资源简介

峄城区东方学校八年级（下）阶段性质量检测
语文试题
（监测时间：120分钟 满分：120分）
注意事项：
1.本试卷共 8页，满分 120分，考试用时 120分钟。
2.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的学校、班级、姓名、座位号填写
在答题卡上。
3.选择题每小题选出答案后，用 2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题
请用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卡指定区域作答。在本试卷上作答无效。
4.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。
愿你放松心情，沉着应考，尽情施展才华，收获属于自己的成功！
一、积累与运用（28分）
班级开展“声音的力量”主题学习活动，请你参与并完成 1-4题。
活动一：倾听演讲·感受声音的力量
下面是主持人为活动撰写的开场白，请你阅读后完成 1-2题。
回望历史长河，那些振聋发聩的声音从未远去。闻一多先生在李公朴先生追悼会上，【甲】
（拍案而起/慷慨解囊） ，发表了（1）（《最后一次讲演》/《应有格物致知精神》）
，痛斥反动派，呼吁青年继承优良传统，字字铿锵，气冲斗牛；丁肇中教授在演讲中强调“格
物致知”精神，告诫青年要富有（2）（格物致知/袖手旁观） 的态度，而非机械地接受
知识。这些声音，穿越时空，依然在我们耳畔回荡，震 hàn（①）着我们的心灵。它们告诉我
们，声音不只是空气的振动，更是思想的传递，是力量的 bèng（②）发。今天，我们站在新
时代的起点上，更要学会倾听，学会表达，让我们的声音汇聚成推动时代前行的澎湃力量。
1.请根据语境和拼音，在①、②处填写正确的汉字，并为加点字选择正确的读音（只填选
项）。（3分）
①震 hàn（ ） ②bèng（ ）发 ③气冲斗牛（A.dǒu B.dòu）
2.请在文中【甲】处选择恰当的成语，并在（1）（2）两处横线上选择正确的选项，使文
意连贯。（3分）
【甲】（拍案而起/慷慨解囊） （1） （2）
活动二：品味语言·探寻表达的艺术
3.以下是同学们撰写的关于演讲的感悟，其中加点词语使用不恰当的一项是（ ）（2
分）
A.闻一多先生的演讲振聋发聩，唤醒了无数沉睡的国人。
B.丁肇中教授现身说法，告诫青年学子要有格物致知的精神。
C.王选院士在演讲中坦言自己的不足，这种目空一切的态度令人敬佩。
D.顾拜旦在演说中倡导奥林匹克精神，其卓越的演讲技巧令人叹为观止。
4.下面关于演讲与语文知识的表述，完全正确的一项是（ ）（2分）
A.《最后一次讲演》运用了大量的感叹号和设问句，增强了演讲的感染力。
B.“我们不但要有学问，而且要有思想。”这是一个转折复句。
C.“敬业即是责任心，乐业即是趣味。”这句话中的“即”字可以理解为“就”。
D.演讲词属于实用文体，为了追求现场效果，可以随意编造故事。
活动三：研磨经典·传承文化的精髓
5.学校将举行“青春宣言”演讲比赛，请根据情境，仿照画线句子，将开场白补充完整，
要求句式一致，语意连贯。（3分）
青春是首歌，悠扬的旋律谱写生命的华章； ， 。
青春是船，奋进的风帆引领我们驶向远方。今天，让我们站在舞台中央，用最激昂的声音，发
出属于我们的青春宣言！
6.下面是“演讲技巧大家谈”活动的讨论记录，其中关于演讲技巧的表述，与《应有格物
致知精神》《我一生中的重要抉择》等课文所学不符的一项是（ ）（2分）
A.演讲时要观点鲜明，如丁肇中教授开门见山地提出“中国学生需要格物致知精神”。
B.演讲的语言要通俗易懂，避免过于学术化，如王选院士用许多生动的生活比喻来讲道理。
C.演讲的语气要始终慷慨激昂，这样才能吸引和感染听众。
D.演讲中可以适当加入幽默元素，如王选院士自嘲为“卖狗皮膏药”的，拉近了与听众的
距离。
活动四：游历山水·书写心中的风景
7.你参加了“云游中国”跨学科学习活动，地理小组的同学提供了黄河壶口瀑布的景观图
（略）和水文数据。请你结合《壶口瀑布》一文中学到的写景手法，观察图片，从视觉和听觉
两个角度，写一段 50字左右的瀑布描述文字，并指出你运用了哪种修辞手法。（4分）
（1）我的描述：____________________________________________________________
（2）运用的修辞：______
