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四川省绵阳市2024-2025学年高一下学期语文期末考试试卷
一、阅读I（本题共5个小题，19分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
一切学术著作都由硬件和软件两部分组成。硬件就是知识，包括材料、考据等：软件就是智慧，包括观念、看法等。一般来说，随着时代的发展，后代著作的硬件往往会超越前代，如果要获取硬件的学问，当以后代著作为主。然而在软件方面，后代未必能超过前代，如果后代的学术智慧没有超过前代，那么前代的著作就能永葆生命的光辉。
本来，随着生产力的发展，人居质量在改善，结构材料在更新，这是社会进步的潮流。在这个潮流中，建筑完全可以摒弃传统。然而，自20世纪以来，无论是欧洲还是中国建筑“复古”的潮流愈演愈烈。大学设置专门的必修课程，科研院所建立专门的研究机构，都把古建筑的地位提到很高的程度。20世纪30年代，少数具有近代科学精神的中国学者开始研究中国建筑史，梁思成便是主要代表人物之一，而他所著的《中国建筑史》对后世产生了巨大影响。
这本书约16万字，基本厘清了从上古直到近代中国建筑的脉络。从硬件上说，本书关于建筑史的知识容量巨大。但更有价值的是它的软件，主要体现在这本书阐述了为什么要研究中国建筑。
为什么要研究中国建筑 很多学者提出“古为今用”这一观点，但真正的症结是用什么和怎样用。然而近几十年来，人们一提到这一内容，大抵言不及义，最终还不如上世纪的梁思成说得透彻。
首先，梁思成把“古建筑”表述成历史的界标，这真是一个充满智慧的创造。他在书中写道：“中国建筑既是延续了两千余年的一种工程技术，本身已形成一个艺术系统，许多筑物便是我们文化的表现。”历史有阶段，时代有特征，能够形象地表现出各个历史时期特征的，在地面上只有建筑。这些建筑物既是工程技术，又是造型艺术，更是物化了的社会结构、生活方式。因此，我们可以看到，本书的体例是以王朝为经线，以类型、实物、细部纬线，其用意就在于指明，何朝何代的建筑标志为何物，有何特征，显示出了何种技术和艺术以及具有何种社会意义，这就是“古为今用”。
其次，梁思成又把古建筑的价值归结为“地方色彩”。不同地域的古建筑因自然环境、文化传统、社会习俗等因素而呈现出独特的地域特征，形成了五彩斑斓的“色彩”。对这些古建筑进行总结，就如梁思成所说，是为了“将来复兴建筑的创作”。他反复中明，“艺术创作不能完全脱离以往的传统基础而独立”。他认为，当代建筑在技术立面“需采用西洋方法”、但在处理的方法上必有“地方色彩”，两者结合才能复兴中国建筑。于是，我们从书中可以看到对“中国建筑之特征”的精辟论述，对各个时代的代表作品和各种式样、布局的详细分析，这又是“古为今用”。
本书的上述两个观点把“古为今用”的主要方面清晰地指了出来，近一个世纪的实践证明，这两个观点还没有被新的理论取代。
（摘编自王世仁《历史界标和地方色彩——评梁思成著<中国建筑史>》）
材料二：
《中国建筑史》全书共八章，第一章绪言，首先对中国建筑的特征、建筑史的分期作了宏观概括，并以简省的笔墨介绍了《营造法式》与清代工部的《工程做法则例》。第二章至第八章分述从上古至清末民初各时代建筑活动之大略、实物遗存和各代特征。在70年代以前，它直是世界上知识量最大的有关中国建筑史的著作。
这本书的最大功绩在于第一次把中国建筑史学纳入了系统科学研究的领域，以历史文献与实证调查相结合的方法，揭示了中国古代建筑的设计规律、技术要点，总结出中国古代建筑的成就和各时代的主要特征，使中国建筑史从蒙昧走向科学，并成为一门独立学科。
中国古建筑以木结构为主，与砖石结构相比，因其不易保存而留存甚少。所以要想了解中国建筑数千年发展演变之轨迹，文献便成为必不可少的资料。但古来正史，记建筑典章制度者多，具体而切实者少。两部古代建筑官书和诸多民间术书，又多专注干技术做法。所以，文献虽浩如烟海，但总结建筑规律者却十分稀有。《中国建筑史》显示了梁先生在文献应用上的深厚功力，凡所选用，皆属精当。建筑实物更是研究建筑史的首要资料，梁先生在书中所述，绝大多数都是实地调查研究所得。
《中国建筑史》一书中对于中国建筑史一些更深层达的思考，至今读来仍不失其现实意义。因此，这部著于1944年的《中国建筑史》仍处同类著作的前端，可以一版再版，常读常新。例如关于建筑文化，梁先生就早有精辟论断，他说“盖建筑活动与民族文化之动向实相牵连，互为因果者也。”他还说“建筑体系之形成，不但有其物质技术上的原因，也有缘于环境思想之趋向”。梁先生提醒说，要能够把建筑与产生它的文化土壤结合起来，方可对中国建筑能有正确之观点。这些议论，对于至今仍把建筑仅视为一种物质产品，忽视其精神文化价值这一现象，无疑具有振聋发聩的作用。
梁先生对建筑的艺术层面也给予了很高的重视，相较于其它艺术作品中蕴含的“诗情”或“画意”，他创造性地提出了“建筑意”。这提醒人们，建筑并不仅是砖瓦灰石无情无绪的堆砌，同时也是一种艺术产品，其中自蕴有深意。时至今日，“建筑艺术”的概念已逐渐植入人心，梁先生实有首倡之功。
中国建筑艺术尤重群体构图，这是营造情绪氛围的重要手段。梁先生比较中西建筑，敏感地抓住了中国建筑这一重大艺术特征，认为“与欧洲建筑所予人印象，独立于空旷之周围中者大异。中国建筑之完整印象，必须并与其院落观之”。
《中国建筑史》一书也存在一些不足，如叙述比校简略等。但很多课题，梁先生早已注意到了，只是限于当时的条件，未能更多涉及。例如，梁先生对如颐和园、圆明园等皇家园林都作了一定阐述，但因资料不足，对于江南私家园林抱着宁缺毋滥的负责态度，只写了三百来字。这里，就不能深求于前人了。
（摘编自萧默《重读梁思成先生<中国建筑史>感怀》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．建筑材料的更新和人们居住质量的不断提高，这是梁思成等人研究中国建筑史学的原因。
B．梁思成并不排斥向西方学习，他在当时就已经认识到了西方在建筑技术等方面具有可取之处。
C．中写古建筑以木结构为主，实物留存较少，因此对其演变轨迹的研究必须要重视对文献的利用。
D．与欧洲建筑相比，中国古建筑更如亚视群体构图，北京的四合院和江南园林都体现了这一特点。
2．下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（　　）
A．为了让读者了解《中国建筑史》一书的大体内容，材料一和材料二均对本书中各个章节内容进行了介绍。
B．在设计建筑作品的时候，融入中国的地域特色，让建筑作品具有地方色彩，这将有利于中国建筑的复兴。
C．材料二将木结构建筑和砖石结构建筑进行比较，突出了木结构建筑虽不易保存，但更具研究价值的特点。
D．因资料不足，《中国建筑史》对江南私家园林介绍简略，这说明其在“软件”层面存在理论不完善的问题。
3．根据材料内容，下列推断不正确的一项是（　　）
A．在研究某一朝代建筑的特点时，并不是距离这一朝代对间越近的著作就越具有参考价值。
B．古代文献中对建筑的记载侧重于建筑的典章制度或技术做法等内容，很少总结建筑规律。
C．在《中国建筑史》出版前，还没有其他专门对中国建筑史学进行系统而科学研究的著作。
D．如果想领会建筑中的“建筑意”，还需要了解诗歌和绘画等艺术作品中意境营造的方式。
4．王世仁为什么认为“把古建筑表述成历史的界标”充满智慧 请结合材料，简要回答。
5．材料二体现了材料一第一段的相关观点。请结合材料，补全下列表格的内容。
材料一第一段相关观点 材料二内容体现
① 《中国建筑史》精选文献资料，书中有对古建筑的实地调查考证；书中认为建筑与文化之间具有关系，提出“建筑意”这一概念。
如果要获取硬件的学问，当以后代著作为主。 ②
如果后代的学术智慧没有超过前代，那么前代的著作就能永葆生命的光辉。 ③
二、阅读Ⅱ（本题共4个小题，16分）
阅读下而的文字，完成小题。
次洛的可可西里（节选）
龙仁背
太阳快要落山了。荒野上的风看着太阳就要收工回家；没人管它们了，慢慢变得张狂起来。次洛从车窗里看到大风在荒野上肆意地奔跑着，一不断掀起一个个的旋风，原本就很稀少的枯草被风卷起来，漫天飞舞着。偶尔也有一股莽撞的风，忽然刮向大货车，让行进中的大货车微微抖动一下。次洛心里想，外面一定很冷吧，如果这会儿阿爸在路口等他，一定会被冻坏了。这样想着，次洛脸上出现了忧心忡忡的神色。①正在这时，他感觉到货车司机看了他一眼，他急忙调整脸上的表情，转过头来，冲货车司机笑了一下。
货车司机也朝着次洛露出他满嘴的牙齿，说道：“唱首歌吧！”
货车司机的这句话说得有点突如其来，次洛愣怔了一下，还没想好应该怎么回答，货车司机便清了一下嗓子，唱起来：
今日同饮庆功酒，壮志未酬誓不休，来日方长显身手，甘洒热血写春秋，哈哈哈哈哈哈！
次洛好奇地看着他的嘴不断张开又不断闭合。最后他哈哈大笑的样子让次洛感到新奇又疑惑。
“怎么样？”师傅唱完了，意犹未尽地吧唧着嘴巴，他问次洛。
“你笑什么呢？”次洛看着货车司机，满脸笑意地问他。
师傅似乎没听见次洛的话，他继而说：“我再给你唱一个你熟悉的。”说着，便猛地按了几下喇叭，清清嗓子，又唱了起来：哦，我看见一座座山，一座座山川，一座座山川相连，呀啦嗦，那就是青藏高原。
师傅唱完了，侧脸看了一眼次洛，说：“这个熟悉吧。”
“熟悉……”次洛说着，鼓起掌来。他虽然一路上受着忽冷忽热的折磨，肚子也已经饿扁了，但大货车司机的情绪还是感染了他。
“谢谢！谢谢我亲爱的观众朋友！”货车司机说着，按了一下喇叭，喇叭声长长的，穿透了呼啸的大风。
伴随着喇叭声，货车司机接着说，“今天真痛快！”货车司机说着，又哼唱起了刚刚唱过的一首歌。
“你唱得真好听。”次洛由衷地说。
“谢谢你，我会继续努力的！”货车司机用电视里歌手谢幕的语气说着，又问次洛，“你知道我今天为啥要拉你吗？”货车司机侧头看看次洛，又急忙盯住前方的路。
“不知道！”
“我每天开车出来，到了荒野上，就开始唱歌。大声地唱，可惜没有人听。”师傅说，“今天我见你在路边拦车，心里就想，终于有个人听我唱歌了！真痛快！”
太阳偏西，整个天空昏暗下来。渐渐到来的黑夜，点点吞噬着荒野，让广袤无边的荒野一点点地变得逼窄起来。②货车司机打开了车灯，车灯照亮了前方的路，荒野也就变得只剩下前方的路了。不知道货车司机唱了多少首歌，每次唱的时候，他都给自己报幕，称自己是“歌手大货车司机”。次洛一直静静地听着，不说一句话，司机唱完了，他就给他鼓掌。
货本司机唱了一路的歌。开始的时候，他每唱完一首歌，次洛就给他鼓掌，到了后来，次洛就不开理他了，他也似乎把次洛忘了，接连不断地唱着歌。
在大货本司机的歌声里，汽车进入了可可西里腹地。次洛看着窗外荒芜的风景，想起了扎门西老师。有一次，扎门西老师讲到了可可西里，当他提到“可可西里”这四个字时，双眼里闪烁着熠熠的光芒。③他说，可可西里是世界自然遗产，是野生动物的乐园，是我们的骄傲！说到这里，扎门西老师的目光扫过所有同学，忽然就停在了次洛的脸上。次洛以为老师要向他提问，躲开老师眼睛，低下了头。但老师并没有提问，却说：“次洛同学的家就住在可可西里！”随着老师的话，同学们都传向次洛，次洛的头就更加抬不起来了。
“可可西里是什么样子呢？如果简单点儿说，就是在两座绵延不断的大山之间有一片广袤的荒野，很大很大，在荒野的中间，还有一座山，就叫可可西里山。这片荒野被叫作可可西里，也是因为有了这座山。
“这里的海拔很高，几乎春夏秋冬四个季节都会下雪，下了雪，这里的山顶上就终年积雪，甚至还形成了巨大的冰川。这些雪和冰川，在太阳的炙烤下，慢慢、慢慢地融化，就形成了数不清的网状溪流，它们流淌着，一点点聚集在一起，又形成了许多许多的湖泊。
“可可西里太高了，也太冷了，所以这里很少有人来，这反而给动物们提供了安然生活的空间，所以，那些大型哺乳动物，比如藏羚羊啊，野牦牛啊，藏野驴啊，就把这里当成了自己的家……”
在上学之前，次洛并不知道他的家乡这么厉害，更不知道他家所在的地方已经到了可可西里腹地。自从听了扎门西老师讲了可可西里，每次提到家乡，次洛就觉得很荣耀。
次洛就这样沉浸在对往事的回忆之中，正在唱歌的大货车司机忽然停了下来，他侧脸看看次洛，对次洛说：“喂，小孩儿，你在听我唱歌吗？”
此刻的次洛显得神情有些恍惚，听到货车司机问话，急忙从回忆里抽身出来，强打起精神：“听着呢，一直听着呢！”次洛说着，又鼓起了掌。
天已经完全黑了，夜幕笼罩着可可西里，凛冽的寒风呼啸而过，卷起荒原上的沙尘。
“要不，你也唱一首 ”货车司机忽然说。
“我唱得不好听！”
“那不要紧，来一首吧！”说着，货车司机又大声说道：“④各位观众，下面有请来自可可西里的小歌手……嗯，对，你叫什么名字来着？”
“我叫次洛。”
“对不起！”货车司机说着，又提高声音，“下面有请来自可可西里的小歌手次洛为大家唱一首歌，大家欢迎！”说着，使劲按了几下喇叭。
