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第13课《成为受欢迎的人》教学设计
课题 成为受欢迎的人 单元 第五单元 学科 心理健康 年级 九年级
学习目标 理解“受欢迎”的核心内涵，明确受欢迎的人不仅需要良好的外在表现。培养同理心和尊重意识，学会换位思考，理解他人的感受与需求，减少社交中的焦虑与抵触情绪。能够主动关心他人、乐于助人，在集体中主动承担责任，逐步提升自身的受欢迎度，建立和谐的人际关系。
重点 帮助学生掌握倾听、换位思考、赞美他人等实用社交技巧，并能在简单场景中运用。
难点 帮助学生将所学的社交技巧内化于心、外化于行，克服社交胆怯，在实际生活中主动运用技巧解决交往困惑，实现从“知”到“行”的跨越。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
星芒卡片 星芒卡片——活动规则：请每位同学领取一张“星芒卡片”，卡片上印有：“你心中‘自带光芒’的同学，有着怎样的瞬间？请用1句话写下这个瞬间”。2分钟后，将卡片折叠放入讲台前的“星芒信箱”中。随机抽取5-6张卡片，逐一向全班朗读，请学生听完后举手示意“这描述的是我身边的同学”或“我也有过类似的感受。同学们笔下的‘星芒瞬间’，没有华丽的辞藻，没有耀眼的外在，有的是耐心倾听的温柔、主动援手的善意、真诚待人的坦荡。这些细碎的瞬间，正是‘受欢迎’最动人的模样。今天，就让我们一起开启一场‘星芒寻踪’之旅，解锁《成为受欢迎的人》的核心密码，让自己也能成为一束温暖他人的光。出示课题。 学生在卡片上写上文字，完成后将卡片折叠，放入讲台前的“星芒信箱”中，等待老师朗读处自己写的文字。 打破传统游戏导入的同质化，以“星芒卡片”为载体，既给予学生私密、真诚的表达空间，避免公开分享的尴尬，又能让学生在书写与倾听中，自主捕捉“受欢迎”的核心特质（真诚、友善、倾听等），自然引出课题。
讲授新课 环节一：新知导入——星芒寻踪 心遇同行来听一听三位来自我们身边朋友的故事顺序播放三位同学的故事：小峰的故事小霞的故事晶晶的故事来听一听三位来自我们身边朋友的故事小峰：不乐于助人小霞：热情、开朗、大方晶晶：不尊重他人上面的例子中不受欢迎的同学在你的生活中存在吗？你一定不希望成为他们那样没有朋友的人。那么，怎样才能受欢迎呢？受人欢迎的品质：1.尊重他人。2.富有同情心，关心他人，愿意帮助别人。3.积极参与班级活动，工作认真负责，珍惜集体荣誉。4.热情、开朗、大方。5.聪颖，爱独立思考，有自己的见解。6. 待人真诚，不说谎。7.有幽默感，但是不尖酸刻薄。8.谦虚，不固执，能耐心倾听别人说话，并接受别人的一些。9.遇事能独立负责地加以处理，且能做到公正无私、不刻板。10.温文尔雅，仪态得体。不受人欢迎的品质：1.以自我为中心，只关心自己，不为别人考虑，不帮助别人。2.有较强的嫉妒心。3.把自己置身于集体之外，对班级缺乏荣誉感和责任心。4.冷漠、孤僻、寡言。5.气量小，与人相处时显得过分敏感。6.虚伪、做作，爱吹毛求疵，自大，骄傲，轻视他人。7.不尊重他人，喜欢指使和支配他人。8.负面情绪多，喋喋不休地抱怨社会和他人。9.固执己见，容不得别人提出不同的看法。10.爱搞恶作剧，常常捉弄和欺负他人。结论：受同学欢迎是我们在交往中的愿望，也是上学的乐趣之一。要做个受同学欢迎的人，就必须注意培养自己良好的个性心理品质，还要注意克服一些不利于交友的坏毛病。拓展链接：人际交往小常识“受欢迎的人”并非天生具备“魔力”，而是更善于捕捉他人的情绪需求，其核心是“真诚的双向奔赴”。不同于“讨好型人格”的刻意迎合，真正的受欢迎，是“做自己”与“懂他人”的平衡，这一认知将帮助我们后续更好地理解“内在品质”的重要性。环节二：实践体验——践行品质 温暖同行小小评委会1.请你选出心目中三位在班里比较受欢迎的同学，并写下你选他们的理由。2.全班分享，概括这些同学身上存在哪些受欢迎的品质。讨论与分享1.你需要向这些受大家欢迎的同学学习哪些品质？