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2025-2026 年度下学期期中高二历史试题
参考答案
D B B C B C B B A D A D B A B D
1.【答案】D
【解析】孟子与荀子均强调伐木养殖需顺应自然时序，如“斧斤以时入山林”“斩伐养长
不失其时”，以保证资源永续利用，这体现了儒家“天人合一”的生态理念，即人类活
动应与自然和谐统一，遵循自然规律以实现可持续发展，故选 D项；“节用”主张节俭
消费，但材料聚焦资源利用的时机，而非节用的生活智慧，排除 A项；材料涵盖山林、
草木、六畜等多方面，超越农业范畴，体现更广泛的生态观，所以不单纯是农业主张，
排除 B项；朴素辩证法强调矛盾对立统一等哲学思辨，材料未体现此类思想，排除 C项。
2.【答案】B
【解析】秦汉时期中央集权制度强化，对文书传递的严格规范要求注明传递性质、封缰
数量、发文者封泥印章、收文单位人员、驿站吏卒姓名及收发时刻等，旨在确保政令畅
通和中央对地方的有效控制，从而巩固中央权威，故选 B项；减少决策失误主要关乎决
策制定环节，而文书传递规范侧重于信息传递过程，与决策失误无直接关联，排除 A项；
规范政令传递只是这些要求直接呈现的表现，其最终目的是服务于中央对地方的管控，
并非核心目标，排除 C项；保障信息安全侧重于防止信息泄露或篡改，而材料中的规范
更多是明确传递流程和责任主体，核心指向并非信息安全，排除 D项。
3.【答案】B
【解析】从材料看，安史之乱后中央授予平乱或投降将领节度使并加“同平章事”衔，
形成“使君”现象，这实为唐朝中央为安抚地方军事强藩而采取的笼络妥协策略，以换
取其表面忠诚，反映了中央集权削弱、对藩镇势力让步的史实，故选 B项；中枢宰相
行政职权日益完善与史实相悖，唐代后期节度使兼带宰相衔分散了相权，反而削弱了中
枢行政职能，排除 A项；地方行政体制走向规范成熟不符合历史事实，节度使兼宰相
衔加剧了藩镇割据，破坏了地方行政体系的稳定性，排除 C项；科举选官推动官员阶
层流动在材料中未体现，使君多出身军功将领，与科举选官制度无直接关联，排除 D
项。
4.【答案】C
【解析】宋代“支移”从军需征调演变为多重附加税，京西地区脚费“数倍于昔”，百姓
鬻牛易产仍难以负担，反映出朝廷通过苛捐杂税搜刮民财，这是财政危机严重的典型表
现，可佐证当时朝廷财政入不敷出，依赖盘剥民众填补亏空，故选 C项；题干中赋役演
变为盘剥民众的手段，并非政策灵活调整，而是赋税苛重，排除 A项；材料聚焦赋税压
榨，未涉及商品流通、市场繁荣等商品经济活跃的相关表现，排除 B项；支移是官府强
制的赋税征调，并非基于商业需求的长途贸易活动，排除 D项。
5.【答案】B
【解析】材料中苞芦（玉米）作为新作物传入徽州，棚民租山垦植时焚山掘根破坏生态，
引发士绅强烈反对和政府干预，最终出台禁令驱逐棚民，这一过程凸显物种传入后带来
的生态、社会矛盾及多方治理困境，体现了物种传入引发多元治理难题，故选 B项；士
绅反对焦点在于垦植方式导致生态破坏而非排斥一切外来事物，且土著也有效仿，不能
简单概括为排斥立场，排除 A项；小农经济在材料中未显示自我调节，反而因盲目垦植
需政府外力干预，排除 C项；苞芦种植仅限部分棚民和土著，且遭政府禁止，说明农业
多种经营并未普及，更非完全普及，排除 D项。
6.【答案】C
【解析】甲午战败，民族危机加剧，变法从思潮诉求发展到舆论与实践，还促成统治集
团变法意向，可见救亡图存成为当时时代主题，故选 C项；君主立宪思想在戊戌变法时
期由维新派倡导，但并未成为广泛社会共识，材料中的变法诉求更侧重于一般改革而非
特定政体，且统治集团内部意向多元，排除 A项；民主科学思想广泛传播是新文化运动
