资源简介

《荷花淀》教学设计
学习目标
了解作家孙犁的创作背景，掌握 “荷花淀派” 的核心创作风格，明晰其 “诗化小说” 的核心特征。
掌握小说阅读的基本方法，能从情节、人物、环境三个维度梳理文本，探究小说主题内涵。
赏析文中细腻的描写（人物、环境），理解 “武戏文唱” 的写作手法，体会作品诗情画意的语言特色。
感悟白洋淀儿女的爱国情怀与革命乐观主义精神，传承红色基因，激发自身的爱国热情。
教学重点：掌握从情节、人物、环境切入赏析小说的方法；品味文中诗化的语言，理解 “荷花淀派” 的写作风格。
教学难点：理解 “诗化小说” 的内涵，体会 “以美写战” 的独特手法，把握环境描写与人物、主题的内在关联。
教学过程
（一）情境导入，走进文本
同学们，在抗日战争的烽火岁月里，有这样一片土地 —— 它荷叶连天、荷花映水，蒲苇轻摇、清风送香，这就是河北白洋淀。这里不仅有江南般的柔美风光，更有一群热血儿女，他们以水乡为战场，用平凡的身躯扛起了保家卫国的重任。
今天，我们就一同走进孙犁的经典小说《荷花淀》，去感受这片荷塘里的家国情怀，去读懂一群普通妇女如何从牵挂丈夫的妻子，成长为守护家乡的战士，去体会 “荷花淀派” 独有的、充满诗意的文字力量。
（二）知人论世，铺垫背景
1. 走近作者 —— 孙犁
孙犁（1913—2002），原名孙树勋，河北安平人，现代著名小说家、散文家。抗日战争爆发后，他长期在冀中平原、冀西山区从事革命文化工作，深入了解白洋淀人民的斗争生活。其作品多取材于冀中人民的革命与生产，文笔细腻婉约，充满浪漫主义气息，被誉为 “诗化小说” 的代表作家。
主要作品有长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》、小说散文集《白洋淀纪事》，其中《荷花淀》《芦花荡》是其代表作，奠定了他在文学史上的地位。
2. 了解 “荷花淀派”
以孙犁为核心形成的 “荷花淀派”，是中国现代文学史上一个重要的文学流派，因《荷花淀》而得名。该流派的作品多描写冀中水乡的风光与人情，充满乐观主义精神，情节生动自然，语言清新朴素、富有节奏感，擅长以 “武戏文唱” 的方式，将残酷的战争融入优美的田园景致中，凸显人性之美与家国情怀。
3. 创作背景
《荷花淀》创作于 1945 年，此时抗日战争已进入尾声，冀中平原的抗日斗争进入关键阶段。孙犁以白洋淀地区的抗日斗争为背景，聚焦普通农村妇女的成长历程，既展现了战争的残酷，更歌颂了中国人民不屈不挠的抗日精神和朴素的家国情怀，也寄托了他对和平、对美好生活的向往。
（三）整体感知，梳理脉络
请同学们快速默读课文，结合小说三要素，完成两个任务：
明确小说的主人公：以水生嫂为代表的白洋淀青年妇女。
按照 “开端 — 发展 — 高潮” 的思路，梳理小说主要情节（结合水生嫂的视角）：
开端（第 1 部分）：月下编席，盼夫归乡—— 水生嫂们在月光下编织苇席，牵挂在外参加抗日斗争的丈夫，等待他们回家团聚，暗藏对丈夫的思念与对家国的牵挂。
发展（第 2 部分）：结伴探夫，意外遇敌—— 水生嫂们因思念丈夫，结伴驾船前往部队驻地探望，途中意外遭遇日军，陷入险境。
高潮与结局（第 3 部分）：目睹激战，助夫杀敌—— 妇女们在荷花淀中目睹丈夫们与日军作战的场景，从最初的惊慌失措，到逐渐鼓起勇气，主动用船桨、菱角等协助战士们打击敌人，最终成长为勇敢的抗日参与者。
（四）研读探究，赏析特色
本环节围绕 “诗化的情节、鲜活的人物、如画的环境、深刻的主题” 四个维度，结合文本细节，分组探究，体会作品的艺术魅力。
1. 诗化的情节：以美写战，柔中见刚
提问：本文作为一篇描写抗日斗争的小说，与你以往读过的战争题材作品相比，有什么不同？
明确：不同于一般战争小说对硝烟、牺牲的直白描写，本文以 “散文诗” 的笔调写战争，将残酷的战斗融入优美的荷塘景致中，实现了 “武戏文唱” 的效果，让情节充满诗情画意。
战斗前：没有紧张的备战氛围，反而描写妇女们驾船探夫的悠闲 ——“顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色，顺手又丢到水里去”，看似平淡的细节，既写出了水乡的灵动，也暗含了妇女们对丈夫的牵挂。
战斗中：不直接描写敌我厮杀的惨烈，而是通过妇女们的视角展开 ——“就在她们的耳边响起一排枪！”“她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷花变成人了？”，将紧张的战斗转化为妇女们 “寻夫” 的温情场景，弱化了战争的残酷，突出了人性之美。
战斗后：重点描写战士们打捞战利品的欢乐场景 ——“大声欢笑着，打捞战利品”“争着捞出敌人的枪支、子弹带”“水生拍打着水去追赶一盒饼干”，没有战争后的悲凉，只有胜利的喜悦与对生活的热爱，彰显了革命乐观主义精神。
小结：这种 “以美写战” 的情节设计，让战争不再是冰冷的厮杀，而是充满温情与力量的抗争，这正是 “荷花淀派” 诗化情节的核心特点。
