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Unit 6 Why should we be honest
Period 2 Story 课时设计
一、教学设计说明
本课时的主题是“理解并复述故事《The boy and the wolf》，感知诚实的重要性”，通过完整的故事文本，引导学生理解情节、角色对话和寓意，并用简单的语言复述故事。教学活动将围绕听、说、读、演，这四个方面展开，以提高学生的英语叙事能力和情感认知。在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生在理解课文大意的基础上，对目标句型进行角色扮演并表演。 教师的教学设计以“Honesty is the best policy（诚实至上）”主题为引领，结合课文提出的问题(What happens in the story What can we learn from the story )， 循序渐进引导学生理解课文内容并识别文中信息。在学生学习课文的过程中，将基础词汇、句型和寓意融入学习活动，去帮助学生理解文本所表达的主题意义，同时引导学生学习诚实、友善待人的美好品质；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读
【What】 本课语篇为叙事性故事《The boy and the wolf》，分为三幕（Act 1-Day 1、Act 2-Day 2、Act 3-Day 3），讲述了放羊的男孩两次撒谎喊 “狼来了” 欺骗农民，第三次狼真的来了却无人相助的故事。通过对话和图片，让学生掌握核心句型： Wolf! Wolf! I see a wolf! Help! Help! We can help you. / Where's the wolf Ha! Ha! There's no wolf. Oh, no! My sheep! My sheep! Don't tell a lie. 同时巩固已学品质词汇 helpful（农民乐于助人）、honest（诚实的），让学生理解角色行为与品质的关联，感知故事 “不能撒谎、要诚实” 的核心寓意。 【Why】 通过故事听读、情节梳理、角色扮演、寓意讨论等不同形式的听、说、练、演，帮助学生掌握故事核心句型和词汇，提升英语叙事与表达能力。创设农场故事场景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生在真实语境中复述故事、表达观点，渗透诚实做人的情感教育，实现语言运用与情感培养的融合。 【How】 本课语篇为分幕叙事，情节连贯、对话简洁，搭配清晰的场景图片（男孩放羊、农民赶来、狼出现等），易于低龄学生理解和操练。通过 “听故事 — 理情节 — 读对话 — 演故事 — 悟寓意” 的递进式活动，帮助学生内化语言，将句型和词汇运用到故事复述和情景表达中，同时通过讨论引导学生理解故事寓意。
三、课时教学目标
1. 能够听、说、认读课文完整故事，理解故事大意、主要情节和角色对话。 2. 能够在情景中理解、会说故事核心句型： Wolf! Wolf! I see a wolf! Help! Help! We can help you. / Where's the wolf Ha! Ha! There's no wolf. Don't tell a lie. 能够结合图片和关键词，简单复述故事主要情节；学会用 He's helpful. / He's not honest. 描述故事角色品质。 理解故事寓意 “不能撒谎，要做诚实的孩子”，培养诚实、友善的美好品质，愿意用英语表达自己的想法。
四、教学重难点
【重点】 1.在图片和音、视频的帮助下理解故事大意和角色对话，掌握故事核心句型和关键词。 2.能够结合图片，用简单的语言复述故事主要情节，描述角色行为与品质。 【难点】 1. 在教师的帮助下，分角色完整表演故事对话，语音语调准确流畅，体现角色情绪（男孩的调皮、农民的着急与生气、狼出现时的慌张）。 2. 理解故事背后 “不能撒谎” 的寓意，并能用简单的英语表达自己对 “诚实” 的理解，实现情感与语言的融合。
五、教学过程
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。 通过一段关于《狼来了》的歌曲导入，引出本节课话题，并对视频内容进行讨论，引入本课内容。
教师活动 学生活动 教学评价
1.Watch and enjoy 播放歌曲视频，组织学生观看视频并跟唱，引出新课内容。 学习理解之感知与注意 观看视频，活跃课堂氛围，让学生在放松的状态下学习英语。
2.Think and answer 组织学生根据视频回答： What animals do you see in the video Do you know the story 引导学生说一说故事梗概。 学习理解之感知与注意 观察学生是否能有效提取视频细节，并能用英语表达。
设计意图： 通过视频激发学生的兴趣，并利用图片直观地呈现视频中的重点内容，让学生讲一讲自己了解的相关故事，自然引出本节课完整故事，为课文学习做好铺垫。
环节二：观察、听读课文，获取信息，反复操练，内化语言。 通过课文内容的呈现、跟读及相应练习，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。
教师活动 学生活动 教学评价
1. Guess，listen and check 分三幕呈现文中场景图片，组织学生观察课文图片并猜测问题“Does the boy tell the truth ”的答案。播放录音，引导学生听录音，并检查自己的猜测是否正确。 学习理解之感知与注意 检查学生是否能够观察识别图片中的信息并能根据录音找答案，进行反馈和评价。
2.Listen and repeat 展示课文图片及对话，逐一播放课文录音，组织学生听音并模仿跟读。 学习理解之感知与注意 教师观察学生朗读时的语音、语调，及时加以纠正并鼓励。
3.Read in groups 组织学生分组分角色朗读课文，巩固对话和语音语调。 学习理解之感知与注意 教师观察学生朗读时的语音、语调，及时加以纠正并鼓励。
设计意图： 通过 “猜测 — 听音检查 — 跟读 — 分组读” 的递进式活动，帮助学生在语境中理解故事内容，掌握核心句型和关键词，同时通过语气模仿，加深对角色情绪和故事情节的理解，为后续复述和表演打下基础。
环节三：理解、创编对话，内化语言知识。 根据课文内容进行针对性练习，内化本课语言知识。
教师活动 学生活动 教学评价
1.Think and answer 提出问题：Is the boy honest Are the farmers helpful , 引导学生根据课文及相应图片说一说自己的看法，并用所学词汇描述角色品质。 应用实践之内化与运用 通过学生的回答，了解他们能否有效提取文本细节及表达个人想法。
2.Fill in and read 展示课文图片及部分对话，引导学生根据课文内容完成对话并朗读。 应用实践之内化与运用 观察学生是否较好地掌握目标词汇和句型，并能准确、流畅地朗读课文。
设计意图： 通过听力训练、匹配连线及对话填空等环节，学生能够对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
环节四：迁移至生活实际，运用相关语言表达。 联系生活实际，结合给出的图片，运用本节课目标语言进行听说练习。
教师活动 学生活动 教学评价
1.Choose and act 组织学生分组，每个人选择一个喜欢的角色（男孩、农民、狼、旁白）表演故事。鼓励学生加入动作和表情，还原故事场景，表现不同角色的情绪。 应用实践之内化与运用 教师根据学生口语表达及肢体表演的情况给予指导和反馈。
2.Think and share 引导学生讨论：What can we learn from the story ，鼓励学生用简单的英语表达自己的想法。 迁移创新之想象与创造 根据学生对目标语言的实际运用情况给予指导和反馈。
设计意图： 通过角色扮演和寓言讨论，让学生在实践中运用语言，加深对故事的理解，并将“诚实”的情感教育融入语言学习，让学生从故事走向生活，培养诚实的美好品质，同时提升语言表达能力。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
六、课堂小结
七、作业设计
基础作业：模仿课文录音，跟读完整故事，分角色朗读故事对话，读准语音语调。 实践性作业：和家人一起分角色表演故事《The boy and the wolf》，还原故事场景和对话。 拓展性作业：画一画故事中你印象最深的一幕，配上 1-2 句英文句子。
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