资源简介

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岭南版《艺术图史》大单元整体教学设计
单元教学主题 艺术图史 学科 美术 年级 八年级
单元 第三单元 授课人
单元内容 本单元教学内容：本单元包含三课：以 “艺术见证历史 美连接世界”为主线，串联中国古代文人画→中国近现代美术革新→世界自然遗产之美三条脉络，实现古今贯通、中外融合、人文与自然共生。第9课《中国古代美术巡礼（三）》——元、明、清文人画的艺术特点与时代风貌。立足传统，读懂元明清文人画笔墨意趣、诗书画合一、借景抒情；第10课《中国近现代美术巡礼（一）》——海派、岭南画派的革新与融合。面向近现代，理解美术中西融合、革新求变、时代精神；第11课《世界自然遗产——国外篇》——从美术视角赏析自然遗产的美感与保护价值。放眼世界，感受自然遗产形态美、色彩美、生态美，树立保护意识。本单元内容的逻辑结构:（思维导图或用本框绘制）单元情景：以“艺术博物馆策展人”为角色驱动，学生将依次走进“古代文人画厅”“近现代革新厅”“世界自然遗产厅”，完成作品赏析、流派对比、遗产申报等任务，最终形成“艺术与时代、艺术与自然”的专题展览。
新课标要求 1. 感受中外美术发展的多样性，理解美术与时代、社会、文化的关系。2. 学会运用美术语言（笔墨、色彩、构图等）赏析不同时期、不同地域的美术作品。3. 增强文化自信与国际视野，形成人类命运共同体意识与环保责任感
单元学情 八年级学生已具备初步的美术欣赏能力和一定的历史、地理知识。对古代文人画接触较少，对近现代美术流派和世界自然遗产有好奇心但认知碎片化。需通过图像对比、任务驱动、小组合作等方式，帮助学生建立系统的审美认知框架。
核心素养目标 审美感知：能识别元明清文人画、近现代中西融合绘画、世界自然遗产的审美特征，感受多元美感。艺术表现：能用美术语言分析作品或自然景观，表达个人见解。创意实践：能参与小组合作，完成模拟申报报告、艺术家档案等创意任务。文化理解：理解中国美术的传承与革新，认同中华优秀传统文化；理解世界自然遗产价值，理解艺术与社会变革的关系，尊重世界文化遗产与自然遗产，增强保护意识。
达成单元评价表 单元评价表评价项目评价内容自我评价知道与表达能说出元明清文人画的代表画家及艺术特点；能列举海派、岭南画派的代表人物及主张；能描述2-3处世界自然遗产的美感特征。☆☆☆☆☆掌握与运用能用“笔墨”“构图”“色彩”“意境”等术语分析作品或自然景观；能完成艺术家小档案或模拟申报报告。☆☆☆☆☆理解与交流能理解文人画“借景抒情”的内涵；能比较海派与岭南画派的异同；能理解世界自然遗产的保护意义，参与小组讨论与展示。☆☆☆☆☆
单元课时规划和活动实施表单元课时规划授课类型课题课程内容驱动性问题学习任务新授课（1课时）第9课《中国古代美术巡礼（三）》元明清文人画：元四家、董其昌、石涛、八大山人等，山水画与花鸟画的抒情写意。文人画家如何通过笔墨和题材表达自己的情感与志趣？赏析《富春山居图》等作品，完成“借景抒情”分析表；查阅“三远法”的演变。新授课（1课时）第10课《中国近现代美术巡礼（一）》海派（任伯年、虚谷、赵之谦等）与岭南画派（高剑父、高奇峰、陈树人等）的革新主张与代表作品。1.近现代美术题材发生了什么变化？为什么？2.海派与岭南画派主张有何不同？3.为什么说近现代绘画是兼收并蓄、百花齐放？小组对比海派与岭南画派异同；完成一位艺术家的“小档案”。新授课（1课时）第11课《世界自然遗产——国外篇》大堡礁、乞力马扎罗山、亚马逊河、多瑙河三角洲、红树林等自然遗产的美学特征与保护价值。世界自然遗产从哪些方面体现了自然之美？如何保护它们？小组合作完成一份模拟《申报世界自然遗产调研小报告》。
第三单元大单元教学（第9课）学习规划
课型课时 新授课1课时
学习内容 元、明、清文人画的代表画家（赵孟頫、元四家、董其昌、石涛、朱耷等）及作品（《鹊华秋色图》《富春山居图》《渔父图》《容膝斋图》《青卞隐居图》《水墨葡萄图》《荷石水禽图》《搜尽奇峰图》等），重点理解文人画的审美特征：重笔墨、尚意趣、诗书画结合、借景抒情。
教学目标 1. 能够说出元明清文人画的代表画家与作品，概括其时代风貌。2. 能够运用“笔墨”“构图”“意境”等术语分析作品，理解文人画“借景抒情”的手法。3. 理解文人画在中国美术史上的地位，增强对传统文化的认同感。
