资源简介

2025—2026 学年度下期期中素质测试题
八年级语文
（注：请在答题卷上答题）
一、积累与运用（共 23 分）
班级开展以“青春正当时”为主题的专题活动，请你参与并完成任务。
1．小文要在活动中发言，下面是发言稿的部分内容，有些字词拿不准，请你帮忙解决。（共 6 分）
在这草长莺飞的春日里，我站在这个活动的舞台中央，思绪万千。那些留在时光里的一个个拼搏瞬间，
那些藏在话语中的一声声温暖鼓励，现在都一一浮现在眼前。每一次回望，都让我内心深受震 ①
（憾 撼），每一次追忆，都凝聚起前行的力量。此刻，“青春正当时”主题活动的帷幕已缓缓拉开，曾经
因迷茫而 ② （戛 嘎）然而止的追梦脚步，如今终于重新前行。我坚信：青春正当时，唯有以少
年之朝气，奋力向前，方能不负每一份热爱与期待。
（1）语段中的两个加点字该怎么读？请写出正确拼音。（2 分）
_______ ________
（2）语段中两个横线处应分别选哪个字？请工整书写。（2 分）
① ②
（3）语段画线句有语病，请给出修改意见。（2 分）
____________________________________________________________________________________________
2．小文想把下面文字加入发言稿，请帮忙选择词语运用最恰当的一项（ ）（2 分）
青春的赛道上，我们正当少年。在这段 ① 的时光里，我们应当 ② ，向着理想勇敢前
行；面对挑战与挫折，更要 ③ ，用奋斗书写少年担当。
A．①奋发有为 ②好高骛远 ③半途而废 B．①轰轰烈烈 ②好高骛远 ③锲而不舍
C．①奋发有为 ②脚踏实地 ③锲而不舍 D．①轰轰烈烈 ②脚踏实地 ③半途而废
3．小语参加了“青春艺影”展示活动，想用下面文字把活动中的所见、所想介绍给同学，请帮忙选择排序
最恰当的一项（ ）（2 分）
①它们承载着作者对青春的独特理解与感悟，将青春的模样定格在方寸之间
②推开“青春艺影”的大门，光影与色彩瞬间跃入眼帘，青春蓬勃的气息扑面而来
③这些影像作品犹如一扇扇窗，让观众得以窥见青春的多彩与美好，引发强烈的情感共鸣
④无论是运动场上挥洒汗水的矫健身姿，还是校园里安静读书的专注侧影，都在诉说着青春的故事
⑤通过这些作品，我们对青春的内涵与魅力有了更深刻的认知
A．④②⑤③① B．②④①③⑤ C．②③⑤④① D．④③①②⑤
4．小组成员搜集了下面的材料，请你参与并完成任务。（共 5 分）
【材料一】为深入开展“青春正当时”主题系列活动，引导青少年在劳动中成长，3 月 12 日植树节当
天，阳光中学组织青年志愿者开展“植绿护绿·青春同行”植树实践活动。活动现场，志愿者们分工协作、
干劲十足，挖坑、扶苗、填土、浇水，以饱满的热情投入劳动，共栽种树苗 600 余株。大家在劳动中体会
“十年树木，百年树人”的内涵，感受劳动价值，用实际行动展现新时代青少年朝气蓬勃、乐于奉献、积
极向上的精神风貌。志愿者表示，将以此次活动为契机，践行生态文明理念，争做绿色家园守护者。学校
负责人称，将持续开展此类实践活动，让青春在奉献中绽放光彩。
【材料二】“植绿护绿·青春同行”活动结束后，校团委面向全校征集宣传标语，以下两条进入最终评
选：
标语一：青春正当时，植绿共成长 标语二：树木不栽种，青春无色彩
（1）请给材料一拟写新闻标题，不超过 26 字。（2 分）
（2）你认为材料二中哪条标语更适合作为“青春正当时”主题活动的宣传标语？请结合材料内容简要说明
理由。（3 分）
我选标语________
理由：_______________________________________________________________________________________
5．小语想写段活动感言，请运用积累的古诗文帮其完成。（8 分）
青春有多种模样。青春里有意气风发：“恰同学少年， ① ；书生意气， ② ”（毛泽东
《沁园春·长沙》），我们正值青春年少，意气奔放，劲头正足；青春里有昂扬自信：竞赛场上，大家踌躇
满志、大展拳脚，气势恰如孟浩然笔下汹涌澎湃的洞庭湖“ ③ ， ④ ”（孟浩然《望洞庭湖