次洛一下想起了他的阿爸经常唱的一首歌，便说：“那好吧，我唱。”说着，便唱了起来：我的家乡啊，家马和野马一起奔跑，藏羊和羚羊一起觅食哦，我的家乡啊……
次洛唱完了，货车司机立刻按了几下喇叭，接着高声喊道：“再来一首要不要？”
“要！”喊完了，他侧脸看了一眼次洛，扬了扬下巴，示意次洛再唱一首。次洛急忙摆手，又指了指前方的路：“我要下车啦！”
次洛刚说完，货车司机便踩着刹车，减慢速度，把车停了下来。
（有删改）
6．下列对文中画横线句子内容的理解和赏析，正确的一项是（　　）
A．第①处画线句中次洛“急忙调整脸上的表情”，表明他既不想让司机知道自己内心的担忧，也不愿意传递负面情绪给他。
B．第②处画线句写“车灯照亮了前方的路”，荒野的黑暗和车灯的光亮形成视览冲突，象征身处困境的次洛对光明追寻。
C．第③处画线句运用排比的手法，强调了可可西里在生态保护中的地位，旨在引发读者对可可西里生态保护等问题的思考。
D．第④处画线句写货车司机忘记了次洛的名字，从中可看出货车司机一直沉浸在“歌手”的世界中，忽视了身边次洛的存在。
7．下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．货车司机清嗓子、使劲地按喇叭、模仿电视里歌手谢幕的语气说话，这些描写使货车司机的形象更鲜明。
B．次洛从上课时“躲开老师眼睛”到现在主动唱歌，这一转变说明他在司机的感染下，敢于主动表现自己。
C．文章插叙了扎门西老师对可可西里的介绍，这既丰富了文章的内容，也为后文次洛唱家乡的歌做了铺垫。
D．本文主要通过货车司机和次洛的对话来推动情节发展，从他们的对话中也可以看出二人不同的性格特点
8．文中多次出现时荒野环境的描写，有什么作用？请结合文本，简要回答。
9．本文以“歌声”贯穿全文，但在货车司机和次洛的心中，“歌声”有着不同的意义，请结合文本，简要分析二者的不同。
三、阅读Ⅲ（本题共5个小题，20分）
阅读下面的文言文，完成小题。
学士李绛论事毕，上①曰：“近日闻谏官事颇有不实，须远贬三两人，甚者以励其余。”
绛因对曰：“虽至圣贤，不免有过，所贵能改，不至顺非②。若无谏诤，何以知过？故《书》云：‘从谏如流。’昔太宗以圣武削平天下，奄宅③万国，而惧臣下不谏，诱之使言。李大亮、孙伏伽之属，皆以上疏谏事，并蒙褒奖。魏征、王圭，事大小皆献直言，谏诤切直，用裨圣德。故太宗派英声于万古。”
“唯失道之君，恶闻己过。夏桀、殷纣、周幽、秦皇以拒谏饰非，反道败德，忠臣结舌，端士养迹，故不知己过，遂至亡国。向使四君招谏使言，闻过辄改，则当宗社永固。且今补阙、拾遗，天后④所置，使在左右，司察得失。昔施之于女主，今黜之于圣时，国史之中，何以示后？微臣窃为陛下惜之。”
“至尊如天，臣卑如地，加以日月之照，雷霆之威，小臣昼度夜思，将有上谏。本欲陈谏十事，至时已除五六，逮于缄封上进，又削其半，其得上达者，十无二三。何哉？启忤意之言干不测之祸顾身无利相时避祸者也。臣下上谏如是之难也。所以明主须宥其过，恂恂纳谏。切言者，赏之使必进；极谏者，褒之使必行。然后圣德光明，大化宣畅。今黜责谏臣，使直士杜口，非社稷之利，朝廷之福也。”
上曰：“非卿之言，我安知谏诤之益也！”
（选自《李国相论事集》，有删节）
【注】①上：指唐宪宗；②顺非：沿袭错误；③奄宅：统治；④天后：指武则天。
10．文中画波浪线部分有三处需加句读，请将加句读处的字母按顺序填写到答题卡上的横线处。
启忤意之A言B干不测之C祸D顾身E无利F相时G避祸者也。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一顶是（　　）
A．毕、完结，与“六王毕，四海一”（《阿房宫）中的“毕”意思相同。
B．唯，只有，与“唯君图之”（《烛之武迟秦师》）中的“唯”意思不同。
C．所以，用来，与“所以遣将守关者”（《鸿门宴》）中的“所以”意思不同。
D．安，怎么，与“安见方六七十”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）中的“安”意思相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．皇帝因认为谏官奏事内容有失实之处，于是准备处罚一些谏官，这是李绛进谏的原因。
B．谏官侍奉在君主左右，考察朝政得失是他们的职责，随意地贬谪谏官对国家社稷不利。
C．李绛认为，臣子害怕君王不采纳自己的意见，所以在进谏时总会反复斟酌上谏的内容。
D．皇帝非常认同李绛所陈述的观点，认为他的这番话阐明了臣子进谏、君主纳谏的好处。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）李大亮、孙伏伽之属，皆以上疏谏事，并蒙褒奖。
（2）向使四君招谏使言，闻过辄改，则当宗社永固。
14．李绛在进谏时，为什么会提到武则天？请结合文本，简要分析。
四、阅读IV（本题共2个小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成小题。
山居夏日
李之仪
金锁笼窗日，黄缯蔽柳蝉。
恋莺忘日转，借榻就凉偏。
好作宿山计，难堪被俗牵。
归途迎晚照，豫促渡头船。
【注】缯：薄纱。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．本诗描绘了诗人山居的生活场景，表达了他对山居生活的喜爱。
B．黄莺留恋枝头不觉夕阳西下，诗人借此表达对时光易逝的感慨。
C．诗人将榻移到了凉快的地方，享受着山中夏日悠闲惬意的生活。
D．“归途”句可理解为诗人在归途中，看到霞光映照天空的景象。
16．“好作宿山计，难堪被俗牵”一联在全诗中有什么作用 请简要回答。
五、名句名篇默写（本题共1个小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《阿房宫赋》中，作者用叠词描慕事物，如用“　 　”描写车轮声越听越远，用“　 　”描写了钉头突出的样子。
（2）苏洵在《六国论》中指出：齐国最终在五国之后灭亡，是因为“　 　”；而“　 　”，这才为燕国招致了祸患。
（3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中子路认为一个夹在几个大国中间的中等国家处于“　 　，　 　”的境况，自己只需要治理三年，就可使百姓勇敢且行事合乎礼义。
六、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成小题。
人在二十岁的时候，身高一般会停止增长，当到三十岁以后，人的身高就会渐渐“缩水”，一些人甚至会开始驼背。导致身高变矮的“罪魁祸首”其实就是休内开始“缺钙”。二十岁以前，人体处于钙的正平衡期，（ 甲 ），因此骨骼生长旺盛：二十岁到三十岁，处于钙的平衡期，人体对钙的吸收和排泄处于“收支平衡”的状态；三十岁之后，（ 乙 ），钙的吸收开始少于排泄。而支撑人体上半身重量的脊椎体是由松质骨组成，随着人体对钙吸收的减少，松质骨内所含的钙、磷等矿物质比重也会随之下降，骨质开始疏松，加之脊椎体的负重又相当大，椎体因此更易被压缩而变形，于是身体开始缩短，人因此变矮。
人通常开始逐渐三十岁变矮，三十岁之后，每过十年，身高就会缩短约1厘米左右。而且，随着年龄的增长，身高下降的速度也会加快。沿缓身高下降的方法主要有两个：（ 丙 ），很多食物的钙含量都很高，比如豆制品、乳制品、海产品、绿叶蔬菜和瘦肉等；二是坚持体育锻练，适当的体育运动可减缓钙的流失，比如，坚持散步、慢跑或打太极拳等运动。在此需要特别提醒的是，目前尚无特效药物能有效阻止身高变矮，不少商家存在虚假宣传行为，人们需警惕，勿落入其陷井。
18．下列句中引号的用法，与其它三处用法不同的一项是（　　）
A．人的身高就会渐渐“缩水”。
B．导致身高变矮的“罪魁祸首”。
C．其实就是体内开始“缺钙”。
D．人体对钙的吸收和排泄处于“收支平衡”的状态。
19．上述材料是在健康访谈节目中，嘉宾分别回答采访者两个问题的内容，请根据材料，写出采访者的两个问题。
20．请在文中括号内补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
21．文中最后一段有多处错别字，请找出两处并修改。
22．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。
七、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
在这个快节奏的时代，“慢”其实也是一种速度。
以上材料，引发了你怎样的思考？写一篇文章，谈谈你的理解。
要求：自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．A
2．B
3．D
4．①“历史的界标”形象地表明了中国古建筑能反映不同时期的时代特征；
②这一观点提出建筑不仅是工程技术，也是中国历史文化的体现；
③这一观点清晰地指出了古建筑“古为今用”的主要方面。
5．①学术著作由硬件和软件两部分组成
②《中国建筑史》一书中文献资料选用精当，有实地调查研究，曾是世界上知识量最大的有关中国建筑史的著作
③《中国建筑史》对于中国建筑史一些深层次的思考，至今仍具有重要意义，因此本书仍处于同类著作的前端，可以一版再版，常读常新
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类；论点、论证方法；论证的分析
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。两则材料共同揭示了这部著作在史料考证（硬件）与理论建构（软件）上的双重超越，体现了学术经典“历久弥新”的特质。
（4）本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每一段的关键句。尤其是首段的中心，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度。
（5）本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。事实论据以真实事例、数据具象支撑论点，增强可信度；道理论据借权威言论、规律深化论证，提升逻辑力量与权威性。
1．本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。
A.“这是梁思成等人研究中国建筑史学的原因”错误。结合材料一第二段“人居质量在改善，结构材料在更新，这是社会进步的潮流……无论是欧洲还是中国建筑“复古”的潮流愈演愈烈……20世纪30年代，少数具有近代科学精神的中国学者开始研究中国建筑史，梁思成便是主要代表人物之一”可知，“建筑材料的更新和人们居住质量的不断提高”和“梁思成等人研究中国建筑史学”之间并没有因果关系，选项强加因果。
故答案为： A。
2．本题考查学生分析和评价材料相关内容的能力。
A.“材料一和材料二均对本书中各个章节内容进行了介绍”错误。材料一重点阐述了《中国建筑史》在“软件”方面的价值，即阐述为什么要研究中国建筑，并没有对本书中各个章节内容进行介绍；材料二也仅提到全书框架，并未介绍每章内容。
C.“但更具研究价值的特点”错误。结合材料二第三段“中国古建筑以木结构为主，与砖石结构相比，因其不易保存而留存甚少。所以要想了解中国建筑数千年发展演变之轨迹，文献便成为必不可少的资料”可知，材料二将木结构建筑和砖石结构建筑进行比较，是为了强调的是文献资料对研究中国建筑史的重要性，并非突出木结构建筑更具研究价值的特点。
D.“这说明其在‘软件’层面存在理论不完善的问题”错误。结合材料二最后一段“《中国建筑史》一书也存在一些不足，如叙述比较简略等。但很多课题，梁先生早已注意到了，只是限于当时的条件，未能更多涉及”可知，《中国建筑史》对江南私家园林介绍简略是因为“限于当时的条件”，并非“软件”层面理论不完善的问题。
故答案为： B。
3．本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。
D.“还需要了解诗歌和绘画等艺术作品中意境营造的方式”错误。结合材料二第五段“相较于其它艺术作品中蕴含的‘诗情’或‘画意’，他创造性地提出了‘建筑意’。这提醒人们，建筑……也是一种艺术产品，其中自蕴有深意”可知，材料二提出“建筑意”是梁思成的独创概念，强调建筑本身的艺术性，并未要求通过诗画理解。
故答案为： D。
4．本题考查学生理解材料重要语句和分析概括作者观点态度的能力。
