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福州华伦中学八年级下学期期中质量监测语文试卷
(满分:150分;考试时间:120分钟)
题号 一 二 三 四 总分 核分人
得分
一、积累与运用(20分)
1.根据语境，补写出古代诗文名句。(10分)
漫步语文苑，诗文情思长。在《关雎》中，我们感受到“(1)________，君子好逑”的思慕；在《蒹葭》中，我们体会到
“(2)________，白露为霜”的清冷；在《子衿》中，我们听到了“(3)________，在城阙兮”的急切呼唤；在《送杜少府之任蜀
州》中，我们为“(4)________，(5)________”的豁达友情而赞叹；在《望洞庭湖赠张丞相》中，我们领略了“(6)________，
(7)________”的磅礴气势；在《小石潭记》中，我们跟随柳宗元，“隔篁竹，闻水声，(8)________”，却在“四面竹树环合，
寂寥无人”时，感受到“(9)________，(10)________”的凄清心境。
2.阅读下面的文字，按要求作答。(10分)
两千多年来，我国的文人墨客在富春江留下了许多诗文。其中，南朝梁文学家吴均的《与朱元思书》更是以简练隽永的笔触，
描绘了“风烟俱净，天山共色”的开阔与澄澈。江水碧绿，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。高山之上，皆是寒树，它们(1)
（A.争先恐后 B.负势竞上），直指苍穹。泉水激石，发出泠泠的响声；好鸟相鸣，yīng yīng成韵。蝉则千转不穷，猿则百
叫无绝。面对此情此景，作者不禁感叹：“鸢飞戾天者，望峰息心；经 lún世务者，窥谷忘反。”短短几句，便将富春江的奇
山异水与作者的内心世界紧密相连，令人(2)（A.回味无穷 B.流连忘返）。
(1)给加点字注音，根据拼音写汉字。(4分)
①澄澈( )②泠泠( )③yīng yīng( )成韵④经 lún( )世务
(2)从文中括号内选择符合语境的词语，分别填入【甲】【乙】处。(2分)
【甲】________【乙】________
(3)文中画横线的句子“鸢飞戾天者，望峰息心；经 lún世务者，窥谷忘反”的意思是：像老鹰一样飞到天上追求高位的人，看
到这些雄奇的山峰，也会平息那颗热衷功名利禄的心；________。(4分)
二、阅读(70分)
(一)阅读下面的文言文，完成 3-7题。(21分)
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底
以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石
上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】
道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌①盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注②。
佳木异竹，垂阴相荫。
此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来无人赏爱；徘徊溪上，为之
怅然。乃疏凿芜秽，俾③为亭宇；植松与桂，兼之香草，以裨④形胜。为溪在州右，遂命之曰 “右溪”。刻铭石上，彰示来者。
（选自元结《右溪记》）
【注释】①欹(qī)嵌：石块倾斜着嵌在水中。②洄悬激注：水流回旋，激荡倾注。③俾(bǐ)：使。④裨(bì)：增添，补助。
3.解释下列加点词在文中的意思。(4分)
(1)水尤清冽( ) (2)俶尔远逝( ) (3)不可名状( ) (4)为之怅然( )
4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )。(3分)
A.而/置州以来，无人赏/爱 B.而置州/以来，无人/赏爱 C.而置州以来，无人/赏爱 D.而置州以来，无/人赏爱
5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)
(1)其岸势犬牙差互，不可知其源。
(2)佳木异竹，垂阴相荫。
6.【甲】文中小石潭的景物特点是什么？作者借此抒发了怎样的情感？(4分)
7.【甲】【乙】两文都写了“水”，但写法有何不同？请结合原文内容简要分析。(4分)
(二)阅读下面的文字，完成 8-11题。(20分)
壶口瀑布(节选)
梁衡
第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极
大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条
深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，