上张丞相》）、磅礴之力，势不可挡；青春更有从容豁达：临近毕业，同学们用王勃的诗句“ ⑤ ，
⑥ ”（《送杜少府之任蜀州》），劝勉同窗青春年少当奋发有为，不必在离别时泪沾手巾。当然，青春里
也有迷茫：逐梦路上，多少个日夜“悠哉悠哉， ⑦ ”（《诗经·关雎》）；遭遇挫折失败时，又有多
少个“ ⑧ ，悄怆幽邃”（柳宗元《小石潭记》）的悲伤时刻…总而言之，回望走过的路，青春的道
路上洒满了拼搏的汗水、喜悦的泪水，未来，我们更要坚定前行，书写青春最美的篇章。
二、现代文阅读（共 27 分）
（一）阅读下文，完成 6～9 题。（共 16 分）
那夜的萤火与船灯
林晚星
①外婆家的村子就卧在小河的臂弯里，青瓦白墙的老屋沿河岸一字排开，河面上没有架桥，全靠一只
漆皮斑驳的老旧木船摆渡往来。撑船的是村里的王爷爷，他皮肤黝黑，手掌布满老茧，竹篙在他手里总显
得格外轻巧，竹篙一点，木船便稳稳地划破水面。
②那年暑假，我揣着满心期待投奔外婆，日日黏在河边，望着河对岸那片青郁郁的芦苇荡出神——伙
伴们说，每到傍晚，那里就会飘起漫天萤火，虫鸣此起彼伏，是夏日里最热闹的景致。可外婆和大人们总
把“河水急，危险”挂在嘴边，严严实实地拦住了我奔向芦苇荡的脚步，那份向往，便在心底悄悄扎了根，
日日滋长。
③一天傍晚，夕阳像打翻的金箔，把河面染得波光粼粼，连空气里都裹着淡淡的暖意。阿明和小禾踮
着脚溜到外婆家的院子外，冲我使劲摆手。我心领神会，趁外婆在厨房忙活，悄悄绕到院后门跟他们汇合。
“王爷爷去邻村喝喜酒了，木船就拴在老槐树下！”阿明压低声音，眼睛里闪着兴奋的光。小禾也跟着点头，
手里还攥着两根刚摘的芦苇秆。
④我们对视一眼，大人的叮嘱瞬间被心底的好奇与欢喜冲散，三人手拉手，猫着腰往河边溜去。老槐
树枝繁叶茂，树荫遮住大半个河岸，木船就安安静静地泊在树下，麻绳牢牢拴在树干的老疙瘩上。阿明抢
先一步解开麻绳，我和小禾小心翼翼地跳上船，船身轻轻晃了一下，吓得我们赶紧扶住船舷。阿明学着王
爷爷的样子，笨拙地拿起竹篙，深吸一口气，使劲往河底一撑，竹篙带出一串泡泡，木船便晃晃悠悠地朝
着河中央漂去。
⑤河风带着芦苇的清香扑面而来，拂过脸颊，凉丝丝的格外舒服。岸边的树影倒映在水里，被水波轻
轻揉碎，化作一河跳动的碎银，随着船的晃动慢慢散开。我们生怕惊动了岸边的大人，都捂着嘴偷偷笑，
笑声压得极低，像蚊子哼哼似的。
⑥船行到河心时，天色渐渐暗了下来，远处的村庄亮起了点点灯火，芦苇荡里却率先冒出了星星点点
的萤火。它们先是零星的几点，转瞬就多了起来，一闪一闪的，像天上的星星不小心落进了草丛，又像谁
撒了一把碎钻在芦苇丛中。我们兴奋地趴在船边，伸长胳膊去捉那些轻盈的小虫，指尖刚触到微凉的空气，
萤火便灵巧地躲开，只在指尖留下一片转瞬即逝的温柔光晕。风里除了芦苇香，还多了虫鸣的清脆，蟋蟀、
纺织娘的叫声交织在一起，成了夏日里最动听的歌谣。
⑦就在我们沉浸在捉萤火的乐趣里，忘乎所以时，远处的河岸忽然亮起一盏昏黄的灯，灯光在夜色里
格外醒目——是王爷爷回来了！我们瞬间像被踩了尾巴的小猫，慌得手足无措。阿明手里的竹篙猛地歪了
一下，没撑到河底，反而带得船身剧烈摇晃起来，小禾吓得“呀”了一声，我赶紧死死抓住船舷，心脏怦
怦直跳，连呼吸都屏住了。
⑧灯光越来越近，我们看清了王爷爷的身影，他快步走到河边，跳上自己的那只小船，稳稳地撑着竹
篙划了过来。出乎我们意料的是，他没有呵斥我们，只是眉头微微皱了一下，待船靠近后，稳稳地把竹篙
靠在我们的船边，又伸出宽厚的手掌按住摇晃的船帮，船瞬间就平稳了下来。“傻孩子们，河水这时候最急，
私自坐船多危险。”他的声音低沉却温和，像秋日的暖阳，没有一丝责备的严厉。
⑨王爷爷握着竹篙，慢慢把我们的船往岸边撑，动作轻柔得像怕惊扰了什么。到了岸边，他先跳上岸，
再伸出手，一个个把我们拉上去，又牵着我们的手走上河堤。他手里的马灯亮着暖黄的光，把我们的影子
拉得长长的，照亮了脚下坑坑洼洼的小路，也驱散了我们心底的惶恐与愧疚，留下一片暖暖的温度。
⑩回到村口的老槐树下，王爷爷从口袋里掏出一个油纸包，小心翼翼地打开，里面是几颗裹着糖纸的
