资源简介

(共49张PPT)
第三单元 植物的生活
人教▏七年级▏下册▏生物
第二章 植物体内的物质与能量变化
第三节
光
合
作
用
阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
运用实验法检验绿叶在光下制造有机物。
阐明光是光合作用必要的条件。
概述绿色植物制造的有机物用于构建植物体。
04
03
02
01
学习目标
2.5kg
77kg
5年后
17世纪初，海尔蒙特做了一个著名的实验。他将一棵柳树苗栽种在装有烘干土壤的盆中，仅在必要时往盆中浇水。5年后，柳树长大了。他再次称量柳树和盆中土壤(烘干)的质量，发现柳树的质量增加了70多千克，增加的主要是什么物质呢？
课堂导入
第三单元 植物的生活
人教▏七年级▏下册▏生物
有机物的形成
任务一
绿叶在光下制造有机物
实验目的
①检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。
②探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
实验·探究
探究绿叶在光下制造有机物
材料用具
天竺葵盆栽，酒精，碘液，清水，黑纸片，曲别针，小烧杯，培养皿，水浴锅，镊子等。
方法步骤
①把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。
②用黑色纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。
方法步骤
③几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再将小烧杯置于水浴锅中加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。
酒精易燃，只能水浴加热，否则会发生危险!
！
⑤用清水漂洗叶片，再将叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。
方法步骤
⑥稍等片刻，用清水冲洗掉碘液，观察叶片颜色的变化。
方法步骤
见光部分变蓝，说明产生了淀粉，进行了光合作用。
遮光部分不变蓝，说明没有淀粉产生，没有进行光合作用。
实验结论
对照部位 遮光部位 见光部位
脱色后叶片的颜色 黄白色 黄白色
滴碘液后是否变蓝
结构分析
不变蓝
变蓝
遮光部分没有产生淀粉
见光部分产生淀粉
实验结论
①绿叶在光下制造的有机物是淀粉。
②光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
实验结论
实验视频：绿叶在光下制造有机物
①为什么要将天竺葵提前在黑暗处放置一昼夜？
使叶片中原来储存的淀粉运走或消耗掉，以排除叶片中原有淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的。
探 究
探 究
②为什么要用黑色纸片把叶片的一部分遮盖起来？
为了形成对照。
③比较叶片的见光部分与被黑纸片遮盖部分滴加碘液后的实验结果，你们小组能得出什么结论？
绿色植物制造的有机物主要是淀粉等糖类。
探 究
④通过什么方法检验淀粉？
滴加碘液。
⑤能否直接在叶片上滴加碘液？
不能，因为“绿色”会干扰淀粉遇碘变蓝的显色效果；
探 究
⑥如何去除叶片的绿色？
酒精脱色。
⑦能否直接加热酒精呢？
不能，因为酒精沸点低、易燃，需要水浴加热。
探 究
⑧酒精是否会对碘液鉴定淀粉造成影响呢？该怎么操作？
⑨为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？
同一张叶片遮光与见光部分形成对照。
可能会，所以实验中用清水漂洗经酒精脱色的叶片。
植物进行光合作用的主要部位是叶片，这是因为叶片的细胞中含有叶绿体。。
银边天竺葵叶片边缘为银白色，没有叶绿体，无法制造有机物。
叶绿体中含有的叶绿素等色素能捕获太阳光。
探 究
生产有机物的车间——叶绿体
植物利用光能，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并把光能转变为化学能，储存在有机物中。
叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。
视频：光能的捕手——叶绿体
探 究
第三单元 植物的生活
人教▏七年级▏下册▏生物
有机物的运输和作用
任务二
水
二氧化碳
有机物
氧气
阳光
光合作用实质上绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
二氧化碳+水
淀粉（贮存能量）+氧气
光
叶绿体
无机物
有机物
物质转变
能量转化
光合作用的实质
叶片通过光合作用制造了大量的有机物，这些有机物都去哪里了呢？
绿叶制造的有机物经叶脉、叶柄、茎等结构中的筛管运输到植物体各处。
筛管的结
构示意图
有机物的主要运输方向：从上到下
光合作用产生的有机物
叶脉筛管
茎中筛管
根、花、果实等
探 究
为细胞的生命活动提供能量
有机物中的能量通过呼吸作用释放出来，供给生命活动的需要。
参与构建植物体
参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官和整个植物体。
细胞核
细胞质
液泡
细胞壁
叶绿体
线粒体
细胞膜
纤维素是有机物
蛋白质和脂质是有机物
DNA是有机物
溶解多种有机物
种子或果实中富含糖类、
蛋白质、脂肪等有机物。
视频：有机物的作用
在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件。例如，要想让作物茁壮成长，就必须让作物的叶片充分地接受光照。
光合作用原理在农业生产上的应用
过稀
过密
没有充分利用单位面积上的光照而造成浪费
植株叶片互相遮挡，影响植物的光合作用
《吕氏春秋》提出，要“慎其种，勿使数，亦无使疏”，这体现了我国先民对合理密植的应用。
你知道农业上还有哪些充分利用光照、提高产量的措施吗？
套种
间种
水稻
蚕豆
轮种
二氧化碳浓度控制仪
环割树皮后，有机物向下运输的通道——筛管被切断，造成局部营养过剩，再加上损伤的刺激等因素，引发细胞无序分裂，进而形成瘤状物。
链接生活：如果在葡萄等植物茎上剥去一圈树皮，一段时间后，这株植物继续生长，但切口处树皮明显增厚，甚至会形成瘤状物。这是为什么呢
葡萄茎环割后形成的瘤状物
光合作用的“光”不仅仅是指阳光，灯光等其他光照条件下植物也可以进行光合作用。
提 醒
随堂练习
1.（2025春 新城区期末）如图是显微镜下观察到的叶片结构及叶片下表皮示意图。下列说法正确的是（　　）
A．[1]和[5]属于保护组织
B．[3]中的导管可以运输水、无机盐和有机物
C．通过[6]进出叶片的气体只有水蒸气
D．[7]和[8]都能进行光合作用
A
【考点】
叶片的基本结构及其主要功能；植物的几种主要组织及功能。
【分析】
图中：1上表皮、2栅栏组织、3叶脉、4海绵组织、5下表皮、 6气孔、7保卫细胞、8表皮细胞。
【解答】
A、1上表皮和5下表皮有保护作用，属于保护组织，A正确。
B、3叶脉中有导管和筛管，导管可以运输水、无机盐，筛管可以运输有机物，B错误。
C、气孔是蒸腾作用的门户，也是气体交换的窗口。故通过6气孔进出叶片的气体有水蒸气、氧气、二氧化碳，C错误。
D、光合作用的场所是叶绿体，7保卫细胞有叶绿体，8表皮细胞没有叶绿体，故8不能进行光合作用，D错误。故选：A。
2.（2025 滨州）“绿叶在光下制造淀粉”实验的部分操作步骤如图，以下说法错误的是（　　）
A．①的目的是让叶片内的淀粉运走耗尽
B．②的光照时间越长实验现象越明显
C．③的目的是避免叶绿素对实验现象的干扰
D．④中叶片见光部分变蓝，遮光部分不变蓝
B
【考点】探究光合作用的条件、场所、原料和产物
叶片的基本结构及其主要功能；植物的几种主要组织及功能。
【分析】光合作用是绿色植物利用光能，在叶绿体内，把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程。
图中：1上表皮、2栅栏组织、3叶脉、4海绵组织、5下表皮、 6气孔、7保卫细胞、8表皮细胞。
【解答】
A、①是暗处理，目的是让叶片内原有的淀粉运走耗尽，这样实验中用碘液检验的淀粉就只能是叶片在实验过程中制造的，A正确；
B、②是光照，叶片进行光合作用制造淀粉的同时，也会进行呼吸作用消耗淀粉，光照时间过长，制造的淀粉可能由输导组织运输到被黑纸片遮挡的部位，使实验现象不明显，B错误；
