标签“低调王者”“扫地神僧”为人设，通过平台推荐算法精准触达读者，使点击率迅速攀升，但有评论指出其“人物缺乏深度”。
C．文学作品《红楼梦》通过复杂情节展现人物多面性，林黛玉既有敏感多疑的一面，也有幽默豁达的瞬间。
D．某明星因“学霸人设”崩塌导致商业代言损失超2亿元，引发网友对“公众人物‘人设’真实性”的讨论。
4．材料二画线句子的表达很有特点，请简要分析其效果。
5．话剧社准备把《祝福》改编成微短剧，在学校官方视频号播出。请根据材料内容，给社团提几点改编建议。
二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
穿过大街和小巷
铁凝
牛小伍骑着一辆大摩托在不宽不窄的街上前进。
这辆老而笨重的大“加瓦”横眉立目（如果它能够横眉立目的话）地驱赶着同族姐妹：修长、优雅的“凤凰”，稳重、朴素的“飞鸽”，机灵的“金鹿”，轻捷的“蝴蝶”……它们被它惊吓得溜向路边，稍个不留心，还会有跌倒的危险。至于同族中那些不上档的有着五花八门怪名字的“二二”“二四”“二六”①们，大“加瓦”从来是不屑一顾的，它们早已自作多情地望风而逃，将路面让给了这位颇有背景的旧家伙——看起来它所向披靡。只有那些风流倜傥、装扮入时、擦着路面清高地滑向远方的“铃木”、“亚玛哈”能叫大“加瓦”顿时怒火中烧。它冲向它们，故意一歪一斜地和它们擦身而过，然后就气急败坏地怪叫着喷放出烟幕。当“铃木”和“亚玛哈”意识到这种不怀好意的挑衅时，牛小伍的大“加瓦”早已不见踪影。
大“加瓦”载着牛小伍奔过一条条街道，穿过错综复杂的胡同，停在一幢暗红色的旧楼跟前。它嘟嘟囔囔一阵牢骚过后，吭、吭两声才镇静下来。牛小伍单腿拄地跨下“加瓦”，从车后的绿帆布兜里拽出一只毛了边儿的硬纸夹子，快步走进红楼。他的目标是三单元六号。六号户主叫温道济，是本市很有名气的老中医。
温大夫和老伴及两个女儿正围着一张圆桌吃晚饭，饭菜的颜色清淡、柔和，你仿佛能从这张饭桌上估出温家老小的性情：谦和本分，与世无争。温家大女儿温向洁正把一碗鲜笋汤送到父亲眼前，然后吹了吹被汤碗烫得微红的手指。她在北医毕业后，被分配在北京一家久负盛名的医院，现在是回家度假。温向洁端起浅浅的小饭碗正要继续吃饭，忽听门外一声瘆人的吼叫：
“温向洁，出来！”
温大夫一家不约而同放下碗筷，又不约而同站了起来，不祥的预感笼罩了饭桌。温向洁脸色苍白，慌恐地向房门望去。小女儿沉思片刻，自告奋勇说：“我去看看。”
“慢。”温道济站起来，挡住女儿。老人家虽说年事已高，又体态瘦弱，但男性的本能使他意识到在这个“女儿国”里，他应有首当其冲去承受一切意外和危险的责任。他扣好白纺绸短褂的扣绊儿，对妻女说：“我去。”
“先开一道缝吧！”老伴儿叮嘱着。
温大夫拧开房门，探出胳膊打开门灯，发现在昏暗的灯光下，站着一个满脸热汗的年轻人。没容温大夫再细端详，对方就先开了口：
“你是温向洁吗？”
“我是她父亲。你……”温大夫声音颤抖，但强作镇定。
年轻人不再问话，上前一步打开毛边儿纸夹，将一个信封般大小的白皮纸袋摔到他手上。温大夫低头一看，两个端正的方体红字赫然在目：电报。
温大夫缩回身子，老伴儿又碰紧房门。当这两个端正的红方体字映入全家的眼睛时，温家四口才真正意识到刚才那一声呼唤的内在含义。显然，一种实实在在的灾难正在抵消刚才的惊吓。电报主人温向洁战栗着接过电报，妹妹早已把她搀扶在椅子上。看来有力量和胆量撕开这个小纸袋者，仍应是温大夫。谁知温大夫刚一伸手，门外又一声吼叫：“温向洁，出来！”
全家惊恐的目光又从电报上移开，注视起房门。不用说，伸手开门的还是温大夫。
昏暗的灯光下，还是那位满脸热汗的年轻人。
不知为什么，温大夫开始以职业的眼光端详起他来。望、闻、问、切是中医诊病的四大法宝，温大夫虽说来不及切脉，但在刹那间还是断出此人肝火上逼，血随气涌。
“签字！”牛小伍不得不提醒这位死盯住他不放的老人。
温大夫这才放过眼前的“病人”，回身接过大女儿递过来的钢笔，在电报回单上哆嗦着手写下了自己那个一生中书写过千万遍的名字。
牛小伍跑跳着下楼去了。
还是温道济拆开的电报，那是温向洁的未婚夫，一个在国外进修希伯来语的研究生打来的。
电文：x日已乘机归国盼来京
温大夫一家继续围上饭桌用饭。电文虽未给温家带来什么不幸，但刚才那种和谐气氛，再也没有回到饭桌上。温大夫盯住鲜笋汤，只是想到，如果给那位年轻人下药，他一定多用黄连、栀子、龙胆草。
【注】①“二二”“二四”“二六”是对当时不同类型自行车的称呼。“凤凰”“飞鸽”等是当时的自行车品牌名称。
文本二：
短篇小说在短小的篇幅内讲故事，捕捉生活中的吉光片羽。它会用简洁微妙的叙事方式，表现人物最突出的性格特征。有的短篇小说，靠转折、奇迹和偶然获得戏剧性，有的则选取生活的片段放在文学的放大镜下，让人换不一样的角度看世界。有作家说，短篇小说很像物理中的软物质，有弹力、复杂多变。短篇小说有一种精致的优雅，一种以小见大、回味悠长的美学韵味。
收入本书中的这些小说，无论以乡村为背景还是以城市为背景，无论是历史感强一些的，还是现实感强一些的，作家都在描写生机勃勃的生活，写普通人的烦恼、欣喜、悲伤和快乐，更主要的是写他们的坚持、乐观，写他们的不萎靡、不妥协，让人体会他们身上的筋骨和精气神儿。在这些小说中，作家对生活的理解是宽广而厚实的，对人性的看法是温暖而明媚的，因而她笔下的世界充满了高雅的文学格调和纯净的美学追求。
（节选自人民文学出版社编辑部《哦，香雪》前言）
6．下列对两则文本相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．小说中提到的各种车辆、暗红色的旧楼和电报等具有浓郁的时代特色，增强了作品的现实感。
B．“单腿拄地”“从绿帆布兜里拽出一只毛了边儿的硬纸夹子”，可知牛小伍是一个老道、动作略显粗暴的邮递员。
C．“电报”这两个字能让全家人立即陷入恐慌，表明温道济他们对某种灾难已经提前有了一定的预感。
D．铁凝在文本一的小说中融入对生活宽广而厚实的理解，使小说在情节的转折之中极富生活气息。
7．下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．标题《穿过大街和小巷》交代了牛小伍的行踪，同时也能引发读者对人物行程的好奇感。
B．小说安排了两个不同的环境，一个是外部喧嚣无序的街巷，一个是内部安静祥和的家庭。
C．“温大夫声音颤抖，但强作镇定”细节描写凸显了人物在接到电报时慌乱无措的情态。
D．小说中提到肝火上逼、黄连等内容，既能符合人物的身份，也增强了文章结构的紧凑性。
8．小说开篇使用了大量笔墨描写路上骑车的景象，这样安排有什么作用？
9．铁凝的小说常用简洁微妙的方式塑造鲜活的普通人形象，令人回味悠长，小说《穿过大街和小巷》就体现了这些特点。请结合材料谈谈你的理解。
三、文言文阅读（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
齐武帝永明十一年，魏主①以平城地寒，六月雨雪，风沙常起，将迁都洛阳。魏主自发平城至洛阳，群臣稽颡于马前。帝曰：“庙算已定，大军将进，诸公更欲何云？”尚书李冲等曰：“今者之举，天下所不愿，唯陛下欲之。臣不知陛下独行，竟何也？臣等有其意而无其辞，敢以死请。”帝大怒曰：“吾方经营天下，期于混一，而卿等儒生，屡疑大计。斧钺有常，卿勿复言！”安定王休等并殷勤泣谏。帝乃谕群臣曰：“今者兴发不小，动而无成，何以示后？朕世居幽朔，欲南迁中土；苟不南伐，当迁都于此，王公以为何如？欲迁者左，不欲者右。”安定王休等相帅如右，南安王桢进曰：“‘成大功者不谋于众。’今陛下苟辍南伐之谋，迁都洛邑，此臣等之愿、苍生之幸也。”群臣皆呼万岁。时旧人虽不愿内徙而惮于南伐无敢言者遂定迁都之计。
帝以群臣多异同，谓卫尉卿、镇南将军于烈曰：“卿意如何？”烈曰：“陛下圣略渊远，非愚浅所测。若隐心而言，乐迁之与恋旧，适中半耳。”帝曰：“卿既不唱异，即是肯同，深感不言之益。”使还镇平城，曰：“留台庶政，一以相委。”
冬十月戊寅朔，魏主如金墉城，征穆亮，使与尚书李冲、将作大匠董尔经营洛都。乙未，魏解严，设坛于滑台②城东，告行庙以迁都洛阳之意。任城王澄至平城，众始闻迁都，莫不惊骇。澄援引古今，徐以晓之，众乃开伏。澄还报于魏主。魏主喜曰：“非任城，朕事不成。”
（节选自《通鉴纪事本末·魏迁洛阳》）
材料二：
及迁都洛邑，高祖③诏立国子太学、四门小学。高祖钦明稽古，笃好坟典，坐舆据鞍，不忘讲道。刘芳、李彪诸人以经书进，崔光、邢峦之徒以文史达，其余涉猎典章，关历词翰，莫不縻以好爵，动贻赏眷。于是斯文郁然，比隆周汉。时天下承平，学业大盛。
（节选自《魏书·儒林传》）
材料三：
帝引见朝臣，诏断北语，一从正音。年三十以上，习性已久，或不可革；三十以下，见在朝之人，语音不许仍旧，违者免所居官。又诏革衣服之制。尝出行，见妇女仍夹领小袖，乃责咸阳王禧等。又诏改国姓为元氏。然国势之衰实始于此。盖徒欲兴文治以比于古帝王，不知武事已渐弛也。
（节选自赵翼《廿二史札记·魏孝文迁洛》）
【注】①魏主：指北魏孝文帝拓跋宏。②滑台：今河南滑县，离洛阳较近。③高祖：指北魏孝文帝。
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
时旧人A虽不愿B内徙C而惮于D南伐E无敢F言者G遂定H迁都之计。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．何以，怎么，与《齐桓晋文之事》中“不为者与不能者之形何以异”的“何以”意思相同。
B．如，往，到……去，与《六国论》中“举以予人，如弃草芥”的“如”字意思不同。
C．徐，慢慢地，与《赤壁赋》中“清风徐来，水波不兴”的“徐”字意思相同。
D．见，看见，与《庖丁解牛》中“三年之后，未尝见全牛也”的“见”字意思相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．尚书李冲劝谏时夸大了舆论的力量，认为除了孝文帝自己，全天下人都不愿迁都，以此向孝文帝施压。
B．孝文帝巧妙地用南征还是迁都的两难选择逼群臣做出表态，瓦解了迁都的反对力量，安抚了旧臣。
C．孝文帝不许朝官使用旧都口音，看见妇女穿北方服饰也要追责，因为他喜欢文治而厌恶武事。
D．材料一和材料二都肯定了孝文帝的迁都之举，前者称赞其决策的果断和智慧，后者称赞迁都对文化发展的积极影响。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）“斧钺有常，卿勿复言！”安定王休等并殷勤泣谏。
（2）盖徒欲兴文治以比于古帝王，不知武事已渐弛也。
14．北魏孝文帝迁都洛阳对北魏有哪些有利影响？请结合三则材料简要说明。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
逃难
杜甫
五十头白翁，南北逃世难。
疏布缠枯骨，奔走苦不暖。
已衰病方入，四海一涂炭。
乾坤万里内，莫见容身畔。
妻孥复随我，回首共悲叹。
故国莽丘墟，邻里各分散。
归路从此迷，涕尽湘江岸。
【注】此诗作于杜甫去世当年。诗中融合了其后半生经历的多场战乱，是对动荡时局的深刻记录。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．第二句“南北”二字写尽诗人历经战乱的颠沛流离之苦，也照应了第七句的“万里”。
B．第三句“疏布”缠着“枯骨”极写逃亡生活的饥寒交迫，自然转到下句的“苦不暖”。
C．五六句由个人苦难延伸至对苍生的悲悯，这种写法在《登岳阳楼》最后两联也有体现。
D．七八两句诗人将天地之大与无处容身对比，写出因洁身自好而有志难伸的困顿处境。
16．“故国莽丘墟，邻里各分散。”有人认为是虚写，有人认为是实写，你赞同哪个观点？请陈述理由。
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）王老师教导学生说，谦虚是一种美德。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，冉有说自己能使百姓富裕，而“　 　，　 　”，就体现了这种美德。
（2）张孝祥《念奴娇·过洞庭》中“　 　，　 　”两句所描绘的景象与《赤壁赋》中“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”所呈现的景象有极高的相似度。
（3）《阿房宫赋》描写到，在阿房宫中，即使同一天里的同一座宫殿气候也会不同，这是因为宫女们在其中唱歌时，会让人感觉“　 　”，而她们在里边舞袖飘飘地跳舞，又会让人感觉“　 　”。
六、语言文字运用I（本题共3小题，10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
以往，传统文化报道让人望而生畏，一个重要原因是，历史积淀过于厚重，内容过于庞杂，导致“进入”门槛太高。随着碎片化阅读的兴起，许多文化节目 ① 。如纪录片《故宫100》，单集时间仅5分钟，却展现了紫禁城的厚重与深度，获得了不错的口碑，也为碎片化叙事提供了成功的借鉴蓝本。较短的单集时长不需要一个人空出大段时间专门观看，甚至在等地铁、排队的间隙都能随手点开一集，传播效率更高。