①材料一中提到“历史有阶段，时代有特征，能够形象地表现出各个历史时期特征的，在地面上只有建筑。这些建筑物既是工程技术，又是造型艺术，更是物化了的社会结构、生活方式”。这表明古建筑不是孤立存在的，它与历史阶段紧密相连。不同历史时期有着不同的社会结构、生活方式等，而这些都会在建筑上有所体现。所以将古建筑表述成“历史的界标”，能够生动形象地说明古建筑具有反映不同时期时代特征的作用，让人们更清晰地认识到古建筑在历史研究中的重要性。
②材料一中梁思成写道“中国建筑既是延续了两千余年的一种工程技术，本身已形成一个艺术系统，许多建筑物便是我们文化的表现”。从工程技术角度看，古建筑包含了当时的建筑技术、工艺等方面的内容，反映了当时人类在建筑领域的智慧和创造力。而从文化表现角度，古建筑是物化了的社会结构、生活方式的体现，它承载着当时人们的审美观念、宗教信仰、社会等级制度等丰富的历史文化信息。所以这一观点强调了古建筑的多重属性，它不仅是实用的工程技术产物，更是中国历史文化的重要载体，让人们从更全面的角度认识古建筑的价值。
③材料一中提到“本书的体例是以王朝为经线，以类型、实物、细部纬线，其用意就在于指明，何朝何代的建筑标志为何物，有何特征，显示出了何种技术和艺术以及具有何种社会意义，这就是‘古为今用’”。将古建筑作为历史的界标，通过研究不同朝代建筑的标志、特征、技术和艺术以及社会意义等方面，能够让后人了解古代建筑的发展脉络和成就。这种了解对于今天的建筑创作和发展具有重要的借鉴作用。所以这一观点为“古为今用”提供了明确的方向和主要内容，使人们知道如何从古建筑中汲取有益的元素应用于当下。
故答案为： ①“历史的界标”形象地表明了中国古建筑能反映不同时期的时代特征；②这一观点提出建筑不仅是工程技术，也是中国历史文化的体现；
③这一观点清晰地指出了古建筑“古为今用”的主要方面。
5．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
①精选文献资料以及对古建筑的实地调查考证属于获取建筑史知识方面的内容，是硬件部分；认为建筑与文化之间具有关系以及提出“建筑意”这一概念，体现了对建筑的认识、观念和看法，属于软件部分。所以该内容体现了材料一第一段“一切学术著作由硬件和软件两部分组成”这一观点。故此处可填：学术著作由硬件和软件两部分组成。
②材料二中指出“在70年代以前，它一直是世界上知识量最大的有关中国建筑史的著作”，说明《中国建筑史》在硬件知识方面具有丰富的内容。同时“《中国建筑史》显示了梁先生在文献应用上的深厚功力，凡所选用，皆属精当。建筑实物更是研究建筑史的首要资料，梁先生在书中所述，绝大多数都是实地调查研究所得”，体现了该书在获取硬件学问时，既注重文献资料的精选，又有实地调查研究的支撑，符合获取硬件学问应以后代著作为主（后代著作在硬件方面往往有优势）的观点。故此处可填：《中国建筑史》一书中文献资料选用精当，有实地调查研究，曾是世界上知识量最大的有关中国建筑史的著作。
③材料二中提到“《中国建筑史》一书中对于中国建筑史一些更深层次的思考，至今读来仍不失其现实意义。因此，这部著于1944年的《中国建筑史》仍处同类著作的前端，可以一版再版，常读常新”，说明《中国建筑史》中的学术智慧，如对建筑文化的精辟论断、对建筑艺术层面的重视等，至今未被超越，所以能永葆生命的光辉，一直处于同类著作的前端，体现了材料一中如果后代学术智慧未超过前代，前代著作就能永葆光辉的观点。故此处可填：《中国建筑史》对于中国建筑史一些深层次的思考，至今仍具有重要意义，因此本书仍处于同类著作的前端，可以一版再版，常读常新。
故答案为： ①学术著作由硬件和软件两部分组成
②《中国建筑史》一书中文献资料选用精当，有实地调查研究，曾是世界上知识量最大的有关中国建筑史的著作
③《中国建筑史》对于中国建筑史一些深层次的思考，至今仍具有重要意义，因此本书仍处于同类著作的前端，可以一版再版，常读常新。
【答案】6．A
7．B
8．①渲染氛围，开篇“风肆意奔跑”“枯草漫天飞舞”等描写，渲染了荒野恶劣与孤寂的环境；②烘托人物，用荒野的广袤、荒凉，烘托次洛对家乡复杂情感，也反衬出货车司机热情、乐观的性格；③推动情节，荒野的偏远与恶劣，让次洛担忧阿爸、需搭车回家、与司机相遇等情节，合理推进；④体现主题，展现可可西里的独特环境，为“次洛的可可西里”这一主题背景做铺垫，凸显家乡的特殊。
9．货车司机的“歌声”是自我表达与情感释放的载体：排解孤独感，寻求“被倾听”的满足感；次洛的“歌声”是连接家乡情感的纽带：表达家乡的美好，抒发对家乡的热爱与自豪之情。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（2）本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（3）本题考查把握环境描写的作用的能力。一般来说，环境描写的作用可从以下几个方面来思考：①交代人物活动的背景；②暗示社会环境；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基调；⑥推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫，打基础等。
（4）本题考查学生分析形象内涵的能力。这篇小说以歌声为线索，通过货车司机与藏族少年次洛在可可西里的偶遇，展现了两种生命状态的碰撞。
6．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
B.“象征身处困境的次洛对光明的追寻”错，此处仅为客观描写黑夜中车灯照亮前路的情景，并无“象征身处困境的次洛对光明追寻”的含义。
C.“旨在引发读者对可可西里生态保护等问题的思考”错，内容旨在突出可可西里的重要性和自豪感，而非“引发读者对生态保护等问题的思考”。
D.“忽视了次洛的存在”错，司机忘记次洛名字，是因他正沉浸在模仿歌手报幕的情境中，营造互动氛围，并非“忽视次洛的存在”。
故答案为：A。
7．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
B.“主动唱歌”“能主动勇敢地表现自己”错，原文中次洛“躲开老师眼睛”是因被同学注视而害羞；他唱歌是因司机鼓励，且唱的是阿爸常唱的家乡歌曲，更多是对家乡的情感流露，而非“敢于主动表现自己”。
故答案为：B。
8．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。
①渲染氛围。原文“大风在荒野上肆意地奔跑着……不断掀起一个个的旋风，原本就很稀少的枯草被风卷起来，漫天飞舞着”“凛冽的寒风呼啸而过，卷起荒原上的沙尘”，生动描绘了可可西里风大、荒凉的环境，渲染出恶劣而孤寂的氛围。
②烘托人物。荒野“广袤无边”“荒芜”，烘托出次洛对家乡的复杂情感（既熟悉又因环境严酷而担忧）；而司机在这样的环境中仍 “不断地唱着歌”，反衬出他热情乐观的性格。
③推动情节。因荒野环境恶劣“外面一定很冷”，次洛担忧阿爸；因荒野偏远，次洛需搭车回家，才有了与货车司机的相遇和互动。环境描写使情节发展更合理。
④铺垫主题。对可可西里荒野的描写“两座绵延不断的大山之间有一片广袤的荒野”“海拔很高，几乎春夏秋冬四个季节都会下雪”，为“次洛的可可西里”提供了背景，凸显家乡的独特与重要，铺垫了“对家乡的热爱与自豪”这一主题。
故答案为：①渲染氛围，开篇“风肆意奔跑”“枯草漫天飞舞”等描写，渲染了荒野恶劣与孤寂的环境；②烘托人物，用荒野的广袤、荒凉，烘托次洛对家乡复杂情感，也反衬出货车司机热情、乐观的性格；③推动情节，荒野的偏远与恶劣，让次洛担忧阿爸、需搭车回家、与司机相遇等情节，合理推进；④体现主题，展现可可西里的独特环境，为“次洛的可可西里”这一主题背景做铺垫，凸显家乡的特殊。
9．本题考查学生分析形象内涵的能力。
货车司机的“歌声”：原文中司机说：“我每天开车出来，到了荒野上，就开始唱歌。大声地唱，可惜没有人听。今天我见你在路边拦车，心里就想，终于有个人听我唱歌了！真痛快！”可见其歌声是排解孤独、寻求“被倾听”的载体，是自我表达与情感释放的方式。
次洛的“歌声”：次洛唱的歌：“我的家乡啊，家马和野马一起奔跑，藏羊和羚羊一起觅食哦，我的家乡啊……”结合扎门西老师对可可西里的赞美“是我们的骄傲”，可见其歌声是连接家乡的情感纽带，表达了对家乡美好景象的描绘和热爱、自豪之情。
故答案为：货车司机的“歌声”是自我表达与情感释放的载体：排解孤独感，寻求“被倾听”的满足感；次洛的“歌声”是连接家乡情感的纽带：表达家乡的美好，抒发对家乡的热爱与自豪之情。
【答案】10．BDF
11．C
12．C
13．（1）李大亮、孙伏伽这些人，都因为向皇帝上疏进谏政事，一同受到（皇帝的）褒奖。
（2）如果这四位君主（当初）能接纳谏官，让他们进言，听到过错就立即改正，那么国家政权就会永远稳固。
14．①提供历史依据：补阙、拾遗之职由武则天所设，以此说明谏官制度源自前朝，具有历史合理性；②强化对比效果：武则天时重视谏官，如果现在若贬黜谏臣，恐被后世视为倒退，损害皇帝威望；③维护劝谏制度：以武则天之举，劝谏皇帝延续谏官制度，避免因贬谪谏臣而导致“直士杜口”。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
参考译文：
学士李绛议论完事情后，唐宪宗说：“最近听说谏官所奏之事多有不实，需要将其中两三个人贬到远方，对情节严重的人加以惩处，来警示其余的人。”
李绛于是回应说：“即便是圣贤之人，也难免会有过错，可贵的是能够改正，不至于沿袭错误。如果没有谏官的直言规劝，怎么会知道自己的过错呢？所以《尚书》中说：‘听从劝谏要像流水一样顺畅。’从前唐太宗凭借圣明勇武平定天下，统治万国，却还担心臣子不进谏，诱导他们让他们直言。李大亮、孙伏伽这些人，都因为向皇帝上疏进谏政事，一同受到（皇帝的）褒奖。魏征、王圭，无论事情大小都献上直言，劝谏恳切直率，以此辅助圣上的德行。所以唐太宗能在万古之中树立起英明的声望。”
“只有失道的君主，才厌恶听到自己的过错。夏桀、商纣、周幽王、秦始皇因为拒绝劝谏、掩饰过错，违背道义、败坏德行，使得忠臣不敢说话，正直的士人隐迹避世，所以不知道自己的过错，最终导致国家灭亡。如果这四位君主（当初）能接纳谏官，让他们进言，听到过错就立即改正，那么国家政权就会永远稳固。况且如今的补阙、拾遗这些官职，是武则天设置的，让他们在君主身边，负责监察政事的得失。从前在女主执政时能施行这一制度，如今在圣明的时代却要废除它，在国史之中，拿什么给后人做示范呢？微臣私下里为陛下感到惋惜。”
“君主尊贵如天，臣子卑微如地，再加上君主有日月般的光辉、雷霆般的威严，小臣们白天思考、夜晚谋划，将要进谏。本来想陈述十件劝谏的事，到了要上奏的时候已经删掉了五六件，等到封缄上奏时，又削减了一半，那些能上达到君主那里的，不过十分之二三。为什么呢？因为说出违背君主心意的话，会触犯难以预料的灾祸，考虑到对自身没有好处，便会观察时机躲避灾祸啊。臣子进谏是如此艰难。因此贤明的君主必须宽恕他们的过失，恭敬地接纳劝谏。对恳切进言的人，要奖赏他们使他们必定敢进言；对极力劝谏的人，要褒奖他们使他们必定敢行事。这样之后，圣上的德行才会光明，伟大的教化才能宣扬畅通。如今贬斥责罚谏官，让正直的人闭口不言，这不是国家的利益，也不是朝廷的福气啊。”
唐宪宗说：“如果不是你这番话，我怎么会知道谏诤的益处呢！”
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：因为说出违背君主心意的话，会触犯难以预料的灾祸，考虑到对自身没有好处，便会观察时机躲避灾祸啊。
“启忤意之言”“干不测之祸”都是动宾短语，结构一致，其后BD处断开；
“顾身无利”也是动宾短语，其后F处断开。
故答案为：BDF。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。句意：学士李绛议论完事情后。/六国覆灭，天下统一。
B.正确。只有/希望。句意：只有失道的君主。/希望您考虑这件事。
C.“所以，用来”错误。因此/……的原因。句意：因此贤明的君主必须宽恕他们的过失。/派遣将领守卫函谷关的原因。
D.正确。句意：我怎么会知道谏诤的益处呢！/怎么见得纵横六七十里。
故答案为：C。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“惧怕君王不采纳自己的意见”归因错误，原文说臣子进谏时“十无二三”能上达，原因是“启忤意之言，干不测之祸，顾身无利，相时避祸者也”，即惧怕触怒君主、遭遇不测，而非“惧怕君王不采纳”。
故答案为：C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“之属”，这些人；“以”，因为；“蒙”，受到。