水果糖，他分给我们每个人一颗。“想吃糖就跟爷爷说，想看萤火也不用偷偷摸摸的，下次喊上爷爷，爷爷
撑船带你们去，保证安全。”我们攥着甜甜的水果糖，看着王爷爷脸上慈祥的笑容，愧疚感渐渐消散，心底
满是温暖。
那晚的风格外柔，吹得人心里暖洋洋的；萤火格外亮，在夜色里织成了一张温柔的网；而王爷爷手
里的灯，比天上的星星还要温暖，把那份质朴的善意，牢牢照进了我们的心底。
后来，暑假结束，我不得不离开外婆家，回到城市里读书。此后的岁月里，我再也没坐过那只老旧
的木船，也没见过那样漫天萤火的盛景，更没再尝到过王爷爷给的那种水果糖。可每当秋夜微凉，或是看
到星星点点的灯光时，我总会不由自主地想起那个夏夜——河面上的碎银光影、芦苇丛中的点点萤火、王
爷爷温和的声音，还有那颗甜甜的水果糖，都会清晰地浮现在眼前。
就像课本里鲁迅先生笔下《社戏》中那夜的豆、那夜的戏，最动人的从来不是风景本身，而是藏在
风景里的人。那个夏夜的纯粹欢喜，王爷爷那份不加修饰的质朴善意，还有乡间烟火里独有的温柔与美好，
早已深深镌刻在记忆里，成了我心底永远难忘的童年印记，每次想起，都能感受到一股穿越岁月的柔软暖
意。
（摘自《少年文艺》）
6．通读文章，仿照示例，梳理文中人物情感和情节。（4 分）
①__________→偷摸架船的窃喜→②___________→③__________→差点闯祸的愧疚→得到安抚的暖意→
④__________
7．文章除了直接抒情，还通过人物动作和景物描写等来间接抒发情感，请在第⑤⑥段中找出一个相关的句
子，说说其中蕴含的情感。（4 分）
选句：_______________________________________________________________________________________
赏析：_______________________________________________________________________________________
8．结合上下文，说说文章第 段的作用。（4 分）
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9．关于此文的主题，有人说是为了怀念童年时光，有人说是为了赞美淳朴乡情，还有人认为二者均有，你
如何认为？请结合文章说说你的看法，并联系《社戏》谈谈两文情感的共通之处。（4 分）
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（二）阅读下面两个文本，完成 10～12 题。（共 11 分）
【文本一】
2025 春晚《秧 BOT》：科技与民俗的惊艳融合
周静
①2025 年中央广播电视总台春节联欢晚会上，创意融合舞蹈《秧 BOT》一经亮相便迅速刷屏，成为全
场最受关注的节目之一。
②节目现场，喜庆的红色与机器人的银灰色交相辉映，传统秧歌的欢快鼓点与现代电子音乐的节奏完
美融合，瞬间点燃了观众的热情。16 台由我国自主研发的宇树 H1 人形机器人“福兮”身着喜庆艳丽的传
统花布袄，与 16 名青年舞者共同演绎东北大秧歌。花布袄上绣着吉祥的牡丹与传统的回纹，既保留了民俗
文化的韵味，又融入了现代科技的时尚感，视觉冲击力十足。
③机器人身高约 1.8 米，体重 47 公斤，全身配备 25 个高扭矩自由度关节，其中 6 个关节集中在手部。
这些关节采用高强度轻质材料制成，兼顾了灵活性与承重能力，专门用于完成抛手绢、转手绢、接手绢等
精细且高难度的舞台动作。
④作为全球首款能够实现原地空翻的全尺寸电驱人形机器人，它可以精准复刻扭胯、甩臂、十字步等
秧歌经典动作。它还能保持姿态稳定、节奏均匀，将热烈奔放的传统民俗与充满未来感的智能科技完美结
合，呈现出震撼而鲜活的舞台效果。
⑤节目进行中，机器人与人类舞者的配合默契十足，每一个动作都整齐划一，赢得了现场观众的阵阵
喝彩。节目结束后，现场观众爆发出经久不息的掌声与欢呼声，不少观众纷纷拿出手机拍摄录像。社交媒
体平台上关于《秧 BOT》的话题瞬间登上热搜，成为大家热议的文化科技现象。
