资源简介

(共25张PPT)
壶口瀑布
梁 衡
八年级语文下册 · 游记散文精读
以"所至、所见、所感"为逻辑主线
1.语言运用：品味比喻、拟人等修辞，积累精彩词句。
2.思维能力：梳理游踪，掌握“定点观察”写景方法。
3.审美创造：感受壶口瀑布的壮美，学习借景抒情。
4.文化自信：体会黄河精神与中华民族品格。
学习目标
作者简介
梁衡，当代作家。1968年毕业于中国人民大学，曾任《人民日报》副总编辑。曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等奖项。出版散文集《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思录》等，散文名篇有《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》等。
文体知识
游
记
三
要
素
“所至”是游记的线索，是骨骼。
“所见”是游记的主体，是着力描写的对象，是血肉。
“所感”是游记的灵魂。
所至
即作者的游踪
即作者由所见所闻而引发的所思所想
所感
所见
即作者在游程中目睹的风貌
山水景物
名胜古迹
风土人情
现实生活
无骨不立，无肉不丰，无魂不活，三者缺一不可，构成一个完整的格局。
游记
01
第一课时
初读感知 · 循着游踪看瀑布
理清"所至"，感受雨季壶口瀑布的磅礴气势
建立对游记"所至·所见"要素的初步认知
黄河之水天上来
黄河之水天上来，
奔流到海不复回。
—— 李白《将进酒》
李白笔下的黄河，是从天而降的磅礴巨流。而当这条巨流到了壶口，会激荡出怎样的奇观？
今天，让我们循着古诗的余韵，品读梁衡笔下黄河在壶口奔涌的壮阔气象。
字词圈画 — 感受磅礴气势
活动 1
阅读课文，圈画出文中能体现黄河"气势磅礴"的词语。
将圈画的词语按照"表现声音""表现形态""表现力量"三个类别进行整理。
类别 词语（请填写）
表现声音
表现形态
表现力量
提示：部分词语可能同时属于多个类别。
类别 词语
表现声音
表现形态
表现力量
提示：有些词语既能表现形态，又能表现力量。还有些词语从侧面体现力量，如"窟窟窍窍""蜂窝杂陈"，是瀑布冲击力留下的痕迹。
字词圈画 — 感受磅礴气势
隐隐如雷、震耳欲聋、隆隆冲去、轰然而下
雾气弥漫、一锅正沸着的水、浪沫横溢、雾罩乱石、排排涌来、千军万马、推推搡搡、前呼后拥、撞向石壁、三跌、四跌、碎成点、碎成雾、哀哀打旋
钢板出轧、窟窟窍窍、蜂窝杂陈、怒不可遏、以力相较、奋力抗争、寸寸地剁去
探寻"所至" — 跟着作者走壶口
活动 2
1：默读课文第2-4段，用横线画出表示作者游踪的词语。
2：思考：雨季作者走了哪些位置？枯水季作者站在哪里观察？
3：小组讨论：两种季节的观察方式有何不同？完成下方表格。
雨季
1. 作者的观察路线是？
半山腰→下到滩里 →到了岸上
2. 观察方式特点：
立足点随路线改变而移动
枯水季
1. 作者的观察位置是？
河心（定点）
2. 切换了哪些观察视角？
俯视龙槽 → 仰视河面 → 俯视水流 → 平视两边
移步换景
定点换景
雨季 · 移步换景
立足点随行走路线改变
1
半山腰
听觉 · 视觉
车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫
2
下到滩里
视觉 · 听觉
那河就像一锅正沸着的水。除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声
3
到了岸上
视觉 · 感受
到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳
枯水季 · 定点换景
仰视 · 河面
河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁
河心
定点
俯视 · 龙槽
原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫"龙槽"，槽头入水处深不可测，这便是"壶口"
俯视 · 水流
它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。
一川大水硬是被跌得粉碎，碎成点，碎成雾
平视 · 两边
洪流便向两边涌去，夺路而走，乘隙而进，折返迂回。或被夹在石间，哀哀打旋
立足点：河心 · 写法：定点换景 · 变换观察顺序：俯视龙槽 → 仰视河面 → 俯视水流 → 平视两边
聚焦雨季 — 细观"所见"之物
活动 3
1：有感情地朗读课文第2段，体会雨季壶口瀑布惊心动魄的气势。
2：结合表格，梳理作者在不同观察位置的听觉描写、视觉描写、水势动态及作者反应。
（【课后练习一】说说雨季的壶口瀑布有什么特点）
思考方向： 水势特点 感官角度（听觉/视觉） 观察角度（远/近）
观察位置 听觉描写 视觉描写 水势动态 作者反应
半山腰
下到滩里
到了岸上
提示：仔细阅读第2段，从"我"的行动轨迹出发，捕捉感官细节 →
观察位置 听觉描写 视觉描写 水势动态 作者反应
半山腰 ——
下到滩里
到了岸上 —— ——
雨季特点：涛声震耳，水汽弥漫，水势浩大，惊心动魄。
聚焦雨季 — 细观"所见"之物
涛声隐隐如雷
河谷里雾气弥漫
涛声震耳欲聋
像一锅正沸着的水；浪沫横溢，水浸沟岸
由平地跌向更低的沟里；一股劲地冲进去
那团白烟
急慌慌地
扫了几眼匆匆逃离
第一课时 · 课堂小结
本节课我们跟随作者的足迹，初步感受了壶口瀑布的磅礴气势：
所至 —— 我们理清了作者的游踪路线
所见 —— 我们感受了雨季瀑布的惊心动魄
所感 —— 我们体会了字里行间涌动的震撼
02
第二课时
研读体悟 · 由景入情感精神
以枯水季为分析对象，从多元观察视角切入