（2）“向使”，如果；“招谏”，接纳谏官；“固”，稳固。
故答案为： （1）李大亮、孙伏伽这些人，都因为向皇帝上疏进谏政事，一同受到（皇帝的）褒奖。
（2）如果这四位君主（当初）能接纳谏官，让他们进言，听到过错就立即改正，那么国家政权就会永远稳固。
14．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
①提供制度依据：“且今补阙、拾遗，天后所置，使在左右，司察得失。”补阙、拾遗等谏官职位由武则天设立，李绛以此说明谏官制度有历史渊源，具备合理性，为反对贬谪谏官提供依据。
②强化对比效果：“昔施之于女主，今黜之于圣时，国史之中，何以示后？”武则天作为“女主”尚能设置谏官，若圣明的唐宪宗反而贬黜谏臣，会被后世视为倒退，损害朝廷声誉，以此警示皇帝。
③维护劝谏制度：“今黜责谏臣，使直士杜口，非社稷之利，朝廷之福也。”以武则天设立谏官的先例，反衬当下贬谪谏官的不当，强调延续谏官制度才能让“圣德光明”，避免“直士杜口”的危害。
故答案为：①提供历史依据：补阙、拾遗之职由武则天所设，以此说明谏官制度源自前朝，具有历史合理性；②强化对比效果：武则天时重视谏官，如果现在若贬黜谏臣，恐被后世视为倒退，损害皇帝威望；③维护劝谏制度：以武则天之举，劝谏皇帝延续谏官制度，避免因贬谪谏臣而导致“直士杜口”。
【答案】15．B
16．①内容上：写诗人向往山居生活，却被世俗事务所牵制，表现理想与现实的冲突；②结构上：承接前两联对美好景象的描写，引出后文匆忙返程、催促渡船的行为；③情感上：直抒胸臆，表现诗人对闲适生活的向往和对世俗牵绊的厌倦，以及不得不归的无奈。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生评价诗歌句子作用的能力。这首《山居夏日》以细腻笔触勾勒出夏日山居的闲适画面。“金锁笼窗”“黄缯蔽柳"的意象营造出朦胧静谧的意境，后四句由景入情，通过"恋莺”"借榻"等生活细节展现隐逸之趣，尾联"宿山计"与"被俗牵"的对比，含蓄道出诗人对尘世羁绊的无奈。
15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
B.“黄莺留恋枝头不觉夕阳西下”错误，从诗句“恋莺忘日转”来看，“恋莺”的主体是诗人，而非黄莺。诗人因沉醉于黄莺的啼鸣与灵动身姿，专注于此，才“忘日转”——不知不觉间太阳已经西斜、时光悄然流逝。这一细节生动地体现出诗人对山居夏日景致的沉醉与惬意，而非感慨时光易逝。
故答案为：B。
16．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
①内容上：直接抒发情感，写出诗人本想在山中留宿、享受清幽生活的愿望，却因世俗事务缠身而不得不离开，展现了理想（山居闲适）与现实（俗务牵绊）的矛盾。
②结构上：承上启下。前两联“金锁笼窗日，黄缯蔽柳蝉。恋莺忘日转，借榻就凉偏”描绘了山居夏日的美好景象与诗人的闲适状态，此联由乐转愁，自然引出后文“归途迎晚照，豫促渡头船”的返程场景，使诗歌脉络连贯。
③情感上：通过“好作”与“难堪”的对比，直抒胸臆，强化了对山居闲适生活的向往、对世俗事务的厌倦，以及身不由己的无奈之情，深化了诗歌主旨。
故答案为： ①内容上：写诗人向往山居生活，却被世俗事务所牵制，表现理想与现实的冲突；②结构上：承接前两联对美好景象的描写，引出后文匆忙返程、催促渡船的行为；③情感上：直抒胸臆，表现诗人对闲适生活的向往和对世俗牵绊的厌倦，以及不得不归的无奈。
17．【答案】辘辘远听；钉头磷磷；与嬴而不助五国也；至丹以荆卿为计；加之以师旅；因之以饥馑
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
（1）本题根据题干关键信息“ 车轮声越听越远 、 钉头突出 ”，填入“辘辘远听 钉头磷磷”。
默写易错的字词有：辘、磷。
（2）本题根据题干关键信息“ 齐国最终在五国之后灭亡，是因为 、 为燕国招致了祸患 ”，填入“与嬴而不助五国也 至丹以荆卿为计”。
默写易错的字词有：嬴、荆卿。
（3）本题根据题干关键信息“ 一个夹在几个大国中间的中等国家处于 ”，填入“ 加之以师旅 因之以饥馑”。
默写易错的字词有：馑。
故答案为：（1） 辘辘远听 钉头磷磷 （2） 与嬴而不助五国也 至丹以荆卿为计 （3） 加之以师旅 因之以饥馑
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
【答案】18．C
19．①人的身高为什么会变矮？ ②我们应如何延缓身高下降的速度？
20．甲：人体对钙的吸收大于排泄；乙：开始进入钙的负平衡期；丙：一是食用富含钙的食物
21．①“沿缓”修改为“延缓” ②“锻练”修改为“锻炼” ③“陷井”修改为“陷阱”
22．参考示例：人通常在三十岁开始逐渐变矮，三十岁之后，每过十年，身高就会缩短1厘米左右。
【知识点】标点符号的使用；压缩语段；同音字字形分辨；语序不当；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。
（2）本题考查学生筛选概括要点的能力。概括材料的内容要从题目所给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出题中要回答的问题的答案。
（3）本题考查学生补写句子的能力。 阅读语段，把握语段大意；分析语段的特征；检查句子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。
（4）本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
（5）此题考查辨析并修改病句的能力。病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。
18．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
A项“缩水”、B项“罪魁祸首”、D项“收支平衡”均为比喻或拟人的特殊含义，引号表示特殊称谓或形象化表达；
C. “缺钙”是直白的生理现象描述，引号仅表示强调，与其他三项用法不同。
故答案为：C。
19．本题考查学生筛选概括要点的能力。
问题一：对应材料第一段对“身高变矮”原因的解释：缺钙导致骨质变化、脊椎压缩等。应为：人的身高为什么会随着年龄增长变矮？
问题二：对应材料第二段对“延缓身高下降的方法”的说明：补钙和运动。应为：有什么方法可以延缓身高下降呢？
故答案为： ①人的身高为什么会变矮？ ②我们应如何延缓身高下降的速度？
20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处：结合“钙的正平衡期”“骨骼生长旺盛”，可知此时钙的吸收多于排泄，故补写 “人体对钙的吸收大于排泄”。
乙处：对应前文“正平衡期”“平衡期”，三十岁后为“负平衡期”，且“钙的吸收开始少于排泄”，故补写“开始进入钙的负平衡期”。
丙处：后文列举“豆制品、乳制品”等含钙食物，结合“方法主要有两个”的结构，与 “二是坚持体育锻炼”形成并列，补写“一是食用富含钙的食物”。
故答案为： 甲：人体对钙的吸收大于排泄；乙：开始进入钙的负平衡期；丙：一是食用富含钙的食物
21．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“沿缓”改为“延缓”。“延缓”指推迟、放慢。
“锻练”改为“锻炼”。“炼”含磨砺之意，符合“体育锻炼”语境。
“陷井”改为“陷阱”。“陷阱”指害人的圈套。
故答案为：①“沿缓”修改为“延缓” ②“锻练”修改为“锻炼” ③“陷井”修改为“陷阱”
22．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线句语病有：
语序不当：“开始逐渐三十岁变矮”应调整为“在三十岁开始逐渐变矮”；
语意重复：“约”与“左右”重复，删其一。
故答案为：①“沿缓”修改为“延缓” ②“锻练”修改为“锻炼” ③“陷井”修改为“陷阱”
23．【答案】例文：
快时代需要慢智慧
时代列车高速前行，效率至上成为普遍法则。然而“慢”并非停滞不前，而是一种更具战略性的速度。它意味着在必要时的沉静蓄力，在关键处的深思熟虑，在长远中的从容布局。这种“慢”，实质上是另一种形式的“快”——它追求的不是瞬时速度，而是最终效能和持久动力。
“慢”的深层价值，在于它对事物发展规律的尊重。万物生长皆有时序，春种秋收无法加速。思想需要沉淀，技术需要打磨，关系需要滋养。文艺复兴并非突然爆发，而是数个世纪知识积累的产物；中国改革开放取得成就，离不开前期大量试点工作的“慢功夫”。那些看似迅捷的突破，往往背后有着漫长的准备。忽视过程的“快”，终将付出更大代价。
当下普遍追求速度，却陷入诸多误区。教育追求“速成”，导致知识碎片化；商业追逐“快钱”，损害长期信誉；研究急于出成果，缺乏重大突破。这些“快”实际是另一种慢——因为方向偏差或根基不稳，不得不反复调整甚至推倒重来。医学上“手术成功但患者死亡”的悖论，正是只重操作速度、忽视整体疗效的写照。
真正的“慢智慧”，首先在于精准判断何时该慢。关键决策需要慢思——充分调研、多方论证；基础研究需要慢功——耐受寂寞、拒绝浮躁；技艺传承需要慢工——精益求精、尊重规律。孔子云：“欲速则不达”，道家讲“以柔克刚”，都是主张在特定情境中以慢制胜。现代企业如华为坚持长期研发投入，不用短期速度换取眼前利益，正是这种智慧的体现。
践行“慢”不等于全面减速，而是形成有节奏的生命韵律。当快则快，当慢则慢——工作讲效率可快，思考需深度宜慢；信息获取可快，知识内化宜慢；应急响应可快，制度设计宜慢。古人“文武之道，一张一弛”，正是这种节奏感的体现。培养这种节奏需要自我认知：了解自身特点，明确核心目标，区分事务轻重，在快慢间找到平衡点。
时代浪潮奔涌不息，我们既要有迎浪而上的勇气，也要有静水流深的智慧。掌握“慢”的艺术，让我们在高速世界中保持清醒方向，在变革洪流中守住核心价值。当快慢相济、张弛有度，个体生命乃至人类文明才能行得更稳、走得更远。最终，“慢”可以实现更持久、更高质量的“快”。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。
这是一道关于“快”与“慢”辩证关系的材料作文题。
【题干分析】
这是一则关于“快”与“慢”辩证关系的材料。在当今社会，科技发展日新月异，生活节奏越来越快，人们崇尚效率至上，追求“快”似乎成为了一种普遍的价值取向。但材料却提出了一个独特的视角：“慢”其实也是一种速度。这句话看似矛盾，实则蕴含深刻的生活智慧。
“慢”不是消极的停滞不前，而是主动选择的一种生活态度。在这个处处追求速度的时代，适度的“慢”恰恰能够避免我们陷入盲目追求速度的陷阱。比如在阅读时，慢慢品味比快速浏览更能体会文字的魅力；在学习新知识时，循序渐进比囫囵吞枣更有效果；在工作中，深思熟虑比急于求成更能保证质量。
“慢”还是一种人生智慧的表现。就像古人说的“欲速则不达”，有时候放慢脚步反而能走得更远。大自然中很多事物都是慢慢成长、慢慢成熟的，比如树木的年轮、珍珠的形成，都需要时间的沉淀。人生也是如此，很多事情急不得，需要慢慢积累、慢慢体会。
其实，“慢”和“快”并不是对立的，而是相辅相成的。懂得何时该快、何时该慢，才是真正的智慧。就像开车一样，知道什么时候该加速、什么时候该减速，才能安全到达目的地。生活中也是一样，该快的时候快，该慢的时候慢，才能把握好生活的节奏。
总的来说，这则材料提醒我们：在追求效率的同时，也要学会“慢”的智慧。这样的人生，才能既不失效率，又不失深度。
写作时，开头可以从生活现象切入，指出现代人总在追赶时间，却忘了慢下来喝杯茶的闲适，引出观点：“慢”不是停滞不前，而是另一种速度。中间分三层：先谈“慢”的价值，比如工匠花十年打磨作品、科学家长期专注研究，慢是沉淀的必要条件；再分析“慢”被误解的原因——社会过度推崇效率，将“快”等同于成功；最后辩证二者关系，说明不同场景需要不同速度，关键在于选择与平衡。结尾强调在快时代要有主动选择“慢”的勇气，指出人生如交响乐，快慢和谐才是完整旋律。
【立意提取】
1.快慢相济，方为人生真谛。
2.拒绝“速度绑架”，重拾慢的权利。
3.慢不是落后，而是另一种前进。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。这篇文章立意深刻，紧扣“快时代需要慢智慧”的核心，从规律尊重、现实误区、践行路径等维度展开，逻辑严密。古今事例与现实问题结合，论证扎实有力。辩证分析快慢关系，避免绝对化，体现了思考的深度。结尾升华主题，兼具思想性与现实指导意义。