8.请根据提示，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（9分）
（1）《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人崇高理想和美好心愿的句子是： ，
！
（2）《题破山寺后禅院》中描绘山寺幽深清寂景色的诗句是： ，
。
（3）《卜算子·咏梅》中写梅花即使凋零飘落，仍保持芳香的句子是： ， 。
（4）《虽有嘉肴》中指出教和学相互促进的句子是： ， 。
（5）《大道之行也》中，与“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”意思相同的句子
是： ， 。
二、阅读（42分）
（一）文言文阅读（13分）
阅读下面文言文，完成 9-12题。
【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，
教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰
“学学半”，其此之谓乎！
【乙】君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识。好学而
不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细；舍问，其奚决
焉？
——刘开《问说》（节选）
9.解释下列加点词在文中的意思。（4分）
（1）不知其旨也（ ）（2）然后能自反也（ ）
（3）非问无以广识（ ）（4）舍问，其奚决焉（ ）
10.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（2分）
A.其此之谓乎|其奚决焉
B.不知其善也|其真无马邪
C.问与学，相辅而行者也|学然后知不足
D.君子之学必好问|而或不达于事
11.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）知困，然后能自强也。
（2）好学而不勤问，非真能好学者也。
12.【甲】【乙】两文分别阐述了怎样的学习观点？请简要概括。（3分）
（二）现代文阅读（29分）
阅读下面的文字，完成 13-17题。（15分）
文本一： 胸怀“国之大者”书写担当人生
①“国之大者”，顾名思义，那就是关乎国家前途、民族命运、人民幸福的大事。对于新
时代的青年而言，胸怀“国之大者”，就是要将个人理想融入国家发展伟业，以奋斗姿态书写
无愧于时代的担当人生。
②担当是青春最亮丽的底色。回望百年征程，一代又一代中国青年以“舍我其谁”的勇毅，
肩负起时代赋予的重任。从“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐，到“为中华之崛
起而读书”的周恩来，再到将生命定格在脱贫攻坚战场上的黄文秀……他们用行动诠释了什么
是家国情怀，什么是责任担当。闻一多先生在生命的最后时刻，发表了气壮山河的《最后一次
讲演》，他拍案而起，横眉面对敌人的手枪，宁可倒下，也绝不退缩。这种无畏的勇气，这种
对国家和民族深沉的爱，正是“国之大者”精神的生动体现。
③那么，如何践行“国之大者”呢？或许我们无法人人成为英雄，但却可以在平凡的岗位
上创造不平凡的业绩。作为学生，认真学好知识，提升报国本领，就是担当；作为工人，爱岗
敬业，在精益求精中打磨“中国制造”，就是担当；作为科研人员，甘坐冷板凳，潜心钻研“卡
脖子”技术，就是担当。丁肇中教授在《应有格物致知精神》中强调，要自己有判断力，要保
留一个怀疑求真的态度。这种对真理的追求，对科学的献身，也是一种伟大的担当。
④新时代是奋斗者的时代。国家的发展、民族的复兴，需要每一个人的参与和奉献。当然，
担当并非一时的心血来潮，而是需要坚定的信念和持久的毅力。“路漫漫其修远兮，吾将上下
而求索。”在追求理想的道路上，我们可能会遇到困难、挫折，甚至失败，但只要我们心中有
“国之大者”，脚下便有奋进的力量。
⑤青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。让我们将这份“国
之大者”的情怀根植于心，把个人的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，在实现中华民族
伟大复兴的征程上，书写下我们这一代人的壮丽诗篇！