但轻松观看并不意味内容“轻浮”。《故宫100》通过建构一套故宫的全息建筑影象系统，以呈献故宫的厚重历史。纪录片的每一集，又聚焦其中某一实物，讲述背后的实用价值、美学价值及其文化意义。碎片之内，叙事具有相当的完整性，这也是碎片化展现历史所要尊守的原则。《故宫100》第7集介绍的是守在太和殿门前的一对铜狮狻猊。守门的铜狮在诺大的故宫中可谓小之又小，但是铜狮身上的 ② ——圆形的头、方形的身体体现天圆地方的地理概念；头上的45个发髻呼应着皇帝“九五之尊”的称谓……它们直接展示着紫禁城中的等级秩序、法统威严，也让铜狮的故事在叙述上更为完整。
18．材料第二段有多处错别字，请指出三处并修改。
19．下列句子中的“一个人”和文中加点词“一个人”，用法相同的一项是（　　）
A．路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。
B．这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实。
C．那些大一点的，脾气野一点的孩子，却占领了戏场周围所有的高空，杨树上，柳树上，槐树上，一个枝杈一个人。
D．祖父也明白那话里的意思，又说：“前年还更有趣，你一个人在河边等我，差点儿不知道回来，天夜了，我还以为大鱼会吃掉你！”
20．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
七、语言文字运用（本题共2小题，8分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
古往今来，中国人的日常生活总是被各式各样的吉祥图案装点着。蝙蝠就是经典的吉祥图案，在建筑、器物和服饰上随处可见。而蝙蝠图案之所以深受欢迎，主要是因为“蝠”与“福”谐音。蝙蝠还经常与铜钱搭配，因为古代铜钱中间有方孔，俗称为“钱眼”，所以这一图案寓意着“福在眼前”。
人们也将面貌同样丑陋的蜘蛛当作吉祥图案的原因是蜘蛛的别称“蟢子”中的“蟢”与“喜”谐音。常见的图案是一只蜘蛛从蛛网上面垂悬而下，寓意着“喜从天降”。
以上例子都是用谐音法来创造吉祥图案的。不过，谐音法有可能导致表意不够明确，尤其是多种图案组合时。比如，一幅图上面有莲花、芦笙、桂花和儿童等图案，乍一看不知所云；再从读音的角度细细琢磨，才恍然大悟：“连生贵子”嘛！
除了谐音法，创造吉祥图案的方法还有象征法、文字法和符号法等。
象征法需要利用具有吉祥寓意的事物。比如，鸳鸯成双成对，象征着婚姻美满；石榴籽多，象征着多子多孙；松柏长青，象征着健康长寿……
文字法直接用文字来表达吉祥寓意，比如“福”“寿”“喜”等字。经过艺术化加工，这些图案往往体现书法之美或装饰之美。符号法通过创造出来的符号表达吉祥寓意。第一种方法是将“喜”“寿”“回”等文字转换成图案。①第二种方法是创造合体字，②比如“招财进宝”四个字，③巧妙组合成一个字。④利用符号法创造各类图案，⑤深受人们喜爱，⑥被广泛应用于各种喜庆场合。
中国传统吉祥图案集中表达人们对美好生活的普遍向往，充分体现中国人民丰富的想象力及高超的艺术水平，具有深入人心的美学价值。
21．请将文中画波浪线的句子，改写成以“蜘蛛”为陈述主体的4个短句。可以适当增删词语，但不得改变原意。
22．文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
八、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
林觉民烈士不忍舍弃妻子而死，但他明白，生活在“遍地腥云，满街狼犬”的时代，要为所爱之人谋福，为天下人谋福，他需要牺牲。20世纪60年代，疟疾横行，屠呦呦不改学医初心，毅然带领团队遍访药方，亲证药效，不负所学，不负党和国家重托。时光流转，我们已在新时代之中，身处新时代的你，对个人抱负与时代要求有何思考？
学校拟就“个人抱负与时代要求”这个话题举办演讲比赛，请你结合自己的思考，写一篇演讲稿。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．C
2．D
3．B
4．①妙用比喻修辞，表达生动形象。运用“空气”“氧气”“滤纸”等词语，将抽象的理论转化为鲜活的生存体验，论证生动形象。
②用词精准，极具表现力，强化表达效果。“喷涌而出”写出信息生产的势不可挡，“浸没” 精准传递出人在信息洪流中无法喘息、被动接受的状态，程度副词“唯一”突出检索技术在信息过载时代的不可替代性。
5．①拒绝人物脸谱化、模式化、工具化，深入挖掘人物内心。突破祥林嫂等于“可怜的旧社会妇女”的单一标签，动态展现祥林嫂的变化，呈现祥林嫂性格中的多面性、心理活动的复杂性。
②构建复杂多变的人物关系， 以更好展现人物性格。通过塑造柳妈、鲁四老爷、鲁四婶等鲁镇群像展现鲁镇的社会环境，塑造人物形象。
③运用象征、隐喻等手法，深化主题表达。如以“雪”“门槛”等强化隐喻，强化封建礼教对祥林嫂的迫害这一主题的表达。
④适配视频平台特性，添加适当的标签便于用户检索，加大视频传播力度。可以设置“经典改编”“女性命运”“封建礼教”等标签助力传播。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类
【解析】⑴本题考查对材料有关内容的分析和概括能力。在文中找到对应的句段，仔细辨别原文内容与选项内容的细微之处。尤其要注意一些表示时间、频率、范围的副词，以及某些代词的指代对象。理清选项中的内容在原文中的逻辑关系，审查是否有增删词语的现象。
⑵本题考查学生筛选并整合推断文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
⑶本题考查学生分析论点、论据与论证关系的能力。解答本题，先理解材料二最后一段所表述的观点 是什么，再逐个分析选项，判断正误。
(4)本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。解答本题，可从修辞手法、用词的角度，结合文本进行分析。
(5)本题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。本题答案来源于材料，但高于材料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，这就考查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。
1．C.“是区分网络文学和传统文学的主要表征”错误，材料二第一段表述为“‘人设’……是网络文学得以与传统文学区分开来的重要表征之一”，“重要表征之一”不等于“主要表征”，二者程度与范围不同。
故答案为：C。
2．A.“是一个典型的标签化人物”错误，材料中提到的“高度模式化”“缺乏充分动机和合理性”是针对标签化人物的行为设计特征。别里科夫虽然是经典文学形象，但其行为具有充分的社会背景和心理动机如对变革的恐惧，并非简单的标签化人物。
B.“只要……就……”错误。材料一提及象征手法是打破标签化的方法之一，但“只要……就……”的表述过于绝对化，未说明需结合其他手段。
C.“会被注重人性探索的传统文学创作模式所淘汰”错误，材料二指出“人设”是网络文学的特征之一，但并未提及其“会被淘汰”，且“缺乏艺术性”是批评立场的主观判断。
故答案为：D。
3．材料二最后一段的观点可概括为：在文化生产中，“人设”的流行是媒介信息过载与检索技术共同作用的结果，兼具解决信息过载的工具性与固化人物形象的局限性。
A.仅描述算法推送机制， 偏离“文化生产”的论题范畴。
B.标签化人设通过算法提升点击率，体现“铠甲”功能；评论指出人物缺乏深度又体现“枷锁”效应。完全契合技术逻辑下“人设”的双重性矛盾。
C.仅通过《红楼梦》展示传统文学的人物复杂性，可作为“人设”扁平的对比例证，但未涉及“媒介信息过载”“检索技术”。
D.聚焦“人设崩塌”的社会现象，分析“公众形象与真实特质的割裂”，但未触及“人设”流行的技术根源。
故答案为：B。
4．①画线句通过“空气般无所不在”“浓度过高的氧气”“滤纸”等比喻，将抽象的“媒介信息过载”概念具象化为可感知的生存困境。“氧气浸没”暗示信息爆炸带来的窒息感，“滤纸”则形象展现检索技术的筛选功能，使理论论证具有画面感和代入感。
②动词“喷涌而出”动态呈现信息生产的爆发性，“浸没”准确刻画被动承受的状态，副词“唯一”强调技术手段的排他性。这些词语共同构建出信息时代的生存图景，强化了技术与人性的矛盾张力，为后文“人设”的悖论性论述奠定基础。
故答案为：①妙用比喻修辞，表达生动形象。运用“空气”“氧气”“滤纸”等词语，将抽象的理论转化为鲜活的生存体验，论证生动形象。②用词精准，极具表现力，强化表达效果。“喷涌而出”写出信息生产的势不可挡，“浸没” 精准传递出人在信息洪流中无法喘息、被动接受的状态，程度副词“唯一”突出检索技术在信息过载时代的不可替代性。
5．①依据材料一第二段指出的标签化人物形象脸谱化、行为模式化、功能工具化等塑造问题，建议改编时需避免将祥林嫂简化为单一标签如“旧社会妇女”，而应参考材料一第四段提出的方法：“深入挖掘人物的内心，赋予其丰富的情感世界和复杂的心理活动”，动态展现其性格多面性如祥林嫂从顺从到反抗的心理变化。
②材料一第四段提到“构建复杂多变的人物关系是打破标签化的良策”，并以《山海情》为例说明通过多样人物展现社会环境。改编时可塑造鲁镇群像如柳妈的冷漠、鲁四老爷的虚伪，通过人物互动折射封建礼教对祥林嫂的压迫，而非让她孤立推动剧情。
③材料一末段以《小巷人家》为例，指出象征手法能“强化主题表达力度”。建议借鉴此方法，将原文中“雪”象征冷漠、“门槛”象征封建桎梏等意象视觉化，通过镜头语言深化主题。
④根据材料二第三段“人设与检索技术高度契合”的特点，建议参考“标签匹配”机制，设置符合平台算法的关键词如“封建礼教”“女性命运”，既保留原作深度，又提升传播效率。但需注意材料二的警示：避免为迎合标签而流失内涵。
故答案为：①拒绝人物脸谱化、模式化、工具化，深入挖掘人物内心。突破祥林嫂等于“可怜的旧社会妇女”的单一标签，动态展现祥林嫂的变化，呈现祥林嫂性格中的多面性、心理活动的复杂性。②构建复杂多变的人物关系， 以更好展现人物性格。通过塑造柳妈、鲁四老爷、鲁四婶等鲁镇群像展现鲁镇的社会环境，塑造人物形象。
③运用象征、隐喻等手法，深化主题表达。如以“雪”“门槛”等强化隐喻，强化封建礼教对祥林嫂的迫害这一主题的表达。
④适配视频平台特性，添加适当的标签便于用户检索，加大视频传播力度。可以设置“经典改编”“女性命运”“封建礼教”等标签助力传播。
【答案】6．C
7．C
8．①详写大“加瓦”摩托车的与众不同和在道路上横冲直撞，有力衬托了牛小伍与众不同的火爆性格。
②详写在马路上骑车的景象，也为他后面送电报情节中的各种鲁莽行为做铺垫，使后面的情节更富合理性。
9．①小说叙事方式简洁微妙。小说叙写的是一个邮递员送电报的简单事件，全文主要截取了温大夫收取电报这一场景，全文叙事简洁。小说中间情节变化多样，妙趣横生；
②成功塑造了鲜活的普通人形象。小说中牛小伍是一个做事鲁莽的基层邮递员，温道济一家也是普通的市民，但小说通过细致的动作描写、神态描写，将这些普通人的特征鲜明地刻画出来，透露着浓浓的生活情趣。
③小说回味悠长。结尾部分用一封电报的具体内容交代了故事谜底，这也使小说别具生活幽默的意味。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文章思想内容的分析、概括能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（2）本题考查学生对小说艺术特点的理解、鉴赏能力。首先要了解小说常见的艺术特色：正面或直接描写、侧面或间接描写，环境描写，肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写，设置悬念，抑扬对比法等等，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
（3）本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。答题时一般从内容、结构和艺术效果等角度分析。内容上一般为交代人物活动的环境、刻画人物性格、表现主旨或深化主题等；结构上一般为为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔，线索或推动情节发展，照应前文或标题，和文中的某情节形成对比等；效果上一般为设置悬念，引起读者阅读的兴趣，出乎意料却在情理之中，情节陡转，产生戏剧性效果、引人深思等。
（4）本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。解答本题，可从叙事方式、人物形象、回味悠长三个角度，结合文本进行分析。