1 / 1四川省绵阳市2024-2025学年高一下学期语文期末考试试卷
一、阅读I（本题共5个小题，19分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
一切学术著作都由硬件和软件两部分组成。硬件就是知识，包括材料、考据等：软件就是智慧，包括观念、看法等。一般来说，随着时代的发展，后代著作的硬件往往会超越前代，如果要获取硬件的学问，当以后代著作为主。然而在软件方面，后代未必能超过前代，如果后代的学术智慧没有超过前代，那么前代的著作就能永葆生命的光辉。
本来，随着生产力的发展，人居质量在改善，结构材料在更新，这是社会进步的潮流。在这个潮流中，建筑完全可以摒弃传统。然而，自20世纪以来，无论是欧洲还是中国建筑“复古”的潮流愈演愈烈。大学设置专门的必修课程，科研院所建立专门的研究机构，都把古建筑的地位提到很高的程度。20世纪30年代，少数具有近代科学精神的中国学者开始研究中国建筑史，梁思成便是主要代表人物之一，而他所著的《中国建筑史》对后世产生了巨大影响。
这本书约16万字，基本厘清了从上古直到近代中国建筑的脉络。从硬件上说，本书关于建筑史的知识容量巨大。但更有价值的是它的软件，主要体现在这本书阐述了为什么要研究中国建筑。
为什么要研究中国建筑 很多学者提出“古为今用”这一观点，但真正的症结是用什么和怎样用。然而近几十年来，人们一提到这一内容，大抵言不及义，最终还不如上世纪的梁思成说得透彻。
首先，梁思成把“古建筑”表述成历史的界标，这真是一个充满智慧的创造。他在书中写道：“中国建筑既是延续了两千余年的一种工程技术，本身已形成一个艺术系统，许多筑物便是我们文化的表现。”历史有阶段，时代有特征，能够形象地表现出各个历史时期特征的，在地面上只有建筑。这些建筑物既是工程技术，又是造型艺术，更是物化了的社会结构、生活方式。因此，我们可以看到，本书的体例是以王朝为经线，以类型、实物、细部纬线，其用意就在于指明，何朝何代的建筑标志为何物，有何特征，显示出了何种技术和艺术以及具有何种社会意义，这就是“古为今用”。
其次，梁思成又把古建筑的价值归结为“地方色彩”。不同地域的古建筑因自然环境、文化传统、社会习俗等因素而呈现出独特的地域特征，形成了五彩斑斓的“色彩”。对这些古建筑进行总结，就如梁思成所说，是为了“将来复兴建筑的创作”。他反复中明，“艺术创作不能完全脱离以往的传统基础而独立”。他认为，当代建筑在技术立面“需采用西洋方法”、但在处理的方法上必有“地方色彩”，两者结合才能复兴中国建筑。于是，我们从书中可以看到对“中国建筑之特征”的精辟论述，对各个时代的代表作品和各种式样、布局的详细分析，这又是“古为今用”。
本书的上述两个观点把“古为今用”的主要方面清晰地指了出来，近一个世纪的实践证明，这两个观点还没有被新的理论取代。
（摘编自王世仁《历史界标和地方色彩——评梁思成著<中国建筑史>》）
材料二：
《中国建筑史》全书共八章，第一章绪言，首先对中国建筑的特征、建筑史的分期作了宏观概括，并以简省的笔墨介绍了《营造法式》与清代工部的《工程做法则例》。第二章至第八章分述从上古至清末民初各时代建筑活动之大略、实物遗存和各代特征。在70年代以前，它直是世界上知识量最大的有关中国建筑史的著作。
这本书的最大功绩在于第一次把中国建筑史学纳入了系统科学研究的领域，以历史文献与实证调查相结合的方法，揭示了中国古代建筑的设计规律、技术要点，总结出中国古代建筑的成就和各时代的主要特征，使中国建筑史从蒙昧走向科学，并成为一门独立学科。
中国古建筑以木结构为主，与砖石结构相比，因其不易保存而留存甚少。所以要想了解中国建筑数千年发展演变之轨迹，文献便成为必不可少的资料。但古来正史，记建筑典章制度者多，具体而切实者少。两部古代建筑官书和诸多民间术书，又多专注干技术做法。所以，文献虽浩如烟海，但总结建筑规律者却十分稀有。《中国建筑史》显示了梁先生在文献应用上的深厚功力，凡所选用，皆属精当。建筑实物更是研究建筑史的首要资料，梁先生在书中所述，绝大多数都是实地调查研究所得。
《中国建筑史》一书中对于中国建筑史一些更深层达的思考，至今读来仍不失其现实意义。因此，这部著于1944年的《中国建筑史》仍处同类著作的前端，可以一版再版，常读常新。例如关于建筑文化，梁先生就早有精辟论断，他说“盖建筑活动与民族文化之动向实相牵连，互为因果者也。”他还说“建筑体系之形成，不但有其物质技术上的原因，也有缘于环境思想之趋向”。梁先生提醒说，要能够把建筑与产生它的文化土壤结合起来，方可对中国建筑能有正确之观点。这些议论，对于至今仍把建筑仅视为一种物质产品，忽视其精神文化价值这一现象，无疑具有振聋发聩的作用。
梁先生对建筑的艺术层面也给予了很高的重视，相较于其它艺术作品中蕴含的“诗情”或“画意”，他创造性地提出了“建筑意”。这提醒人们，建筑并不仅是砖瓦灰石无情无绪的堆砌，同时也是一种艺术产品，其中自蕴有深意。时至今日，“建筑艺术”的概念已逐渐植入人心，梁先生实有首倡之功。
中国建筑艺术尤重群体构图，这是营造情绪氛围的重要手段。梁先生比较中西建筑，敏感地抓住了中国建筑这一重大艺术特征，认为“与欧洲建筑所予人印象，独立于空旷之周围中者大异。中国建筑之完整印象，必须并与其院落观之”。
《中国建筑史》一书也存在一些不足，如叙述比校简略等。但很多课题，梁先生早已注意到了，只是限于当时的条件，未能更多涉及。例如，梁先生对如颐和园、圆明园等皇家园林都作了一定阐述，但因资料不足，对于江南私家园林抱着宁缺毋滥的负责态度，只写了三百来字。这里，就不能深求于前人了。
（摘编自萧默《重读梁思成先生<中国建筑史>感怀》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．建筑材料的更新和人们居住质量的不断提高，这是梁思成等人研究中国建筑史学的原因。
B．梁思成并不排斥向西方学习，他在当时就已经认识到了西方在建筑技术等方面具有可取之处。
C．中写古建筑以木结构为主，实物留存较少，因此对其演变轨迹的研究必须要重视对文献的利用。
D．与欧洲建筑相比，中国古建筑更如亚视群体构图，北京的四合院和江南园林都体现了这一特点。
2．下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（　　）
A．为了让读者了解《中国建筑史》一书的大体内容，材料一和材料二均对本书中各个章节内容进行了介绍。
B．在设计建筑作品的时候，融入中国的地域特色，让建筑作品具有地方色彩，这将有利于中国建筑的复兴。
C．材料二将木结构建筑和砖石结构建筑进行比较，突出了木结构建筑虽不易保存，但更具研究价值的特点。
D．因资料不足，《中国建筑史》对江南私家园林介绍简略，这说明其在“软件”层面存在理论不完善的问题。
3．根据材料内容，下列推断不正确的一项是（　　）
A．在研究某一朝代建筑的特点时，并不是距离这一朝代对间越近的著作就越具有参考价值。
B．古代文献中对建筑的记载侧重于建筑的典章制度或技术做法等内容，很少总结建筑规律。
C．在《中国建筑史》出版前，还没有其他专门对中国建筑史学进行系统而科学研究的著作。
D．如果想领会建筑中的“建筑意”，还需要了解诗歌和绘画等艺术作品中意境营造的方式。
4．王世仁为什么认为“把古建筑表述成历史的界标”充满智慧 请结合材料，简要回答。
5．材料二体现了材料一第一段的相关观点。请结合材料，补全下列表格的内容。
材料一第一段相关观点 材料二内容体现
① 《中国建筑史》精选文献资料，书中有对古建筑的实地调查考证；书中认为建筑与文化之间具有关系，提出“建筑意”这一概念。
如果要获取硬件的学问，当以后代著作为主。 ②
如果后代的学术智慧没有超过前代，那么前代的著作就能永葆生命的光辉。 ③
【答案】1．A
2．B
3．D
4．①“历史的界标”形象地表明了中国古建筑能反映不同时期的时代特征；
②这一观点提出建筑不仅是工程技术，也是中国历史文化的体现；
③这一观点清晰地指出了古建筑“古为今用”的主要方面。
5．①学术著作由硬件和软件两部分组成
②《中国建筑史》一书中文献资料选用精当，有实地调查研究，曾是世界上知识量最大的有关中国建筑史的著作
③《中国建筑史》对于中国建筑史一些深层次的思考，至今仍具有重要意义，因此本书仍处于同类著作的前端，可以一版再版，常读常新
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类；论点、论证方法；论证的分析
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。两则材料共同揭示了这部著作在史料考证（硬件）与理论建构（软件）上的双重超越，体现了学术经典“历久弥新”的特质。
（4）本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每一段的关键句。尤其是首段的中心，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度。
（5）本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。事实论据以真实事例、数据具象支撑论点，增强可信度；道理论据借权威言论、规律深化论证，提升逻辑力量与权威性。
1．本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。
A.“这是梁思成等人研究中国建筑史学的原因”错误。结合材料一第二段“人居质量在改善，结构材料在更新，这是社会进步的潮流……无论是欧洲还是中国建筑“复古”的潮流愈演愈烈……20世纪30年代，少数具有近代科学精神的中国学者开始研究中国建筑史，梁思成便是主要代表人物之一”可知，“建筑材料的更新和人们居住质量的不断提高”和“梁思成等人研究中国建筑史学”之间并没有因果关系，选项强加因果。
故答案为： A。
2．本题考查学生分析和评价材料相关内容的能力。
A.“材料一和材料二均对本书中各个章节内容进行了介绍”错误。材料一重点阐述了《中国建筑史》在“软件”方面的价值，即阐述为什么要研究中国建筑，并没有对本书中各个章节内容进行介绍；材料二也仅提到全书框架，并未介绍每章内容。
C.“但更具研究价值的特点”错误。结合材料二第三段“中国古建筑以木结构为主，与砖石结构相比，因其不易保存而留存甚少。所以要想了解中国建筑数千年发展演变之轨迹，文献便成为必不可少的资料”可知，材料二将木结构建筑和砖石结构建筑进行比较，是为了强调的是文献资料对研究中国建筑史的重要性，并非突出木结构建筑更具研究价值的特点。
D.“这说明其在‘软件’层面存在理论不完善的问题”错误。结合材料二最后一段“《中国建筑史》一书也存在一些不足，如叙述比较简略等。但很多课题，梁先生早已注意到了，只是限于当时的条件，未能更多涉及”可知，《中国建筑史》对江南私家园林介绍简略是因为“限于当时的条件”，并非“软件”层面理论不完善的问题。
故答案为： B。
3．本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。
D.“还需要了解诗歌和绘画等艺术作品中意境营造的方式”错误。结合材料二第五段“相较于其它艺术作品中蕴含的‘诗情’或‘画意’，他创造性地提出了‘建筑意’。这提醒人们，建筑……也是一种艺术产品，其中自蕴有深意”可知，材料二提出“建筑意”是梁思成的独创概念，强调建筑本身的艺术性，并未要求通过诗画理解。
故答案为： D。
4．本题考查学生理解材料重要语句和分析概括作者观点态度的能力。
①材料一中提到“历史有阶段，时代有特征，能够形象地表现出各个历史时期特征的，在地面上只有建筑。这些建筑物既是工程技术，又是造型艺术，更是物化了的社会结构、生活方式”。这表明古建筑不是孤立存在的，它与历史阶段紧密相连。不同历史时期有着不同的社会结构、生活方式等，而这些都会在建筑上有所体现。所以将古建筑表述成“历史的界标”，能够生动形象地说明古建筑具有反映不同时期时代特征的作用，让人们更清晰地认识到古建筑在历史研究中的重要性。
②材料一中梁思成写道“中国建筑既是延续了两千余年的一种工程技术，本身已形成一个艺术系统，许多建筑物便是我们文化的表现”。从工程技术角度看，古建筑包含了当时的建筑技术、工艺等方面的内容，反映了当时人类在建筑领域的智慧和创造力。而从文化表现角度，古建筑是物化了的社会结构、生活方式的体现，它承载着当时人们的审美观念、宗教信仰、社会等级制度等丰富的历史文化信息。所以这一观点强调了古建筑的多重属性，它不仅是实用的工程技术产物，更是中国历史文化的重要载体，让人们从更全面的角度认识古建筑的价值。
