资源简介

《社会历史的决定性基础》教学设计
学习目标
1. 读懂“经济关系是社会历史的决定性基础”的核心要义，结合19世纪90年代的时代背景，明确文章诞生的现实针对性，理解其在澄清错误思潮、捍卫马克思唯物史观中的重要意义。
2. 梳理文章行文脉络，精准把握中心论点与分论点的逻辑关联，厘清经济关系、上层建筑、历史人物三者的内在联系，构建对文章核心内容的完整认知。
3. 赏析文章严密的论证逻辑与辩证思维，掌握举例论证、比喻论证的具体作用，能结合文中语句分析论证效果，提升议论文阅读与鉴赏能力，借鉴其论证思路解读同类文本。
4. 结合历史史实、当代社会发展案例（如中国式现代化实践），深入理解马克思唯物史观的核心内涵，学会用“经济必然性支配历史偶然性”的视角分析历史现象、解读社会发展，做到理论联系实际，提升思辨与表达能力。
教学重点难点
重点：把握文章中心论点与分论点的逻辑关联，赏析论证方法的表达效果，理解经济关系作为社会历史决定性基础的核心内涵。
难点：突破对“历史伟大人物出现的必然性与偶然性”的理解，深刻领悟“历史的偶然性由经济的必然性决定”这一唯物史观核心观点，并能结合实例阐释。
教学过程
（一）情境导入，明晰背景
同学们，在人类社会发展的进程中，我们总会思考这样的问题：是什么推动着社会向前发展？是英雄人物的个人意志，还是某种隐藏在背后的客观力量？19世纪90年代，马克思主义唯物史观遭到了资产阶级学者和德国党内机会主义者的歪曲与篡改——有人片面夸大思想、理性的作用，否定经济因素的决定性意义；也有人将经济状况奉为唯一的决定因素，忽视上层建筑的反作用，这导致当时德国大学生群体出现了严重的思想困惑。
就在这样的背景下，大学生瓦尔特·博尔吉乌斯写信向恩格斯请教，希望厘清自己对社会发展规律的疑惑。为了捍卫马克思唯物史观，澄清错误思潮，恩格斯于1894年1月25日写下了这封回信。今天，我们就一同研读这篇经典文献，跟随恩格斯的论述，拨开思想的迷雾，读懂社会历史发展的根本规律。
（二）整体感知，梳理核心观点
本文既是一封针对性极强的回信，也是一篇逻辑严密的议论文。请同学们快速阅读全文，结合瓦尔特·博尔吉乌斯的疑惑，梳理文章核心观点，完成以下两个任务：
任务一：研读1-2自然段，解答三个核心问题
恩格斯所定义的“经济关系”具体包含哪些内容？
经济关系与社会历史发展之间存在怎样的关系？
经济关系的发展是否取决于科学的进步？
师生共同明确：
经济关系是一个宽泛的范畴，不仅包括人们生产生活资料、交换产品的方式，还涵盖生产与运输的全部技术，以及地理基础、先前经济发展阶段的残余和围绕社会形式的外部环境，核心是生产力与生产关系的共同作用。
经济关系是社会历史的决定性基础，它决定着产品交换、分配方式，进而决定阶级划分、统治关系，以及国家、政治、法律等上层建筑的发展。
并非经济关系依赖科学发展，相反，科学发展在更大程度上依赖于技术状况和经济发展的需要——社会的技术需求，是推动科学进步的核心动力。
任务二：研读3-6自然段，厘清两个关键认知
经济关系是制约上层建筑、推动历史发展的唯一因素吗？
经济关系的发展是否由历史伟大人物决定？
师生共同明确：
经济关系并非唯一决定因素。政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等上层建筑，既以经济发展为基础，又相互作用，并对经济基础产生反作用；同时，人们自己创造自己的历史，人的主观能动性也会影响历史进程。
经济关系的发展不由伟大人物决定。伟大人物的出现是一种历史偶然性，但这种偶然性背后，始终由经济的必然性所支配——历史发展的必然趋势，会通过各种偶然现象开辟道路，伟大人物只是这种必然性的表现与补充。
（三）细读探究，赏析论证逻辑与技巧
结合梳理的核心观点，小组合作探究，聚焦文章的论证逻辑、论证方法与语言特点，完成以下探究任务：
探究一：梳理文章论证结构，明确论点关联
1. 中心论点：经济关系是社会历史的决定性基础。
2. 分论点：
分论点1：科学的发展依赖于技术状况和经济发展的需要，进一步印证经济关系的决定性作用。
分论点2：经济基础与上层建筑是辩证统一的，经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础。
分论点3：历史发展中，偶然性以必然性为依托，而这种必然性归根到底是经济的必然性。
3. 逻辑分析：三个分论点分别从“科学与经济的关系”“经济与上层建筑的关系”“历史偶然性与经济必然性的关系”三个维度，层层递进、多角度论证中心论点，覆盖社会历史发展的核心领域，逻辑严密、论证有力，体现了恩格斯辩证思维的深刻性。
探究二：分析论证方法，体会表达效果
结合文中具体语句，分析作者运用的论证方法及作用，完成表格（师生共同梳理）：
论证方法 具体例句 作用
举例论证 流体静力学因意大利治理山区河流的需求产生；电学在发现实用价值后才得以深入研究。 具象化证明“科学依赖技术与经济需求”的观点，增强论证的真实性与说服力，让抽象理论更易理解。