文本二： 应有格物致知精神（节选）
①但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是
寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能
达到诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下，从而追求儒家的最高理想——平天下。因为这
样，格物致知的真正意义便被埋没了。
②大家都知道明朝的大哲学家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天，
王阳明要依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬
了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是
把探察外界误认为探讨自己。
③我觉得真正的格物致知精神，不但是在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环
境中也是不可少的。在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说，不管研究自然
科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发
现事物的真相。现在世界和社会的环境变化很快。世界上不同文化的交流也越来越密切。我们
不能盲目地接受过去认为的真理，也不能等待“学术权威”的指示。我们要自己有判断力。在
环境激变的今天，我们应该重新体会到几千年前经书里说的格物致知真正的意义。这意义有两
个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，
不能消极地袖手旁观。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正
地变成中国文化的一部分。
文本三： 壶口瀑布（节选）
①壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人
们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一
股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面
而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突
然就要出现一个洪峰将我吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那
团白烟，心还在不住地跳……
②黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，
顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身，再跌下去，三跌，四跌，一川大水
硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在
远山青色的背景中。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着
龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板
出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。
13.文本一第②段中运用了大量的论据来论证观点，请仿照示例，再找出一个事实论据，
并简要分析其作用。（3分）
示例：黄文秀将生命定格在脱贫攻坚战场上的事例，有力地证明了“担当是青春最亮丽的
底色”这一观点。
14.文本一和文本二都提到了“担当”或“责任”，但两文的侧重点有何不同？请结合文本
内容简要分析。（4分）
15.请从修辞手法的角度，赏析文本三中画横线的句子。（4分）
“不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”
16.下列对文本一的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A.文章的中心论点是：新时代的青年应胸怀“国之大者”，书写担当人生。