③材料一中提到“本书的体例是以王朝为经线，以类型、实物、细部纬线，其用意就在于指明，何朝何代的建筑标志为何物，有何特征，显示出了何种技术和艺术以及具有何种社会意义，这就是‘古为今用’”。将古建筑作为历史的界标，通过研究不同朝代建筑的标志、特征、技术和艺术以及社会意义等方面，能够让后人了解古代建筑的发展脉络和成就。这种了解对于今天的建筑创作和发展具有重要的借鉴作用。所以这一观点为“古为今用”提供了明确的方向和主要内容，使人们知道如何从古建筑中汲取有益的元素应用于当下。
故答案为： ①“历史的界标”形象地表明了中国古建筑能反映不同时期的时代特征；②这一观点提出建筑不仅是工程技术，也是中国历史文化的体现；
③这一观点清晰地指出了古建筑“古为今用”的主要方面。
5．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
①精选文献资料以及对古建筑的实地调查考证属于获取建筑史知识方面的内容，是硬件部分；认为建筑与文化之间具有关系以及提出“建筑意”这一概念，体现了对建筑的认识、观念和看法，属于软件部分。所以该内容体现了材料一第一段“一切学术著作由硬件和软件两部分组成”这一观点。故此处可填：学术著作由硬件和软件两部分组成。
②材料二中指出“在70年代以前，它一直是世界上知识量最大的有关中国建筑史的著作”，说明《中国建筑史》在硬件知识方面具有丰富的内容。同时“《中国建筑史》显示了梁先生在文献应用上的深厚功力，凡所选用，皆属精当。建筑实物更是研究建筑史的首要资料，梁先生在书中所述，绝大多数都是实地调查研究所得”，体现了该书在获取硬件学问时，既注重文献资料的精选，又有实地调查研究的支撑，符合获取硬件学问应以后代著作为主（后代著作在硬件方面往往有优势）的观点。故此处可填：《中国建筑史》一书中文献资料选用精当，有实地调查研究，曾是世界上知识量最大的有关中国建筑史的著作。
③材料二中提到“《中国建筑史》一书中对于中国建筑史一些更深层次的思考，至今读来仍不失其现实意义。因此，这部著于1944年的《中国建筑史》仍处同类著作的前端，可以一版再版，常读常新”，说明《中国建筑史》中的学术智慧，如对建筑文化的精辟论断、对建筑艺术层面的重视等，至今未被超越，所以能永葆生命的光辉，一直处于同类著作的前端，体现了材料一中如果后代学术智慧未超过前代，前代著作就能永葆光辉的观点。故此处可填：《中国建筑史》对于中国建筑史一些深层次的思考，至今仍具有重要意义，因此本书仍处于同类著作的前端，可以一版再版，常读常新。
故答案为： ①学术著作由硬件和软件两部分组成
②《中国建筑史》一书中文献资料选用精当，有实地调查研究，曾是世界上知识量最大的有关中国建筑史的著作
③《中国建筑史》对于中国建筑史一些深层次的思考，至今仍具有重要意义，因此本书仍处于同类著作的前端，可以一版再版，常读常新。
二、阅读Ⅱ（本题共4个小题，16分）
阅读下而的文字，完成小题。
次洛的可可西里（节选）
龙仁背
太阳快要落山了。荒野上的风看着太阳就要收工回家；没人管它们了，慢慢变得张狂起来。次洛从车窗里看到大风在荒野上肆意地奔跑着，一不断掀起一个个的旋风，原本就很稀少的枯草被风卷起来，漫天飞舞着。偶尔也有一股莽撞的风，忽然刮向大货车，让行进中的大货车微微抖动一下。次洛心里想，外面一定很冷吧，如果这会儿阿爸在路口等他，一定会被冻坏了。这样想着，次洛脸上出现了忧心忡忡的神色。①正在这时，他感觉到货车司机看了他一眼，他急忙调整脸上的表情，转过头来，冲货车司机笑了一下。
货车司机也朝着次洛露出他满嘴的牙齿，说道：“唱首歌吧！”
货车司机的这句话说得有点突如其来，次洛愣怔了一下，还没想好应该怎么回答，货车司机便清了一下嗓子，唱起来：
今日同饮庆功酒，壮志未酬誓不休，来日方长显身手，甘洒热血写春秋，哈哈哈哈哈哈！
次洛好奇地看着他的嘴不断张开又不断闭合。最后他哈哈大笑的样子让次洛感到新奇又疑惑。
“怎么样？”师傅唱完了，意犹未尽地吧唧着嘴巴，他问次洛。
“你笑什么呢？”次洛看着货车司机，满脸笑意地问他。
师傅似乎没听见次洛的话，他继而说：“我再给你唱一个你熟悉的。”说着，便猛地按了几下喇叭，清清嗓子，又唱了起来：哦，我看见一座座山，一座座山川，一座座山川相连，呀啦嗦，那就是青藏高原。
师傅唱完了，侧脸看了一眼次洛，说：“这个熟悉吧。”
“熟悉……”次洛说着，鼓起掌来。他虽然一路上受着忽冷忽热的折磨，肚子也已经饿扁了，但大货车司机的情绪还是感染了他。
“谢谢！谢谢我亲爱的观众朋友！”货车司机说着，按了一下喇叭，喇叭声长长的，穿透了呼啸的大风。
伴随着喇叭声，货车司机接着说，“今天真痛快！”货车司机说着，又哼唱起了刚刚唱过的一首歌。
“你唱得真好听。”次洛由衷地说。
“谢谢你，我会继续努力的！”货车司机用电视里歌手谢幕的语气说着，又问次洛，“你知道我今天为啥要拉你吗？”货车司机侧头看看次洛，又急忙盯住前方的路。
“不知道！”
“我每天开车出来，到了荒野上，就开始唱歌。大声地唱，可惜没有人听。”师傅说，“今天我见你在路边拦车，心里就想，终于有个人听我唱歌了！真痛快！”
太阳偏西，整个天空昏暗下来。渐渐到来的黑夜，点点吞噬着荒野，让广袤无边的荒野一点点地变得逼窄起来。②货车司机打开了车灯，车灯照亮了前方的路，荒野也就变得只剩下前方的路了。不知道货车司机唱了多少首歌，每次唱的时候，他都给自己报幕，称自己是“歌手大货车司机”。次洛一直静静地听着，不说一句话，司机唱完了，他就给他鼓掌。
货本司机唱了一路的歌。开始的时候，他每唱完一首歌，次洛就给他鼓掌，到了后来，次洛就不开理他了，他也似乎把次洛忘了，接连不断地唱着歌。
在大货本司机的歌声里，汽车进入了可可西里腹地。次洛看着窗外荒芜的风景，想起了扎门西老师。有一次，扎门西老师讲到了可可西里，当他提到“可可西里”这四个字时，双眼里闪烁着熠熠的光芒。③他说，可可西里是世界自然遗产，是野生动物的乐园，是我们的骄傲！说到这里，扎门西老师的目光扫过所有同学，忽然就停在了次洛的脸上。次洛以为老师要向他提问，躲开老师眼睛，低下了头。但老师并没有提问，却说：“次洛同学的家就住在可可西里！”随着老师的话，同学们都传向次洛，次洛的头就更加抬不起来了。
“可可西里是什么样子呢？如果简单点儿说，就是在两座绵延不断的大山之间有一片广袤的荒野，很大很大，在荒野的中间，还有一座山，就叫可可西里山。这片荒野被叫作可可西里，也是因为有了这座山。
“这里的海拔很高，几乎春夏秋冬四个季节都会下雪，下了雪，这里的山顶上就终年积雪，甚至还形成了巨大的冰川。这些雪和冰川，在太阳的炙烤下，慢慢、慢慢地融化，就形成了数不清的网状溪流，它们流淌着，一点点聚集在一起，又形成了许多许多的湖泊。
“可可西里太高了，也太冷了，所以这里很少有人来，这反而给动物们提供了安然生活的空间，所以，那些大型哺乳动物，比如藏羚羊啊，野牦牛啊，藏野驴啊，就把这里当成了自己的家……”
在上学之前，次洛并不知道他的家乡这么厉害，更不知道他家所在的地方已经到了可可西里腹地。自从听了扎门西老师讲了可可西里，每次提到家乡，次洛就觉得很荣耀。
次洛就这样沉浸在对往事的回忆之中，正在唱歌的大货车司机忽然停了下来，他侧脸看看次洛，对次洛说：“喂，小孩儿，你在听我唱歌吗？”
此刻的次洛显得神情有些恍惚，听到货车司机问话，急忙从回忆里抽身出来，强打起精神：“听着呢，一直听着呢！”次洛说着，又鼓起了掌。
天已经完全黑了，夜幕笼罩着可可西里，凛冽的寒风呼啸而过，卷起荒原上的沙尘。
“要不，你也唱一首 ”货车司机忽然说。
“我唱得不好听！”
“那不要紧，来一首吧！”说着，货车司机又大声说道：“④各位观众，下面有请来自可可西里的小歌手……嗯，对，你叫什么名字来着？”
“我叫次洛。”
“对不起！”货车司机说着，又提高声音，“下面有请来自可可西里的小歌手次洛为大家唱一首歌，大家欢迎！”说着，使劲按了几下喇叭。
次洛一下想起了他的阿爸经常唱的一首歌，便说：“那好吧，我唱。”说着，便唱了起来：我的家乡啊，家马和野马一起奔跑，藏羊和羚羊一起觅食哦，我的家乡啊……
次洛唱完了，货车司机立刻按了几下喇叭，接着高声喊道：“再来一首要不要？”
“要！”喊完了，他侧脸看了一眼次洛，扬了扬下巴，示意次洛再唱一首。次洛急忙摆手，又指了指前方的路：“我要下车啦！”
次洛刚说完，货车司机便踩着刹车，减慢速度，把车停了下来。
（有删改）
6．下列对文中画横线句子内容的理解和赏析，正确的一项是（　　）
A．第①处画线句中次洛“急忙调整脸上的表情”，表明他既不想让司机知道自己内心的担忧，也不愿意传递负面情绪给他。
B．第②处画线句写“车灯照亮了前方的路”，荒野的黑暗和车灯的光亮形成视览冲突，象征身处困境的次洛对光明追寻。
C．第③处画线句运用排比的手法，强调了可可西里在生态保护中的地位，旨在引发读者对可可西里生态保护等问题的思考。
D．第④处画线句写货车司机忘记了次洛的名字，从中可看出货车司机一直沉浸在“歌手”的世界中，忽视了身边次洛的存在。
7．下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．货车司机清嗓子、使劲地按喇叭、模仿电视里歌手谢幕的语气说话，这些描写使货车司机的形象更鲜明。
B．次洛从上课时“躲开老师眼睛”到现在主动唱歌，这一转变说明他在司机的感染下，敢于主动表现自己。
C．文章插叙了扎门西老师对可可西里的介绍，这既丰富了文章的内容，也为后文次洛唱家乡的歌做了铺垫。
D．本文主要通过货车司机和次洛的对话来推动情节发展，从他们的对话中也可以看出二人不同的性格特点
8．文中多次出现时荒野环境的描写，有什么作用？请结合文本，简要回答。
9．本文以“歌声”贯穿全文，但在货车司机和次洛的心中，“歌声”有着不同的意义，请结合文本，简要分析二者的不同。
【答案】6．A
7．B
8．①渲染氛围，开篇“风肆意奔跑”“枯草漫天飞舞”等描写，渲染了荒野恶劣与孤寂的环境；②烘托人物，用荒野的广袤、荒凉，烘托次洛对家乡复杂情感，也反衬出货车司机热情、乐观的性格；③推动情节，荒野的偏远与恶劣，让次洛担忧阿爸、需搭车回家、与司机相遇等情节，合理推进；④体现主题，展现可可西里的独特环境，为“次洛的可可西里”这一主题背景做铺垫，凸显家乡的特殊。
9．货车司机的“歌声”是自我表达与情感释放的载体：排解孤独感，寻求“被倾听”的满足感；次洛的“歌声”是连接家乡情感的纽带：表达家乡的美好，抒发对家乡的热爱与自豪之情。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（2）本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（3）本题考查把握环境描写的作用的能力。一般来说，环境描写的作用可从以下几个方面来思考：①交代人物活动的背景；②暗示社会环境；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基调；⑥推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫，打基础等。
（4）本题考查学生分析形象内涵的能力。这篇小说以歌声为线索，通过货车司机与藏族少年次洛在可可西里的偶遇，展现了两种生命状态的碰撞。
6．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
B.“象征身处困境的次洛对光明的追寻”错，此处仅为客观描写黑夜中车灯照亮前路的情景，并无“象征身处困境的次洛对光明追寻”的含义。
C.“旨在引发读者对可可西里生态保护等问题的思考”错，内容旨在突出可可西里的重要性和自豪感，而非“引发读者对生态保护等问题的思考”。
D.“忽视了次洛的存在”错，司机忘记次洛名字，是因他正沉浸在模仿歌手报幕的情境中，营造互动氛围，并非“忽视次洛的存在”。
故答案为：A。
7．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
B.“主动唱歌”“能主动勇敢地表现自己”错，原文中次洛“躲开老师眼睛”是因被同学注视而害羞；他唱歌是因司机鼓励，且唱的是阿爸常唱的家乡歌曲，更多是对家乡的情感流露，而非“敢于主动表现自己”。
故答案为：B。
8．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。
①渲染氛围。原文“大风在荒野上肆意地奔跑着……不断掀起一个个的旋风，原本就很稀少的枯草被风卷起来，漫天飞舞着”“凛冽的寒风呼啸而过，卷起荒原上的沙尘”，生动描绘了可可西里风大、荒凉的环境，渲染出恶劣而孤寂的氛围。
②烘托人物。荒野“广袤无边”“荒芜”，烘托出次洛对家乡的复杂情感（既熟悉又因环境严酷而担忧）；而司机在这样的环境中仍 “不断地唱着歌”，反衬出他热情乐观的性格。
③推动情节。因荒野环境恶劣“外面一定很冷”，次洛担忧阿爸；因荒野偏远，次洛需搭车回家，才有了与货车司机的相遇和互动。环境描写使情节发展更合理。