剖析描写技法，体悟"黄河精神"
细读枯水季 — 多视角赏析"所见"
活动：结合下表，概括在不同观察视角下的景物特点（第3-6段）
俯视 · 龙槽
"我一直走到河心，……这便是'壶口'"
俯视龙槽，发现河中有河，点明"壶口"的奇。河水从五百米宽的河道上排排涌来。
仰视 · 河面
"排排黄浪霎时碎成堆堆白雪"
从低处仰望河面，凸显河水的磅礴气势与压迫感，强化"千军万马"的雄壮场面。
俯视 · 水流
“更闹，更挤，更急，”
"跌得粉碎，碎成点，碎成雾"
从高处俯瞰龙槽，完整呈现河水"由宽而窄""由高到低"的形态变化及"跌碎"的动态过程。
平视 · 两边
"像一曲交响乐，一幅写意画"
平视龙槽两边，千姿百态的河水笼罩在水雾中，展现了壶口瀑布多姿多彩的一面。
俯视 · 立足点
"窟窟窍窍……被水齐齐的切下去"
视角转回立足点，看长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石，感受河水以柔克刚的坚韧力量。
描写角度：
定点观察+多视角切换
奇
壮
险
多姿多彩
以 “静” 衬 “动”，展现河水的力量感。
【课后练习一】
枯水季的特点：
1、兼具阳刚壮美与柔美多姿。
2、水势磅礴，极具震撼力。
1：朗读文中描写枯水季壶口瀑布的重点语句。
2：小组合作，从修辞手法、动词运用、句子的节奏赏析作者的写作技巧。
活动 4
语言特点 — 修辞·动词·句子节奏
【课后练习二】
语言特点 — 修辞
运用修辞
①善用拟人，生动形象
比喻
"其势如千军万马"
将河水奔涌比作军队冲锋，化抽象为具体，气势磅礴如在目前
拟人
"互相挤着、撞着，推推搡搡"
赋予河水人的动作，凸显争先恐后、奔腾不息的动态。
语言特点 — 动词·句子节奏
②用词精准，表现力强
③节奏感强，张弛有度（本文善用短句式、排比和对仗）
精准动词
"撞向石壁""跌在石面""翻个身""碎成点"
用精准动词刻画河水从"奔涌"到"破碎"再到"重生"的全过程。
四字词语
"前呼后拥""怒不可遏""勇往直前"
四字格增强节奏感与气势感，精练生动，雅洁凝练。
1
我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。
2
人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。
3
正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。
想一想：文章的「景」与「思」之间有什么样的关系？
景与思 — 景物特征与主体情思
结合上下文品读下列句子，理解作者的所思所感（课后练习三）
活动 5
「景」如何触发「思」
作者由眼前的景物出发，逐步深入到人生哲理的思考
第一步：由自然联想到人
「集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情」
景：壶口集纳了所有水的形态
思：水的多样形态 → 人的各种情感
水态即人情，人生百态的象征
第二步：水性与人的品格
「至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏……以力相较，奋力抗争」
景：柔水被压迫后怒不可遏
思：柔和与抗争并存 → 宽厚而绝不软弱
以水的反差特性写人的坚韧品格
第三步：拟人化的哲理升华
「黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格」
景：黄河被山石逼迫流向不定
思：历经磨难 → 铸成伟大性格
「未过壶口不成河」
艰难困苦，玉汝于成
体悟"所感" — 直抒胸臆的情感
活动：默读并圈画作者直抒胸臆的句子，思考这些句子抒发了作者怎样的情感
"人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱……奋力抗争。"
饱含对水在压迫下展现出的强大力量的惊叹，也流露出对这种"外柔内刚"特质的赞美。
"黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。"
满含对黄河坚韧不屈、勇往直前精神的崇敬，将自然景观的赞叹升华为对精神品格的歌颂。
"这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。"
直接抒发了对壶口瀑布所展现出的"伟大"的赞叹。体现作者内心的震撼与惊叹。
黄河精神 — 民族品格的象征
活动：结合文中对水流的描写，说说你眼中的"黄河精神"包含哪些内涵
黄河精神
坚韧不拔
石头被凿得窟窟窍窍，黄河水却从未停止奔腾
刚柔并济
柔和之中只有宽厚绝无软弱，外柔内刚
不屈不挠
挟而不服，压而不弯，以力相较，奋力抗争
勇往直前
忽上忽下、忽左忽右，冲过壶口，死地必生
文化延伸
母亲河：黄河流域是中华文明的重要发祥地，半坡遗址、仰韶文化等见证了黄河与民族命运的紧密联系。
民族象征：抗战时期的黄河防线、《黄河大合唱》等，都将黄河作为中华民族不屈精神的象征。
作者记述了两次游览壶口瀑布时所见的壮丽景观，表现出黄河之水博大宽厚，柔中有刚的特点。
同时由黄河的特点想到中华民族宁折不弯、坚忍刚强、勇往直前的精神。通过议论和抒情，抒发了对中华民族伟大精神的赞美之情。
主旨归纳
课堂小结
"所至"是游览的足迹，"所见"是眼中的风景，"所感"是心中的情怀。
壶口瀑布以其磅礴气势，
激发了我们对自然伟力的敬畏和对民族精神的礼赞。
课后作业：观察校园一处景物，从"仰视""平视""俯视"三个角度观察，
记录每个角度的不同发现，与同学交流。

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