（摘自：《人民日报》）
【文本二】
《秧 BOT》背后的智能科技支撑
陈曦
①《秧 BOT》的精彩表演，背后是多项顶尖智能技术的协同支撑。
②首先是高精度集群控制技术，16 台机器人同时搭载 3D 激光 SLAM 定位系统，通过 360 度激光雷达
实时扫描舞台环境，将自身位置误差控制在 1 毫米以内，动作同步误差小于 0.1 秒，保证群体表演整齐划一、
流畅连贯。
③其次是 AI 动作生成与优化技术，研发团队先利用专业动作捕捉设备采集秧歌舞者的完整表演数据，
再通过深度学习算法将人类动作逐帧转化为机器人可执行的运动程序，并根据机械结构特点进行安全调整，
避免关节过载，确保高难度动作稳定完成。
④此外，工程师还为机器人专门设计了隐蔽式袖套机关，表演前期用黑色袖套遮住技巧手绢，在节目
高潮部分通过微型电机自动脱落袖套，露出红色手绢并快速旋转，既增强了视觉惊喜感，又不影响整体舞
蹈节奏。
⑤该节目所用的多项核心技术，均已通过国家权威机构检测认证，其稳定性、安全性与创新性均达到
国际先进水平。
⑥这些技术不仅为舞台表演提供了有力支撑，更为我国人形机器人技术的发展积累了宝贵的实践经验，
未来将逐步走进教育、养老、工业等更多生活场景。
（摘自：《科技日报》）
10．下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．文本一通过观众的掌声、社交媒体的热度，侧面烘托了《秧 BOT》节目的火爆程度。
B．从文本二可知，我国智能技术已达国际水平，人形机器人技术的应用前景也更为广阔。
C．两文本均引用数据来介绍人型机器人，既增加了可信度，又体现了语言的准确性。
D．两个文本的语言均生动有感染力，带有感彩，富有画面感，适合大众阅读。
11．有人认为两个文本的第①段都可删去，你如何认为？结合文本分别说明理由。（4 分）
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12．两个文本都谈到了机器人，但说明的侧重点有所不同。试结合文本做具体分析。（4 分）
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三、古诗文阅读（共 15 分）
（一）阅读下面两个文段，完成 13～16 题。（共 11 分）
【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，…夹岸数百步，中无杂树，
芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁
然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣
着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先
世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此
人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道
也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂
迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
（节选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】老人乃引杨氏入山。鸡犬陶冶①，居民大聚落也。至一家，其人来迎，老人谓曰：“此公欲来，
能相容②否？”对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣。”乃以酒相饮，其香郁烈，人间所无。且杀鸡为黍③，
意极欢至。语杨曰：“不幸天下乱，以一丸泥封穴，则人何得而至？”又曰：“此间居民虽异姓，然皆信厚
和睦，吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝麻之属，皆不私藏，与众共之。子果④来，勿携金珠锦绣珍玩等物，