6．C.“‘电报’这两个字能让全家人立即陷入恐慌”“已经提前有了一定的预感”错误。由原文“忽听门外一声瘆人的吼叫”“不祥的预感笼罩了饭桌”等可知，全家人恐慌首先是因为邮递员瘆人的吼叫声引起的；其次，看到电报后全家人更加害怕，是因为在当时背景下，电报常被用作通知紧急或不幸的消息，容易让人产生不安感和联想，而非对某种具体灾难的预感。
故答案为：C。
7．C.“在接到电报时慌乱无措的情态”错误。这时温大夫并不知道是怎么一回事，所以，并不能体现“接到电报 时”的情态。
故答案为：C。
8．①由原文“它们被它惊吓得溜向路边”“将路面让给了这位颇有背景的旧家伙——看起来它所向披靡”“故意一歪一斜地和它们擦身而过，然后就气急败坏地怪叫着喷放出烟幕”等可知，小说开篇详细描写了牛小伍驾驶“大加瓦”摩托车在街上行驶的细节，突出他所驾驶车子的与众不同和行车时的横冲直撞，展现了他粗鲁而有些霸道的行事风格。
②联系下文情节可知，作者详写了牛小伍这种骑车的景象，不仅突出他的性格特征，还暗示了他在其他情境中可能会以同样鲁莽的态度行事，因此，他送电报时的鲁莽行为就显得合乎情理，从而引领读者更好地理解后续情节的发展。
故答案为：①详写大“加瓦”摩托车的与众不同和在道路上横冲直撞，有力衬托了牛小伍与众不同的火爆性格。②详写在马路上骑车的景象，也为他后面送电报情节中的各种鲁莽行为做铺垫，使后面的情节更富合理性。
9．①小说叙事方式简洁微妙。小说描述了邮递员牛小伍给温大夫家送电报的故事，用简洁微妙的叙事方式描写电报引起的误会和家庭短暂的恐慌，作者并没有讲述惊天动地的大事，而是捕捉生活中的吉光片羽，揭示人在不确定性面前的真实反应，使情节变得丰富而耐人寻味。
②成功塑造了鲜活的普通人形象。由原文“牛小伍单腿拄地跨下‘加瓦’”“不用说，伸手开门的还是温大夫”等可知，小说通过细致的场景和人物描写，刻画了牛小伍和温大夫一家等普通人的形象。牛小伍的骑车和送电报的细节生动展现了他年轻鲁莽但尽职的形象，而温大夫在危机中的镇定则体现了他的责任感，小说通过细节描写和人物语言、神态描写，展现了普通人生活中的喜乐哀愁。
③小说回味悠长。小说的回味悠长主要体现在结尾上，虽然电报的内容只是一件普通的事情，但是之前的渲染使得读者对电报内容充满猜测与好奇。结尾内容的反转，让之前的紧张悬疑变为一种豁然开朗的轻松和幽默，也让故事更加耐人寻味。
故答案为：①小说叙事方式简洁微妙。小说叙写的是一个邮递员送电报的简单事件，全文主要截取了温大夫收取电报这一场景，全文叙事简洁。小说中间情节变化多样，妙趣横生；
②成功塑造了鲜活的普通人形象。小说中牛小伍是一个做事鲁莽的基层邮递员，温道济一家也是普通的市民，但小说通过细致的动作描写、神态描写，将这些普通人的特征鲜明地刻画出来，透露着浓浓的生活情趣。
③小说回味悠长。结尾部分用一封电报的具体内容交代了故事谜底，这也使小说别具生活幽默的意味。
【答案】10．CEG
11．D
12．C
13．（1）“军法是有规定的，你们不要再说了！”安定王拓跋休等人都恳切地哭泣着劝谏。
（2）大概(孝文帝)只是想要兴起文治来和古代的帝王相比，却不知道军事方面已经逐渐废弛了。
14．①改善了像旧都平城那样天气寒冷的恶劣环境。
②迁都后便于统一天下，治理天下。
③有利于文化学术繁荣。
④有利于学习汉族中原文化，兴起文治。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】⑴本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
⑵本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
⑶本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
⑷本题考查文言文翻译的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
⑸本题主要考查文本内容理解分析及归纳内容要点的能力。解答此题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
【附参考译文】
材料一：
齐武帝永明十一年，北魏孝文帝因为平城地区气候寒冷，六月里还会下雪，而且经常风沙弥漫，准备把京都迁到洛阳。孝文帝亲自从平城出发到洛阳，大臣们在马前磕头。孝文帝说：“战事计划已经确定，大军即将前进，诸位公卿还想说什么呢 ”尚书李冲等人说：“如今这次行动，是天下人都不愿意的，只有陛下您想这样做。我们不知道陛下您一个人独行，最终究竟要到哪里去？我们有想法却不知道如何表达，冒昧地以死请求您。”孝文帝大怒说：“我正在治理天下，期望统一天下，而你们这些儒生屡次怀疑我的大计。军法是有规定的，你们不要再说了！”安定王拓跋休等人都恳切地哭泣着劝谏。孝文帝于是告诉大臣们说：“现在出动的军队规模不小，如果行动了却没有成果，怎么给后人解释呢？我世代居住在北方边远之地，想要南迁到中原；如果不南征，就迁都到这里，王公们认为怎么样？愿意迁都的站在左边。不愿意的站在右边。”安定王拓跋休等人一起走向右边，南安王拓跋桢进言说：“‘成就大功业的人不与众人商议。’如今陛下如果能停止南征的计划，而只是迁都洛阳，这是我们的愿望，也是百姓的幸运啊。”大臣们都高呼万岁。当时旧都的人虽然不愿意迁徙到内地，但害怕南征，没有人敢说话，于是就确定了迁都的计划。
孝文帝因为大臣们意见大多不一致，对卫尉卿、镇南将军于烈说：“你们的意见怎么样 ”于烈说：“陛下您的圣明谋略深远，不是我等愚昧浅薄的人所能揣测的。如果凭良心说，喜欢迁都和留恋旧都的想法，各占一半罢了。”孝文帝说：“你既然不带头反对，就是愿意赞同，我深深感激你没有明说却给予我支持。让他回去镇守平城，说：“旧都的各种政务，都委托给你了。”
冬季十月戊寅初一，北魏孝文帝前往金墉城，征召穆亮，让他和尚书李冲、将作大匠董尔一起规划建设洛阳都城。乙未日，北魏解除戒严，在滑台城东设置祭坛，向祖庙报告迁都洛阳的意图。任城王拓跋澄到达平城，众人刚刚听说迁都的事情，没有不惊慌害怕的。拓跋澄引用古今事例，慢慢地开导他们，众人这才心悦诚服。拓跋澄回到滑台向孝文帝汇报。北魏孝文帝高兴地说：“如果不是任城王，我的事情就办不成了。”
材料二：
等到迁都到洛阳之后，高祖（孝文帝）下诏设立国子太学、四门小学。高祖圣明睿哲，考察古事，十分喜好古代的典籍，即使坐在轿子中，骑在马鞍上，也没有忘记讲论道义。刘芳、李彪这些人凭借精通经书而得到重用，崔光、邢峦这些人因为擅长文史而显达，其他的人只要是广泛涉猎典章制度钻研诗词文章的，没有不被授予高官厚禄、动不动就受到赏赐和眷顾的。于是文化学术繁荣昌盛，可与周朝、汉朝相媲美。当时天下太平，学术风气极为兴盛。
材料三：
孝文帝召见朝廷大臣，下诏禁止说鲜卑语，一律改说汉语。三十岁以上的人，由于习惯已久，或许不能一下子改变；三十岁以下，现在在朝廷上的人，语音不允许再照旧，违反规定的人，就免去他所担任的官职。又下诏改革服饰制度。（孝文帝）曾经外出巡视，看到妇女仍然穿着夹领小袖的鲜卑服装，就责备咸阳王元禧等人。又下诏把皇族的姓氏改为元氏。然而国家的衰败实际上就是从这时开始的。大概（孝文帝）只是想要兴起文治来和古代的帝王相比，却不知道军事方面已经逐渐废弛了。
10．句意：当时旧都的人虽然不愿意迁徙到内地，但害怕南征，没有人敢说话，于是就确定了迁都的计划。
“旧人”是主语，“不愿内徙”是谓语，在C处断开；
“惮”是谓语，承前主语“旧人”，“南伐”是宾语，句子结构完整，在E处断开；
“无敢言者”中“无”是谓语，“敢言者”是宾语，动宾结构完整，在G处断开。
故答案为：CEG。
11．A.正确。句意：怎么向后人交代？/不肯做和不能做在表现上怎么区分呢？
B.正确。往，到……去/像，如同。句意：北魏孝文帝前往金墉城。/拿它来送人，就像抛弃小草一样。
C.正确。句意：慢慢地开导他们。/清风慢慢地吹来，水面平静没有一丝波澜。
D.错误。意思不同，文中“见”，通“现”，现在/看见。句意：现在在朝的官员。/三年之后，就未曾见到完整的牛了。
故答案为：D。
12．C.“因为他喜欢文治而厌恶武事”错误。由材料三“盖徒欲兴文治以比于古帝王，不知武事已渐驰也”可知，孝文帝确实想兴起文治，但并未表明其厌恶武事。
故答案为：C。
13．得分点：
（1）“斧钺”，军法；“常”，规定；“殷勤”，恳切。
（2）“盖”，大概；“徒”，只是；“弛”，废驰。
故答案为：（1）“军法是有规定的，你们不要再说了！”安定王拓跋休等人都恳切地哭泣着劝谏。
（2）大概(孝文帝)只是想要兴起文治来和古代的帝王相比，却不知道军事方面已经逐渐废弛了。
14．①材料一中提到“平城地寒，六月雨雪，风沙常起”，可见旧都平城气候寒冷，六月仍会下雪，且风沙大，不利于农业生产和居住。而迁都洛阳后，北魏政权摆脱了恶劣的自然环境限制，更适合长期发展。
②材料一中，孝文帝自述说“吾方经营天下，期于混一”“朕世居幽朔，欲南迁中土”，可见洛阳位于中原核心地带，交通便利，经济发达，迁都后更有利于孝文帝实现“统一天下”的政治抱负，同时加强对中原汉地的控制。
③材料二中，根据原文“高祖诏立国子太学、四门小学”“于是斯文郁然，比隆周汉”，可见迁都后，孝文帝建立国家教育体系（太学、小学），重用儒生（刘芳、李彪）和文士（崔光、邢峦），推动儒学发展，使北魏文化达到“可比周汉”的繁荣程度。
④材料三阐述迁都影响说“诏断北语，一从正音”“诏革衣服之制”“改国姓为元氏”“徒欲兴文治以比于古帝王”，可见孝文帝通过强制推行汉语、改革服饰、改鲜卑姓为汉姓等措施，全面学习汉族文化，使北魏政权文治化，更接近中原王朝模式。
故答案为：①改善了像旧都平城那样天气寒冷的恶劣环境。
②迁都后便于统一天下，治理天下。
③有利于文化学术繁荣。
④有利于学习汉族中原文化，兴起文治。
【答案】15．D
16．实写。这两句写的是诗人回到故乡后见到家园废失，邻里四散的情景；与前文“妻孥复随我”相呼应，诗人应当是带着妻儿返回故园；又引出下文“归路从此迷”，因家园废失，而不知路在何方。
虚写。这两句写的是诗人在逃难途中听闻家园废失，邻里四散，并非所见实景；从诗歌尾句“涕尽湘江岸”来看，诗人当时应在湖南湘江边上，并未回到故乡或长安；尚未回家，就已断绝回家之路，使人更显迷茫，增加诗歌的悲剧意味。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项进行确认，得出答案。
（2）本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。
15．D.“写出因洁身自好而有志难伸的困顿处境”错，“乾坤万里内，莫见容身畔”意为天地广阔，却没有一处能容身，这是战乱时代普通人的共同遭遇，体现的是时局动荡下的生存困境，而非“洁身自好”“有志难伸”。杜甫此处着重抒发的是对自身及苍生颠沛流离的悲叹，无个人志向不得施展的内涵。
故答案为：D。
16．观点一：赞同实写
诗中“妻孥复随我”表明诗人带着妻儿奔波，结合逃难背景，有可能在辗转中短暂回到故乡，亲眼目睹家园荒芜、邻里离散的景象。后文“归路从此迷”承接此句，正因为亲眼见到故国“丘墟”，才会产生“归路迷失”的绝望，家园消失，导致精神上的归途断裂，不知路在何方。实写更贴合“逃难”过程中可能的经历，强化了战乱对个体生活的直接摧毁。
观点二：赞同虚写
尾句“涕尽湘江岸”明确诗人当时身处湘江边，结合注释“作于杜甫去世当年”，此时他已无力返回故乡，“故国”景象是想象或听闻所得。虚写更能凸显悲剧性，未及归乡，已预见家园毁灭、邻里离散，这种“未归先丧家”的绝望，比亲眼所见更添一层迷茫与悲怆，强化了“四海涂炭”的时代苦难。虚写通过想象拓展了时空，将个人悲叹升华为对整个时代的控诉，情感更浓烈。
故答案为：实写。这两句写的是诗人回到故乡后见到家园废失，邻里四散的情景；与前文“妻孥复随我”相呼应，诗人应当是带着妻儿返回故园；又引出下文“归路从此迷”，因家园废失，而不知路在何方。虚写。这两句写的是诗人在逃难途中听闻家园废失，邻里四散，并非所见实景；从诗歌尾句“涕尽湘江岸”来看，诗人当时应在湖南湘江边上，并未回到故乡或长安；尚未回家，就已断绝回家之路，使人更显迷茫，增加诗歌的悲剧意味。
17．【答案】如其礼乐；以俟君子；玉鉴琼田三万顷；着我扁舟一叶；春光融融；风雨凄凄
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：俟、鉴、琼、顷、扁、叶、融、凄。（1）语境理解：冉有在回答孔子的问题时，先说自己可以治理一个 “方六七十，如五六十” 的小国，使百姓富足，但在谈到礼乐教化时，他说 “如其礼乐，以俟君子”，意思是 “至于礼乐教化这类事，就等待有德行的君子来完成吧”。美德体现：冉有承认自己在礼乐方面的能力不足，需要等待更贤能的人来做，体现了谦虚的美德，没有夸大自己的能力。
（2）对比分析：苏轼《赤壁赋》中 “纵一苇之所如，凌万顷之茫然”，描绘了在广阔江面上，小船如一片苇叶，漂浮在无边无际的江面之上的景象。