时期，时间与题干甲午战后不符，排除 B项；材料“广大社会民众充分觉醒”夸大事实，
当时觉醒主要限于知识分子和部分官员，普通民众参与度低，排除 D项。
7. 【答案】B
【解析】戊戌变法主张君主立宪和政治改革，虽因守旧势力的镇压而失败，但打破了传
统的专制体制，传播了民主思想，且与以后历次革命运动在现代化进程上具有“历史的
连续性”，这体现了其对民主化进程的推动作用，故选 B项；中国现代化进程的起点通
常被认为是 19 世纪中后期的洋务运动，戊戌变法是政治现代化的深化，但材料突出的
是连续性，而非现代化进程的起点，故排除A项；材料的关键词在“现代化进程”和“革
命运动”的民主化联系，而非民族民主运动的发展，故排除 C项；学者意在说明戊戌变
法对体制触动和现代国家建立的尝试，与后续革命运动的连续性更直接指向民主化推动，
而非单纯的思想启蒙，故排除 D项。
8.【答案】B
【解析】清政府虽在 1905 年后建立学堂和留学生选官制度，但 1905—1911 年间督抚保
举官员数量远超前者，表明地方督抚在官员选拔中影响力增强，折射出清末中央集权削
弱、地方势力扩张的权力结构变动，故选 B项；清末新政涉及教育、军事等多方面改革，
有一定的社会基础，排除 A项；督抚保举数量占优但新式选官制度仍存在，不能认定为
垄断，排除 C项；新式选官出身者较少可能因制度处于初创阶段，并非必然存在严重缺
陷，排除 D项。
9.【答案】A
【解析】袁世凯取消国民党籍议员资格致国会无法正常开会，“政党之名”鲜有人称述，
表明政党政治尝试受挫失败，故选 A项；北洋军阀统治在袁世凯执政时期已逐步形成，
但材料聚焦国会和政党受挫而非统治建立过程，排除 B项；民主共和制度虽遭重创，但
1912 年确立后仍有后续斗争，材料中国会瘫痪不代表制度完全破产，排除 C项；国民
党内部涣散是事实，但材料体现的是袁世凯外部取消议员资格的行动，并非直接显示党
内问题，排除 D项。
10.【答案】D
【解析】陕甘宁边区在抗日战争时期为动员群众参政，创新推行“豆选法”等选举方式，
使不识字的农民也能行使民主权利，体现了“选好人，办好事”的民主原则，有效巩固
了抗日根据地的民主政权建设，故选 D项；土地革命时期是 1927—1937 年，陕甘宁边
区主要在抗战时期，时间不符，排除 A项；基层群众自治制度是改革开放后的民主制度，
与抗战时期无关，排除 B项；革命统一战线是国民大革命时期的统一战线，抗战时期是
抗日民族统一战线，排除 C项。
11.【答案】A
【解析】据材料可知，中国自 1950 年起对外援助，至 1970 年援助国家达 31个，援建项
目涵盖基础设施、民生工程，援助物资包括粮食、医疗等，体现了中国作为发展中国家
的大国，积极承担国际责任，支援亚非拉国家，故选 A项；睦邻友好关系主要针对周边
国家，而材料中援助国家总数达 31 个，远超邻国范围，排除 B项；材料虽提及援助方
式多样，但未明确说明这些方式促进了国际合作，且当时中国对外援助多以单向支援为
主，国际合作特征不突出，排除 C项；全方位外交是改革开放后逐步形成的战略，排除
D项。
12.【答案】D
【解析】奥林匹亚赛会看重人的体魄、智慧与潜能，教育课程围绕人的素养展开且排斥
谋生技能，这些都聚焦于人的价值与潜能挖掘，契合人文精神强调人、重视人的价值的
核心内涵，故选 D项；尚武风气仅对应赛会的体魄比拼，无法涵盖教育课程等材料信息，
排除A项；民主政治要求公民具备参政能力，但材料未提及与参政相关的能力培养指向，
排除 B项；材料中的教育课程虽涉及多领域，但排斥谋生技能，并非全面的公民素养培
育，排除 C项。
13.【答案】B
【解析】罗马平民虽获得公民权、促成保民官设立且高级官职向平民开放，但因官职无薪
酬，仅富有平民能跻身统治圈，且这些新贵族很快与传统贵族合流，说明权力仍被贵族