C、③是脱色，把叶片放入酒精中隔水加热，是为了溶解叶片中的叶绿素，避免叶绿素的绿色对实验现象（淀粉遇碘变蓝）的干扰，C正确；
D、④是滴加碘液，叶片见光部分能进行光合作用制造淀粉，淀粉遇碘变蓝；遮光部分不能进行光合作用，没有淀粉产生，遇碘不变蓝，D正确。
故选：B。
3.（2025春 潼南区期末）实验课上，同学们在显微镜下观察叶片横切永久装片，如图。下列叙述不正确的是（　　）
A．制作装片时在玻片上滴一滴清水，便于材料展开
B．气孔只在叶的下表皮有分布
C．与叶肉②处相比，①处含有的叶绿体数目更多
D．上、下表皮属于保护组织，具有保护作用
B
【考点】
叶片的基本结构及其主要功能；用显微镜观察叶片的横切面和叶片的表皮。
【分析】
图中：①栅栏组织、②海绵组织。
【解答】
A、制作叶片横切永久装片时，在玻片上滴一滴清水，便于材料展开，A不符合题意。
B、叶片的上、下表皮都有气孔，主要分布于叶的下表皮，B符合题意。
C、与叶肉②海绵组织处相比，①栅栏组织处含有的叶绿体数目更多，C不符合题意。
D、叶片的上、下表皮属于保护组织，具有保护作用，D不符合题意。
故选：B。
4.（2025春 泉州期中）哪吒同学把新摘的向日葵叶片放入70℃的热水中，叶片表面产生许多的小气泡，并且下表皮的气泡比上表皮的气泡多，对这种现象解释合理的是（　　）
A．叶片下表皮的气孔多
B．叶片下表皮的细胞数量较少
C．叶片下表皮的叶绿体多
D．叶片下表皮的线粒体少
A
【考点】
叶片的基本结构及其主要功能。
【分析】
在叶片表皮上分布有气孔，气孔由两个半月形的保卫细胞组成，可以张开或关闭，是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。
【解答】
气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”；哪吒同学把新摘的向日葵叶片放入70℃的热水中，叶片表面产生许多的小气泡，并且下表皮的气泡比上表皮的气泡多，这说明叶片下表皮的气孔比上表皮多。A符合题意，BCD不符合题意。
故选：A。
5.（2025春 菏泽期末）据《旧唐书》《西域传》等古书记载，菠菜的原产地在古尼婆罗（尼泊尔）和颇陵（伊朗）等国，在唐太宗时期由尼泊尔作为贡品传入中国，距今已有1000多年的历史。菠菜口感清甜软滑，含有较高的蛋白质、维生素、胡萝卜素、铁等营养物质。某同学为进一步了解菠菜叶的内部结构，用显微镜观察了菠菜叶片的横切面和下表皮，并绘制了菠菜叶片横切面示意图（图一）和下表皮结构示意图（图二），据此分析下列说法错误的是（　　）
A．②是菠菜叶进行光合作用的主要部位
B．⑤和⑧表示气孔，是菠菜蒸腾失水的“门户”
C．⑦表示保卫细胞，它不含叶绿体
D．①和④表示表皮，是保护组织
C
【考点】
叶片的基本结构及其主要功能。
【分析】
图一中，①是上表皮，②是叶肉，③是叶脉，④是下表皮，⑤是气孔；图二中，⑥是表皮细胞，⑦是保卫细胞，⑧是气孔。
【解答】
A．叶绿体是光合作用的场所，②叶肉内含有大量的叶绿体，是菠菜叶进行光合作用的主要部位，A正确。B．气孔由一对保卫细胞围成的空腔，气孔的大小是由保卫细胞控制的，气孔是气体进出和水分散失的门户，因此⑤和⑧表示气孔，是菠菜蒸腾失水的“门户”，B正确。C．⑦表示保卫细胞，它含叶绿体，能进行光合作用，C错误。D．①上表皮和④下表皮合称表皮，细胞排列紧密，具有保护作用，属于保护组织，D正确。故选：C。
6.（2025秋 桦川县月考）保卫细胞的特征是（　　）
A．圆柱形，含叶绿体
B．半月形，含叶绿体
C．圆柱形，不含叶绿体
D．半月形，不含叶绿体
C
【考点】
叶片的基本结构及其主要功能。
【分析】
保卫细胞是半月形的细胞，成对分布在植物气孔周围，控制气孔来调节进出叶子的气体和水分。
【解答】
保卫细胞呈半月形，成对存在，两个保卫细胞之间的空隙就是气孔，气孔是植物蒸腾作用时水分散失的主要通道，也是气体交换的窗口。保卫细胞中含有叶绿体，这一结构特点使保卫细胞能够进行光合作用，合成有机物，然后通过呼吸作用分解，为其调节气孔的开闭提供能量，B正确，ACD不正确。
故选：B。
思维导图

展开更多......

收起↑