对应诗句解析：张孝祥的 “玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”，用 “玉鉴琼田” 形容洞庭湖的澄澈广阔，用 “扁舟一叶” 写小船在万顷湖面中的渺小，和苏轼的句子意境高度相似，都表现了水面的辽阔与舟的微小，形成强烈的空间对比。
（3）原文语境：《阿房宫赋》中写阿房宫规模宏大，宫女众多，“歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄”。
句意解析：
“歌台暖响，春光融融”：宫女们在台上唱歌，歌声响起，仿佛带来了温暖的春光，让人感觉暖意融融。
“舞殿冷袖，风雨凄凄”：宫女们在殿中跳舞，舞袖飘拂，仿佛带来了寒气，让人感觉像风雨交加一样凄冷。题干对应：题干中 “同一天里的同一座宫殿气候也会不同”，正是因为歌声带来暖意、舞袖带来寒意，所以才会 “一日之内，一宫之间，而气候不齐”。
故答案为：（1）如其礼乐；以俟君子
（2）玉鉴琼田三万顷；着我扁舟一叶
（3）春光融融；风雨凄凄
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不能得分。
【答案】18．“影象”改为“影像”；“呈献”改为“呈现”；“尊守”改为“遵守”；“诺大”改为“偌大”（以上四处写出三个即可）
19．B
20．①单集时间简短而内容深刻；
②每处都有着深刻的意义。（“时间短”；“内容深刻”；“每处”/“处处”；“深刻意义”/“寓意”，意思对即可）
【知识点】同音字字形分辨；音形相近字字形分辨；字词在语境中的含义；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。
（2）本题考查学生理解、分析词语含义和用法的能力。解答本题，先结合语境分析画线句子中“一个人”的含义，再逐个分析选项中词语的含义，再选出相同的一项。
（3）本题考查补写句子能力。这类题目要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源于文本。具体说，所补写句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思要综合起来，这样答案就呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。
18．“影象”的“象”写作“像”。“像”是指“物体通过光学装置（如相机、镜头）呈现出的图像”，所以选用“像”。
“呈献”的“献”写作“现”。“现”是指“显出、显现、展示出故宫厚重历史”，“奉献”用“献”，把实物或意见等恭敬庄严地送给集体或尊敬的人。
“尊守”的“尊”写作“遵”。“遵”是指“遵守原则”，“尊敬”用“尊”。
“诺大”的“诺”写作“偌”。“偌”读音为“ruò”，是指“如此、这么、这样”，常与“大”组合成“偌大”，表示“这么大、那么大”，所以选用“偌”。
故答案为：“影象”改为“影像”；“呈献”改为“呈现”；“尊守”改为“遵守”；“诺大”改为“偌大”（以上四处写出三个即可）
19．A.指叙述者自己。
B.与文中“一个人”都是泛指，有“任何人”的意思。
C.指未明确指明的大一点孩子中的任何一个。
D.特指祖父所说 的“翠翠”。
故答案为：B。
20．第一空，根据后文举例“单集时间仅5分钟，却展现了紫禁城的厚重与深度”，可见这类节目单集时间短，且内容有意义，可填“单集时间短而内容深刻”。
第二空，前文强调铜狮在故宫的衬托下“小之又小”，后文用“但”表转折，根据破折号后的内容可知，此处应表现“铜狮”细节蕴含的文化内涵，可填“每处都有深刻的意义”。
故答案为：①单集时间简短而内容深刻；②每处都有着深刻的意义。（“时间短”；“内容深刻”；“每处”/“处处”；“深刻意义”/“寓意”，意思对即可）
【答案】21．蜘蛛面貌同样丑陋，也被人们当作吉祥图案，是因为其别称为“蟢子”，而“蟢”与“喜”谐音。
22．（1）语句：②；修改为：比如把“招财进宝”四个字。
（2）语句：④；修改为：利用符号法创造的各类图案。
【知识点】选用、变换句式；成分残缺或赘余
【解析】【点评】（1）本题考查变化句式的能力。句式变换主要有长短句互换、整散句互换、变式句和常式句互换，短句变长句，长句一般为单句，特征是只有一套主谓宾，把其它的句子分别变成单句的中的定语和状语。长句变短句相反，把成句的定语或状语变为单独的句子，然后提出句子的主干，按一定的顺序排列。此题是长句变短句，注意把定语变为的单独的句子。
（2）本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览画线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。然后比对选项，找出选项间的不同之处再比较。
21．首先，确定每个短句的信息点：蜘蛛面貌丑陋，人们视为吉祥，别称蟢子，谐音关系。
然后，调整结构，确保以“蜘蛛”为陈述主体，每个部分独立成句，同时保持逻辑连贯。遵循从表象到内在，从结果到原因的逻辑。先介绍蜘蛛直观的外貌特征，再说明其在文化层面被赋予的地位，最后阐述被当作吉祥图案背后的称谓和谐音原因。
故答案为：蜘蛛面貌同样丑陋，也被人们当作吉祥图案，是因为其别称为“蟢子”，而“蟢”与“喜”谐音。
22．（1）语句：②；成分残缺，缺少介词，在“招财进宝”前加上“把”，与下句“组合成”搭配完整。
（2）语句：④；成分残缺，“深受人们喜爱”前缺少主语，在“各类图案”前加上“的”。
故答案为：（1）语句：②；修改为：比如把“招财进宝”四个字。
（2）语句：④；修改为：利用符号法创造的各类图案。
23．【答案】例文：
以个人抱负之笔，绘时代要求之卷
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！今天，我演讲的题目是“以个人抱负之笔，绘时代要求之卷”。当我们回望历史的星河，林觉民在《与妻书》中泣诉着对妻子的眷恋，却依然为了天下人的幸福，毅然投身革命；屠呦呦在疟疾肆虐的年代，坚守学医初心，历经无数日夜，终于提取出青蒿素，为万千生命带来希望。他们的故事，深刻地揭示了个人抱负与时代要求之间不可分割的联系。
个人抱负是时代要求的微观映射，时代要求则是个人抱负的宏观指引。在林觉民所处的黑暗年代，国家积贫积弱，列强环伺，时代的要求是救亡图存、民族独立。他的个人抱负并非单纯的儿女情长，而是将对妻子、对家庭的爱升华为对国家、对民族的大爱。这种将个人命运与国家命运紧密相连的抱负，正是那个时代所迫切需要的。屠呦呦生活在新中国成立后，国家百废待兴，人民健康亟待保障，时代呼唤着医学领域的突破。她不改学医初心，将个人对医学的热爱和追求，融入到为国家攻克疟疾难题的使命中。她的个人抱负与时代要求完美契合，为国家和人民作出了巨大贡献。
如今，新时代为我们提供了广阔的舞台，我们可以在各个领域施展自己的才华，实现个人抱负。无论是科技创新、文化传承，还是乡村振兴、社会服务，都需要我们青年的参与。我们可以立志成为一名科学家，探索未知的领域，为国家的科技进步贡献力量；可以立志成为一名文化工作者，弘扬中华优秀传统文化，增强民族文化自信；可以立志扎根基层，投身乡村振兴事业，带领乡亲们过上幸福美好的生活。这些个人抱负的实现，都离不开对时代要求的深刻理解和把握。
我们要将个人抱负融入到时代发展的潮流中，以时代要求为指引，明确自己的奋斗方向。在追求个人抱负的过程中，我们要时刻关注国家和社会的需求，将个人的成长与国家的发展紧密结合起来。当我们为了实现个人抱负而努力奋斗时，其实也是在为时代的进步添砖加瓦。我们要以林觉民、屠呦呦等前辈为榜样，在时代的浪潮中勇立潮头，担当起属于我们这一代人的责任和使命。
同学们，个人抱负与时代要求如同鸟之双翼、车之两轮，缺一不可。让我们以个人抱负之笔，在时代的画卷上描绘出绚丽多彩的篇章，在实现个人抱负的同时，为国家的繁荣富强、民族的伟大复兴贡献自己的力量！
谢谢大家！
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一道任务驱动型作文题。材料呈现了两个跨越时空、极具代表性的事例。林觉民烈士在山河破碎、社会黑暗的旧时代，虽眷恋妻子，却心怀大爱，为让天下人免受苦难，甘愿舍小家为大家，以牺牲自我的方式践行对时代的担当。屠呦呦身处疟疾肆虐的20世纪60年代，秉持学医救人的初心，不畏艰难，亲力亲为探寻药方，不负国家期望，展现出为时代解决难题的坚定信念。这两个事例鲜明地展现出不同时代背景下，个体将个人抱负与时代要求紧密相连的伟大情怀。它启示我们，在新时代中，个人抱负应与时代同频共振，为社会发展贡献力量。同时，题目给出了演讲比赛的情境，写作中，学生应注意文体格式，并关注听众的感受。
【题干分析】行文构思上，开篇点明个人抱负与时代要求紧密相连的主题，引发听众情感共鸣，自然引出下文论述。主体论述，阐述新时代的特点与机遇，如科技飞速发展、文化多元交融等，分析新时代对青年在创新能力、文化自信、社会责任感等方面的要求。结合当下青年在科研、文化传播、公益服务等领域的实际案例，探讨新时代青年如何将个人兴趣、职业理想与时代需求相结合，实现个人价值与社会价值的统一。再从正反两方面论述个人抱负与时代要求的关系。正面强调顺应时代要求能更好实现个人抱负，反面说明脱离时代的个人抱负可能失去价值，引导听众树立正确的价值观和理想观。结尾升华，号召行动：总结个人抱负与时代要求相互依存、相互促进的关系，再次强调新时代青年的责任与使命。鼓励同学们以个人抱负为帆，以时代要求为舵，在实现中华民族伟大复兴的征程中奋勇前行。
【立意提取】
1.乘时代长风，展个人抱负。
2.以时代需求为笔，绘个人抱负蓝图。
3.让个人抱负在时代熔炉中淬炼升华。
【点评】本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。
1 / 1贵州省贵阳市观山湖区一中2024-2025学年高一下学期语文期末试卷
一、现代文阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
近年来，微短剧凭借其短小精悍的叙事结构和快节奏的剧情设计迅速吸引了大众的注意。然而，创作中人物塑造标签化的问题也随之而来。创作者抓住人物的某种特质刻意放大渲染，给人物贴上“霸道总裁”“恶毒婆婆”等刻板标签，使塑造的人物形象扁平片面。
标签化的人物塑造主要呈现出形象脸谱化、行为模式化、功能工具化等特征。从形象塑造的维度审视，标签化的人物在创作中常被简化为单一、刻板的特征，缺乏性格的多面性和心理活动的复杂性，呈现出高度脸谱化的形象。比如，在一些都市言情剧中，成功企业家都是“霸道总裁”，冷酷强势；女主角则是家境贫寒的“灰姑娘”，完全依靠爱情来改变命运。从行为设计的维度审视，标签化的人物往往具有行为高度模式化的特征。固定套路反复出现且与剧情强行绑定，使角色的所作所为缺乏充分动机和合理性，造成剧情在推进过程中缺乏悬念和新意。从角色功能设置的维度审视，标签化的人物常常被设计为推动情节发展、渲染主题的工具，而非独立的、有成长逻辑的个体，这就限制了角色之间冲突的展开，大大压缩了叙事的空间。
当下人物塑造标签化的现象大大降低了影视作品的质量。每个角色都被局限在狭窄的性格框架内，无法展现出人性的复杂多面以及人在不同情境下的动态成长变化，让观众难以与角色建立起深层次的情感连接。此外，人物塑造标签化往往还会造成审美格调的低俗化。为了迎合部分观众的浅层观赏趣味，一些作品充斥着夸张的行为和低俗的笑料，欠缺对艺术美感和文化内涵的追求。长此以往，这些低质量的影视作品会拉低观众的审美水平，破坏影视行业的艺术生态。
人物塑造是构建影视作品艺术大厦的关键基石。一部成功的影视作品，必然会通过生动且富有层次的角色形象为作品注入灵魂，引发观众强烈的情感共鸣。很多优秀的作品为人物塑造提供了可资借鉴的丰富经验。比如，创作者在进行人物塑造时可以深入挖掘人物的内心，赋予其丰富的情感世界和复杂的心理活动。或者可以构建复杂多变的人物关系，这也是打破人物塑造标签化的良策。人物关系是推动情节发展和展现人物性格的重要载体。电视剧《山海情》中，创作者通过设置众多性格、背景和动机各异的人物，充分展现出人物的积极进取和人与人之间的守望相助。此外，在塑造人物时，恰当运用象征、隐喻等艺术手法，强化主题的表达力度，可使作品更具精神内蕴。比如，电视剧《小巷人家》中多次出现的小巷，不仅仅是人物生活的空间背景，更是一种象征：小巷狭窄而幽深，折射出传统生活给人物发展带来的局限；而小巷外的广阔世界，则象征着改革开放给人物成长带来的机遇。
（摘编自李薇《别让标签化创作泛滥》）
材料二：
“人设”是近年来中文互联网中十分常见的流行词，在各大网络媒体的评论区里，总能看到“立人设”“人设崩塌”之类的留言。这里的“人设”一词，几乎可以等于“公众形象”。而在网络文学的创作、研究领域，“人设”却被视作一种塑造人物的方法技巧，是网络文学得以与传统文学区分开来的重要表征之一。