在此俱无用。所衣食，皆与众人平分，无贵贱贫富之分。所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也。”杨谢而从之。
又戒曰：“子来或迟，则封穴矣。”后，杨氏所向不可得而知也。
（节选自康与之《穴中人语》，有删改）
【注释】①陶冶：开心的样子。②容：允许，容留。③黍：黄米做的饭。④果：如果，假若。
13．下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．“缘溪行”中的“缘”和成语“缘木求鱼”中的“缘”都是“沿着、顺着”的意思。
B．“寻向所志”中的“寻”和“寻病终”中的“寻”意思相同，都是“寻找”的意思。
C．乙文“丝麻之属”中的“属”与甲文“桑竹之属”的“属”意思相同，都解释为“类”。
D．乙文“又戒曰”中的“戒”有“防备、、戒除、告诫”等义，文中是指“告诫”的意思。
14．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2 分）
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。
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15．甲文是一篇虚构作品，有着浓郁的主观理想色彩，可读来却给人一种“逼真”的效果。作者是如何做
到这一点的？（3 分）
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16．甲文中桃花源居民“怡然自乐”，乙文穴中人“皆信厚和睦”，二者安乐生活的共同原因是什么？（3 分）
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（二）阅读下面这首诗歌，回答问题。（4 分）
木瓜
《诗经·卫风·木瓜》
投我以木瓜，报之以琼琚。
匪报也，永以为好也！
投我以木桃，报之以琼瑶。
匪报也，永以为好也！
投我以木李，报之以琼玖。
匪报也，永以为好也！
17．《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”借河洲水鸟起兴传递情思。这首诗也运用了类似的写法，请结合诗
歌内容简要分析。（4 分）
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四、整本书阅读（共 5 分）
18．任选一题作答。（5 分）
（1）阅读下面材料，回答问题。
他把那些藏在故纸堆里的古老典籍，从________的歌吟到《史记》的笔墨，一一拆解成亲切的家常话。
没有晦涩的术语，没有枯燥的考据，只让我们听见经典里先民的心跳，看见历史里民族的风骨。
①文段中的“他”是：________，横线处说的是我国第一部诗歌总集，书名是《______》。（2 分）
②有人评价《经典常谈》是“经典的摆渡人”，请结合书中内容，谈谈你对这个评价的理解。（3 分）
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（2）在名著阅读交流会上，同学们就“如何有效阅读整本书”这个话题，提出了“阅读三步法”，请你将
对应内容补充完整。（5 分）
名著作品 第一步：选择内容 第二步：研读文本 第三步：总结感悟
经典常谈 我对文字的产生很 中国文字相传是黄帝的史官叫仓颉的造的。这 《经典常谈》这本书兼具
感兴趣，我选择读 仓颉据说有四只眼睛，他看见了地上的兽蹄儿 知识性和②________，因
①________（章节） 鸟爪儿印着的痕迹，灵感涌上心头，便造起文 此成了经典作品。
字来。
水浒传 宋江、林冲两个英 林冲的获罪原因：腰悬利刃，误入节堂 两人发配路上的差别，有
雄的“发配之路” 发配路途说明：③________ 助于我们窥见宋朝司法
宋江的获罪原因：④________ 的黑暗，也有助于我们理