举例论证 拿破仑等军事独裁者的出现、马克思与摩尔根分别发现唯物史观。 有力佐证“伟大人物的出现是偶然性，背后是经济必然性”的观点，贴合历史事实，增强论证可信度。
比喻论证 经济关系“构成一条贯穿始终的、唯一有助于理解的红线”。 将经济关系比作“红线”，生动形象地凸显其在社会历史发展中的核心主导作用，化抽象为具体，便于理解。
比喻论证 历史偶然性是“曲线”，经济必然性是“曲线的中轴线”。 清晰阐释偶然性与必然性的关系，让复杂的理论变得直观易懂，凸显经济必然性对历史发展的支配作用。
探究三：品味语言特点，感受论证力度
聚焦关键语句，分析其语言表达的严密性：“所以，并不像人们有时不加思考地想象的那样是经济状况自动发生作用，而是人们自己创造自己的历史，但他们是在既定的、制约着他们的环境中，是在现有的现实关系的基础上进行创造的……”
明确：句中运用“并不像……而是……”“但”等关联词，形成双重转折，既否定了“经济状况自动作用”的错误认知，又强调了“人创造历史”的主观能动性，同时点明人创造历史的客观制约条件——既定环境与现实关系（核心是经济关系）。“归根到底”一词的运用，进一步强化了经济关系的决定性作用，语言严谨、逻辑缜密，体现了议论文语言的思辨性与准确性。
（四）联系实际，突破重难点
围绕“时势与英雄”的话题，开展课堂讨论，结合唯物史观解读历史与现实，突破本课难点：
讨论话题：梁启超在《李鸿章传》中提出“时势造英雄，英雄亦造时势”，结合历史事件与现实生活，谈谈你对这句话的理解，重点阐释“时势”与“英雄”的关系。
引导方向与总结：
辩证看待“英雄造时势”：英雄人物确实能在一定程度上影响历史进程，如毛泽东领导中国人民建立新中国，马克思创立马克思主义理论，改变了世界发展格局。这体现了人的主观能动性，也印证了“人们自己创造自己的历史”的观点。但需明确：英雄人物的作为，始终不能脱离既定的经济关系与社会环境——若脱离当时的经济基础与社会需求，再伟大的人物也无法改变历史发展的必然趋势。
唯物史观解读“时势造英雄”：这里的“时势”，本质上是特定社会阶段生产力与生产关系矛盾运动形成的客观需求，是经济必然性的具体体现。例如，春秋战国时期，生产力发展推动生产关系变革，催生了商鞅变法、李悝变法等变革运动，商鞅作为“英雄”，正是顺应了这一历史必然，才成就了历史功绩。即便没有商鞅，也会有其他人物顺应时势推动变革——商鞅的出现是偶然性，而变革的发生是经济必然性的体现。
核心结论：英雄人物是历史偶然性的体现，而这种偶然性始终被经济必然性所支配；时势（经济必然性）造就英雄，英雄则通过自身行动，推动历史必然性的实现，二者辩证统一，最终都服务于社会历史的发展规律。
（五）反馈探究，深化理解
小组分享课前搜集的“轴心时代”相关信息，结合本课所学唯物史观，探究“轴心时代”出现的原因：
1. 轴心时代背景：公元前800-公元前200年，中国、古希腊、印度等地区同时出现思想繁荣，孔子、苏格拉底、释迦牟尼等思想家相继诞生，形成人类文明的重大突破。
2. 唯物史观解读（师生共同总结）：
地理基础：这些地区多处于北纬25度至35度，自然环境适宜人类生存与发展，为文明进步提供了客观条件（经济关系的重要组成部分）。
经济基础：当时人类进入铁器时代，农工商业发展达到阶段性高峰，生产力水平提升，社会化分工基本完成，人们有了脱离生产、探索精神世界的时间与条件——这是轴心时代出现的核心经济必然性。
结论：轴心时代的诸多思想家（英雄人物）的出现，是历史偶然性的体现，而背后的经济发展（生产力提升、分工完善）才是决定性的必然因素，印证了恩格斯“经济必然性支配历史偶然性”的观点。
课堂小结
本节课，我们跟随恩格斯的论述，厘清了经济关系作为社会历史决定性基础的核心内涵，梳理了文章严密的论证逻辑，掌握了举例论证、比喻论证等论证方法的作用，更深入理解了“经济必然性支配历史偶然性”的唯物史观。
恩格斯的这封回信，既澄清了当时的错误思潮，捍卫了马克思唯物史观，也为我们提供了认识世界、解读历史的科学方法——无论分析历史事件，还是看待现实发展，都要抓住“经济关系”这一核心线索，坚持辩证思维，既看到客观规律的决定性作用，也重视人的主观能动性。
课后作业
以《时势与英雄》为题，撰写一篇不少于800字的议论文。要求：结合本课所学唯物史观，选取历史或现实中的典型案例，明确观点、逻辑清晰，论证充分，体现对“历史偶然性与经济必然性”关系的理解。
板书设计
《社会历史的决定性基础》—— 恩格斯
核心论点：经济关系是社会历史的决定性基础（归根到底）
分论点：1. 科学依赖技术与经济需求
2. 经济基础 上层建筑（辩证统一）
3. 历史偶然性 → 经济必然性（支配）
论证方法：举例论证、比喻论证（具象化、直观化）
唯物史观：时势（经济必然）造英雄（历史偶然），英雄促时势

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