单从文学批评的立场出发，“人设”作为人物塑造技法的一个分支，显然是粗陋、扁平且毫无艺术性可言的，不过是脱离真实社会背景、凭空臆想出的一个个文化工业流水线上的人偶罢了。但实际上，“人设”的大行其道，从来都不是单纯的文学、文化现象，而是依托当前的媒介环境与技术逻辑应运而生的结构性症候。
让我们睁开双眼，直视一个如空气般无所不在却又很难被体察的困境：媒介信息过载。当无数条喷涌而出又迅速迭代的新闻、短视频、直播切片像浓度过高的氧气将我们浸没，那唯一一张覆在口鼻之上，令我们暂时免于窒息、苟延残喘的滤纸，正是检索技术。从纸媒时代的人工目录索引，到网络搜索引擎，再到推荐算法，这一系列检索技术的核心逻辑，正是利用检索词（如标签、关键词），从各种数据库、网页中快速定位所需的信息，以达成需求和信息之间的匹配与排序。
回顾“人设”的生产机制与接受路径，不难看出它与检索技术之间的高度契合：提取读者、观众的兴趣点（体现为标签、用户画像），从海量文艺作品、明星网红中间搜寻相应的标签，以达成与消费行为的匹配与排序。显然，“人设”从来都不以塑造“圆形人物”为目标，它无意于推进叙事、探索人性，只一味地将作为“可检索信息”的标签组合封装打包，等待着被拆解、被识别。
不可否认的是，“人设”及其所关联的检索技术，业已成为我们穿越碎片化的信息洪流，快速锚定目标、成功抵御过载危机的铠甲；但同时它又以完全相同的机制，将变幻流动的人性凝固成可计算的符号，将我们的血肉之躯碾成可以被推荐算法识别的标签组合，阻塞我们通过文学艺术作品感知存在褶皱与灵魂棱角的路径。这种矛盾与悖论源自其挟带的技术基因：作为检索系统的输入端，“人设”必须遵循标签的识别标准，难免削足适履；而作为文化生产的输出端，它所面对的消费市场却无从补完业已流失的细节与内涵。
（摘编自高寒凝《人物创造不能只贴“人设”标签》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．微短剧创作者采用的标签化人物塑造策略，表现为抓住人物的某种特质刻意放大渲染，给其贴上刻板标签。
B．标签化塑造人物虽能吸引部分观众，但会降低影视作品质量，拉低观众审美水平，破坏影视行业艺术生态。
C．“人设”在网络文学领域被视为一种塑造人物的方法技巧，是区分网络文学和传统文学的主要表征。
D．检索技术利用标签等检索词从数据库中快速定位所需内容，这与“人设”的生产机制与接受路径相契合。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（　　）
A．“套中人”别里科夫胆小怕事、因循守旧，其行为符合材料中“高度模式化”“缺乏充分动机和合理性”的特征，是一个典型的标签化人物。
B．只要运用象征手法塑造人物，就能避免审美格调低俗化，强化主题的表达力度，提升作品精神内蕴。
C．网络文学使用“人设”塑造人物，缺乏艺术性，因而会被注重人性探索的传统文学创作模式所淘汰。
D．“人设”虽能帮助抵御信息过载危机，但也可能将人物简化为可计算的标签，这与其挟带的技术基因密切相关。
3．下列选项中，最符合材料二最后一段所表述的观点的一项是（　　）
A．短视频平台通过分析用户的观看记录，向不同群体精准推送网络微短剧，使受众日均使用时长增加了45分钟。
B．网络小说《全职高手》以热门标签“低调王者”“扫地神僧”为人设，通过平台推荐算法精准触达读者，使点击率迅速攀升，但有评论指出其“人物缺乏深度”。
C．文学作品《红楼梦》通过复杂情节展现人物多面性，林黛玉既有敏感多疑的一面，也有幽默豁达的瞬间。
D．某明星因“学霸人设”崩塌导致商业代言损失超2亿元，引发网友对“公众人物‘人设’真实性”的讨论。
4．材料二画线句子的表达很有特点，请简要分析其效果。
5．话剧社准备把《祝福》改编成微短剧，在学校官方视频号播出。请根据材料内容，给社团提几点改编建议。
【答案】1．C
2．D
3．B
4．①妙用比喻修辞，表达生动形象。运用“空气”“氧气”“滤纸”等词语，将抽象的理论转化为鲜活的生存体验，论证生动形象。
②用词精准，极具表现力，强化表达效果。“喷涌而出”写出信息生产的势不可挡，“浸没” 精准传递出人在信息洪流中无法喘息、被动接受的状态，程度副词“唯一”突出检索技术在信息过载时代的不可替代性。
5．①拒绝人物脸谱化、模式化、工具化，深入挖掘人物内心。突破祥林嫂等于“可怜的旧社会妇女”的单一标签，动态展现祥林嫂的变化，呈现祥林嫂性格中的多面性、心理活动的复杂性。
②构建复杂多变的人物关系， 以更好展现人物性格。通过塑造柳妈、鲁四老爷、鲁四婶等鲁镇群像展现鲁镇的社会环境，塑造人物形象。
③运用象征、隐喻等手法，深化主题表达。如以“雪”“门槛”等强化隐喻，强化封建礼教对祥林嫂的迫害这一主题的表达。
④适配视频平台特性，添加适当的标签便于用户检索，加大视频传播力度。可以设置“经典改编”“女性命运”“封建礼教”等标签助力传播。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类
【解析】⑴本题考查对材料有关内容的分析和概括能力。在文中找到对应的句段，仔细辨别原文内容与选项内容的细微之处。尤其要注意一些表示时间、频率、范围的副词，以及某些代词的指代对象。理清选项中的内容在原文中的逻辑关系，审查是否有增删词语的现象。
⑵本题考查学生筛选并整合推断文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
⑶本题考查学生分析论点、论据与论证关系的能力。解答本题，先理解材料二最后一段所表述的观点 是什么，再逐个分析选项，判断正误。
(4)本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。解答本题，可从修辞手法、用词的角度，结合文本进行分析。
(5)本题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。本题答案来源于材料，但高于材料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，这就考查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。
1．C.“是区分网络文学和传统文学的主要表征”错误，材料二第一段表述为“‘人设’……是网络文学得以与传统文学区分开来的重要表征之一”，“重要表征之一”不等于“主要表征”，二者程度与范围不同。
故答案为：C。
2．A.“是一个典型的标签化人物”错误，材料中提到的“高度模式化”“缺乏充分动机和合理性”是针对标签化人物的行为设计特征。别里科夫虽然是经典文学形象，但其行为具有充分的社会背景和心理动机如对变革的恐惧，并非简单的标签化人物。
B.“只要……就……”错误。材料一提及象征手法是打破标签化的方法之一，但“只要……就……”的表述过于绝对化，未说明需结合其他手段。
C.“会被注重人性探索的传统文学创作模式所淘汰”错误，材料二指出“人设”是网络文学的特征之一，但并未提及其“会被淘汰”，且“缺乏艺术性”是批评立场的主观判断。
故答案为：D。
3．材料二最后一段的观点可概括为：在文化生产中，“人设”的流行是媒介信息过载与检索技术共同作用的结果，兼具解决信息过载的工具性与固化人物形象的局限性。
A.仅描述算法推送机制， 偏离“文化生产”的论题范畴。
B.标签化人设通过算法提升点击率，体现“铠甲”功能；评论指出人物缺乏深度又体现“枷锁”效应。完全契合技术逻辑下“人设”的双重性矛盾。
C.仅通过《红楼梦》展示传统文学的人物复杂性，可作为“人设”扁平的对比例证，但未涉及“媒介信息过载”“检索技术”。
D.聚焦“人设崩塌”的社会现象，分析“公众形象与真实特质的割裂”，但未触及“人设”流行的技术根源。
故答案为：B。
4．①画线句通过“空气般无所不在”“浓度过高的氧气”“滤纸”等比喻，将抽象的“媒介信息过载”概念具象化为可感知的生存困境。“氧气浸没”暗示信息爆炸带来的窒息感，“滤纸”则形象展现检索技术的筛选功能，使理论论证具有画面感和代入感。
②动词“喷涌而出”动态呈现信息生产的爆发性，“浸没”准确刻画被动承受的状态，副词“唯一”强调技术手段的排他性。这些词语共同构建出信息时代的生存图景，强化了技术与人性的矛盾张力，为后文“人设”的悖论性论述奠定基础。
故答案为：①妙用比喻修辞，表达生动形象。运用“空气”“氧气”“滤纸”等词语，将抽象的理论转化为鲜活的生存体验，论证生动形象。②用词精准，极具表现力，强化表达效果。“喷涌而出”写出信息生产的势不可挡，“浸没” 精准传递出人在信息洪流中无法喘息、被动接受的状态，程度副词“唯一”突出检索技术在信息过载时代的不可替代性。
5．①依据材料一第二段指出的标签化人物形象脸谱化、行为模式化、功能工具化等塑造问题，建议改编时需避免将祥林嫂简化为单一标签如“旧社会妇女”，而应参考材料一第四段提出的方法：“深入挖掘人物的内心，赋予其丰富的情感世界和复杂的心理活动”，动态展现其性格多面性如祥林嫂从顺从到反抗的心理变化。
②材料一第四段提到“构建复杂多变的人物关系是打破标签化的良策”，并以《山海情》为例说明通过多样人物展现社会环境。改编时可塑造鲁镇群像如柳妈的冷漠、鲁四老爷的虚伪，通过人物互动折射封建礼教对祥林嫂的压迫，而非让她孤立推动剧情。
③材料一末段以《小巷人家》为例，指出象征手法能“强化主题表达力度”。建议借鉴此方法，将原文中“雪”象征冷漠、“门槛”象征封建桎梏等意象视觉化，通过镜头语言深化主题。
④根据材料二第三段“人设与检索技术高度契合”的特点，建议参考“标签匹配”机制，设置符合平台算法的关键词如“封建礼教”“女性命运”，既保留原作深度，又提升传播效率。但需注意材料二的警示：避免为迎合标签而流失内涵。
故答案为：①拒绝人物脸谱化、模式化、工具化，深入挖掘人物内心。突破祥林嫂等于“可怜的旧社会妇女”的单一标签，动态展现祥林嫂的变化，呈现祥林嫂性格中的多面性、心理活动的复杂性。②构建复杂多变的人物关系， 以更好展现人物性格。通过塑造柳妈、鲁四老爷、鲁四婶等鲁镇群像展现鲁镇的社会环境，塑造人物形象。
③运用象征、隐喻等手法，深化主题表达。如以“雪”“门槛”等强化隐喻，强化封建礼教对祥林嫂的迫害这一主题的表达。
④适配视频平台特性，添加适当的标签便于用户检索，加大视频传播力度。可以设置“经典改编”“女性命运”“封建礼教”等标签助力传播。
二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
穿过大街和小巷
铁凝
牛小伍骑着一辆大摩托在不宽不窄的街上前进。
这辆老而笨重的大“加瓦”横眉立目（如果它能够横眉立目的话）地驱赶着同族姐妹：修长、优雅的“凤凰”，稳重、朴素的“飞鸽”，机灵的“金鹿”，轻捷的“蝴蝶”……它们被它惊吓得溜向路边，稍个不留心，还会有跌倒的危险。至于同族中那些不上档的有着五花八门怪名字的“二二”“二四”“二六”①们，大“加瓦”从来是不屑一顾的，它们早已自作多情地望风而逃，将路面让给了这位颇有背景的旧家伙——看起来它所向披靡。只有那些风流倜傥、装扮入时、擦着路面清高地滑向远方的“铃木”、“亚玛哈”能叫大“加瓦”顿时怒火中烧。它冲向它们，故意一歪一斜地和它们擦身而过，然后就气急败坏地怪叫着喷放出烟幕。当“铃木”和“亚玛哈”意识到这种不怀好意的挑衅时，牛小伍的大“加瓦”早已不见踪影。
大“加瓦”载着牛小伍奔过一条条街道，穿过错综复杂的胡同，停在一幢暗红色的旧楼跟前。它嘟嘟囔囔一阵牢骚过后，吭、吭两声才镇静下来。牛小伍单腿拄地跨下“加瓦”，从车后的绿帆布兜里拽出一只毛了边儿的硬纸夹子，快步走进红楼。他的目标是三单元六号。六号户主叫温道济，是本市很有名气的老中医。
温大夫和老伴及两个女儿正围着一张圆桌吃晚饭，饭菜的颜色清淡、柔和，你仿佛能从这张饭桌上估出温家老小的性情：谦和本分，与世无争。温家大女儿温向洁正把一碗鲜笋汤送到父亲眼前，然后吹了吹被汤碗烫得微红的手指。她在北医毕业后，被分配在北京一家久负盛名的医院，现在是回家度假。温向洁端起浅浅的小饭碗正要继续吃饭，忽听门外一声瘆人的吼叫：
“温向洁，出来！”
温大夫一家不约而同放下碗筷，又不约而同站了起来，不祥的预感笼罩了饭桌。温向洁脸色苍白，慌恐地向房门望去。小女儿沉思片刻，自告奋勇说：“我去看看。”
“慢。”温道济站起来，挡住女儿。老人家虽说年事已高，又体态瘦弱，但男性的本能使他意识到在这个“女儿国”里，他应有首当其冲去承受一切意外和危险的责任。他扣好白纺绸短褂的扣绊儿，对妻女说：“我去。”
“先开一道缝吧！”老伴儿叮嘱着。
温大夫拧开房门，探出胳膊打开门灯，发现在昏暗的灯光下，站着一个满脸热汗的年轻人。没容温大夫再细端详，对方就先开了口：
“你是温向洁吗？”
“我是她父亲。你……”温大夫声音颤抖，但强作镇定。
年轻人不再问话，上前一步打开毛边儿纸夹，将一个信封般大小的白皮纸袋摔到他手上。温大夫低头一看，两个端正的方体红字赫然在目：电报。
温大夫缩回身子，老伴儿又碰紧房门。当这两个端正的红方体字映入全家的眼睛时，温家四口才真正意识到刚才那一声呼唤的内在含义。显然，一种实实在在的灾难正在抵消刚才的惊吓。电报主人温向洁战栗着接过电报，妹妹早已把她搀扶在椅子上。看来有力量和胆量撕开这个小纸袋者，仍应是温大夫。谁知温大夫刚一伸手，门外又一声吼叫：“温向洁，出来！”