B.第②段列举林则徐、周恩来等人的事例，属于事实论证，增强了说服力。
C.第④段引用“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的诗句，主要为了说明追求理想的道
路是漫长的。
D.第⑤段再次强调青年担当对国家民族的重要性，呼应开头，使文章结构严谨。
17.读了这三篇文章，相信你对“精神力量”有了更深的感悟。请选择其中一篇，结合你
的生活实际或阅读体验，谈谈你从中获得的启示。要求：观点明确，联系材料，字数 80字左
右。（2分）
阅读下面的文字，完成 18-20题。（14分）
总与一缕炊烟有关
①写下这题目，仿佛又看到那缕袅袅炊烟，似一抹淡远的云，从记忆深处飘来，弥漫了整
个童年。
②炊烟是村庄的呼吸。我离开故乡多年，也偷过懒，在梦中常常流连于那片熟悉的土地。
印象里，黄昏时分的炊烟最有韵味。它们争先恐后地从每一座烟囱里钻出来，有的笔直向上，
像静谧的白杨；有的飘飘扬扬，像姑娘的纱巾。它们在村庄上空交汇、融合，铺成一层薄薄的
青纱。晚霞给这层青纱镀上了金边，远远望去，整个村庄都沉浸在一种祥和、温暖的气氛里。
这时候，空气中便会弥漫开一股淡淡的、好闻的柴草香。这种香味，夹杂着各家各户晚饭的味
道，构成了童年记忆中关于“家”最深刻的嗅觉体验。
③炊烟又是母亲的召唤。儿时，每当炊烟升起，我们这些在外疯玩的“野孩子”，便知道
该回家了。无需母亲站在门口高声呼喊，只要望见自家屋顶升起的炊烟，心里便踏实了，仿佛
看见母亲系着围裙在灶台前忙碌的身影。那缕炊烟，就是一根无形的线，无论我们跑多远，都
能顺着它找到家的方向。炊烟，是母亲最温柔的召唤，它告诉我们：饭熟了，回家吧。
④我曾留意过，不同人家的炊烟似乎有不同的“性格”。比如，邻居张婶家，日子过得紧
巴，炊烟总是细弱、迟疑，仿佛一阵风就能吹散。而村东头的李奶奶，一个人孤苦伶仃，她家
的炊烟就像是断线的风筝，飘摇不定，看着让人心疼。炊烟，不经意间也吐露着人间的贫富与
冷暖。
⑤后来，我读到了陶渊明的诗句“依依墟里烟”，只觉得美，却总隔着一层。直到远离故
乡，在城市的高楼里扎根，才真正读懂那缕炊烟里蕴藏的无尽乡愁。城市里没有炊烟，有的是
工厂的浓烟和汽车的尾气。它们呛人、冷漠，没有温度。每当身心疲惫时，我便会闭上眼，让
思绪飞回故乡，去抚摸那缕炊烟，仿佛只有它，才能抚平我心头的褶皱。
⑥前年回老家，发现村庄变了样。家家户户都用了煤气、天然气，那些曾经吞吐着炊烟的
烟囱，大多成了无用的装饰，寂寞地立在屋顶。黄昏时分，再也见不到那成片的、互相交织的
炊烟了。我有些失落，那缕维系着我乡愁的线，似乎断了。
⑦站在这片熟悉又陌生的土地上，我忽然明白，炊烟其实是时代的一个剪影。它见证了农
耕文明下自给自足、安详静谧的生活，也终将在现代化进程的洪流中渐渐消散。虽然有些感伤，
但这或许就是文明进步的代价。炊烟虽然远去，但那份由炊烟凝聚起的亲情、乡情，却永远不
会消散。它们只是换了种形式，深藏在我们的心底，凝聚成新的力量，支撑我们继续前行。
⑧再回望，我仿佛又看到了那缕炊烟。
（作者：佚名有删改）
18.文中第②段说炊烟是“村庄的呼吸”，第③段又说炊烟是“母亲的召唤”。请结合文章
内容，说说你对这两个比喻的理解。（4分）
19.请从词语运用或修辞的角度，赏析文章第②段画波浪线的句子。（3分）
“它们争先恐后地从每一座烟囱里钻出来，有的笔直向上，像静谧的白杨；有的飘飘扬扬，
像姑娘的纱巾。”
20.文章的结尾写道：“炊烟虽然远去，但那份由炊烟凝聚起的亲情、乡情，却永远不会消
散。”你是否同意这个观点？请结合文章内容和你的生活体验，谈谈你的看法。（7分）
三、写作（50分）
21.阅读下面的材料，根据要求写作。（50分）
在第四单元，我们学习了演讲词，感受了闻一多先生的浩然正气、丁肇中教授的求实精神、
王选院士的谦逊幽默、顾拜旦的博大胸怀。他们用声音传递思想，用语言点亮时代。
在第五单元，我们跟随作家梁衡、马丽华、马克·吐温、阿来的脚步，“读”懂了壶口瀑
布的雄浑壮美、各拉丹冬的圣洁神秘、勃朗峰的奇趣险峻、丽江古城的自然和谐。
任务一：学校准备举办以“精神的力量”为主题的演讲比赛，请你写一篇演讲稿，阐述你
对“精神的力量”的理解，可以结合所学课文或现实生活。
任务二：你参加过旅游吗？或者，你是否有过难忘的游览经历？请以《_________，我心
中的风景》为题，写一篇游记，写出你的所见所闻所感。
要求：
（1）选择任务一或任务二，完成写作。
