资源简介

《身边那些有特点的人》教案
教学目标
1.发现身边有特点的人，会用合适的词语表现人物的特点。
2.写一个身边的人，尝试写出他的特点。
3.能给习作取一个表现人物特点的题目。
教学重难点
发现身边有特点的人，会用合适的词语表现人物的特点，写一个身边的人，并尝试写出他的特点。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
谈话引入：本单元以“多彩童年”为主题，通过四篇课文展现了多姿多彩的儿童生活，呈现了童年的纯真与美好。（展示图片）在美好的童年里，一定有难忘的事和印象深刻的人。本次习作就围绕身边有特点的人展开。随后板书课题——习作：身边那些有特点的人。
设计意图：结合单元主题和学生童年生活实际，自然引出习作主题，激发学生的写作兴趣和表达欲望。
二、自主审题，提炼要求
引导学生阅读题目，思考本次写作内容。预设学生回答写身边的一个人，且要写出其特点。接着追问“特点”的含义，引导学生明确特点是一个人或事物独特的地方。展示课本大气球中的词语，如“乐天派”“小书虫”等，让学生读词语并说明其表现的人物特点方面，总结出可从性格、品质、兴趣爱好等方面选材。然后让学生读词语，思考脑海中浮现的人物及原因，进一步强调抓住人物特点写作。再追问学生还能想到哪些表现人物特点的词语及适用对象，拓展学生的思维。之后分析教材中的两个泡泡内容，明确可通过具体事例或列举日常表现来表现人物特点。最后引导学生阅读教材要求，提炼出本次习作的具体要求：选择身边有特点的人围绕特点写；通过写一件事或一系列日常表现把人物特点写清楚；给题目取一个表现人物特点的题目。
设计意图：通过引导学生自主审题、思考和讨论，让学生深入理解习作要求，掌握确定人物特点和表现方法的关键要点，培养学生的自主学习能力和思维能力。
三、合作探究，构思内容
过渡语指出已了解从多方面寻找人物特点，接下来探讨如何把特点写清楚。展示《身边那些有特点的人》习作构思单，要求学生从身边人中找三个最有特点的人，列举反映其特点的具体事例或日常表现完成表格，并讨论相关问题。
1.探究任务：完成表格内容包括人物信息、特点、具体事例或日常表现、了解程度。讨论问题为怎样通过具体事例把人物特点写清楚以及如何通过日常表现体现人物特点。
2.探究活动
通过具体事例写特点：展示描写爷爷和弟弟玩打仗游戏的片段，引导学生分析爷爷的特点及作者体现特点的内容，总结出通过准确生动描述语言和动作突出性格特点的方法；再展示写同桌看书的事例，让学生明确按事情发展顺序，从多方面突出人物特点。
通过日常表现写特点：回顾《剃头大师》中写小沙的句子，说明通过列举日常表现体现特点的写法；展示写“书虫”的片段，对比分析其与前两个片段不同的写作方法，即通过抓代表性行为从侧面写出特点。
3.交流分享：学生填表后，独立分析比较表中人物，确定习作对象。完成构思单后小组交流，派代表在班级分享整体构思，交流内容包括身边最有特点的人、特点、准备写的事例或日常表现。
4.方法小结：再次明确习作要求，梳理写作思路，总结本次习作方法，强调可通过具体事例或日常表现体现人物特点。
设计意图：组织学生进行合作探究，让学生在交流讨论和分析范文的过程中，掌握把人物特点写清楚的方法，培养学生的合作学习能力和分析问题的能力，同时为学生提供实践操作的思路和范例。
四、动笔演练，完成初稿
课件出示习作要求，教师布置写作任务，包括选择身边有特点的人围绕特点写、通过具体事例或日常表现把特点写清楚、取表现人物特点的题目、注意书写规范和字数不少于350字等。学生进行习作，教师巡视指导，关注精彩习作为下节课讲评修改做准备。提醒课上未写完的学生课后继续完成，写完的学生阅读并尝试修改自己的习作。
设计意图：让学生将所学的知识和技巧运用到实际写作中，通过教师的巡视指导及时给予学生帮助和反馈，提高学生的写作能力和水平。
课堂小结
写作时要把人物特点写清楚，可通过一个具体事例，也可通过人物一系列的日常表现来体现。回顾本次习作要求和方法，鼓励学生在后续写作中不断实践和提高。
布置作业
课上未写完习作的学生课后继续完成，写完的学生认真阅读自己的习作并进行修改。
板书设计
习作：身边那些有特点的人
写作指导
抓特点 写清楚
通过具体事例写特点
通过日常表现写特点

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