全家惊恐的目光又从电报上移开，注视起房门。不用说，伸手开门的还是温大夫。
昏暗的灯光下，还是那位满脸热汗的年轻人。
不知为什么，温大夫开始以职业的眼光端详起他来。望、闻、问、切是中医诊病的四大法宝，温大夫虽说来不及切脉，但在刹那间还是断出此人肝火上逼，血随气涌。
“签字！”牛小伍不得不提醒这位死盯住他不放的老人。
温大夫这才放过眼前的“病人”，回身接过大女儿递过来的钢笔，在电报回单上哆嗦着手写下了自己那个一生中书写过千万遍的名字。
牛小伍跑跳着下楼去了。
还是温道济拆开的电报，那是温向洁的未婚夫，一个在国外进修希伯来语的研究生打来的。
电文：x日已乘机归国盼来京
温大夫一家继续围上饭桌用饭。电文虽未给温家带来什么不幸，但刚才那种和谐气氛，再也没有回到饭桌上。温大夫盯住鲜笋汤，只是想到，如果给那位年轻人下药，他一定多用黄连、栀子、龙胆草。
【注】①“二二”“二四”“二六”是对当时不同类型自行车的称呼。“凤凰”“飞鸽”等是当时的自行车品牌名称。
文本二：
短篇小说在短小的篇幅内讲故事，捕捉生活中的吉光片羽。它会用简洁微妙的叙事方式，表现人物最突出的性格特征。有的短篇小说，靠转折、奇迹和偶然获得戏剧性，有的则选取生活的片段放在文学的放大镜下，让人换不一样的角度看世界。有作家说，短篇小说很像物理中的软物质，有弹力、复杂多变。短篇小说有一种精致的优雅，一种以小见大、回味悠长的美学韵味。
收入本书中的这些小说，无论以乡村为背景还是以城市为背景，无论是历史感强一些的，还是现实感强一些的，作家都在描写生机勃勃的生活，写普通人的烦恼、欣喜、悲伤和快乐，更主要的是写他们的坚持、乐观，写他们的不萎靡、不妥协，让人体会他们身上的筋骨和精气神儿。在这些小说中，作家对生活的理解是宽广而厚实的，对人性的看法是温暖而明媚的，因而她笔下的世界充满了高雅的文学格调和纯净的美学追求。
（节选自人民文学出版社编辑部《哦，香雪》前言）
6．下列对两则文本相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．小说中提到的各种车辆、暗红色的旧楼和电报等具有浓郁的时代特色，增强了作品的现实感。
B．“单腿拄地”“从绿帆布兜里拽出一只毛了边儿的硬纸夹子”，可知牛小伍是一个老道、动作略显粗暴的邮递员。
C．“电报”这两个字能让全家人立即陷入恐慌，表明温道济他们对某种灾难已经提前有了一定的预感。
D．铁凝在文本一的小说中融入对生活宽广而厚实的理解，使小说在情节的转折之中极富生活气息。
7．下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．标题《穿过大街和小巷》交代了牛小伍的行踪，同时也能引发读者对人物行程的好奇感。
B．小说安排了两个不同的环境，一个是外部喧嚣无序的街巷，一个是内部安静祥和的家庭。
C．“温大夫声音颤抖，但强作镇定”细节描写凸显了人物在接到电报时慌乱无措的情态。
D．小说中提到肝火上逼、黄连等内容，既能符合人物的身份，也增强了文章结构的紧凑性。
8．小说开篇使用了大量笔墨描写路上骑车的景象，这样安排有什么作用？
9．铁凝的小说常用简洁微妙的方式塑造鲜活的普通人形象，令人回味悠长，小说《穿过大街和小巷》就体现了这些特点。请结合材料谈谈你的理解。
【答案】6．C
7．C
8．①详写大“加瓦”摩托车的与众不同和在道路上横冲直撞，有力衬托了牛小伍与众不同的火爆性格。
②详写在马路上骑车的景象，也为他后面送电报情节中的各种鲁莽行为做铺垫，使后面的情节更富合理性。
9．①小说叙事方式简洁微妙。小说叙写的是一个邮递员送电报的简单事件，全文主要截取了温大夫收取电报这一场景，全文叙事简洁。小说中间情节变化多样，妙趣横生；
②成功塑造了鲜活的普通人形象。小说中牛小伍是一个做事鲁莽的基层邮递员，温道济一家也是普通的市民，但小说通过细致的动作描写、神态描写，将这些普通人的特征鲜明地刻画出来，透露着浓浓的生活情趣。
③小说回味悠长。结尾部分用一封电报的具体内容交代了故事谜底，这也使小说别具生活幽默的意味。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文章思想内容的分析、概括能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（2）本题考查学生对小说艺术特点的理解、鉴赏能力。首先要了解小说常见的艺术特色：正面或直接描写、侧面或间接描写，环境描写，肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写，设置悬念，抑扬对比法等等，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
（3）本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。答题时一般从内容、结构和艺术效果等角度分析。内容上一般为交代人物活动的环境、刻画人物性格、表现主旨或深化主题等；结构上一般为为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔，线索或推动情节发展，照应前文或标题，和文中的某情节形成对比等；效果上一般为设置悬念，引起读者阅读的兴趣，出乎意料却在情理之中，情节陡转，产生戏剧性效果、引人深思等。
（4）本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。解答本题，可从叙事方式、人物形象、回味悠长三个角度，结合文本进行分析。
6．C.“‘电报’这两个字能让全家人立即陷入恐慌”“已经提前有了一定的预感”错误。由原文“忽听门外一声瘆人的吼叫”“不祥的预感笼罩了饭桌”等可知，全家人恐慌首先是因为邮递员瘆人的吼叫声引起的；其次，看到电报后全家人更加害怕，是因为在当时背景下，电报常被用作通知紧急或不幸的消息，容易让人产生不安感和联想，而非对某种具体灾难的预感。
故答案为：C。
7．C.“在接到电报时慌乱无措的情态”错误。这时温大夫并不知道是怎么一回事，所以，并不能体现“接到电报 时”的情态。
故答案为：C。
8．①由原文“它们被它惊吓得溜向路边”“将路面让给了这位颇有背景的旧家伙——看起来它所向披靡”“故意一歪一斜地和它们擦身而过，然后就气急败坏地怪叫着喷放出烟幕”等可知，小说开篇详细描写了牛小伍驾驶“大加瓦”摩托车在街上行驶的细节，突出他所驾驶车子的与众不同和行车时的横冲直撞，展现了他粗鲁而有些霸道的行事风格。
②联系下文情节可知，作者详写了牛小伍这种骑车的景象，不仅突出他的性格特征，还暗示了他在其他情境中可能会以同样鲁莽的态度行事，因此，他送电报时的鲁莽行为就显得合乎情理，从而引领读者更好地理解后续情节的发展。
故答案为：①详写大“加瓦”摩托车的与众不同和在道路上横冲直撞，有力衬托了牛小伍与众不同的火爆性格。②详写在马路上骑车的景象，也为他后面送电报情节中的各种鲁莽行为做铺垫，使后面的情节更富合理性。
9．①小说叙事方式简洁微妙。小说描述了邮递员牛小伍给温大夫家送电报的故事，用简洁微妙的叙事方式描写电报引起的误会和家庭短暂的恐慌，作者并没有讲述惊天动地的大事，而是捕捉生活中的吉光片羽，揭示人在不确定性面前的真实反应，使情节变得丰富而耐人寻味。
②成功塑造了鲜活的普通人形象。由原文“牛小伍单腿拄地跨下‘加瓦’”“不用说，伸手开门的还是温大夫”等可知，小说通过细致的场景和人物描写，刻画了牛小伍和温大夫一家等普通人的形象。牛小伍的骑车和送电报的细节生动展现了他年轻鲁莽但尽职的形象，而温大夫在危机中的镇定则体现了他的责任感，小说通过细节描写和人物语言、神态描写，展现了普通人生活中的喜乐哀愁。
③小说回味悠长。小说的回味悠长主要体现在结尾上，虽然电报的内容只是一件普通的事情，但是之前的渲染使得读者对电报内容充满猜测与好奇。结尾内容的反转，让之前的紧张悬疑变为一种豁然开朗的轻松和幽默，也让故事更加耐人寻味。
故答案为：①小说叙事方式简洁微妙。小说叙写的是一个邮递员送电报的简单事件，全文主要截取了温大夫收取电报这一场景，全文叙事简洁。小说中间情节变化多样，妙趣横生；
②成功塑造了鲜活的普通人形象。小说中牛小伍是一个做事鲁莽的基层邮递员，温道济一家也是普通的市民，但小说通过细致的动作描写、神态描写，将这些普通人的特征鲜明地刻画出来，透露着浓浓的生活情趣。
③小说回味悠长。结尾部分用一封电报的具体内容交代了故事谜底，这也使小说别具生活幽默的意味。
三、文言文阅读（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
齐武帝永明十一年，魏主①以平城地寒，六月雨雪，风沙常起，将迁都洛阳。魏主自发平城至洛阳，群臣稽颡于马前。帝曰：“庙算已定，大军将进，诸公更欲何云？”尚书李冲等曰：“今者之举，天下所不愿，唯陛下欲之。臣不知陛下独行，竟何也？臣等有其意而无其辞，敢以死请。”帝大怒曰：“吾方经营天下，期于混一，而卿等儒生，屡疑大计。斧钺有常，卿勿复言！”安定王休等并殷勤泣谏。帝乃谕群臣曰：“今者兴发不小，动而无成，何以示后？朕世居幽朔，欲南迁中土；苟不南伐，当迁都于此，王公以为何如？欲迁者左，不欲者右。”安定王休等相帅如右，南安王桢进曰：“‘成大功者不谋于众。’今陛下苟辍南伐之谋，迁都洛邑，此臣等之愿、苍生之幸也。”群臣皆呼万岁。时旧人虽不愿内徙而惮于南伐无敢言者遂定迁都之计。
帝以群臣多异同，谓卫尉卿、镇南将军于烈曰：“卿意如何？”烈曰：“陛下圣略渊远，非愚浅所测。若隐心而言，乐迁之与恋旧，适中半耳。”帝曰：“卿既不唱异，即是肯同，深感不言之益。”使还镇平城，曰：“留台庶政，一以相委。”
冬十月戊寅朔，魏主如金墉城，征穆亮，使与尚书李冲、将作大匠董尔经营洛都。乙未，魏解严，设坛于滑台②城东，告行庙以迁都洛阳之意。任城王澄至平城，众始闻迁都，莫不惊骇。澄援引古今，徐以晓之，众乃开伏。澄还报于魏主。魏主喜曰：“非任城，朕事不成。”
（节选自《通鉴纪事本末·魏迁洛阳》）
材料二：
及迁都洛邑，高祖③诏立国子太学、四门小学。高祖钦明稽古，笃好坟典，坐舆据鞍，不忘讲道。刘芳、李彪诸人以经书进，崔光、邢峦之徒以文史达，其余涉猎典章，关历词翰，莫不縻以好爵，动贻赏眷。于是斯文郁然，比隆周汉。时天下承平，学业大盛。
（节选自《魏书·儒林传》）
材料三：
帝引见朝臣，诏断北语，一从正音。年三十以上，习性已久，或不可革；三十以下，见在朝之人，语音不许仍旧，违者免所居官。又诏革衣服之制。尝出行，见妇女仍夹领小袖，乃责咸阳王禧等。又诏改国姓为元氏。然国势之衰实始于此。盖徒欲兴文治以比于古帝王，不知武事已渐弛也。
（节选自赵翼《廿二史札记·魏孝文迁洛》）
【注】①魏主：指北魏孝文帝拓跋宏。②滑台：今河南滑县，离洛阳较近。③高祖：指北魏孝文帝。
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
时旧人A虽不愿B内徙C而惮于D南伐E无敢F言者G遂定H迁都之计。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．何以，怎么，与《齐桓晋文之事》中“不为者与不能者之形何以异”的“何以”意思相同。
B．如，往，到……去，与《六国论》中“举以予人，如弃草芥”的“如”字意思不同。
C．徐，慢慢地，与《赤壁赋》中“清风徐来，水波不兴”的“徐”字意思相同。
D．见，看见，与《庖丁解牛》中“三年之后，未尝见全牛也”的“见”字意思相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．尚书李冲劝谏时夸大了舆论的力量，认为除了孝文帝自己，全天下人都不愿迁都，以此向孝文帝施压。
B．孝文帝巧妙地用南征还是迁都的两难选择逼群臣做出表态，瓦解了迁都的反对力量，安抚了旧臣。
C．孝文帝不许朝官使用旧都口音，看见妇女穿北方服饰也要追责，因为他喜欢文治而厌恶武事。
D．材料一和材料二都肯定了孝文帝的迁都之举，前者称赞其决策的果断和智慧，后者称赞迁都对文化发展的积极影响。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）“斧钺有常，卿勿复言！”安定王休等并殷勤泣谏。
（2）盖徒欲兴文治以比于古帝王，不知武事已渐弛也。
14．北魏孝文帝迁都洛阳对北魏有哪些有利影响？请结合三则材料简要说明。
【答案】10．CEG
11．D
12．C
13．（1）“军法是有规定的，你们不要再说了！”安定王拓跋休等人都恳切地哭泣着劝谏。
（2）大概(孝文帝)只是想要兴起文治来和古代的帝王相比，却不知道军事方面已经逐渐废弛了。
14．①改善了像旧都平城那样天气寒冷的恶劣环境。
②迁都后便于统一天下，治理天下。
③有利于文化学术繁荣。
④有利于学习汉族中原文化，兴起文治。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】⑴本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