2. 鲜活的人物：平凡妇女，成长蜕变
聚焦 “夫妻话别” 和 “遇敌助战” 两个片段，分析水生嫂的形象特点，体会作者对人物的细腻刻画。
细节赏析 1（夫妻话别）：
“水生小声说：‘明天我就到大部队上去了。’女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”
明确：“手指震动” 是心灵震动的外在表现，写出了水生嫂听到丈夫要参军时的震惊、不舍与依恋；“吮手指” 的动作，是她快速平复情绪的表现，既不让丈夫看出自己的软弱，也体现了她的坚强与识大体 —— 她虽牵挂丈夫，却不阻拦他奔赴战场，藏着对家国的责任。
细节赏析 2（语言描写）：
水生说：“你有什么话嘱咐嘱咐我吧。” 女人只答了两个 “嗯”，却在听到 “不要叫敌人汉奸捉活的” 时，流着眼泪答应了。
明确：两个 “嗯” 字，看似简单，却包含着千言万语 —— 是对丈夫的承诺，是承担家庭重担的决心；而眼泪，不是软弱的表现，是对丈夫安全的担忧，更是对民族大义的坚守，凸显了她从 “牵挂丈夫的妻子” 到 “有家国情怀的革命者” 的转变。
人物形象小结：
水生嫂等青年妇女，起初是勤劳、纯朴、善良、牵挂丈夫的普通农村妇女；经历了遇敌、观战、助战的过程后，她们逐渐成长为识大体、明大义、有勇气、有担当的抗日参与者，她们的蜕变，正是白洋淀人民抗日精神的生动体现。
3. 如画的环境：情景交融，以景衬情
文中的环境描写如诗如画，既展现了白洋淀的自然风光，又烘托了人物心情、推动了情节发展，实现了 “景、情、人” 的融合。请找出文中的环境描写，分析其作用。
示例 1：“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。”
作用：描写月下编席的场景，营造了宁静、祥和的氛围，既展现了水生嫂的勤劳能干，也反衬出战争来临前的平静生活，为后文的 “探夫遇敌” 埋下伏笔；“苇眉子跳跃” 的细节，赋予景物生命力，也暗含了水生嫂对生活的热爱。
示例 2：“那一望无际的密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。”
作用：运用比喻的修辞手法，将荷叶比作 “铜墙铁壁”，将荷花箭比作 “哨兵”，既写出了荷花淀的壮丽景色，又暗示了白洋淀人民同仇敌忾、守护家乡的决心；同时预示着一场战斗即将发生，推动情节发展，也暗示了妇女们的成长前景 —— 她们终将像荷花箭一样，成为守护家乡的 “哨兵”。
示例 3：“现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风。这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。”
作用：描写探夫途中的淀上风光，“无边的水银” 既写出了水面的辽阔，也烘托了妇女们找不到丈夫时的失落与茫然；而清新的凉风、翠绿的稻秧，又缓解了这种失落，体现了她们的乐观主义精神，也为后文遇敌埋下伏笔。
4. 深刻的主题：以小见大，彰显精神
提问：这篇小说没有描写宏大的战争场面，而是聚焦一群普通妇女的成长，作者想表达什么主题？
明确：小说通过描写以水生嫂为代表的白洋淀青年妇女，从 “盼夫归” 到 “助夫战” 的成长历程，以小见大，歌颂了冀中儿女在抗日战争中展现出的爱国热忱、革命乐观主义精神和不屈不挠的抗争精神；同时赞美了中国妇女的坚韧与勇敢，展现了人民群众中蕴藏的无穷革命力量，也寄托了作者对和平生活的向往和对家国安宁的期盼。
（五）课堂小结
今天，我们一同走进了《荷花淀》的诗意世界，理清了小说的情节脉络，赏析了 “诗化小说” 的独特魅力 —— 诗化的情节、鲜活的人物、如画的环境，还有 “以美写战、以小见大” 的写作手法。
孙犁用细腻的笔触，将残酷的战争与优美的荷塘景致融为一体，让我们看到了战争背后的温情与力量，看到了平凡人身上的家国情怀。希望同学们能记住这片充满诗意的荷花淀，记住这群勇敢的白洋淀儿女，更能学会用 “情节、人物、环境” 的角度赏析小说，传承红色精神。
（六）课后作业（4 分钟）
整理文中的环境描写句子，分析每一处描写的作用，完成 100 字左右的赏析笔记。
借鉴本文 “情景交融” 的写作手法，选取一张你手机中 “人物与景物同框” 的照片，用细腻的语言进行描写（150 字左右），要求融入人物的心情，做到景与情合。
课外阅读《白洋淀纪事》中的《芦花荡》，对比两篇文章的风格差异，写下简短的阅读感悟（200 字左右）。
板书设计
荷花淀（孙犁）—— 诗化小说 荷花淀派
情节脉络：盼夫归（开端）→ 探夫遇敌（发展）→ 助夫杀敌（高潮 / 结局）
人物形象：水生嫂们 → 勤劳纯朴→ 识大体、有勇气（成长蜕变）
写作特色：诗化情节、情景交融、武戏文唱
核心主题：爱国情怀、革命乐观、人民力量

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