阶层掌控，政治斗争并未突破原有的贵族主导的权力结构，故选B项；罗马共和国自建
立以来便是贵族共和制，而非民主政体，排除A项；权利的分配如公民权是通过斗争获
得，并非直接以财产为前提，罗马公民权的获得基于身份而非财产，排除 C项；元老院
本身就是贵族势力的代表，并非制衡公民的机构，排除 D项。
14.【答案】A
【解析】拿破仑战争发生于 19 世纪初，拿破仑通过军事征服在欧洲推广《拿破仑法典》，
传播自由平等法治理念，直接冲击了封建专制秩序，促使欧洲社会从 18 世纪的专制服
从转向 19世纪初的民主自由诉求，体现了文化重构，故选 A项；启蒙运动兴起于 17世
纪，在 18世纪已广泛影响欧洲政治秩序，并非到 19世纪初才开始产生影响，排除 B项；
维也纳体系是欧洲封建君主构建的反动秩序，极力维护封建专制，违背了民主自由的历
史潮流，排除 C项；19 世纪初欧洲仍有大量封建君主国，君主立宪制也有广泛影响，
民主共和观念并未得到欧洲普遍认同，排除 D项。
15.【答案】B
【解析】1833 年英国颁布的《工厂法》对童工劳动时间的限制揭示了资本主义发展初期
对工人的剥削现实，故①正确；该法虽规定儿童每天接受两小时教育，但主要目的是限
制过度劳动，而非专门保障儿童受教育的权益，故②错误；这是英国首次通过立法干预
工厂劳动条件，体现了国家应对工业社会问题的治理能力在提升，故③正确；该法是早
期劳动立法，但社会保障体系的完备是 19 世纪末以后逐步实现的，故④错误。选择 B
项符合题意。
16.【答案】D
【解析】二战后智利、秘鲁、厄瓜多尔等新兴国家率先提出200海里海域主权主张，1982
年近 120国签署的《联合国海洋法公约》确认该内容，反映新兴国家崛起后，推动全球
海洋治理规则向维护发展中国家海洋权益方向变革，故选D项；海洋资源全球分配均等
化并未因公约而实现，公约主要保障沿海国权益，内陆国资源获取仍受限，且资源分布
本身不均衡，排除 A项；国际事务中大国强权色彩并未淡化，海洋法公约谈判中大国与
小国博弈激烈，大国影响力依然显著，排除 B项；和平解决国际争端虽是公约原则，但
并非世界各国共识，海洋争端仍频发且各国态度不一，排除 C项。
17.【答案】（12 分）
(1)作用：内地与边疆地区物质互补和交换（满足内地马匹等物资需求；保障少数民族生活
必需品的获取）；带动边疆地区交通建设和社会经济的发展；促进各民族间经济
文化的交融（饮茶文化在边疆地区的传播）；刺激中原地区茶叶种植和手工业的
繁荣；维护边疆地区的稳定，巩固中央政权对边疆的有效治理（促进统一多民
族国家的繁荣发展）。（每点 2分，回答任意 3点 6分）
（2）历史信息：该时期茶马贸易兴旺；民族关系较为复杂（融合与冲突并存）；朝廷对茶马
贸易管理混乱。（任答一点 2分）
史料价值：材料二是文献史料，通过描绘茶马贸易的场景，反映了当时茶马交易的兴
旺，对研究茶马贸易的地位、规模等有一定的史料价值；但文学作品具有
一定的虚构、夸大成分，需要和其他史料相互印证。（4分）
18.【答案】（14 分）
（1）新意：合私为公，突破传统伦理道德；抨击君主专制，具有民主色彩；突出“民”的
主体性地位；民富有利于社会稳定。（6分，任答 3点，言之成理即可）
（2）品格：认同国家，休戚与共；独立自主，自治自律；追求权利与承担责任相统一。（4
分，任答 2点，言之成理即可）
原因：传统中国向现代民族国家转型；挽救民族危亡的需要；西方思想的传播；中华
优秀传统文化的影响。（4分，任答 2点）
19.【答案】（12 分）
（1）作用：推动北美地区的开发；促进北美经济和社会的发展；提高了北美殖民地的治理
水平；改变了美洲的人口结构；推动美利坚民族的形成与发展；促进北美地区
文化的多元化；传播了启蒙思想；影响了北美独立战争的爆发和北美独立。（任
