资源简介

(共19张PPT)
习作：身边那些有特点的人
学习目标
1. 发现身边有特点的人，会用合适的词语表现人物的特点。
2. 写一个身边的人，尝试写出他的特点。
3. 能给习作取一个表现人物特点的题目。
新课导入
本单元以“多彩童年”为主题，通过四篇课文展现了多姿多彩的儿童生活，呈现了童年的纯真与美好。在美好的童年里，一定有难忘的事和印象深刻的人。本次习作就围绕身边有特点的人展开。
自主审题，提炼要求
1. 写作内容：身边的一个人，要写出其特点。
2. “特点”的含义：一个人或事物独特的地方。
自主审题，提炼要求
3. 从哪些方面选材？
性格、品质、兴趣爱好……
自主审题，提炼要求
4. 还能想到哪些表现人物特点的词语及适用对象？
自主审题，提炼要求
5. 怎样表现人物特点？
（1）通过写一件事或一系列日常表现把人物特点写清楚。
（2）给题目取一个表现人物特点的题目。
合作探究，构思内容
1. 从身边人中找三个最有特点的人，列举反映其特点的具体事例或日常表现，完成表格。
人物信息 特点 具体事例或日常表现 了解程度
合作探究，构思内容
2. 讨论：怎样通过具体事例把人物特点写清楚？如何通过日常表现体现人物特点？
合作探究，构思内容
通过准确生动描述语言和动作突出性格特点。
弟弟才三岁，特别爱玩打仗游戏。他手里只要一有玩具枪，就会对着我“开枪”。我灵机一动，想出了一个好办法。我对弟弟说：“咱们来玩打仗游戏吧，谁赢了，就可以打对方。”弟弟一听，来了精神，连忙点头答应。游戏开始了，我先拿起玩具枪，做出一副射击的样子，对弟弟大声喊：“我要开枪啦！”弟弟也不甘示弱，赶紧蹲下身子，做好防御准备。看着他那认真的模样，我忍不住笑了起来。
合作探究，构思内容
按事情发展顺序，从多方面突出人物特点。
我的同桌是个书虫。记得有一次上课，老师在讲台上津津有味地讲课，同学们都在全神贯注地听讲。突然，同桌偷偷从书包里拿出一本书，津津有味地看了起来。我轻轻地敲了敲他的桌子，提醒他不要看书。可他却装聋作哑，继续看他的书。放学后，他又像着了魔似的，一下子扎进书店里，不出来了。直到妈妈打电话来催，他才依依不舍地离开。这就是我那痴迷于书的同桌。
合作探究，构思内容
回顾《剃头大师》，通过列举日常表现体现特点的写法。
小沙是个赖皮鬼，经常捉弄人。一次，他又把我捉弄了一番。第二天，他照样来到学校，还带了一个东西。我以为他改邪归正，带来礼物向我道歉，没想到他带来的是一把剪刀。一下课，他就拿着剪刀冲过来，我说：“你这是干什么？”还没等我反应过来，他就把我的头发剪掉了一块。我气得直跺脚，他却在一旁偷笑。真是个顽皮的小家伙！
合作探究，构思内容
通过抓代表性行为从侧面写出特点。
我们班的“书虫”是个小女生。她有一对水灵灵的大眼睛，一张能说会道的小嘴，一头乌黑亮丽的长发。她非常爱看书，无论是散文集、故事书，还是科普读物，她都爱看。课间休息时，同学们都到操场上去玩耍，只有她在教室里静静地看书。放学回家，别的同学都在外面玩，她也在家里看书。她一看起书来，就仿佛置身于另一个世界，周围的一切都不存在了。因此，我们都称她为“书虫”。
合作探究，构思内容
（1）分析表中人物，确定习作对象。
（2）小组交流：分享整体构思，包括身边最有特点的人、特点、准备写的事例或日常表现。
合作探究，构思内容
小结：
本次习作要求是：选择身边有特点的人围绕特点写；通过写一件事或一系列日常表现把人物特点写清楚；给题目取一个表现人物特点的题目。
动笔演练，完成初稿
写作提示：
（1）选择身边有特点的人围绕特点写。
（2）通过具体事例或日常表现把特点写清楚。
（3）给题目取一个表现人物特点的题目。
（4）注意书写规范。
（5）字数不少于350字。
课堂小结
写作时要把人物特点写清楚，可通过一个具体事例，也可通过人物一系列的日常表现来体现。
布置作业
课上未写完习作的学生课后继续完成，写完的学生认真阅读自己的习作并进行修改。
解放生产力释放想象力

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