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《手指》教学设计
教学目标
1.认识“拇、弦、揿、搔、窈、窕”等字，会写“拇、搔、痒、秽”等字；正确读写“拇指、接触、纽扣、相貌、养尊处优”等词语，理解“窈窕”“秽物”等词语的意思。
2.感受本文独特的语言特点，体会作者拟人化的语言风格和用词简洁、风趣幽默的精妙所在。
3.体会文中蕴含的“各有所长、各有所短”和“团结起来力量大”的人生哲理。
教学重难点
了解五根手指的形态、特点和作用，联想生活中与五根手指相似的人物体，感受作者独特的语言特色，并尝试运用。
课时安排
1课时
教学过程
一、走进课文，学习生字词
1.创设情境，引入新课
我们的双手各有五根手指，它们各自有着独特的名称。让我们来做个小测验，看看你是否能认出它们？
直观看，这些手指有何不同之处？（大拇指既粗又短，中指最为修长，小拇指则比较短小）
其实，这些手指还有许多其他的区别。本节课，我们将深入丰子恺先生的《手指》一文，更加详细地了解这些我们熟悉的伙伴。
2.标字词，正字音
（1）文中包含众多新字，请同学们将这些生字和生词标记出来。准确读出字音，特别是“弦”“窈窕”“轧”“憎”的发音，注意“庸”的笔顺。
拇指 窈窕 秽物 轧伤 周仓 附庸 爱憎
接触 按弦 搔痒 揿电铃 拧螺丝 解纽扣
渺小 享乐 团结 相貌堂皇 养尊处优
（2）在这些词汇中，有四个词的结构相似，试着找出它们是哪四个？
按弦 揿门铃 拧螺丝 解纽扣
（3）这些词汇描写的是什么？（人的动作行为）
二、品读课文，探索语言风采
（一）语言风采，体验拟人的写作手法
1.这些词汇描述的是谁的行为？请同学们寻找相关的语句。
2.展示两个句子。在这部分的描写中，无论是大拇指还是食指，作者是如何称呼的？（他）
3.显然，作者将手指当作人进行描写。那么，关于其他手指的句子是否也有类似的表达？阅读课文，找出共性。
4.拟人化的表达还体现在文中的其他部分，思考在这些句子中，哪些语言让你感受到了“人”的亲切呢？同学们分享交流。
展示：
第一段：
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
第二段：
但在五指中，却是最肯吃苦的。
例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。
第三段：
常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。
他具有大拇指所没有的“机敏”。
第四段：
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
（二）语言风采，单音节词汇的巧妙运用
重点关注“但在五指中，却是最肯吃苦的。”这一句。
1.文章的第二个语言特色隐藏在这句话中。你仔细读一读，思考一下，哪个词语我们通常用两个字来表达，但在这里只用了一个字，却表达了完全相同的意思。
预设：但。
2.读这句话，如果将“但”替换为“但是”，语言上有何微妙的变化？
要点：结构感不如单字“但”紧凑。特别是与后面的“却”结合时，简洁、紧凑的效果更为突出。
3.文中有许多类似的例子，请同学们在文中找出相关的句子和词汇。
4.让学生阅读这些句子，感受语言的韵味。
第二段：
身体矮而胖，头大而肥。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身。
第三段：
他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。
打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。
第四段：
其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
5.正是这种简洁的表达，赋予了这篇文章一种文言文的味道。有些词汇我们已经很少使用了。例如以下几句：
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。
他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。
6.你理解这些词语的含义吗？
无如：不如，比不上；无过于：没有超过……的；不让于：不用谦让……的。
7.小结：这类词语的运用，使得文章的语言更加简洁有力。
（三）大量短句的使用，使语言幽默有趣，文章朗朗上口
1.在这篇文章中有很多很长却又很短的句子。你们知道我说的是哪一类句子吗？
例如：
但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿门铃。