⑵本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
⑶本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
⑷本题考查文言文翻译的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
⑸本题主要考查文本内容理解分析及归纳内容要点的能力。解答此题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
【附参考译文】
材料一：
齐武帝永明十一年，北魏孝文帝因为平城地区气候寒冷，六月里还会下雪，而且经常风沙弥漫，准备把京都迁到洛阳。孝文帝亲自从平城出发到洛阳，大臣们在马前磕头。孝文帝说：“战事计划已经确定，大军即将前进，诸位公卿还想说什么呢 ”尚书李冲等人说：“如今这次行动，是天下人都不愿意的，只有陛下您想这样做。我们不知道陛下您一个人独行，最终究竟要到哪里去？我们有想法却不知道如何表达，冒昧地以死请求您。”孝文帝大怒说：“我正在治理天下，期望统一天下，而你们这些儒生屡次怀疑我的大计。军法是有规定的，你们不要再说了！”安定王拓跋休等人都恳切地哭泣着劝谏。孝文帝于是告诉大臣们说：“现在出动的军队规模不小，如果行动了却没有成果，怎么给后人解释呢？我世代居住在北方边远之地，想要南迁到中原；如果不南征，就迁都到这里，王公们认为怎么样？愿意迁都的站在左边。不愿意的站在右边。”安定王拓跋休等人一起走向右边，南安王拓跋桢进言说：“‘成就大功业的人不与众人商议。’如今陛下如果能停止南征的计划，而只是迁都洛阳，这是我们的愿望，也是百姓的幸运啊。”大臣们都高呼万岁。当时旧都的人虽然不愿意迁徙到内地，但害怕南征，没有人敢说话，于是就确定了迁都的计划。
孝文帝因为大臣们意见大多不一致，对卫尉卿、镇南将军于烈说：“你们的意见怎么样 ”于烈说：“陛下您的圣明谋略深远，不是我等愚昧浅薄的人所能揣测的。如果凭良心说，喜欢迁都和留恋旧都的想法，各占一半罢了。”孝文帝说：“你既然不带头反对，就是愿意赞同，我深深感激你没有明说却给予我支持。让他回去镇守平城，说：“旧都的各种政务，都委托给你了。”
冬季十月戊寅初一，北魏孝文帝前往金墉城，征召穆亮，让他和尚书李冲、将作大匠董尔一起规划建设洛阳都城。乙未日，北魏解除戒严，在滑台城东设置祭坛，向祖庙报告迁都洛阳的意图。任城王拓跋澄到达平城，众人刚刚听说迁都的事情，没有不惊慌害怕的。拓跋澄引用古今事例，慢慢地开导他们，众人这才心悦诚服。拓跋澄回到滑台向孝文帝汇报。北魏孝文帝高兴地说：“如果不是任城王，我的事情就办不成了。”
材料二：
等到迁都到洛阳之后，高祖（孝文帝）下诏设立国子太学、四门小学。高祖圣明睿哲，考察古事，十分喜好古代的典籍，即使坐在轿子中，骑在马鞍上，也没有忘记讲论道义。刘芳、李彪这些人凭借精通经书而得到重用，崔光、邢峦这些人因为擅长文史而显达，其他的人只要是广泛涉猎典章制度钻研诗词文章的，没有不被授予高官厚禄、动不动就受到赏赐和眷顾的。于是文化学术繁荣昌盛，可与周朝、汉朝相媲美。当时天下太平，学术风气极为兴盛。
材料三：
孝文帝召见朝廷大臣，下诏禁止说鲜卑语，一律改说汉语。三十岁以上的人，由于习惯已久，或许不能一下子改变；三十岁以下，现在在朝廷上的人，语音不允许再照旧，违反规定的人，就免去他所担任的官职。又下诏改革服饰制度。（孝文帝）曾经外出巡视，看到妇女仍然穿着夹领小袖的鲜卑服装，就责备咸阳王元禧等人。又下诏把皇族的姓氏改为元氏。然而国家的衰败实际上就是从这时开始的。大概（孝文帝）只是想要兴起文治来和古代的帝王相比，却不知道军事方面已经逐渐废弛了。
10．句意：当时旧都的人虽然不愿意迁徙到内地，但害怕南征，没有人敢说话，于是就确定了迁都的计划。
“旧人”是主语，“不愿内徙”是谓语，在C处断开；
“惮”是谓语，承前主语“旧人”，“南伐”是宾语，句子结构完整，在E处断开；
“无敢言者”中“无”是谓语，“敢言者”是宾语，动宾结构完整，在G处断开。
故答案为：CEG。
11．A.正确。句意：怎么向后人交代？/不肯做和不能做在表现上怎么区分呢？
B.正确。往，到……去/像，如同。句意：北魏孝文帝前往金墉城。/拿它来送人，就像抛弃小草一样。
C.正确。句意：慢慢地开导他们。/清风慢慢地吹来，水面平静没有一丝波澜。
D.错误。意思不同，文中“见”，通“现”，现在/看见。句意：现在在朝的官员。/三年之后，就未曾见到完整的牛了。
故答案为：D。
12．C.“因为他喜欢文治而厌恶武事”错误。由材料三“盖徒欲兴文治以比于古帝王，不知武事已渐驰也”可知，孝文帝确实想兴起文治，但并未表明其厌恶武事。
故答案为：C。
13．得分点：
（1）“斧钺”，军法；“常”，规定；“殷勤”，恳切。
（2）“盖”，大概；“徒”，只是；“弛”，废驰。
故答案为：（1）“军法是有规定的，你们不要再说了！”安定王拓跋休等人都恳切地哭泣着劝谏。
（2）大概(孝文帝)只是想要兴起文治来和古代的帝王相比，却不知道军事方面已经逐渐废弛了。
14．①材料一中提到“平城地寒，六月雨雪，风沙常起”，可见旧都平城气候寒冷，六月仍会下雪，且风沙大，不利于农业生产和居住。而迁都洛阳后，北魏政权摆脱了恶劣的自然环境限制，更适合长期发展。
②材料一中，孝文帝自述说“吾方经营天下，期于混一”“朕世居幽朔，欲南迁中土”，可见洛阳位于中原核心地带，交通便利，经济发达，迁都后更有利于孝文帝实现“统一天下”的政治抱负，同时加强对中原汉地的控制。
③材料二中，根据原文“高祖诏立国子太学、四门小学”“于是斯文郁然，比隆周汉”，可见迁都后，孝文帝建立国家教育体系（太学、小学），重用儒生（刘芳、李彪）和文士（崔光、邢峦），推动儒学发展，使北魏文化达到“可比周汉”的繁荣程度。
④材料三阐述迁都影响说“诏断北语，一从正音”“诏革衣服之制”“改国姓为元氏”“徒欲兴文治以比于古帝王”，可见孝文帝通过强制推行汉语、改革服饰、改鲜卑姓为汉姓等措施，全面学习汉族文化，使北魏政权文治化，更接近中原王朝模式。
故答案为：①改善了像旧都平城那样天气寒冷的恶劣环境。
②迁都后便于统一天下，治理天下。
③有利于文化学术繁荣。
④有利于学习汉族中原文化，兴起文治。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
逃难
杜甫
五十头白翁，南北逃世难。
疏布缠枯骨，奔走苦不暖。
已衰病方入，四海一涂炭。
乾坤万里内，莫见容身畔。
妻孥复随我，回首共悲叹。
故国莽丘墟，邻里各分散。
归路从此迷，涕尽湘江岸。
【注】此诗作于杜甫去世当年。诗中融合了其后半生经历的多场战乱，是对动荡时局的深刻记录。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．第二句“南北”二字写尽诗人历经战乱的颠沛流离之苦，也照应了第七句的“万里”。
B．第三句“疏布”缠着“枯骨”极写逃亡生活的饥寒交迫，自然转到下句的“苦不暖”。
C．五六句由个人苦难延伸至对苍生的悲悯，这种写法在《登岳阳楼》最后两联也有体现。
D．七八两句诗人将天地之大与无处容身对比，写出因洁身自好而有志难伸的困顿处境。
16．“故国莽丘墟，邻里各分散。”有人认为是虚写，有人认为是实写，你赞同哪个观点？请陈述理由。
【答案】15．D
16．实写。这两句写的是诗人回到故乡后见到家园废失，邻里四散的情景；与前文“妻孥复随我”相呼应，诗人应当是带着妻儿返回故园；又引出下文“归路从此迷”，因家园废失，而不知路在何方。
虚写。这两句写的是诗人在逃难途中听闻家园废失，邻里四散，并非所见实景；从诗歌尾句“涕尽湘江岸”来看，诗人当时应在湖南湘江边上，并未回到故乡或长安；尚未回家，就已断绝回家之路，使人更显迷茫，增加诗歌的悲剧意味。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项进行确认，得出答案。
（2）本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。
15．D.“写出因洁身自好而有志难伸的困顿处境”错，“乾坤万里内，莫见容身畔”意为天地广阔，却没有一处能容身，这是战乱时代普通人的共同遭遇，体现的是时局动荡下的生存困境，而非“洁身自好”“有志难伸”。杜甫此处着重抒发的是对自身及苍生颠沛流离的悲叹，无个人志向不得施展的内涵。
故答案为：D。
16．观点一：赞同实写
诗中“妻孥复随我”表明诗人带着妻儿奔波，结合逃难背景，有可能在辗转中短暂回到故乡，亲眼目睹家园荒芜、邻里离散的景象。后文“归路从此迷”承接此句，正因为亲眼见到故国“丘墟”，才会产生“归路迷失”的绝望，家园消失，导致精神上的归途断裂，不知路在何方。实写更贴合“逃难”过程中可能的经历，强化了战乱对个体生活的直接摧毁。
观点二：赞同虚写
尾句“涕尽湘江岸”明确诗人当时身处湘江边，结合注释“作于杜甫去世当年”，此时他已无力返回故乡，“故国”景象是想象或听闻所得。虚写更能凸显悲剧性，未及归乡，已预见家园毁灭、邻里离散，这种“未归先丧家”的绝望，比亲眼所见更添一层迷茫与悲怆，强化了“四海涂炭”的时代苦难。虚写通过想象拓展了时空，将个人悲叹升华为对整个时代的控诉，情感更浓烈。
故答案为：实写。这两句写的是诗人回到故乡后见到家园废失，邻里四散的情景；与前文“妻孥复随我”相呼应，诗人应当是带着妻儿返回故园；又引出下文“归路从此迷”，因家园废失，而不知路在何方。虚写。这两句写的是诗人在逃难途中听闻家园废失，邻里四散，并非所见实景；从诗歌尾句“涕尽湘江岸”来看，诗人当时应在湖南湘江边上，并未回到故乡或长安；尚未回家，就已断绝回家之路，使人更显迷茫，增加诗歌的悲剧意味。
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）王老师教导学生说，谦虚是一种美德。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，冉有说自己能使百姓富裕，而“　 　，　 　”，就体现了这种美德。
（2）张孝祥《念奴娇·过洞庭》中“　 　，　 　”两句所描绘的景象与《赤壁赋》中“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”所呈现的景象有极高的相似度。
（3）《阿房宫赋》描写到，在阿房宫中，即使同一天里的同一座宫殿气候也会不同，这是因为宫女们在其中唱歌时，会让人感觉“　 　”，而她们在里边舞袖飘飘地跳舞，又会让人感觉“　 　”。
【答案】如其礼乐；以俟君子；玉鉴琼田三万顷；着我扁舟一叶；春光融融；风雨凄凄
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：俟、鉴、琼、顷、扁、叶、融、凄。（1）语境理解：冉有在回答孔子的问题时，先说自己可以治理一个 “方六七十，如五六十” 的小国，使百姓富足，但在谈到礼乐教化时，他说 “如其礼乐，以俟君子”，意思是 “至于礼乐教化这类事，就等待有德行的君子来完成吧”。美德体现：冉有承认自己在礼乐方面的能力不足，需要等待更贤能的人来做，体现了谦虚的美德，没有夸大自己的能力。
（2）对比分析：苏轼《赤壁赋》中 “纵一苇之所如，凌万顷之茫然”，描绘了在广阔江面上，小船如一片苇叶，漂浮在无边无际的江面之上的景象。
对应诗句解析：张孝祥的 “玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”，用 “玉鉴琼田” 形容洞庭湖的澄澈广阔，用 “扁舟一叶” 写小船在万顷湖面中的渺小，和苏轼的句子意境高度相似，都表现了水面的辽阔与舟的微小，形成强烈的空间对比。
（3）原文语境：《阿房宫赋》中写阿房宫规模宏大，宫女众多，“歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄”。
句意解析：
“歌台暖响，春光融融”：宫女们在台上唱歌，歌声响起，仿佛带来了温暖的春光，让人感觉暖意融融。
“舞殿冷袖，风雨凄凄”：宫女们在殿中跳舞，舞袖飘拂，仿佛带来了寒气，让人感觉像风雨交加一样凄冷。题干对应：题干中 “同一天里的同一座宫殿气候也会不同”，正是因为歌声带来暖意、舞袖带来寒意，所以才会 “一日之内，一宫之间，而气候不齐”。
故答案为：（1）如其礼乐；以俟君子
（2）玉鉴琼田三万顷；着我扁舟一叶
（3）春光融融；风雨凄凄
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不能得分。
六、语言文字运用I（本题共3小题，10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
以往，传统文化报道让人望而生畏，一个重要原因是，历史积淀过于厚重，内容过于庞杂，导致“进入”门槛太高。随着碎片化阅读的兴起，许多文化节目 ① 。如纪录片《故宫100》，单集时间仅5分钟，却展现了紫禁城的厚重与深度，获得了不错的口碑，也为碎片化叙事提供了成功的借鉴蓝本。较短的单集时长不需要一个人空出大段时间专门观看，甚至在等地铁、排队的间隙都能随手点开一集，传播效率更高。