2.你觉得自己存在哪些受人欢迎的品质和哪些不受人欢迎的行为 受欢迎同学的理由：小明： 理由是他乐于助人，每天都会主动帮学习有困难的同学讲解题目，还会帮值日生打扫卫生，大家遇到麻烦时第一个想到的就是他。小红： 理由是她性格开朗，善于倾听，不管谁和她倾诉烦恼，她都会耐心安慰，还经常组织班级里的趣味小游戏，让大家的课间时光很快乐。小刚： 理由是他做事负责，作为班长，总能公平处理班级事务，带领大家完成集体任务，比如运动会的筹备、黑板报的绘制，都能安排得井井有条。总结概括：这些同学身上的共同品质有：乐于助人、友善倾听、责任心强、性格开朗、公平公正、积极主动要向他们学习：要学习他们乐于助人、真诚友善的待人方式，认真负责、踏实靠谱的做事态度，还有乐观开朗、善于沟通的性格特点，用真心和行动赢得他人的认可。自我反思：受欢迎的品质：比如我会主动帮同学搬书、在小组合作里积极贡献想法、待人有礼貌。不受欢迎的行为：比如有时候会因为着急打断别人说话，偶尔会拖延小组任务，这些都需要改进。学会赞美：1.分组，每组6~8人，选出小组长和记 录员。 2.每组的第一个同学向后面一个同学说：“你真的很不错，因为….”要求讲出你欣赏对 方的原因，可赞美对方的特点，如学习、心态、 特长、助人为乐等方面。3.接着，第二个同学赞美第三个同学的优点，以此类推，直至全组成员都接受了他人的赞美。4.请每组派一名代表谈谈受到赞美后的感受。我会这样来赞美对学习认真的同学：“你真的很不错，因为你每次上数学课都会把老师讲的重难点用不同颜色的笔标注出来，课后还会主动帮基础弱的同学梳理解题思路，你的耐心和细致让我特别佩服。”对有特长的同学：“你真的很不错，因为你画的黑板报每次都能被评为年级最佳，尤其是你画的卡通人物形象生动，配色也很舒服，为我们班争了光。”受到赞美后的感受：听到同学夸我笔记做得认真、愿意帮大家讲题，我心里特别开心，也更有动力继续保持这个好习惯了，原来自己的小付出能被别人看见，这种感觉很幸福。被赞美乐观开朗的时候，我觉得自己的情绪真的能给大家带来力量，以后我会更主动地用积极的心态去带动身边的人。A:你会“说话”吗？B:我不会说话吗？A:你真的会“说话”吗？B:？？？下面是一些跟别人交往时的不当说话方式，看看你自己有没有。如果有，要加以改正1.和别人说话时，眼睛总是望着天，从来不看对方。2.总是一边听人讲话，一边看书或者写作业，甚至听音乐。3.说话爱指手画脚，唾沫飞扬。4.特别爱说自己的事，一谈论别人的事就无精打采。5.特别喜欢插嘴，总是抢别人的话头。6.往往不等别人说完，就说“我明白，我明白”。7.总爱说些无聊的小事儿，即使听的人明显表现出不耐烦，也要坚持说完。8.与人交谈时，总是把嘴凑到别人的耳边，一副神神秘秘的样子。9.和人说话时，总是绷着一张脸，没有一丝笑容。10.才不管什么语言技巧，想怎么说，就怎么说。11.从来不赞美别人，认为那样很虚伪。你在说话方面，有哪些地方需要修改你是受欢迎的人吗？阅读下面的条目，用“是”或“否”来回答1.在路上，别人向你打招呼，你从不停下脚步认真回应他们。2.你经常不假思索地随便发表意见。3.你喜欢独自进餐。4.你不常参与大家对时事热点的讨论。5.你觉得你的3个最好的朋友都不如你。6.你爱向别人吐露自己遭受的挫折和个人的种种问题，找别人诉苦。7.你常常向别人借钱，还总忘记主动归还。8.你和大家一起出去，每一项开销都要求大家平均分摊。9.你经常和朋友谈论一些他们不感兴趣但你特别感兴趣的事情。10.使用公共设施时你总是占用很久，让其他人在一旁等着干着急。如果你选择“是”的数量比较多，那么你可能需要反思一下自己的做法了如何才能让友谊更稳固？1.和朋友一起做负责任的决定。如果你知道某个决定是错误的，但还要坚持的话，这会对你们造成伤害。2.时刻保持信任。信任是友谊中的重要部分。通常情况下，你应该保守朋友的秘密。但是，如果这个秘密里有违反法律法规的事情，你也不应隐瞒。3.就意见分歧进行讨论。你可以与朋友的意见有分歧，但你们仍是朋友。4.遵守诺言。