2.试着读一读。这样的句子，一句话被作者分成13个小句子来表达，你有什么感觉？
预设：每个小句子都很简短，读起来清晰易懂，而且有韵律感。
感觉大拇指很辛苦，所有需要用力的活都是他做的。
3.这样的大拇指，你觉得他可怜吗？你想哭吗？
预设：不仅不想哭，反而还想笑。
4.为什么会想笑？
预设：原来并没有意识到大拇指要做这么多事，通过作者的描述，发现确实是这样，所以觉得有些好笑。
5.小结：这种既真实又有趣的语言就是“幽默风趣”。指导朗读。阅读文章，看看还有哪些语言让你感觉简洁有韵律，而且幽默风趣。
三、系统梳理，体会人生哲理
1.我们已经反复阅读了这篇文章，五根手指的优点和缺点你都清楚了吗？回顾课文，填写下面的表格。
以下是整理后的表格：
手指分类 优点 缺点
大拇指 吃苦耐劳 形状不美，身体矮胖，头大而肥，构造简单
食指 灵活、机敏 线条强硬，不够窈窕
中指 相貌堂皇 养尊处优，工作时容易偷懒
无名指、小指 体态秀丽可爱，擅长弹奏乐器 整体能力相对较弱
2.通过填写表格，你能得出什么结论呢？
展示第一段：
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
3.在作者的描绘下，中指似乎作用不大，那么我们是不是可以去掉它呢？为什么？
展示最后一段：
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
4.作者想要告诉我们什么呢？
预设：人们应该团结一致，团结就是力量。
5.丰子恺先生通过五根手指向我们阐述了一个重要的生存和工作的哲理。
四、课堂小结，拓展阅读
1.展示丰子恺简介。
丰子恺（1898—1975），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家。丰子恺风格独特的漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。深受人们的喜爱。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。
2.总结。在丰子恺的眼中，万事万物都充满了可爱和灵性，因此，他的散文也充满了幽默和风趣，十分有味道。老师给大家推荐两本十分有趣的书——《丰子恺儿童漫画选 》和《小学生丰子恺读本》，有兴趣的同学可以读一读，进一步感受丰子恺漫画的幽默和他漫画般简练传神的语言风格，相信你们也会喜欢上他。
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（统编版）五年级
下
第22课 手指
“~”
教学目标
01
1.认识“拇、弦、揿、搔、窈、窕”等字，会写“拇、搔、痒、秽”等字；正确读写“拇指、接触、纽扣、相貌、养尊处优”等词语，理解“窈窕”“秽物”等词语的意思。
02
感受本文独特的语言特点，体会作者拟人化的语言风格和用词简洁、风趣幽默的精妙所在。
03
体会文中蕴含的“各有所长、各有所短”和“团结起来力量大”的人生哲理。
一、走进课文，学习生字词
1.我们的双手各有五根手指，它们各自有着独特的名称。让我们来做个小测验，看看你是否能认出它们？
直观看，这些手指有何不同之处？
（2）在这些词汇中，有四个词的结构相似，试着找出它们是哪四个？
（3）这些词汇描写的是什么？
2.标字词，正字音
（1）文中包含众多新字，请同学们将这些生字和生词标记出来。
拇指 窈窕 秽物 轧伤 周仓
附庸 爱憎 接触 按弦 搔痒
揿电铃 拧螺丝 解纽扣 渺小 享乐
团结 相貌堂皇 养尊处优
mǔ
qìn
yǎo tiǎo
huì
yà
cāng
yōng
zēng
nǐng
niǔ
chù
xián
sāo
miǎo
mào
3.哪些字容易写错，应该注意什么？
拇
mǔ
巧记：“母”亲的手(扌)。
注意第六笔是点。
痒
yǎng
巧记：小“羊”生病(疒)了。
“疒”撇稍长；被包围部分横画间距匀称。
螺
luó
右部上下对正，要紧凑。
庸
yōng
巧记：“用”进唐朝，挤掉嘴巴；合二为一，难以伟大。
最后一笔是竖。
堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指的簇拥呵护下的优裕环境。
4.词语解释
5.默读课文，理清文章脉络，思考：文章是按什么顺序来写的？
第一部分（1）：每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。（总写）
第二部分（2-5）：写五根手指的不同姿态和性格。（分写）
第三部分（6）：最后阐明了一个道理“五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。（总写）
6.默读课文，说说五根手指各有什么作用？
大拇指——扶琴身，抵住水流，按住伤口，顶住重东西，翻书页，揿电铃等。