（2）若选择任务一，请自拟标题（不得以“精神的力量”为题）；若选择任务二，请先补
充题目。
（3）文体特征鲜明，不得写成诗歌。
（4）文中不得出现真实的校名、人名。
（5）不少于 600字。
参考答案与评分细则
一、积累与运用（28分）
1.（3分）①撼②迸③A（每空 1分，共 3分。错字、拼音选错不给分）
【解析】本题考查字音字形。“震撼”的“撼”注意与“憾”区分；“迸发”的“迸”易误
读为 bìng，注意辨析；“斗牛”指星宿名，斗宿和牛宿，“斗”读 dǒu。
2.（3分）【甲】拍案而起（1）《最后一次讲演》（2）格物致知（各 1分，共 3分）
【解析】“拍案而起”形容愤怒至极；“慷慨解囊”指豪爽地拿出钱来帮助别人。此处语境
应为愤怒，故选“拍案而起”。（1）闻一多的名篇是《最后一次讲演》。（2）丁肇中提倡的是“格
物致知”精神。
3.（2分）C
【解析】本题考查成语运用。A.“振聋发聩”比喻唤醒糊涂麻木的人，使用正确。B.“现
身说法”指用自己的亲身经历作为例子来劝导别人，使用正确。C.“目空一切”指什么都不放
在眼里，形容骄傲自大，是贬义词，与语境中“令人敬佩”矛盾。D.“叹为观止”指赞美所见
到的事物好到了极点，使用正确。
4.（2分）C
【解析】A项，《最后一次讲演》运用了大量的感叹号和反问句（不是设问句）。B项，“不
但……而且……”是递进复句，不是转折。D项，演讲词虽然追求现场效果，但内容必须真实
可信，不能随意编造故事。C项，“即”在此处表示“就”的意思，正确。
5.（3分）示例：青春是幅画，绚丽的色彩描绘生活的多姿。/青春是首诗，隽永的诗行记
录成长的足迹。
【评分细则】句式一致（青春是……，……的…………），语意连贯，比喻恰当。句式 1
分，内容 1分，语言通顺 1分。
6.（2分）C
【解析】“始终慷慨激昂”太绝对。演讲的语气应根据内容和情感变化而不同，有时需要
低沉、平缓、幽默等。《我一生中的重要抉择》中王选的演讲就是亲切自然、幽默风趣的。-1
7.（共 4分）
示例：（1）河水从上游浩浩荡荡奔涌而来，到了壶口猛然收束，如千万条黄龙咆哮着跌入
深槽，激起漫天水雾，那轰鸣声震得人脚下发麻。（2）比喻。
【评分细则】（1）视觉角度合理描写瀑布形态 2分，听觉角度合理描写瀑布声音 1分，语
言通顺 1分；（2）修辞判断 1分。-3
8.（共 9分）
（1）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！
（2）曲径通幽处，禅房花木深。
（3）零落成泥碾作尘，只有香如故。
（4）教学相长也。
（5）故人不独亲其亲，不独子其子。
【评分细则】每空 1分，错字、漏字、添字该空不得分。
二、阅读（42分）
（一）文言文阅读（13分）
9.（4分）（1）味美（2）反思（3）增长（4）放弃，抛开
【评分细则】每题 1分，意思对即可。
10.（2分）C
【解析】C项“学”都是“学习”的意思。A项，前者表示推测语气，“大概”，后者表示
疑问语气，“怎么”。B项，前者代词，“它的”，后者副词，“难道”。D项，前者助词，“的”
或不译，后者代词，“这件事”。
11.（4分）
（1）知道了自己困惑的地方，然后才能自我勉励（自强不息）。
（2）喜欢学习却不多问，不是真正能好好学习的人。
【评分细则】每小题 2分。关键词“困”“自强”“好学”“非”翻译准确，语句通顺。
12.（3分）
【甲】文阐述了“教学相长”的观点，即教和学是互相促进的。（1.5分）
【乙】文阐述了“学与问相辅相成”的观点，强调好学更须勤问。（1.5分）
【评分细则】意思对即可。
【参考译文】【乙】君子学习一定喜爱问。“问”和“学”是相辅相成地进行的。不“学”
就不能提出疑难，不“问”就不能增加知识。喜爱学习却不多问，不是真正能好好学习的人。
道理明白了，可是或许还不能应用于实际；认识了那些大的（原则、纲领），可是或许还不了
解那些细节；（如果）放弃了问，怎么解决呢？
（二）现代文阅读（29分）
13.（3分）
示例：闻一多先生发表《最后一次讲演》，宁死不屈的事例，有力地证明了“担当是青春
最亮丽的底色”这一观点。（找出论据 1分，分析作用 2分）
【评分细则】学生也可以列举周恩来、林则徐、丁肇中等人的例子，只要分析正确即可。
14.（4分）
文本一侧重于论述青年应胸怀“国之大者”，将个人担当与国家发展相结合，强调在平凡
岗位创造不平凡业绩。（2分）文本二侧重于论述“格物致知”精神，强调要有怀疑求真的态