正好形成一个“丁”字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着、推推搡搡，前呼后拥，撞向
石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是清冷的，水是浑黄的，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，
冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，
什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，
到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……
看罢水，我再细观察脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜
的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒
不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。据《元和郡县图志》中所载，
当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石一寸寸地剁去。
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难
便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过
壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。
8.文章第一段主要描写了壶口瀑布的什么特点？从哪些角度进行描写的？(4分)
9.请从修辞的角度，赏析文中画线的句子。(4分)
“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着、推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时
碎成堆堆白雪。”
10.文章第三段中，作者为什么要写“脚下的石”？(4分)
11.结合全文，谈谈你对“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见”这句话的理解。(8分)
(三)阅读下面的文言文，完成 12-14题。(14分)
虽有嘉肴
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；
知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
12.解释下列加点词在文中的意思。(4分)
(1)不知其旨也( ) (2)教然后知困( ) (3)然后能自反也( ) (4)学学半( )
13.翻译下面的句子。(6分)
(1)虽有至道，弗学，不知其善也。
(2)知不足，然后能自反也。
14.本文的中心论点是什么？作者是如何论述这一观点的？请结合文章内容简要分析。(4分)
(四)阅读下面的非连续性文本，完成 15-16题。(15分)
【材料一】
本报北京 3月 15日电 (记者丁雅诵)为深入实施国家教育数字化战略行动，推动优质教育资源普惠共享，教育部今天正式上
线“国家中小学智慧教育平台”V3.0版本。新版本在原有基础上，新增了“人工智能教育”“美育浸润”“劳动教育”等专栏，并优化
了“课后服务”“家庭教育”等频道的功能。平台资源覆盖德智体美劳各个方面，为全国中小学生提供更加丰富、便捷、个性化
的学习服务。自 2022年上线以来，该平台访问量已突破 100亿次，成为促进学生全面发展、提升教师教学能力的重要支撑。
【材料二】
“智慧教育平台”使用情况调查统计图(某市八年级学生)
（注：该图是一个柱状图，x轴显示“自主学习”、“查找资料”、“完成作业”、“拓展兴趣”，y轴显示“使用人数占比”。四个柱子
的高度分别为：自主学习 75%，查找资料 60%，完成作业 55%，拓展兴趣 30%。）
【材料三】
小明：老师，我觉得“智慧教育平台”上的课程资源虽然好，但大部分是录播课，我听课的时候容易走神，遇到不懂的问题也
没法立刻问老师，感觉效果不是很好。
小红：我倒是觉得平台里的“虚拟实验”和“AI口语练习”特别有意思。以前觉得难懂的物理化学知识，通过模拟实验一下就明
白了。英语口语也敢开口说了，还能得到即时反馈。这些功能大大激发了我的学习兴趣。
15.阅读材料一，请简要概括“国家中小学智慧教育平台”新版本的新增内容及其意义。(6分)
16.综合三则材料，分析当前学生使用该平台的现状，并就如何更好地发挥平台作用提出两条合理化建议。(9分)
三、作文(60分)
17.阅读下面的材料，按要求作文。(60分)