食指——推动笔杆，遇到危险时试探冒险，接触秽物、毒物，打电话，扳枪机，打算盘，拧螺丝，解纽扣等。
中指——在取物时最先碰到物，出力时在旁略为扶衬。
无名指——多用于研脂粉，蘸药末，带戒指。
小指——用处渺小，掏耳朵，抹鼻涕。
无名指和小指——还用来演奏丝竹管弦，作兰花指。
二、品读课文，探索语言风采
（一）语言风采，体验拟人的写作手法
1.这些词汇描述的是谁的行为？请同学们寻找相关的语句。
2.在这部分的描写中，无论是大拇指还是食指，作者是如何称呼的？
3.显然，作者将手指当作人进行描写。那么，关于其他手指的句子是否也有类似的表达？阅读课文，找出共性。
4.读读其他有拟人化表达的句子。思考在这些句子中，哪些语言让你感受到了“人”的亲切呢？
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。
常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。
他具有大拇指所没有的“机敏”。
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
1.文章的第二个语言特色隐藏在这句话中。仔细读一读，思考一下，哪个词语我们通常用两个字来表达，但在这里只用了一个字，却传达了完全相同的意义。
2.读这句话，如果将“但”替换为“但是”，语言上有何微妙的变化？
3.文中有许多类似的例子，请同学们在文中找出相关的句子和词汇。
（二）感受语言风采
但在五指中，却是最肯吃苦的。
4.阅读这些句子，感受语言的韵味。
身体矮而胖，头大而肥。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身。
其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。
打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。
5.正是这种简洁的表达，赋予了这篇文章一种文言文的味道。有些词汇我们已经很少使用了。
6.你理解这些词语的含义吗？
无如：不如，比不上。
无过于：没有超过……的。
不让于：不用谦让……的。
7.小结：这类词语的运用，使得文章的语言更加简洁有力。
例如:
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。
他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。
但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿门铃。
2.试着读一读。一句话被作者分成13个小句子来表达，你有什么感觉？
3.这样的大拇指，你觉得他可怜吗？你想哭吗？
（三）品位短句使用的妙处
1.在这篇文章中有很多很长却又很短的句子。你们知道我说的是哪一类句子吗？
例如:
三、系统梳理，体会人生哲理
1.我们已经反复阅读了这篇文章，五根手指的优点和缺点你都清楚了吗？回顾课文，填写下面的表格。
手指 优点 缺点
大拇指 最能吃苦 形状不美，身体矮胖，
头大而肥，构造简单
食指 灵活，机敏 不窈窕，线条强硬
中指 最堂皇，曲线优美 养尊处优，工作时偷懒
无名指、小指 体态秀丽，可爱 擅长弹奏乐器 能力较弱
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
2.通过填写表格，你能得出什么结论呢？
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
3.在作者的描绘下，中指似乎作用不大，那么我们是不是可以去掉它呢？为什么？
4.作者想要告诉我们什么呢？
　　五根手指各有所长，各有所短，能一致团结，那就根根有用，根根有力量。人群的全体也是如此，人人都有用，团结才有力量。
四、课堂小结，拓展阅读
丰子恺（1898—1975）中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家。丰子恺风格独特的漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。深受人们的喜爱。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。
在丰子恺的眼中，万事万物都充满了可爱和灵性，因此，他的散文也充满了幽默和风趣，十分有味道。
给大家推荐两本十分有趣的书——《丰子恺儿童漫画选 》和《小学生丰子恺读本》，有兴趣的同学可以读一读，进一步感受丰子恺漫画的幽默和他漫画般简练传神的语言风格。
再见
Thanks!