④铺垫主题。对可可西里荒野的描写“两座绵延不断的大山之间有一片广袤的荒野”“海拔很高，几乎春夏秋冬四个季节都会下雪”，为“次洛的可可西里”提供了背景，凸显家乡的独特与重要，铺垫了“对家乡的热爱与自豪”这一主题。
故答案为：①渲染氛围，开篇“风肆意奔跑”“枯草漫天飞舞”等描写，渲染了荒野恶劣与孤寂的环境；②烘托人物，用荒野的广袤、荒凉，烘托次洛对家乡复杂情感，也反衬出货车司机热情、乐观的性格；③推动情节，荒野的偏远与恶劣，让次洛担忧阿爸、需搭车回家、与司机相遇等情节，合理推进；④体现主题，展现可可西里的独特环境，为“次洛的可可西里”这一主题背景做铺垫，凸显家乡的特殊。
9．本题考查学生分析形象内涵的能力。
货车司机的“歌声”：原文中司机说：“我每天开车出来，到了荒野上，就开始唱歌。大声地唱，可惜没有人听。今天我见你在路边拦车，心里就想，终于有个人听我唱歌了！真痛快！”可见其歌声是排解孤独、寻求“被倾听”的载体，是自我表达与情感释放的方式。
次洛的“歌声”：次洛唱的歌：“我的家乡啊，家马和野马一起奔跑，藏羊和羚羊一起觅食哦，我的家乡啊……”结合扎门西老师对可可西里的赞美“是我们的骄傲”，可见其歌声是连接家乡的情感纽带，表达了对家乡美好景象的描绘和热爱、自豪之情。
故答案为：货车司机的“歌声”是自我表达与情感释放的载体：排解孤独感，寻求“被倾听”的满足感；次洛的“歌声”是连接家乡情感的纽带：表达家乡的美好，抒发对家乡的热爱与自豪之情。
三、阅读Ⅲ（本题共5个小题，20分）
阅读下面的文言文，完成小题。
学士李绛论事毕，上①曰：“近日闻谏官事颇有不实，须远贬三两人，甚者以励其余。”
绛因对曰：“虽至圣贤，不免有过，所贵能改，不至顺非②。若无谏诤，何以知过？故《书》云：‘从谏如流。’昔太宗以圣武削平天下，奄宅③万国，而惧臣下不谏，诱之使言。李大亮、孙伏伽之属，皆以上疏谏事，并蒙褒奖。魏征、王圭，事大小皆献直言，谏诤切直，用裨圣德。故太宗派英声于万古。”
“唯失道之君，恶闻己过。夏桀、殷纣、周幽、秦皇以拒谏饰非，反道败德，忠臣结舌，端士养迹，故不知己过，遂至亡国。向使四君招谏使言，闻过辄改，则当宗社永固。且今补阙、拾遗，天后④所置，使在左右，司察得失。昔施之于女主，今黜之于圣时，国史之中，何以示后？微臣窃为陛下惜之。”
“至尊如天，臣卑如地，加以日月之照，雷霆之威，小臣昼度夜思，将有上谏。本欲陈谏十事，至时已除五六，逮于缄封上进，又削其半，其得上达者，十无二三。何哉？启忤意之言干不测之祸顾身无利相时避祸者也。臣下上谏如是之难也。所以明主须宥其过，恂恂纳谏。切言者，赏之使必进；极谏者，褒之使必行。然后圣德光明，大化宣畅。今黜责谏臣，使直士杜口，非社稷之利，朝廷之福也。”
上曰：“非卿之言，我安知谏诤之益也！”
（选自《李国相论事集》，有删节）
【注】①上：指唐宪宗；②顺非：沿袭错误；③奄宅：统治；④天后：指武则天。
10．文中画波浪线部分有三处需加句读，请将加句读处的字母按顺序填写到答题卡上的横线处。
启忤意之A言B干不测之C祸D顾身E无利F相时G避祸者也。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一顶是（　　）
A．毕、完结，与“六王毕，四海一”（《阿房宫）中的“毕”意思相同。
B．唯，只有，与“唯君图之”（《烛之武迟秦师》）中的“唯”意思不同。
C．所以，用来，与“所以遣将守关者”（《鸿门宴》）中的“所以”意思不同。
D．安，怎么，与“安见方六七十”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）中的“安”意思相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．皇帝因认为谏官奏事内容有失实之处，于是准备处罚一些谏官，这是李绛进谏的原因。
B．谏官侍奉在君主左右，考察朝政得失是他们的职责，随意地贬谪谏官对国家社稷不利。
C．李绛认为，臣子害怕君王不采纳自己的意见，所以在进谏时总会反复斟酌上谏的内容。
D．皇帝非常认同李绛所陈述的观点，认为他的这番话阐明了臣子进谏、君主纳谏的好处。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）李大亮、孙伏伽之属，皆以上疏谏事，并蒙褒奖。
（2）向使四君招谏使言，闻过辄改，则当宗社永固。
14．李绛在进谏时，为什么会提到武则天？请结合文本，简要分析。
【答案】10．BDF
11．C
12．C
13．（1）李大亮、孙伏伽这些人，都因为向皇帝上疏进谏政事，一同受到（皇帝的）褒奖。
（2）如果这四位君主（当初）能接纳谏官，让他们进言，听到过错就立即改正，那么国家政权就会永远稳固。
14．①提供历史依据：补阙、拾遗之职由武则天所设，以此说明谏官制度源自前朝，具有历史合理性；②强化对比效果：武则天时重视谏官，如果现在若贬黜谏臣，恐被后世视为倒退，损害皇帝威望；③维护劝谏制度：以武则天之举，劝谏皇帝延续谏官制度，避免因贬谪谏臣而导致“直士杜口”。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
参考译文：
学士李绛议论完事情后，唐宪宗说：“最近听说谏官所奏之事多有不实，需要将其中两三个人贬到远方，对情节严重的人加以惩处，来警示其余的人。”
李绛于是回应说：“即便是圣贤之人，也难免会有过错，可贵的是能够改正，不至于沿袭错误。如果没有谏官的直言规劝，怎么会知道自己的过错呢？所以《尚书》中说：‘听从劝谏要像流水一样顺畅。’从前唐太宗凭借圣明勇武平定天下，统治万国，却还担心臣子不进谏，诱导他们让他们直言。李大亮、孙伏伽这些人，都因为向皇帝上疏进谏政事，一同受到（皇帝的）褒奖。魏征、王圭，无论事情大小都献上直言，劝谏恳切直率，以此辅助圣上的德行。所以唐太宗能在万古之中树立起英明的声望。”
“只有失道的君主，才厌恶听到自己的过错。夏桀、商纣、周幽王、秦始皇因为拒绝劝谏、掩饰过错，违背道义、败坏德行，使得忠臣不敢说话，正直的士人隐迹避世，所以不知道自己的过错，最终导致国家灭亡。如果这四位君主（当初）能接纳谏官，让他们进言，听到过错就立即改正，那么国家政权就会永远稳固。况且如今的补阙、拾遗这些官职，是武则天设置的，让他们在君主身边，负责监察政事的得失。从前在女主执政时能施行这一制度，如今在圣明的时代却要废除它，在国史之中，拿什么给后人做示范呢？微臣私下里为陛下感到惋惜。”
“君主尊贵如天，臣子卑微如地，再加上君主有日月般的光辉、雷霆般的威严，小臣们白天思考、夜晚谋划，将要进谏。本来想陈述十件劝谏的事，到了要上奏的时候已经删掉了五六件，等到封缄上奏时，又削减了一半，那些能上达到君主那里的，不过十分之二三。为什么呢？因为说出违背君主心意的话，会触犯难以预料的灾祸，考虑到对自身没有好处，便会观察时机躲避灾祸啊。臣子进谏是如此艰难。因此贤明的君主必须宽恕他们的过失，恭敬地接纳劝谏。对恳切进言的人，要奖赏他们使他们必定敢进言；对极力劝谏的人，要褒奖他们使他们必定敢行事。这样之后，圣上的德行才会光明，伟大的教化才能宣扬畅通。如今贬斥责罚谏官，让正直的人闭口不言，这不是国家的利益，也不是朝廷的福气啊。”
唐宪宗说：“如果不是你这番话，我怎么会知道谏诤的益处呢！”
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：因为说出违背君主心意的话，会触犯难以预料的灾祸，考虑到对自身没有好处，便会观察时机躲避灾祸啊。
“启忤意之言”“干不测之祸”都是动宾短语，结构一致，其后BD处断开；
“顾身无利”也是动宾短语，其后F处断开。
故答案为：BDF。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。句意：学士李绛议论完事情后。/六国覆灭，天下统一。
B.正确。只有/希望。句意：只有失道的君主。/希望您考虑这件事。
C.“所以，用来”错误。因此/……的原因。句意：因此贤明的君主必须宽恕他们的过失。/派遣将领守卫函谷关的原因。
D.正确。句意：我怎么会知道谏诤的益处呢！/怎么见得纵横六七十里。
故答案为：C。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“惧怕君王不采纳自己的意见”归因错误，原文说臣子进谏时“十无二三”能上达，原因是“启忤意之言，干不测之祸，顾身无利，相时避祸者也”，即惧怕触怒君主、遭遇不测，而非“惧怕君王不采纳”。
故答案为：C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“之属”，这些人；“以”，因为；“蒙”，受到。
（2）“向使”，如果；“招谏”，接纳谏官；“固”，稳固。
故答案为： （1）李大亮、孙伏伽这些人，都因为向皇帝上疏进谏政事，一同受到（皇帝的）褒奖。
（2）如果这四位君主（当初）能接纳谏官，让他们进言，听到过错就立即改正，那么国家政权就会永远稳固。
14．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
①提供制度依据：“且今补阙、拾遗，天后所置，使在左右，司察得失。”补阙、拾遗等谏官职位由武则天设立，李绛以此说明谏官制度有历史渊源，具备合理性，为反对贬谪谏官提供依据。
②强化对比效果：“昔施之于女主，今黜之于圣时，国史之中，何以示后？”武则天作为“女主”尚能设置谏官，若圣明的唐宪宗反而贬黜谏臣，会被后世视为倒退，损害朝廷声誉，以此警示皇帝。
③维护劝谏制度：“今黜责谏臣，使直士杜口，非社稷之利，朝廷之福也。”以武则天设立谏官的先例，反衬当下贬谪谏官的不当，强调延续谏官制度才能让“圣德光明”，避免“直士杜口”的危害。
故答案为：①提供历史依据：补阙、拾遗之职由武则天所设，以此说明谏官制度源自前朝，具有历史合理性；②强化对比效果：武则天时重视谏官，如果现在若贬黜谏臣，恐被后世视为倒退，损害皇帝威望；③维护劝谏制度：以武则天之举，劝谏皇帝延续谏官制度，避免因贬谪谏臣而导致“直士杜口”。
四、阅读IV（本题共2个小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成小题。
山居夏日
李之仪
金锁笼窗日，黄缯蔽柳蝉。
恋莺忘日转，借榻就凉偏。
好作宿山计，难堪被俗牵。
归途迎晚照，豫促渡头船。
【注】缯：薄纱。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．本诗描绘了诗人山居的生活场景，表达了他对山居生活的喜爱。
B．黄莺留恋枝头不觉夕阳西下，诗人借此表达对时光易逝的感慨。
C．诗人将榻移到了凉快的地方，享受着山中夏日悠闲惬意的生活。
D．“归途”句可理解为诗人在归途中，看到霞光映照天空的景象。
16．“好作宿山计，难堪被俗牵”一联在全诗中有什么作用 请简要回答。
【答案】15．B
16．①内容上：写诗人向往山居生活，却被世俗事务所牵制，表现理想与现实的冲突；②结构上：承接前两联对美好景象的描写，引出后文匆忙返程、催促渡船的行为；③情感上：直抒胸臆，表现诗人对闲适生活的向往和对世俗牵绊的厌倦，以及不得不归的无奈。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生评价诗歌句子作用的能力。这首《山居夏日》以细腻笔触勾勒出夏日山居的闲适画面。“金锁笼窗”“黄缯蔽柳"的意象营造出朦胧静谧的意境，后四句由景入情，通过"恋莺”"借榻"等生活细节展现隐逸之趣，尾联"宿山计"与"被俗牵"的对比，含蓄道出诗人对尘世羁绊的无奈。
15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
B.“黄莺留恋枝头不觉夕阳西下”错误，从诗句“恋莺忘日转”来看，“恋莺”的主体是诗人，而非黄莺。诗人因沉醉于黄莺的啼鸣与灵动身姿，专注于此，才“忘日转”——不知不觉间太阳已经西斜、时光悄然流逝。这一细节生动地体现出诗人对山居夏日景致的沉醉与惬意，而非感慨时光易逝。
故答案为：B。
16．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
①内容上：直接抒发情感，写出诗人本想在山中留宿、享受清幽生活的愿望，却因世俗事务缠身而不得不离开，展现了理想（山居闲适）与现实（俗务牵绊）的矛盾。
②结构上：承上启下。前两联“金锁笼窗日，黄缯蔽柳蝉。恋莺忘日转，借榻就凉偏”描绘了山居夏日的美好景象与诗人的闲适状态，此联由乐转愁，自然引出后文“归途迎晚照，豫促渡头船”的返程场景，使诗歌脉络连贯。
③情感上：通过“好作”与“难堪”的对比，直抒胸臆，强化了对山居闲适生活的向往、对世俗事务的厌倦，以及身不由己的无奈之情，深化了诗歌主旨。