生活中，总有一些人或事物，如同一缕光，照亮我们的心灵，温暖我们的记忆。它可能是一个关切的眼神，一句鼓励的话语，
一次跌倒后的搀扶，一本启迪智慧的书，一首振奋人心的歌……这缕光，也许来自亲人、朋友、老师，甚至是一个陌生人，
它驱散了阴霾，指明了方向，带来了力量。
请以“你是我生命中的一束光”为题，写一篇记叙文。
要求：
①自定立意，自选角度，不要套作，不得抄袭。
②文中不得出现真实的人名、校名、地名。
③字数不少于 600字。
④字迹工整，卷面整洁。参考答案及详细解析
一、积累与运用(20分)
1. (10分)
(1)窈窕淑女 (2)蒹葭苍苍 (3)挑兮达兮 (4)海内存知己 (5)天涯若比邻
(6)气蒸云梦泽 (7)波撼岳阳城 (8)如鸣珮环 (9)凄神寒骨 (10)悄怆幽邃
评分标准：每空 1分，错字、漏字、添字该空不得分。
2. (10分)
(1)(4分)① chéng② líng③嘤嘤④纶
评分标准：每个 1分。拼音书写规范，汉字书写正确。注意区分“嘤嘤”(鸟鸣声)与“莺莺”。注音“澄”为多音字，此处读 chéng。
(2)(2分)【甲】B(负势竞上)【乙】A(回味无穷)
评分标准：每空 1分。“负势竞上”为课文原词，更具表现力；“回味无穷”指事后回忆起来仍觉得很有意思，与前面的“叹为观
止、引发思考”语境更契合。
(3)(4分)示例：治理国家大事的人，看到(这些幽美的)山谷，(也会)流连忘返。
评分标准：翻译出“经纶世务”(治理政务/筹划世事)、“窥谷”(看到山谷)、“忘反”(忘记返回)三个关键点，句意通顺。每个关键
点 1分，语言表达 1分。
二、阅读(70分)
(一)文言文阅读(21分)
3. (4分)
(1)格外，特别 (2)忽然 (3)说出 (4)失意，惆怅的样子
评分标准：每个 1分。
4. (3分) C
解析：“而置州以来”是一个时间状语，后面可以稍作停顿。“无人赏爱”是主谓短语，中间不宜断开。正确断句为：而置州以
来，无人/赏爱。
5. (6分)
(1)(3分)那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。
评分标准：关键词“犬牙”(像狗的牙齿一样，名词作状语)、“差互”(交错)、“源”(源头)。每个词 1分，句子通顺 1分。
(2)(3分)美好的树木和奇异的竹子，垂下绿荫，相互遮蔽。
评分标准：关键词“佳”(美好)、“异”(奇异)、“荫”(荫蔽)。每个词 1分，句子通顺 1分。
6. (4分)
小石潭的特点：幽静、清冽、景色优美。(2分)
作者情感：通过描写小石潭清幽冷寂的景色，含蓄地抒发了自己被贬后无法排遣的孤寂、凄凉、忧伤之情。(2分)
评分标准：景物特点需准确概括；情感需结合柳宗元被贬的背景来理解，仅写“快乐”不得分。
7. (4分)
【甲】文：采用正面描写与侧面描写相结合的方法。如“水尤清冽”是正面描写；“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”则是通
过写鱼儿的“空游”和“影布石上”的清晰可见，侧面烘托出潭水的清澈。(2分)
【乙】文：采用正面描写和比喻的修辞手法。如“清流触石，洄悬激注”正面描写水流遇到石头时的各种动态，生动形象地表
现了水流的清澈和富有动感之美。(2分)
评分标准：结合原文语句分析，分别指出两文写水的不同手法(正面侧面、修辞等)并说明效果，各 2分。
(二)现代文阅读(20分)
8. (4分)
特点：气势磅礴(雄壮、壮观)。(2分)
描写角度：视觉(如浪沫横溢、白烟)、听觉(如震耳欲聋的涛声)、触觉(如扑面而来的水汽)。(2分)
评分标准：特点 1分，角度写出两种及以上得 2分，语言表达 1分。
9. (4分)
运用了比喻和拟人的修辞手法。(1分)将汹涌而来的河水比作“千军万马”，又将它们人格化，用“挤着、撞着、推推搡搡、前
呼后拥”等一系列动词，生动形象地写出了河水奔涌而来、互相撞击的磅礴气势，突出了壶口瀑布水势的雄壮和力量感。(2
分)表达了作者对壶口瀑布壮观景象的惊叹。(1分)
评分标准：明确修辞手法(1分)，结合具体词句分析其表达效果(2分)，点明作者情感(1分)。
10. (4分)
写脚下的石，目的是为了侧面表现水的力量。因为“如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍”，甚至被“齐齐地切下去”，通过写
石头遭到破坏的巨大程度，有力地反衬和突出了黄河水至柔至和却又能“以力相较，奋力抗争”的巨大力量和强大的侵蚀能力。
(4分)
评分标准：明确“衬托/反衬”的写法(1分)，结合原文“水凿石”的内容(1分)，说明水具备的力量(2分)。
11. (8分)
这句话含义深刻，富有哲理。表层意思是，黄河的伟大性格在冲过壶口瀑布这一艰难险阻的瞬间，最为鲜明地展现出来，被
人们看见。(2分)深层含义是，伟大品格往往是在经历巨大的挑战、克服难以想象的困难时锤炼和铸就的。(2分)联系人生，
一个成熟的人，其坚强、刚毅、柔中有刚的伟大性格，也往往是在经历生活磨砺、面对强大阻力后才得以形成的。这种“伟