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22手指 同步练习
一、下列加点字读音有误的一项是( )
A. 污秽(huì) B. 揿电铃(qìn)
C. 琴弦(xuán) D. 轧伤(yà)
二、在括号里填上恰当的动词
( )药末 ( )胡琴 ( )鼻涕
( )脂粉 ( )戒指 ( )耳朵
三、根据课文内容，说说下列句子描写的各是哪根手指
1. 他曲线优美，处处显示着养尊处优的 幸福。( )
2. 他多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。( )
3. 毒物、烈物等他接触的机会最多；刀伤、咬伤等他消受的机会最多。( )
4. 在五指中，他最肯吃苦。( )
5. 他用处最渺小，用来掏耳朵、抹鼻涕。 ( )
四、大拇指和食指会让我们想到生活中的哪些人
大拇指：_____________________________________
食指：______________________________________
五、课外阅读
五官(节选)
我们每个人都随时随地随身带着五官，不同的五官各有不同的姿态，也构成了许多张不同的脸。
眉毛在五官中，算不上起眼，一条细细的树叶轮廓，黑黑的细毛从轮廓上延伸进中间，所以有时会被忽略。其实他的颜值挺高，还能细致表达人们的情绪。高兴的时候，中间会向上拱，弯成一道月牙儿；失落时，就会向下挂，似乎下一秒就会落下泪来；伤感时，又会形成一条线，像是在怅望灰天；纠结时，会皱成一团，像是打上了一个结。
他下面的是心灵之窗——眼睛。眼睛如同统治全世界的大佬，他的周围跟随着眼皮、眼睫毛。他的地位最优，相貌最堂皇，处处养尊处优。有了他，人们就同时有了光明和希望；没了他，就像鸟儿没了翅膀一样，无法飞翔。他也是五官中最勤奋的，夜里、午间做作业都得靠他。
鼻子硬生生处在两只眼睛中间，下面还有嘴巴，一看就是八面玲珑、机敏能干的家伙。他的样子也是各具不同。有的高耸如山，有的像扁平的小山坡。
1.从文中找出下列词语的反义词。
重视—( ) 扁平—( )
2.短文介绍了五官中的 。他们的显著特征分别是 。
3. 短文语言风趣幽默，请用“ ”出你最喜欢的一句话，并说说这句话好在哪里。
___________________________________________________________________________________________________________________
参考答案
一、C
二、（蘸）药末 （拉/弹）胡琴 （抹/擤）鼻涕
（研/擦）脂粉 （戴）戒指 （掏/揉）耳朵
三、1.他曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。（中指）
2.他多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。（无名指）
3.毒物、烈物等他接触的机会最多；刀伤、咬伤等他消受的机会最多。（食指）
4.在五指中，他最肯吃苦。（大拇指）
5.他用处最渺小，用来掏耳朵、抹鼻涕。 （小指）
四、大拇指：会想到生活中吃苦耐劳、默默奉献的人，比如环卫工人、建筑工人、后勤保障人员，他们总是承担最苦最累的工作，不计较得失，默默付出。
食指：会想到生活中机敏能干、敢于冒险的人，比如消防员、医生、技术研发人员，他们经常接触危险复杂的工作，反应灵敏，勇于探索和承担风险。
五、1.重视—（忽略） 扁平—（高耸）
2.短文介绍的五官及特征
介绍了眉毛、眼睛、鼻子，它们的显著特征分别是：
眉毛：外形不算起眼，颜值较高，能细致表达人的不同情绪；
眼睛：地位最优、相貌堂皇，是五官中最勤奋的，能给人带来光明和希望；
鼻子：位置特殊，看起来八面玲珑、机敏能干，外形各不相同。
3.佳句赏析（示例）
我最喜欢的句子："高兴的时候，中间会向上拱，弯成一道月牙儿；失落时，就会向下挂，似乎下一秒就会落下泪来；伤感时，又会形成一条线，像是在怅望灰天；纠结时，会皱成一团，像是打上了一个结。"
好处：这句话运用了排比和比喻的修辞手法，把眉毛在不同情绪下的形态比作月牙、绳结等，生动形象地写出了眉毛善于传递情绪的特点，画面感极强，语言活泼有趣，非常有感染力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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