发配路途说明：宋江人脉广，加上有宋太公银 解作品“官逼民反”的主
两打点，宋江不但被发配到了条件最为优越的 题。
江州，而且沿途有专人伺候。
五、作文（共 50 分）
19．任选一题作文。
（1）风用它的力量让星星之火成就燎原之势，雨用它的力量让孱弱的幼苗长成参天大树，流水用它的力量
让船只扬帆远航……自然界中有各种各样神奇的力量，社会生活中也一样。那么，这些力量带给了我们怎
样神奇的改变呢？
请以“总有一种力量，让我_”为题，结合自己的生活体验，写一篇作文。
要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600 字
左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。
（2）大自然是人类赖以生存发展的基本条件。尊重、顺应和保护自然是每个人的责任和义务。当今时代，
我们要树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，学会与自然和谐共生。这就需要我们践行简约适度、绿
色低碳的生活方式。那么，为什么要树立环保意识？如何在生活中实现节能减排？怎样进行垃圾分类？……
请选择一个自己熟悉的问题，写一篇说明性文章，为大家介绍简约适度、绿色低碳的生活方式。
要求：①题目自拟；②表达清楚，采用合理的说明顺序；③不要套作，不得抄袭；④600 字左右；⑤文中回
避与你有关的人名、校名、地名。
参考答案
一、积累与运用（共 23 分）
1．（1）zhǎng wéi（每空 1 分，共 2 分）（2）撼 戛（每空 1 分，共 2 分）
（3）示例一：把“眼前”换成“脑海”；示例二：在“眼前”后加“回响在耳边”；示例三：在“眼前”后
加“萦绕在心头”。（如有其他建议，合理即可，2 分）
2．C（2 分） 3．B（2 分）
4．（1）示例：阳光中学开展“植绿护绿·青春同行”植树节实践活动（2 分）
（2）示例：我选标语一。理由：标语一紧扣活动主题，“植绿”与“成长”结合，与材料一提到的“在劳
动中成长”呼应。标语一的语言积极向上、朗朗上口，富有号召力，充满朝气与正能量，展现了青少年昂
扬向上的精神风貌。
（推荐标语一 1 分，说明理由 2 分，意思对即可，共 3 分。如选择标语二，能结合材料给出合理解释，最
高给 2 分）
5．①风华正茂 ②挥斥方遒 ③气蒸云梦泽 ④波撼岳阳城
⑤无为在歧路 ⑥儿女共沾巾 ⑦辗转反侧 ⑧凄神寒骨
（每空 1 分，有错该空不得分。共 8 分）
二、现代文阅读（共 27 分）
（一）6．示例：①对芦苇荡萤火的向往 ②见到萤火的沉醉（兴奋）
③看到灯影的惶恐（无措、慌乱） ④离别之后的难忘（怀念）
（意思对即可，每空 1 分，共 4 分）
7．第 5 自然段：示例一：选句：河风带着芦苇的清香扑面而来，拂过脸颊，凉丝丝的格外舒服。或岸边的
树影倒映在水里，被水波轻轻揉碎，化作一河跳动的碎银，随着船的晃动慢慢散开。
通过对河风、芦苇清香（树影、水波）等景物描写，烘托出夏夜的宁静与美好，间接表达了孩子们成功偷
船出行后内心的惬意、自由与难以抑制的喜悦。
示例二：我们生怕惊动了岸边的大人，都捂着嘴偷偷笑，笑声压得极低，像蚊子哼哼似的。
通过“捂着嘴”“笑声压得极低”等动作描写，生动刻画孩子们既兴奋又紧张的复杂心情，传递出一种冒险
成功的窃喜和怕被发现的微妙愉悦。
选第 6 自然段。示例一：它们先是零星的几点，转瞬就多了起来，一闪一闪的，像天上的星星不小心落进
了草丛，又像谁撒了一把碎钻在芦苇丛中。
运用比喻描写萤火虫由少到多、闪烁迷人的景象，间接抒发了孩子们看到期待已久的萤火时的惊喜、陶醉
以及对自然之美的赞叹。
示例二：我们兴奋地趴在船边，伸长胳膊去捉那些轻盈的小虫，指尖刚触到微凉的空气，萤火便灵巧地躲
开，只在指尖留下一片转瞬即逝的温柔光晕。
通过“趴”“伸长胳膊去捉”“指尖触到”等一系列动作，以及“温柔光晕”的细腻感受，表现出孩子们全
身心投入捉萤火的忘我状态，传递出纯真的快乐、好奇与梦幻般的浪漫感受。
示例三：风里除了芦苇香，还多了虫鸣的清脆，蟋蟀、纺织娘的叫声交织在一起，成了夏日里最动听的歌