教学重点 认识元明清文人画特征，了解代表画家与作品，理解 “以画抒情、诗书画印一体”。
教学难点 读懂笔墨背后的情感与时代精神，能用专业语言进行欣赏评述。
学生任务 任务一：欣赏与评述：元、明、清时期的美术作品展现了怎样的时代风貌与审美特征？任务二：查阅资料，谈谈元代黄公望提出的“三远”与北宋郭熙提出的“三远”有什么相同点与不同点。任务三：欣赏《渔父图》《容膝斋图》《青卞隐居图》，说说作品分别带给你怎样的感受。你更喜欢哪一幅？为什么？
作业设计 一．课堂作业设计：（三选一）4人小组分组讨论任务（5分钟讨论）:理解作品背后的深意①如何理解石涛所说的“搜尽奇峰打草稿”。②观察《荷石水禽图》中的野鸭造型，你有怎样的感受？画家为什么要这样表现？③这幅画带给你怎样的感受 画家是如何借景抒情的 课后拓展：课后写200字短文，赏析一幅元明清文人画，说说如何借景抒情。
第三单元大单元教学（第10课）学习规划
课型课时 新授课1课时
学习内容 中国近现代美术的两大流派：海派（任熊、虚谷、赵之谦、任伯年）和岭南画派（高剑父、高奇峰、陈树人、关山月、黎雄才），以及早期油画先驱（李叔同、李铁夫）和黄宾虹的山水画。重点理解“兼收并蓄、百花齐放”的内涵。
教学目标 1. 能够说出海派与岭南画派的代表人物、艺术主张及代表作品。2. 能够比较两派在艺术主张上的异同，分析近现代美术题材变化的原因。3. 理解“折衷中西”“笔墨当随时代”的革新精神，感受艺术家的家国情怀。
教学重点 理解海派与岭南画派的艺术主张及其代表作品的特点。
教学难点 分析近现代美术如何实现“传统与现代融合”，并能用自己的语言评述作品。
学习任务 任务一：欣赏与评述：欣赏中国近现代美术作品，并说说它们的时代特征。任务二：赏析《自画像》《钢百像》《溪桥烟霭图》，引导学生关注中西融合的探索。简要讲解：中国油画拓荒、中西融合、写实造型与光影。
作业设计 课堂实践：小组讨论交流1.近现代美术题材发生了什么变化？为什么？2.海派与岭南画派主张有何不同？3.为什么说近现代绘画是兼收并蓄、百花齐放？课后拓展：（分层任务）1.基础题：整理海派、岭南画派要点（代表人物 + 主张 + 作品）。2.提升题：选择一位近现代艺术家（如黄宾虹、任伯年等），查阅相关资料，完成一份“艺术家小档案”（含生平、代表作、艺术特点、说说你从这些艺术家身上学到了什么。）写200字左右欣赏短文。
第三单元大单元教学（第11课）学习规划
课型课时 新授课1课时
学习内容 国外世界自然遗产：大堡礁（澳大利亚）、埃尔比斯开诺鲸类保护区（墨西哥）、乞力马扎罗山（坦桑尼亚）、亚马逊河中心综合保护区（巴西）、多瑙河三角洲（罗马尼亚）、孙德尔本斯红树林区（印度/孟加拉国）。从美术视角（色彩、形态、线条、空间、点线面）赏析自然之美，了解世界自然遗产评选标准，模拟申报调研报告。
教学目标 1. 能够从色彩、形态、线条、空间等角度描述自然遗产的美感特征。2. 了解世界自然遗产的评选标准，理解保护自然遗产的意义。3. 小组合作完成模拟申报调研报告，提升综合探究能力与环保责任感。
教学重点 感受世界自然遗产的多维度美感（形态、色彩、生态、意境），并能用美术语言表达。
教学难点 理解自然遗产的美学价值与保护意义之间的关系，完成模拟申报调研报告。
学习任务 任务一：欣赏与评述：世界自然遗产是人类命运共同体的重要组成部分，它从哪些方面体现了自然之美？任务二：探索与交流：根据被列入《世界自然遗产名录》的标准，以小组为单位，选取一个你们觉得符合的新景点，做一份申报世界自然遗产的调研小报告。
作业设计 课堂实践：布置任务：每组选择一个未被列入名录的景点（可以是家乡的自然风光或已知景观），完成一份《申报世界自然遗产调研小报告》，包括：名称、位置、自然特征、符合的标准、美感描述、保护建议。课后拓展：1.查阅中国世界自然遗产资料，下节课分享。2.用镜头记录身边自然美景，用美术知识分析。3.观看《地球脉动》《蓝色星球》纪录片。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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