答六点 6分）
（2）原因：拉美民族解放运动的胜利；英国殖民策略的变化（对拉美进行经济控制）；第二
次工业革命的推动（资本输出）；阿根廷经济发展的需要。（4分）
困难：发达国家（英国）的经济控制、文化渗透；西方发达国家贸易保护主义；自身
政局动荡；经济结构不合理等。（2分）
20.【答案】（12 分）
示例：中华文化从传承到走向世界
阐述：中华文化有着强大的传承生命力，其发展是多元一体、兼收并蓄的过程。中华文明多
元起源，经春秋战国百家争鸣奠定文化根基，此后儒释道交融发展，宋明理学推陈出新，在
吸收外来文化的同时始终保持自身内核。从太学、国子监的官学体系，到书院私学的遍地开
花，再到造纸术、印刷术的发明推动典籍传播，中华文化通过多种载体代代相传，形成了以
人为本、天人合一、和而不同的独特内涵，成为中华民族发展的精神源泉。
中华文化从未囿于一隅，而是持续向外辐射，深刻影响世界。早在公元前 4世纪，汉字
便传入朝鲜、日本、东南亚，当地在汉字基础上创造本民族文字，儒学也成为东亚各国官学
核心，唐制更被朝鲜、日本等国借鉴，塑造了东亚文化圈的核心特质。四大发明经丝绸之路
西传，造纸术推动了欧洲教育发展，火药瓦解了封建骑士阶层，指南针助力了大航海时代，
印刷术促进了欧洲文艺复兴与宗教改革，成为推动世界近代化的重要力量。16—18 世纪，
儒家思想、中国茶瓷与建筑艺术传入欧洲，引发欧洲社会对中华文化的推崇，成为中西文化
交流的佳话。
综上所述，文化因互鉴而丰富。中华文化在传承中坚守自身特质，在对外交流中包容互
鉴，既为世界文明发展贡献了中国智慧，也在与世界文化的碰撞中不断革新自身。在全球化
背景下，中华文化更应秉持和而不同的理念，继续肩负文明互鉴的使命，在与世界各国的文
化交流中续写新篇，为构建人类命运共同体筑牢文化根基。
评分标准：结构分 6分=主题 3分+结构 3分；论证分 6分=3 个史实论证。
结构：总分总结构或分总结构 2分；升华 1分。
主题：中华文化从传承到走向世界；千年中华文化与世界共发展；中华文化在传承中交
流，在开放中发展；让中华文化走向世界，与世界文明互鉴等。
史实论证：中华文化自身发展，（2分，列举 1个体现发展的史实即可）中华文化影响
世界。（4分，列举 2个史实即可）
【解析】
首先，阅读材料，明确其主题为中华文化的传承、发展及其与世界文化的关联、互鉴。在此
基础上，提炼一个主题，如：中华文化从传承到走向世界；或千年中华文化与世界共发展；
或中华文化在传承中交流，在开放中发展；或让中华文化走向世界，与世界文明互鉴；等等。
然后，结合所学中华文化的发展和与世界的关系或对世界的影响等相关知识进行阐述和论证，
要注意多角度阐述和论证，至少选择三个史实，要做到史论结合、论从史出、逻辑清晰、表
述成文且流畅。最后，总结陈词，说明自己阐述的正确性，或者升华（或者深化）自己的论
题即可。2025-2026年度下学期期中高二历史试题
6.甲午战争后，伴随前所未有的危机感的产生和加刷，变法形成社会思潮和群体集合型
诉求；后又发展到以《时务报》为代表阵地的全国性奥论和以湖南维新运动为先驱的实施
第1卷（选择题，共43分）
层面；最终促成统治集团内部比较明确、比较强势的变法意向，朝廷内外闻风而动者颇不
一、单项选择题（本题共16小题，每小题3分，共48分，每小题只有一个选项符合要求)
乏人。这表明当时()
A.君主立宪成为社会共识
B.民主科学思想广泛传播
1.《孟子·梁惠王上》提出“斧斤以时入山林，材木不可胜用也”；《荀子·王制》云：
C.救亡图存成为时代主题
D.广大社会民众充分觉醒
“斩伐养长不失其时，故山林不童（光秃)”“杀生时则草木殖”“养长时则六畜育”。这主
7.有学者认为，“百日维新”虽然失败了，但它毕竞触动了传统中国的政治体制，为现代
要体现了儒家(.)
