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教学设计
学科 英语 年级 三年级 课型 新授课
课题 Unit 5 This is my day Lesson 15 What time is it 课时 Lesson 15
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本课时内容属于“人与自我”主题范畴中的“时间管理与日常作息”子主题。教材借助“询问和回答时间”这一真实生活语境呈现语篇，学生在听、说、读、看、画、演等活动中掌握整点（eight o’clock, seven o’clock）与非整点（one twenty）的时间表达方式，以及与之对应的日常活动短语（get up, go to school, have music class等）；在匹配、问答、游戏等交流情境中理解并尝试运用“What time is it？”“It’s … o’clock.”“It’s time to / for …”等句型，初步感知时间与生活安排之间的逻辑关系，培养守时、规律作息的意识；在完成“Play the game”“Let’s do”等互动任务中积极思考、乐于合作，发展用英语询问时间、告知时间并描述相应活动安排的能力，为后续学习时间计划、日程管理等话题打下良好基础。
教材 分析 本课时选自北京版三年级下册Unit 5 This is my day P38—39的内容。接下来从 What、Why、How 三个维度进行分析。 What：该语篇是一段关于“询问与告知时间”的图文情境对话，通过呈现“What time is it ”“It’s eight o’clock.”“It’s seven o’clock.”“It’s one twenty.”“It’s time to get up.”“It’s time for music class.”等语句，融入整点（seven/eight o’clock）与非整点（one twenty）的时间表达方式以及日常活动短语（get up, go to school, music class），展示时间与日常作息之间的对应关系。 Why：通过该语篇的学习，学生能够掌握整点及部分非整点的时间表达方式，并能用目标句型“What time is it ”“It’s …”“It’s time to / for …”询问和告知时间、描述相应活动安排，同时结合“Wolf, wolf, what time is it ”游戏及“Let’s do”中写时间、画活动、与朋友交流等任务，感知时间流逝与生活规律之间的密切联系，培养守时、惜时、合理安排作息的意识，初步建立时间管理与责任感的雏形，为后续学习日程计划、时间规划等话题奠定基础。 How：该语篇围绕“时间与日常作息”主题展开，内容贴近学生真实校园与家庭生活场景（上学、起床、上课等），易于引发共鸣与表达欲望。配图生动呈现时钟与活动画面，学生在听、说、读、看、演、画等多元活动中自然习得时间表达与句型。学习过程中，学生还能在“Listen and match——Play the game——Let’s do”等任务链中体验信息匹配、互动问答、动手绘制与描述个人时间表等趣味活动，提升用英语询问时间、描述时间点及对应活动安排的综合语言运用能力。
学情 分析 一、知识基础 词汇基础： 学生在之前已学过数字1—12，能够认读并说出英文数字，为理解时间表达中的“o’clock”及非整点时间（如one twenty中的数字）提供了必要基础；同时熟练掌握起床（get up）、上学（go to school）、上课（have class）等日常活动类短语，能够与时间表达自然关联。此外，学生已接触过“What’s this ”“It’s …”等简单问答句型，为学习“What time is it ”“It’s …”提供了正向迁移。 语法基础： 学生已掌握“It’s + 数字”描述事物的基本结构（如It’s a book.），具备将其迁移至“It’s eight o’clock.”中表达时间的能力；初步感知“It’s time to + 动词”与“It’s time for + 名词”两种不同搭配，虽未系统学习，但能通过模仿和大量听说形成语感，为后续准确表达“到时间做某事”奠定基础。 二、学习与生活经验 二年级学生对“几点做什么”具有丰富而真实的生活体验，每天按时起床、上学、吃早餐、上课、放学等活动使他们初步建立了时间与行为之间的对应关系。多数学生能够认读钟表上的整点（如8点、7点），部分学生能辨认半点或一刻钟，但对“one twenty”这类非整点表达还需要借助数字转换和钟面观察来理解。学生对“Wolf, wolf, what time is it ”等游戏化活动兴趣浓厚，乐于在模仿、角色扮演、互动问答中操练语言。教师可借助教材中“Listen and match —— Play the game —— Let’s do”任务链，结合写时间、画活动、与朋友交流等动手实践活动，引导学生在“听一听、连一连、演一演、画一画”的多感官参与中自然掌握时间询问与应答句型，在真实生活情境中提升用英语管理时间、描述日常作息的能力，为后续学习时间计划、日程安排等话题做好充分准备。
核心素养目标 一、学习理解 1. 能够通过观察钟表图片、教材配图及课堂时钟演示，理解整点（seven/eight o’clock）与非整点（one twenty）的时间表达方式，感知“钟面指针位置——数字时间——日常活动安排”之间的对应关系。 2. 能够听懂、读懂语篇中关于询问和告知时间的核心对话语句，理解“What time is it ”“It’s …”“It’s time to get up.”“It’s time for music class.”等表达所传递的时间信息与活动安排，初步建立时间与作息行为之间的逻辑联系。 二、应用实践 1. 能够听、说、认读整点及部分非整点的时间表达（o’clock, seven, eight, one twenty）以及日常活动短语（get up, go to school, music class），并能准确运用句型“What time is it ”“It’s …”“It’s time to / for …”询问时间、告知时间并描述相应活动。 2. 能够在模拟情境（如“Wolf, wolf, what time is it ”游戏、角色扮演、同伴问答）中结合不同时间点，尝试用所学句型询问并回答时间，或根据时间说出对应的作息活动，完成简单的时间与日常安排信息交流与分享任务。 三、行为习惯 1. 通过本课时的学习，学生能树立“守时、惜时、合理安排作息”的生活意识，养成按时起床、上学、参与课堂活动等良好日常习惯，初步建立时间管理与自我规划的意识，在时间表达与交流中培养自律、有序、负责任的生活态度。