大”并非常态，它是困境与抗争迸发出的精神火花，需要我们用心去观察和体会。(4分)
评分标准：理解字面意思(2分)，挖掘深层哲理——“磨难造就伟大”或类似观点(2分)，能联系人生或社会实际进行阐释(3分)
语言表达(1分)。言之成理即可。
(三)文言文阅读(14分)
12. (4分)
(1)味美 (2)困惑 (3)反思 (4)教(教导)
评分标准：每个 1分。注意“学学半”中第二个“学”同“敩”，意为“教导”。
13. (6分)
(1)(3分)即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。
评分标准：关键词“虽”(即使)、“至道”(最好的道理)、“善”(好处)。每个词 1分。
(2)(3分)知道了(自己学业的)不足，然后才能自我反省。
评分标准：关键词“知不足”(知道不足)、“自反”(自我反省)。每个词 1分，句子通顺 1分。
14. (4分)
中心论点：教学相长(教和学是互相促进的)。(1分)
论述过程：作者先用“嘉肴”作比，从“弗食，不知其旨”引出“弗学，不知其善”，论证学习的重要性。(1分)接着从“学”和“教”两
个方面，指出学能“知不足”，教能“知困”，而“知不足”和“知困”能分别导致“自反”和“自强”，从而自然地引出“教学相长”的结论。
(1分)最后引用《兑命》中的话作为理论论据来佐证这一观点，使论述更加有力。(1分)
评分标准：准确写出论点(1分)，清晰梳理出“类比引入—设教对举—得出结论—引用佐证”的论述过程，层次分明(3分)。
(四)非连续性文本阅读(15分)
15. (6分)
新增内容：新增了“人工智能教育”、“美育浸润”、“劳动教育”等专栏，并优化了“课后服务”、“家庭教育”等频道的功能。(3分)
意义：丰富了平台资源，覆盖德智体美劳各个方面，更有利于促进学生的全面发展和个性化学习，也更好地服务于家校共育。
(3分)
评分标准：准确提取新增内容(3分，遗漏一点扣 1分，扣完为止)。对意义的概括合理，能体现“全面发展”、“个性化”、“服
务师生”等要点(3分)。
16. (9分)
现状：大部分学生(75%)会使用该平台进行自主学习，也用于查找资料(60%)和完成作业(55%)，但用于拓展兴趣的只占
30%，说明其在激发深层兴趣方面仍有不足。同时，部分学生反映录播课缺乏互动，容易走神。(4分)
建议：
①优化平台互动功能。可以增加在线问答、实时讨论区或直播课环节，让学生在学习过程中能及时获得老师的指导和同伴
的反馈，解决“走神”“问题无法解决”的痛点。(2.5分)
②丰富趣味化、个性化资源。多开发如“虚拟实验”、“AI互动”这样“有意思”且能激发学习兴趣的功能，并尝试根据学生的学
习数据，为其智能推荐个性化学习资源，满足不同学生的拓展需求。(2.5分)
评分标准：“现状”部分能从图表和文字材料中提取关键信息，并做分析(4分，数据引用准确 2分，现象分析合理 2分)。“建
议”部分需针对现状中的问题，提出具体、可操作的建议，每条建议 2.5分，言之成理即可。
三、作文(60分)
17.作文评分标准
等级 内容(25分) 语言(20分) 结构(15分)
一类卷(54-60分) 切题，中心突出， 语言流畅，生动形 结构严谨，层次清
内容充实，情感真 象，富有表现力， 晰，思路连贯，开
挚，立意深刻，有 用词准确，句式灵 头结尾精彩，过渡
独特感悟。(23-25 活。(18-20分) 自然。(14-15分)
分)
二类卷(45-53分) 切题，中心明确， 语言通顺，表达清 结构完整，条理清
内容较充实，情感 楚，有一定文采， 楚，有头有尾，分
真实。(19-22分) 无明显语病。 段合理。(12-13
(15-17分) 分)
三类卷(36-44分) 基本切题，中心较 语言基本通顺，偶 结构基本完整，有
明确，内容尚具 有语病，表述较平 条理，无明显缺
体，情感较平淡。 淡。(11-14分) 陷。(9-11分)
(15-18分)
四类卷(25-35分) 偏离题意，中心模 语言不通顺，语病 结构不完整，条理
糊，内容空泛，情 较多，表达不清。 混乱，缺乏逻辑。
感虚假。(10-14 (6-10分) (5-8分)
分)
五类卷(24分以下) 完全离题，或内容 语言极不通顺，词 结构残缺，不成篇
严重不健康，或抄 不达意。(1-5分) 章。(1-4分)
袭他人作品。(1-9
分)
补充说明:
1.错别字每 3个扣 1分，重现不计，最多扣 3分。
2.字数不足 600字，每少 50字扣 1分。
3.书写潦草、卷面不整洁，酌情扣 1-2分。
4.抄袭作文，经查实，最高不超过 15分。
5.本次作文题为“你是我生命中的一束光”，要求写记叙文。重点在于“光”的理解和“你”是谁，以及这束光如何照亮“我”的生命，
改变了“我”或给“我”力量。情感的真挚和细节的描写是得分关键。

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