但轻松观看并不意味内容“轻浮”。《故宫100》通过建构一套故宫的全息建筑影象系统，以呈献故宫的厚重历史。纪录片的每一集，又聚焦其中某一实物，讲述背后的实用价值、美学价值及其文化意义。碎片之内，叙事具有相当的完整性，这也是碎片化展现历史所要尊守的原则。《故宫100》第7集介绍的是守在太和殿门前的一对铜狮狻猊。守门的铜狮在诺大的故宫中可谓小之又小，但是铜狮身上的 ② ——圆形的头、方形的身体体现天圆地方的地理概念；头上的45个发髻呼应着皇帝“九五之尊”的称谓……它们直接展示着紫禁城中的等级秩序、法统威严，也让铜狮的故事在叙述上更为完整。
18．材料第二段有多处错别字，请指出三处并修改。
19．下列句子中的“一个人”和文中加点词“一个人”，用法相同的一项是（　　）
A．路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。
B．这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实。
C．那些大一点的，脾气野一点的孩子，却占领了戏场周围所有的高空，杨树上，柳树上，槐树上，一个枝杈一个人。
D．祖父也明白那话里的意思，又说：“前年还更有趣，你一个人在河边等我，差点儿不知道回来，天夜了，我还以为大鱼会吃掉你！”
20．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
【答案】18．“影象”改为“影像”；“呈献”改为“呈现”；“尊守”改为“遵守”；“诺大”改为“偌大”（以上四处写出三个即可）
19．B
20．①单集时间简短而内容深刻；
②每处都有着深刻的意义。（“时间短”；“内容深刻”；“每处”/“处处”；“深刻意义”/“寓意”，意思对即可）
【知识点】同音字字形分辨；音形相近字字形分辨；字词在语境中的含义；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。
（2）本题考查学生理解、分析词语含义和用法的能力。解答本题，先结合语境分析画线句子中“一个人”的含义，再逐个分析选项中词语的含义，再选出相同的一项。
（3）本题考查补写句子能力。这类题目要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源于文本。具体说，所补写句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思要综合起来，这样答案就呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。
18．“影象”的“象”写作“像”。“像”是指“物体通过光学装置（如相机、镜头）呈现出的图像”，所以选用“像”。
“呈献”的“献”写作“现”。“现”是指“显出、显现、展示出故宫厚重历史”，“奉献”用“献”，把实物或意见等恭敬庄严地送给集体或尊敬的人。
“尊守”的“尊”写作“遵”。“遵”是指“遵守原则”，“尊敬”用“尊”。
“诺大”的“诺”写作“偌”。“偌”读音为“ruò”，是指“如此、这么、这样”，常与“大”组合成“偌大”，表示“这么大、那么大”，所以选用“偌”。
故答案为：“影象”改为“影像”；“呈献”改为“呈现”；“尊守”改为“遵守”；“诺大”改为“偌大”（以上四处写出三个即可）
19．A.指叙述者自己。
B.与文中“一个人”都是泛指，有“任何人”的意思。
C.指未明确指明的大一点孩子中的任何一个。
D.特指祖父所说 的“翠翠”。
故答案为：B。
20．第一空，根据后文举例“单集时间仅5分钟，却展现了紫禁城的厚重与深度”，可见这类节目单集时间短，且内容有意义，可填“单集时间短而内容深刻”。
第二空，前文强调铜狮在故宫的衬托下“小之又小”，后文用“但”表转折，根据破折号后的内容可知，此处应表现“铜狮”细节蕴含的文化内涵，可填“每处都有深刻的意义”。
故答案为：①单集时间简短而内容深刻；②每处都有着深刻的意义。（“时间短”；“内容深刻”；“每处”/“处处”；“深刻意义”/“寓意”，意思对即可）
七、语言文字运用（本题共2小题，8分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
古往今来，中国人的日常生活总是被各式各样的吉祥图案装点着。蝙蝠就是经典的吉祥图案，在建筑、器物和服饰上随处可见。而蝙蝠图案之所以深受欢迎，主要是因为“蝠”与“福”谐音。蝙蝠还经常与铜钱搭配，因为古代铜钱中间有方孔，俗称为“钱眼”，所以这一图案寓意着“福在眼前”。
人们也将面貌同样丑陋的蜘蛛当作吉祥图案的原因是蜘蛛的别称“蟢子”中的“蟢”与“喜”谐音。常见的图案是一只蜘蛛从蛛网上面垂悬而下，寓意着“喜从天降”。
以上例子都是用谐音法来创造吉祥图案的。不过，谐音法有可能导致表意不够明确，尤其是多种图案组合时。比如，一幅图上面有莲花、芦笙、桂花和儿童等图案，乍一看不知所云；再从读音的角度细细琢磨，才恍然大悟：“连生贵子”嘛！
除了谐音法，创造吉祥图案的方法还有象征法、文字法和符号法等。
象征法需要利用具有吉祥寓意的事物。比如，鸳鸯成双成对，象征着婚姻美满；石榴籽多，象征着多子多孙；松柏长青，象征着健康长寿……
文字法直接用文字来表达吉祥寓意，比如“福”“寿”“喜”等字。经过艺术化加工，这些图案往往体现书法之美或装饰之美。符号法通过创造出来的符号表达吉祥寓意。第一种方法是将“喜”“寿”“回”等文字转换成图案。①第二种方法是创造合体字，②比如“招财进宝”四个字，③巧妙组合成一个字。④利用符号法创造各类图案，⑤深受人们喜爱，⑥被广泛应用于各种喜庆场合。
中国传统吉祥图案集中表达人们对美好生活的普遍向往，充分体现中国人民丰富的想象力及高超的艺术水平，具有深入人心的美学价值。
21．请将文中画波浪线的句子，改写成以“蜘蛛”为陈述主体的4个短句。可以适当增删词语，但不得改变原意。
22．文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
【答案】21．蜘蛛面貌同样丑陋，也被人们当作吉祥图案，是因为其别称为“蟢子”，而“蟢”与“喜”谐音。
22．（1）语句：②；修改为：比如把“招财进宝”四个字。
（2）语句：④；修改为：利用符号法创造的各类图案。
【知识点】选用、变换句式；成分残缺或赘余
【解析】【点评】（1）本题考查变化句式的能力。句式变换主要有长短句互换、整散句互换、变式句和常式句互换，短句变长句，长句一般为单句，特征是只有一套主谓宾，把其它的句子分别变成单句的中的定语和状语。长句变短句相反，把成句的定语或状语变为单独的句子，然后提出句子的主干，按一定的顺序排列。此题是长句变短句，注意把定语变为的单独的句子。
（2）本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览画线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。然后比对选项，找出选项间的不同之处再比较。
21．首先，确定每个短句的信息点：蜘蛛面貌丑陋，人们视为吉祥，别称蟢子，谐音关系。
然后，调整结构，确保以“蜘蛛”为陈述主体，每个部分独立成句，同时保持逻辑连贯。遵循从表象到内在，从结果到原因的逻辑。先介绍蜘蛛直观的外貌特征，再说明其在文化层面被赋予的地位，最后阐述被当作吉祥图案背后的称谓和谐音原因。
故答案为：蜘蛛面貌同样丑陋，也被人们当作吉祥图案，是因为其别称为“蟢子”，而“蟢”与“喜”谐音。
22．（1）语句：②；成分残缺，缺少介词，在“招财进宝”前加上“把”，与下句“组合成”搭配完整。
（2）语句：④；成分残缺，“深受人们喜爱”前缺少主语，在“各类图案”前加上“的”。
故答案为：（1）语句：②；修改为：比如把“招财进宝”四个字。
（2）语句：④；修改为：利用符号法创造的各类图案。
八、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
林觉民烈士不忍舍弃妻子而死，但他明白，生活在“遍地腥云，满街狼犬”的时代，要为所爱之人谋福，为天下人谋福，他需要牺牲。20世纪60年代，疟疾横行，屠呦呦不改学医初心，毅然带领团队遍访药方，亲证药效，不负所学，不负党和国家重托。时光流转，我们已在新时代之中，身处新时代的你，对个人抱负与时代要求有何思考？
学校拟就“个人抱负与时代要求”这个话题举办演讲比赛，请你结合自己的思考，写一篇演讲稿。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
以个人抱负之笔，绘时代要求之卷
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！今天，我演讲的题目是“以个人抱负之笔，绘时代要求之卷”。当我们回望历史的星河，林觉民在《与妻书》中泣诉着对妻子的眷恋，却依然为了天下人的幸福，毅然投身革命；屠呦呦在疟疾肆虐的年代，坚守学医初心，历经无数日夜，终于提取出青蒿素，为万千生命带来希望。他们的故事，深刻地揭示了个人抱负与时代要求之间不可分割的联系。
个人抱负是时代要求的微观映射，时代要求则是个人抱负的宏观指引。在林觉民所处的黑暗年代，国家积贫积弱，列强环伺，时代的要求是救亡图存、民族独立。他的个人抱负并非单纯的儿女情长，而是将对妻子、对家庭的爱升华为对国家、对民族的大爱。这种将个人命运与国家命运紧密相连的抱负，正是那个时代所迫切需要的。屠呦呦生活在新中国成立后，国家百废待兴，人民健康亟待保障，时代呼唤着医学领域的突破。她不改学医初心，将个人对医学的热爱和追求，融入到为国家攻克疟疾难题的使命中。她的个人抱负与时代要求完美契合，为国家和人民作出了巨大贡献。
如今，新时代为我们提供了广阔的舞台，我们可以在各个领域施展自己的才华，实现个人抱负。无论是科技创新、文化传承，还是乡村振兴、社会服务，都需要我们青年的参与。我们可以立志成为一名科学家，探索未知的领域，为国家的科技进步贡献力量；可以立志成为一名文化工作者，弘扬中华优秀传统文化，增强民族文化自信；可以立志扎根基层，投身乡村振兴事业，带领乡亲们过上幸福美好的生活。这些个人抱负的实现，都离不开对时代要求的深刻理解和把握。
我们要将个人抱负融入到时代发展的潮流中，以时代要求为指引，明确自己的奋斗方向。在追求个人抱负的过程中，我们要时刻关注国家和社会的需求，将个人的成长与国家的发展紧密结合起来。当我们为了实现个人抱负而努力奋斗时，其实也是在为时代的进步添砖加瓦。我们要以林觉民、屠呦呦等前辈为榜样，在时代的浪潮中勇立潮头，担当起属于我们这一代人的责任和使命。
同学们，个人抱负与时代要求如同鸟之双翼、车之两轮，缺一不可。让我们以个人抱负之笔，在时代的画卷上描绘出绚丽多彩的篇章，在实现个人抱负的同时，为国家的繁荣富强、民族的伟大复兴贡献自己的力量！
谢谢大家！
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一道任务驱动型作文题。材料呈现了两个跨越时空、极具代表性的事例。林觉民烈士在山河破碎、社会黑暗的旧时代，虽眷恋妻子，却心怀大爱，为让天下人免受苦难，甘愿舍小家为大家，以牺牲自我的方式践行对时代的担当。屠呦呦身处疟疾肆虐的20世纪60年代，秉持学医救人的初心，不畏艰难，亲力亲为探寻药方，不负国家期望，展现出为时代解决难题的坚定信念。这两个事例鲜明地展现出不同时代背景下，个体将个人抱负与时代要求紧密相连的伟大情怀。它启示我们，在新时代中，个人抱负应与时代同频共振，为社会发展贡献力量。同时，题目给出了演讲比赛的情境，写作中，学生应注意文体格式，并关注听众的感受。
【题干分析】行文构思上，开篇点明个人抱负与时代要求紧密相连的主题，引发听众情感共鸣，自然引出下文论述。主体论述，阐述新时代的特点与机遇，如科技飞速发展、文化多元交融等，分析新时代对青年在创新能力、文化自信、社会责任感等方面的要求。结合当下青年在科研、文化传播、公益服务等领域的实际案例，探讨新时代青年如何将个人兴趣、职业理想与时代需求相结合，实现个人价值与社会价值的统一。再从正反两方面论述个人抱负与时代要求的关系。正面强调顺应时代要求能更好实现个人抱负，反面说明脱离时代的个人抱负可能失去价值，引导听众树立正确的价值观和理想观。结尾升华，号召行动：总结个人抱负与时代要求相互依存、相互促进的关系，再次强调新时代青年的责任与使命。鼓励同学们以个人抱负为帆，以时代要求为舵，在实现中华民族伟大复兴的征程中奋勇前行。
【立意提取】
1.乘时代长风，展个人抱负。
2.以时代需求为笔，绘个人抱负蓝图。
3.让个人抱负在时代熔炉中淬炼升华。
【点评】本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。
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