教学重点 1. 能够听懂、会说、认读整点时间表达（seven o’clock, eight o’clock）及非整点时间表达（one twenty），掌握日常活动短语（get up, go to school, music class）。 2. 能够运用核心句型“What time is it ”询问时间，并用“It’s … o’clock.”“It’s one twenty.”及“It’s time to / for …”回答时间、描述相应的作息安排。
教学难点 1. 能够准确区分并运用“It’s time to + 动词原形”（如It’s time to get up.）与“It’s time for + 名词”（如It’s time for music class.）两种结构，避免搭配混淆。 2. 能够理解并正确表达非整点时间（如one twenty），初步建立“先时针后分针”的英语读法习惯，并能根据钟面快速对应英文数字表达。
教学 方法 情境教学法，TPR教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch and enjoy 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 T: Now, let’s watch the video and enjoy the song. 学生看视频，欣赏歌曲。 借助歌曲，进行热身，引出话题。
Presentation Look and learn 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句子。 T: Baobao and Dad are talking. What are they talking about Let’s take a look! 学生观察图片，初读课文，补充对话。 能够在情境中，借助图片学习新词和理解语篇。
Practice 1 Listen and match 教师播放课件，呈现课本任务要求、P39 Listen and match的音频和图片，点击播放音频，学生完成听力任务之后，师生进行校对，检验听力任务的完成情况。 T: Now, please open your book to page 39, listen to the tape and match. 学生打开课本P39，听音频，完成连线任务。 在听力任务中，能够抓住关键信息，完成听力任务。
Practice 2 Look and learn 教师播放课件，呈现课本任务要求、P39 Play the game的图片和游戏规则。 T: Now, please look at the PPT and learn about the rules of the game. 学生看课件，了解游戏规则。 能够了解游戏规则，课后与同学一起玩。
Practice 3 Watch and repeat 教师播放课件，呈现任务要求和课本P38的课文视频，点击播放视频频。 T: Now, please watch the video and repeat. 学生看视频，跟读课文内容。 跟读课文内容，巩固课文内容，锻炼听与说的能力。
Practice 4 Let’s read 教师播放课件，呈现任务要求和课本P38的图片。 T: Now, please open your book to page 38 and read the passage. 学生打开课本P38，共同朗读课文内容。 朗读课文内容，巩固课文内容，锻炼认读能力，为下一个活动做好准备。
Practice 5 Let’s act 教师播放课件，呈现任务要求、课本P38的图片和表演要求。 T: Now, please work in groups of four and act out the passage. 学生四人一组，合作表演课文内容。 在表演任务中进一步巩固课文内容。
Practice 6 Write and draw 教师播放课件，呈现任务要求、句型和课本P39Let’s do的图片。 T: Now, please open your book to page 39, write the time and draw the activity you do at that time. 学生打开课本P39，画时间和活动项目，并练习介绍。 能够模仿范例，完成写时间和画画的任务，为下一个学习活动做好准备。
Production Talk and show 教师播放课件，呈现任务要求、句型和课本P39 Let’s do的图片。 T: Now, please work in pairs, talk and show the time and activities. 学生两人一组，展示图画，问答时间、描述相应的作息安排。 能够运用核心句型“What time is it ”询问时间，并用“It’s … o’clock.”“It’s one twenty.”及“It’s time to / for …”回答时间、描述相应的作息安排。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q: What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
分层作业 基础作业： 1. 看视频，跟读课本P38的内容5遍。 2. 朗读课本P38的内容给组长听。 拓展作业： 3. 五人一组，合作表演课本P38的故事内容或玩游戏“老狼老狼，几点了？”。
板书设计 Unit 5 This is my day Lesson 15 What time is it —What time is it —It’s … It’s time to/for … It’s 7 o’clock. It’s time to get up. It’s 8 o’clock. It’s time to go to school. / It’s time for school. It’s one twenty. It’s time for music class.
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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