在许诺之前，你必须经过考虑，以保证自己能信守诺言。5．彼此鼓励，共同成长。和朋友在一起时，可以开展一些新的活动。6.允许彼此有独处时间以及和家人、其他朋友相处的时间。健康的友谊不应该对你有限制。7．做人要大度。朋友也是人，也会犯错，我们不能总是抓住朋友的错误和缺点不放，要做到严于律己，宽以待人。8.患难见真情。关键时刻给予朋友切实的支持，在朋友烦恼时送上一句问候，在朋友要做危险的事时劝其悬崖勒马。拓展链接：运用刚才学到的技巧解决场景中的问题 情景1：同桌因为考试失利心情低落，一直沉默，你想安慰他。 情景2：小组讨论中，你和同学对一个问题有不同意见，同学坚持自己的观点，不愿意听你的想法。 情景3：你不小心弄坏了同学的文具，同学很生气，指责你不够小心。 情景4：新转来的同学融入不了集体，总是一个人吃饭、自习，你想主动邀请他加入。环节三：颗粒归仓——我的收获与感悟教师带领学生梳理本节课核心知识点，总结重点：成为受欢迎的人让友谊更稳固的方法有哪些 阅读教材案例，落实教材 “探究学习” 要求。结合案例来思考、解读、得出结论。小组合作,探究受欢迎人的品质以及不受欢迎人的品质内涵。笔记拓展链接的知识独立评选并书写受欢迎同学的理由。 主动举手分享，共同提炼受欢迎品质。客观反思自身，记录自身优点与不足。分组就位，明确分工。依次真诚赞美组员，具体说出对方优点。积极分享受赞美时的心情与感悟。对照清单自查，标记自身存在的问题。独立完成自测，客观判断自身行为。 真记录并理解稳固友谊的方法。小组合作，结合所学技巧讨论情景解决方案。 主动分享小组讨论结果，现场模拟演练。回顾本节课重要知识点 用案例分析的形式，学习本节课的学习内容。立足教材核心内容，通过小组研读、案例探究，引导学生主动获取知识，培养自主学习和合作探究能力。通过情景辨析和小组探究，引导学生主动思考，打破“外在至上”的认知误区，自主总结受欢迎的核心特质，体现学生的主体地位，同时贴合教材要求，落实认知目标。立足班级真实场景，让学习内容更接地气。培养观察与总结能力，强化对受欢迎品质的理解。引导学生自我觉察，为行为改进奠定基础。提供实操场景，让学生掌握真诚赞美的技巧。提升学生发现他人优点的能力，培养同理心。增强学生自信心，感受正向交往的快乐。帮助学生识别交往中的语言误区。用自测激发学生自我反思的主动性。系统传授实用交往策略，完善知识体系。情景演练实现知识向行为的转化。提升学生解决实际交往问题的能力，突破教学难点。通过回顾总结，帮助学生梳理本节课的知识体系，强化记忆
课堂练习 寄语·表达 ·反馈选择一位你想感谢或想拉近关系的人，结合本节课所学，为他写一封“微光寄语”，字数不少于100字，重点突出对方的优点的同时，真诚表达自己的感受与期待，课后亲手交给对方，并记录下对方的反馈。 认真完成课下作业 课堂作业深化实践体验，培养合作和创新能力，贴合九年级备考节奏和兴趣点。
课堂小结 同学们，九年级是我们成长的关键时期，良好的人际关系能给我们带来温暖和力量，助力我们更好地应对升学压力。成为受欢迎的人，不是为了讨好别人，而是为了成为更优秀、更温暖的自己。希望大家能把今天学到的品质和技巧，运用到日常交往中，用真诚对待每一个人，用善意温暖每一段关系，让自己成为自带光芒的人，收获真挚的友谊，温暖同行，快乐成长。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括和升华。
板书 成为受欢迎的人让友谊更稳固的方法有哪些和朋友一起做负责任的决定 时刻保持信任 就意见分歧进行讨论遵守诺言 彼此鼓励，共同成长 允许彼此有独处时间以及和家人、其他朋友相处的时间做人要大度 患难见真情
观看板书,重要知识点进行笔记 回顾已讲知识点，了解学生对知识的掌握情况，进行知识再回顾。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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