谣。
通过对芦苇、香虫鸣的景物描写，烘托出夏夜生机勃勃的氛围，间接表达了孩子们沉浸其中、心旷神怡的
愉悦之情。
（选句 1 分，赏析 3 分，共 4 分，意思对即可。）
8．示例：①呼应了文章标题。②承上启下的作用。本段既总结了当晚偷船看萤火经历所带来的内心感受，
又为后来成为难忘的回忆与感悟作铺垫，文章结构完整。
③照应结尾，点明主旨。本段将“柔风、萤火、船灯”并列，强调“灯比星星还要温暖”，从而揭示主旨
——最动人的不是自然景色，而是人的善意。
④渲染氛围，通过对“风柔、萤火亮、灯温暖”等景物描写，渲染了那个夏夜温暖的氛围，把当时那种暖
到心底的触动，写得细腻有感染力，表达了作者对乡间温情与善意的深深怀念。（写出任意两点，意思对即
可，每点 2 分，共 4 分）
9．示例：我认为二者都有。作者通过回忆童年夏夜坐船看萤火、被王爷爷温柔对待的往事，既表达了对童
年美好时光的怀念，也赞美了王爷爷淳朴善良的品质和乡间真挚温暖的人情。
与《社戏》相通之处：两篇文章都表达了对童年时光的怀念和对乡间真挚人情的赞美与眷恋。（观点 1 分，
看法 2 分，相同之处 1 分，共 4 分。如有其他观点，能说明理由，最高 2 分。）
（二）10．D（3 分）
11．示例：我认为不可删。
文本一第①段交代《秧 BOT》亮相春晚并引发热议的背景，引出说明对象“福兮”机器人，激发读者阅读
兴趣，为下文具体介绍机器人作铺垫。
文本二第①段简洁点题，吸引读者阅读兴趣；内容上开篇点明《秧 BOT》精彩表演是依靠多项顶尖智能技
术协同支撑，点明本文说明对象与核心内容；结构上总领全文，总起下文，引出下文对各项具体技术的分
条介绍；
（结合文本内容，言之有理即可，每个文本 2 分，共 4 分）
12．示例：文本一侧重介绍“福兮”机器人的舞台表现与外观特征，突出它在春晚舞台上的艺术效果与文
化价值。
文本二侧重介绍支撑《秧 BOT》表演的核心智能技术与应用前景，包括高精度集群控制、AI 动作生成与优
化、隐蔽式袖套机关等，强调技术层面的创新与突破，以及未来的实用价值。（意思对即可。每个文本 2 分，
共 4 分）
三、古诗文阅读（共 15 分）
（一）13．B（3 分）
14．他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女和乡邻们来到这个与外界隔绝的地方。（正
确翻译“妻子”“邑人”“绝境”，错一个扣 1 分，共 2 分）
15．示例：①进出桃花源的路径，真切具体，似乎有迹可循；②桃花源虽然美好，也是人间太平盛世的情
景，而非仙界云霓气象；③文章首尾设计的两位人物，都似真实可信。④这篇作品确非完全出于虚构，而
是陶渊明根据自己听闻的一些事实作为素材，并加以理想化写成的，（写出任意两点，意思对即可，3 分）
16．示例：①都与世隔绝，远离战乱与外界纷争；②都没有剥削压迫与赋税；③都民风淳朴，人们平等共
处、互相帮助。（一点 1 分，共 3 分，意思对即可。）
（二）17．本诗借“木瓜、木桃”等日常之物起兴，表达出礼尚往来、珍重情谊的情感。（写法分析 2 分，
情感 2 分；意对即可。如有其他答案，言之有理酌情给分。共 4 分）
四、名著阅读（共 5 分）
18．（1）①朱自清；《诗经》（每空 1 分，共 2 分）
②这个评价贴切。作者像“摆渡人”一样，用通俗浅显、平实直白的文字，梳理经典源流、讲解书籍背景、
阐释核心内容，把《诗经》《史记》等深奥难懂的古籍转化为简单易懂的内容，降低了阅读的门槛，带领读
者从“不懂经典”的此岸，渡向“读懂传统文化”的彼岸。（结合书中内容，意思对即可，共 3 分）
（2）①《说文解字》（1 分）②故事性（趣味性）（1 分）③押送林冲的公差被高俅买通，一路对他百般折
磨，刀棒相加，用烫水，还险些在野猪林被害死，受尽苦楚才抵达沧州。（2 分）④怒杀阎婆惜（1 分）
五、作文（50 分）（1）参照河南中招记叙文评分标准

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