故答案为： ①内容上：写诗人向往山居生活，却被世俗事务所牵制，表现理想与现实的冲突；②结构上：承接前两联对美好景象的描写，引出后文匆忙返程、催促渡船的行为；③情感上：直抒胸臆，表现诗人对闲适生活的向往和对世俗牵绊的厌倦，以及不得不归的无奈。
五、名句名篇默写（本题共1个小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《阿房宫赋》中，作者用叠词描慕事物，如用“　 　”描写车轮声越听越远，用“　 　”描写了钉头突出的样子。
（2）苏洵在《六国论》中指出：齐国最终在五国之后灭亡，是因为“　 　”；而“　 　”，这才为燕国招致了祸患。
（3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中子路认为一个夹在几个大国中间的中等国家处于“　 　，　 　”的境况，自己只需要治理三年，就可使百姓勇敢且行事合乎礼义。
【答案】辘辘远听；钉头磷磷；与嬴而不助五国也；至丹以荆卿为计；加之以师旅；因之以饥馑
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
（1）本题根据题干关键信息“ 车轮声越听越远 、 钉头突出 ”，填入“辘辘远听 钉头磷磷”。
默写易错的字词有：辘、磷。
（2）本题根据题干关键信息“ 齐国最终在五国之后灭亡，是因为 、 为燕国招致了祸患 ”，填入“与嬴而不助五国也 至丹以荆卿为计”。
默写易错的字词有：嬴、荆卿。
（3）本题根据题干关键信息“ 一个夹在几个大国中间的中等国家处于 ”，填入“ 加之以师旅 因之以饥馑”。
默写易错的字词有：馑。
故答案为：（1） 辘辘远听 钉头磷磷 （2） 与嬴而不助五国也 至丹以荆卿为计 （3） 加之以师旅 因之以饥馑
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
六、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成小题。
人在二十岁的时候，身高一般会停止增长，当到三十岁以后，人的身高就会渐渐“缩水”，一些人甚至会开始驼背。导致身高变矮的“罪魁祸首”其实就是休内开始“缺钙”。二十岁以前，人体处于钙的正平衡期，（ 甲 ），因此骨骼生长旺盛：二十岁到三十岁，处于钙的平衡期，人体对钙的吸收和排泄处于“收支平衡”的状态；三十岁之后，（ 乙 ），钙的吸收开始少于排泄。而支撑人体上半身重量的脊椎体是由松质骨组成，随着人体对钙吸收的减少，松质骨内所含的钙、磷等矿物质比重也会随之下降，骨质开始疏松，加之脊椎体的负重又相当大，椎体因此更易被压缩而变形，于是身体开始缩短，人因此变矮。
人通常开始逐渐三十岁变矮，三十岁之后，每过十年，身高就会缩短约1厘米左右。而且，随着年龄的增长，身高下降的速度也会加快。沿缓身高下降的方法主要有两个：（ 丙 ），很多食物的钙含量都很高，比如豆制品、乳制品、海产品、绿叶蔬菜和瘦肉等；二是坚持体育锻练，适当的体育运动可减缓钙的流失，比如，坚持散步、慢跑或打太极拳等运动。在此需要特别提醒的是，目前尚无特效药物能有效阻止身高变矮，不少商家存在虚假宣传行为，人们需警惕，勿落入其陷井。
18．下列句中引号的用法，与其它三处用法不同的一项是（　　）
A．人的身高就会渐渐“缩水”。
B．导致身高变矮的“罪魁祸首”。
C．其实就是体内开始“缺钙”。
D．人体对钙的吸收和排泄处于“收支平衡”的状态。
19．上述材料是在健康访谈节目中，嘉宾分别回答采访者两个问题的内容，请根据材料，写出采访者的两个问题。
20．请在文中括号内补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
21．文中最后一段有多处错别字，请找出两处并修改。
22．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。
【答案】18．C
19．①人的身高为什么会变矮？ ②我们应如何延缓身高下降的速度？
20．甲：人体对钙的吸收大于排泄；乙：开始进入钙的负平衡期；丙：一是食用富含钙的食物
21．①“沿缓”修改为“延缓” ②“锻练”修改为“锻炼” ③“陷井”修改为“陷阱”
22．参考示例：人通常在三十岁开始逐渐变矮，三十岁之后，每过十年，身高就会缩短1厘米左右。
【知识点】标点符号的使用；压缩语段；同音字字形分辨；语序不当；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。
（2）本题考查学生筛选概括要点的能力。概括材料的内容要从题目所给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出题中要回答的问题的答案。
（3）本题考查学生补写句子的能力。 阅读语段，把握语段大意；分析语段的特征；检查句子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。
（4）本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
（5）此题考查辨析并修改病句的能力。病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。
18．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
A项“缩水”、B项“罪魁祸首”、D项“收支平衡”均为比喻或拟人的特殊含义，引号表示特殊称谓或形象化表达；
C. “缺钙”是直白的生理现象描述，引号仅表示强调，与其他三项用法不同。
故答案为：C。
19．本题考查学生筛选概括要点的能力。
问题一：对应材料第一段对“身高变矮”原因的解释：缺钙导致骨质变化、脊椎压缩等。应为：人的身高为什么会随着年龄增长变矮？
问题二：对应材料第二段对“延缓身高下降的方法”的说明：补钙和运动。应为：有什么方法可以延缓身高下降呢？
故答案为： ①人的身高为什么会变矮？ ②我们应如何延缓身高下降的速度？
20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处：结合“钙的正平衡期”“骨骼生长旺盛”，可知此时钙的吸收多于排泄，故补写 “人体对钙的吸收大于排泄”。
乙处：对应前文“正平衡期”“平衡期”，三十岁后为“负平衡期”，且“钙的吸收开始少于排泄”，故补写“开始进入钙的负平衡期”。
丙处：后文列举“豆制品、乳制品”等含钙食物，结合“方法主要有两个”的结构，与 “二是坚持体育锻炼”形成并列，补写“一是食用富含钙的食物”。
故答案为： 甲：人体对钙的吸收大于排泄；乙：开始进入钙的负平衡期；丙：一是食用富含钙的食物
21．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“沿缓”改为“延缓”。“延缓”指推迟、放慢。
“锻练”改为“锻炼”。“炼”含磨砺之意，符合“体育锻炼”语境。
“陷井”改为“陷阱”。“陷阱”指害人的圈套。
故答案为：①“沿缓”修改为“延缓” ②“锻练”修改为“锻炼” ③“陷井”修改为“陷阱”
22．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线句语病有：
语序不当：“开始逐渐三十岁变矮”应调整为“在三十岁开始逐渐变矮”；
语意重复：“约”与“左右”重复，删其一。
故答案为：①“沿缓”修改为“延缓” ②“锻练”修改为“锻炼” ③“陷井”修改为“陷阱”
七、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
在这个快节奏的时代，“慢”其实也是一种速度。
以上材料，引发了你怎样的思考？写一篇文章，谈谈你的理解。
要求：自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
快时代需要慢智慧
时代列车高速前行，效率至上成为普遍法则。然而“慢”并非停滞不前，而是一种更具战略性的速度。它意味着在必要时的沉静蓄力，在关键处的深思熟虑，在长远中的从容布局。这种“慢”，实质上是另一种形式的“快”——它追求的不是瞬时速度，而是最终效能和持久动力。
“慢”的深层价值，在于它对事物发展规律的尊重。万物生长皆有时序，春种秋收无法加速。思想需要沉淀，技术需要打磨，关系需要滋养。文艺复兴并非突然爆发，而是数个世纪知识积累的产物；中国改革开放取得成就，离不开前期大量试点工作的“慢功夫”。那些看似迅捷的突破，往往背后有着漫长的准备。忽视过程的“快”，终将付出更大代价。
当下普遍追求速度，却陷入诸多误区。教育追求“速成”，导致知识碎片化；商业追逐“快钱”，损害长期信誉；研究急于出成果，缺乏重大突破。这些“快”实际是另一种慢——因为方向偏差或根基不稳，不得不反复调整甚至推倒重来。医学上“手术成功但患者死亡”的悖论，正是只重操作速度、忽视整体疗效的写照。
真正的“慢智慧”，首先在于精准判断何时该慢。关键决策需要慢思——充分调研、多方论证；基础研究需要慢功——耐受寂寞、拒绝浮躁；技艺传承需要慢工——精益求精、尊重规律。孔子云：“欲速则不达”，道家讲“以柔克刚”，都是主张在特定情境中以慢制胜。现代企业如华为坚持长期研发投入，不用短期速度换取眼前利益，正是这种智慧的体现。
践行“慢”不等于全面减速，而是形成有节奏的生命韵律。当快则快，当慢则慢——工作讲效率可快，思考需深度宜慢；信息获取可快，知识内化宜慢；应急响应可快，制度设计宜慢。古人“文武之道，一张一弛”，正是这种节奏感的体现。培养这种节奏需要自我认知：了解自身特点，明确核心目标，区分事务轻重，在快慢间找到平衡点。
时代浪潮奔涌不息，我们既要有迎浪而上的勇气，也要有静水流深的智慧。掌握“慢”的艺术，让我们在高速世界中保持清醒方向，在变革洪流中守住核心价值。当快慢相济、张弛有度，个体生命乃至人类文明才能行得更稳、走得更远。最终，“慢”可以实现更持久、更高质量的“快”。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。
这是一道关于“快”与“慢”辩证关系的材料作文题。
【题干分析】
这是一则关于“快”与“慢”辩证关系的材料。在当今社会，科技发展日新月异，生活节奏越来越快，人们崇尚效率至上，追求“快”似乎成为了一种普遍的价值取向。但材料却提出了一个独特的视角：“慢”其实也是一种速度。这句话看似矛盾，实则蕴含深刻的生活智慧。
“慢”不是消极的停滞不前，而是主动选择的一种生活态度。在这个处处追求速度的时代，适度的“慢”恰恰能够避免我们陷入盲目追求速度的陷阱。比如在阅读时，慢慢品味比快速浏览更能体会文字的魅力；在学习新知识时，循序渐进比囫囵吞枣更有效果；在工作中，深思熟虑比急于求成更能保证质量。
“慢”还是一种人生智慧的表现。就像古人说的“欲速则不达”，有时候放慢脚步反而能走得更远。大自然中很多事物都是慢慢成长、慢慢成熟的，比如树木的年轮、珍珠的形成，都需要时间的沉淀。人生也是如此，很多事情急不得，需要慢慢积累、慢慢体会。
其实，“慢”和“快”并不是对立的，而是相辅相成的。懂得何时该快、何时该慢，才是真正的智慧。就像开车一样，知道什么时候该加速、什么时候该减速，才能安全到达目的地。生活中也是一样，该快的时候快，该慢的时候慢，才能把握好生活的节奏。
总的来说，这则材料提醒我们：在追求效率的同时，也要学会“慢”的智慧。这样的人生，才能既不失效率，又不失深度。
写作时，开头可以从生活现象切入，指出现代人总在追赶时间，却忘了慢下来喝杯茶的闲适，引出观点：“慢”不是停滞不前，而是另一种速度。中间分三层：先谈“慢”的价值，比如工匠花十年打磨作品、科学家长期专注研究，慢是沉淀的必要条件；再分析“慢”被误解的原因——社会过度推崇效率，将“快”等同于成功；最后辩证二者关系，说明不同场景需要不同速度，关键在于选择与平衡。结尾强调在快时代要有主动选择“慢”的勇气，指出人生如交响乐，快慢和谐才是完整旋律。
【立意提取】
1.快慢相济，方为人生真谛。
2.拒绝“速度绑架”，重拾慢的权利。
3.慢不是落后，而是另一种前进。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。这篇文章立意深刻，紧扣“快时代需要慢智慧”的核心，从规律尊重、现实误区、践行路径等维度展开，逻辑严密。古今事例与现实问题结合，论证扎实有力。辩证分析快慢关系，避免绝对化，体现了思考的深度。结尾升华主题，兼具思想性与现实指导意义。
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