度，靠实践探索来承担学术研究和认识世界的责任，侧重于个人面对真理时应有的担当。（2
分）
【评分细则】结合文本内容，言之有理即可。
15.（4分）
该句运用了比喻的修辞手法，（1分）将奔腾而下的洪流比作“一卷钢板出轧”，（1分）生
动形象地写出了黄河水在壶口处坠落时那种凝重、猛烈、厚重有力的特点，（1分）突出了壶
口瀑布雄浑壮阔的气势，富有感染力。（1分）-1
16.（2分）C
【解析】第④段引用诗句，不仅说明道路漫长，更突出了追求理想需要坚定的信念和持久
的毅力，强调了担当精神所需的意志品质。
17.（2分）
示例：我从《壶口瀑布》中获得了启示。黄河水在壶口处被“跌”得粉碎，却也因此迸发
出更磅礴的力量。这告诉我，挫折与磨难看似是摧毁，实则是一种锤炼，可以让我们变得更强
大。
【评分细则】观点明确 1分，联系材料和生活实际 1分。
18.（4分）
“村庄的呼吸”运用比喻，生动地写出了炊烟对于村庄的重要性，它不仅是一种自然现象，
更象征着村庄的生命力与活力，有节奏地升腾、飘散。（2分）“母亲的召唤”则从情感角度出
发，炊烟作为家的标志，指引着在外玩耍的孩子回家，蕴含着母亲对孩子的关爱与期盼，是亲
情的纽带。（2分）
【评分细则】意思对即可。
18.（3分）
示例一（修辞角度）：运用了拟人和比喻的修辞手法。“争先恐后”“钻”赋予炊烟以人的
情态，生动写出了炊烟升起时的动态感；把炊烟比作“白杨”和“纱巾”，写出了其形态各异
的特点，表达了作者对炊烟的喜爱。
示例二（词语运用角度）：使用了“争先恐后”“飘飘扬扬”等生动形象的词语，准确描绘
出炊烟升起时灵动、多样的姿态，富有画面感。
【评分细则】指出角度（1分），结合内容分析（2分）。
20.（7分）
【评分思路】本题为开放性试题，采用分层赋分的方式。
第一层（0-2分）：观点模糊或错误，论证混乱，仅简单表态。
示例：我同意，因为炊烟很好，所以不会消失。
第二层（3-4分）：观点明确，能结合文章进行简单的分析，但理解较浅或不够全面，语言
表达一般。
示例：我同意这个观点。作者看到炊烟消失很失落，但亲情还在，回家还是能感受到温暖。
炊烟只是个形式，感情才是真的。
第三层（5-7分）：观点明确，能结合文章内容与生活体验进行较为深入的分析，认识到“炊
烟”作为载体消失但其承载的情感与精神永恒，语言流畅，逻辑清晰。
示例：我同意。文章中的“炊烟”是农耕文明的象征，是亲情与乡愁的载体。它在现代化
进程中消散确实令人感伤，比如我小时候也常看到奶奶烧柴火，现在看不到了。但这并不意味
着情感的消散。作者最终明白，亲情与乡情只是换了一种形式深藏心底。因此，外在形式可以
消亡，但内在的精神纽带永恒。
【评分细则】观点明确 1分，结合文章内容 2分，结合生活体验 2分，语言逻辑 2分。
三、写作（50分）
21.（50分）
任务一：演讲稿
观点必须鲜明，有说服力。要有清晰的逻辑结构，如提出问题、分析问题、解决问题。语
言要有感染力，符合口语表达习惯，可运用排比、反问等修辞。要体现“精神的力量”这一主
题，并联系实际。
任务二：游记
要交代游踪，使文章有层次感。要抓住景物特征，运用多种描写手法。要融入真情实感，
做到“情景交融”，写出自己的独特感受。略写“行”，详写“游”，重在“感”。
评分标准：内容（20分） 语言（20分） 结构（10分）
一类（45-50分） 切合题意，中心突出，内容充实，情感真挚。 语言流畅、生动，富
有表现力，无语病。 结构严谨，条理清晰，详略得当，开头结尾精彩。
二类（38-44分） 切合题意，中心明确，内容较充实，情感真实。 语言通顺，较生
动，有个别语病但不影响理解。 结构完整，条理较清晰。
三类（30-37分） 基本切题，中心基本明确，内容单薄，情感欠真实。 语言基本通
顺，语病较多。 结构基本完整，条理不够清晰。
四类（20-29分） 偏离题意，中心不明，内容空洞。 语言不通顺，语病严重。 结构
混乱，不成篇。
五类（0-19分） 完全离题，或不足 300字。语病极多，难以卒读。 无结构，不成段。
【说明】
缺标题扣 2分。字数不足 600字，每少 50字扣 1分；不足 400字，评分不超过 30分；不
足 300字，评分不超过 20分；不足 200字，评分不超过 10分。错别字每 3个扣 1分（重复不
计），最多扣 3分。标点符号错误较多者，酌情扣 1-2分。套作、抄袭在四类及以下评分。

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