国家的建立作出了有益的尝试。以后发生的历次革命运动，从现代化的进程看，都与戊戌
A.“节用”的生活智惹
B.“不违农时”的农业主张
变法有着历史的连续性。该学者意在说明，戊戌变法(·）
C.朴素的辩证法思想
·,D.“天人合一”的生态理念
A.是中国现代化进程的起点，：B.推动了政治民主化的进程
2.泰汉时期，官方对文书传递有严格的规范，要求文书必须详细注明传递的性质、封缄数
'C.促进民族民主运动的发展
·。D.具有思想启蒙的重大意义
量、发文者的封泥及印章、收文的单位和人员、传受的驿站及吏卒姓名、驿站收发时刻和
8.1905年科举废除后，清政府构建起“学堂选官+留学生选官”的双轨体系。然而1905
传送的方法等。这些要求旨在(·)
1911年间“督抚保举”的官员数量远超学堂及留学生出身者。由此可见，当时()
A.减少决策失误
B.加强中央集权
A.新政推行缺乏社会基础
B.清政府权力结构发生了变动
C.规范政令传递
D.保障信息安全
C.地方督抚垄断官员选拔
D.新式选宫制度存在严重缺陷
3.唐代曾令职位较低的官员带“同中书门下平章事”职衔，使其作为宰相参政。安史之
9.1913年11月，袁世凯取消国民党籍议员资格共438人，导致国会不足法定人数而无法
乱前后，率军平乱或主动投降的将领多被任为节度使，加宰相衔；此后，官员出任节度使
正常开会。“自是以后，政党之名，报章论坛，绝鲜有人称述”。国会成为“行尸走肉”。
时，多带“同平章事”衔，被称为“使君”。“使君”的出现说明当时()
这体现了（、·)
A.中枢宰相行政职权日益完善
B.中央对地方藩镇的笼络妥协
A.政党政治尝试的失败
B.北洋军阀统治的建立
C.地方行政体制走向规范成熟
D.科举选官推动官员阶层流动：
C.民主共和制度的破产
·。D.国民党内部力量涣散
4。“支移”是宋代为均衡财赋，将赋税“移此输彼、移近输远”的征调制度。起初为供应
10.陕甘宁边区曾流传“金豆豆，银豆豆，豆豆不能随便投：选好人，办好事，投在好人
军需，北宋中后期，演变为脚钱、加纳米、理估钱等附加税。据载，“京西旧不支移，崇
碗里头”的民谣，这是“豆选法”选举方式的生动写照。此外，中国共产党还开创了画圈
宁中…脚费反复纽折，数倍于昔。民至鬻牛易产犹不能维”。这可用于佐证宋代()
记票、燃香留痕、举手示意等特色选举方式。这些选举方式的实施()
A.赋役政策灵活
B.商品经济活跃
A.奠定士地革命的社会基础·B.开创了基层群众自治制度
C.财政危机严重
D.长途贸易兴盛
C.扩大革命统一战线的范围。，”D.加强了抗日民主政权建设
5.乾隆年间，徽州有棚民“携苞芦入境，租山垦植，而土著愚民间亦有效尤。其种法必焚
11.中国自1950年向朝鲜、越南提供援助开始，到1970年对外援助国家总数达31个，援
山掘根，务尽地力，使寸草不生而后已”，士绅认为“此其为害乃百倍于蛟（水患)矣”。
建项目涉及桥梁道路、学校、医院、厂房等众多类型，援助物资涵盖粮食、烟酒、药物、
后政府规定在祁门县一带“毋许私种包芦”，并驱逐棚民。这反映出()
医疗器械等领域。这说明，当时中国外交(：·)
A.士绅阶层对外来事物持排斥立场“B.物种传入引发多元治理难题
A,展示了大国责任担当的国际形象B.巩固了睦邻友好外交关系
C.小农经济具备强大的自我调节力D.农业多种经营模式完全普及
C.多样化的援助方式促进国际合作。D.体现了全方位外交的实施
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