资源简介

3.3 珍惜水资源 教案设计
一、核心素养目标
1. 科学观念：知道地球上水资源总量丰富，但可供利用的淡水资源紧缺；了解我国水资源的现状，知道新技术能帮助节约用水。
2. 科学思维：通过分析水资源数据，认识到水资源短缺的严重性，理解节约用水的必要性。
3. 探究实践：能通过家庭用水调查了解生活用水情况，能设计并制作简易滴灌装置。
4. 态度责任：感受水资源的珍贵，树立节约用水的意识，养成节约用水的好习惯。
二、教学过程
（一）科学聚焦：情境导入，提出问题
教师活动
1. 展示水龙头滴水的图片，提问：“生活中你见过这样的场景吗？看到水龙头没有关紧，你会怎么做？”
2. 讲解：“一个没有关紧的水龙头，一个月内能漏掉约2吨水，一年就是24吨水，这足够一个家庭用好几个月了。”
3. 展示地球的太空图片，提问：“从太空中看，地球是一个蓝色的星球，这是因为地球表面约四分之三的面积被水覆盖。既然地球上有这么多水，为什么还会出现许多地方水资源紧缺的现象呢？”
4. 板书课题，明确本节课的探究主题。
学生活动
1. 结合生活经验，回答教师的问题，分享自己节约用水的做法。
2. 认真倾听教师的讲解，惊讶于水龙头漏水造成的水资源浪费。
3. 观察地球的太空图片，思考教师提出的问题，产生探究兴趣。
4. 明确本节课的学习目标。
设计意图
1. 从生活中常见的水龙头漏水现象入手，让学生直观地感受到水资源浪费的严重性。
2. 通过对比地球水资源丰富和水资源紧缺的矛盾，激发学生的探究欲望，自然引出本节课的主题。
（二）科学探索：探究水资源现状，学习节水方法
活动一：分析水资源紧缺的原因
教师活动
1. 展示地球上水资源构成和占比图：咸水占97.5%，淡水占2.5%；淡水中，山区、南极与北极地区的冰与永久积雪占69.7%，地下水占30.0%，淡水湖与河流仅占0.3%。
2. 引导学生计算：“地球上可利用的淡水资源占总水资源的比例是多少？”（14亿立方千米×2.5%×0.3%=0.00105亿立方千米）
3. 讲解：“在地球这个大水缸里，人类可以用的水只有一汤匙。”
4. 展示世界部分国家人均水资源量对比图和中国水资源分布图，提问：“我国的人均水资源情况怎么样？我国水资源分布有什么特点？”
5. 总结：“我国人均水资源量约2063立方米，低于世界平均水平，是全球人均水资源量最贫乏的国家之一；我国水资源分布不均匀，南多北少，东多西少。”
6. 组织学生讨论：“除了可利用淡水资源总量少，还有哪些原因导致水资源紧缺？”
7. 总结水资源短缺的原因：可利用淡水资源总量少、人均占有量少、分布不均匀、水污染严重、需求量大。
学生活动
1. 观察水资源构成和占比图，计算可利用淡水资源的比例。
2. 认识到可利用淡水资源非常有限。
3. 观察对比图和分布图，了解我国水资源的现状和分布特点。
4. 分组讨论水资源短缺的其他原因，全班交流分享。
5. 全面了解水资源紧缺的原因，认识到问题的严重性。
设计意图
1. 通过数据和图表，让学生直观地看到地球上可利用淡水资源的稀缺性，培养学生读取数据和分析数据的能力。
2. 通过讨论，让学生全面了解水资源短缺的原因，加深对水资源问题的认识。
活动二：家庭用水调查
教师活动
1. 提问：“你们关注过自己家庭的生活用水量吗？我们可以通过哪些途径了解家庭的用水量？”
2. 引导学生说出查看水表、查询水费单、拨打官方热线等途径。
3. 展示一户家庭的水费单，讲解如何看懂水费单，计算人均月用水量。
4. 展示班级同学家庭月用水量的统计数据，计算班级家庭平均每户每月用水量和每人每月用水量。
5. 与当地人均居民月生活用水量进行对比，分析班级家庭用水情况。
6. 提问：“通过调查，你有什么发现？我们家的用水量合理吗？”
学生活动
1. 回答教师的问题，说出了解家庭用水量的途径。
2. 认真学习如何看懂水费单，计算人均月用水量。
3. 参与班级用水量的统计和计算，了解班级家庭的整体用水情况。
4. 将自己家的用水量与平均水平对比，分析是否存在浪费现象。
5. 分享自己的发现和感受。
设计意图
1. 通过家庭用水调查，让学生了解自己家庭的用水情况，将数学知识与科学知识相结合。
2. 让学生在对比中发现自己家庭可能存在的水资源浪费问题，增强节约用水的意识。
活动三：了解解决水资源问题的措施
教师活动
1. 提问：“面对水资源日益紧缺的情况，国家采取了哪些措施来珍惜水资源？”
2. 引导学生回答后，讲解：
活动四水污染防治：颁布《中华人民共和国水污染防治法》，加大治理力度，减少污染物排放；
活动四节水宣传：设立世界水日和中国水周，颁布节水标志，在全社会推进节水措施；
活动四先进灌溉技术：采用喷灌和滴灌技术，代替传统的大水漫灌，其中滴灌可节水70%。
3. 提问：“我们在日常生活中能够做些什么来节约用水？”
4. 组织学生分组讨论，总结生活中的节水妙招：用淋浴代替盆浴、关紧水龙头、一水多用、适量使用洗涤剂、正确选择马桶大小水按钮等。
5. 布置任务：“请大家制定一份个人的节水计划，每天坚持执行。”
学生活动
1. 思考并回答国家采取的节水措施。
2. 认真倾听教师的讲解，了解国家层面的水资源保护措施。
3. 分组讨论生活中的节水方法，做好记录。
4. 全班交流分享节水妙招，互相学习。
5. 制定个人节水计划，承诺节约用水。
设计意图
1. 让学生了解国家在水资源保护方面采取的措施，认识到解决水资源问题需要全社会的共同努力。
2. 通过讨论生活中的节水妙招，让学生掌握具体的节约用水方法，将环保意识转化为实际行动。
（三）科学研讨：解决种植业用水矛盾
教师活动
1. 提出研讨问题：“地球上的淡水资源有限，而种植业对水的需求不断增加。面对这一矛盾，你认为该怎么解决呢？”
2. 组织学生分组讨论，鼓励学生提出多种解决方案。
3. 组织全班交流，总结解决方案：
活动四采用先进的灌溉技术，如滴灌、喷灌，提高水的利用率；
活动四培育耐旱作物品种，减少作物对水的需求；
活动四收集雨水，用于灌溉；
活动四污水处理后再利用，用于农业灌溉。
4. 重点讲解滴灌技术：“滴灌技术是目前最有效的节水灌溉方式，水的利用率可达95%，特别适合干旱缺水地区。”
学生活动
1. 分组讨论解决种植业用水矛盾的方法，做好记录。
2. 小组代表汇报讨论结果，其他小组补充完善。
3. 认真倾听教师的讲解，了解滴灌技术的优势。
4. 认识到科学技术在解决水资源问题中的重要作用。
设计意图
1. 通过研讨种植业用水矛盾，培养学生解决实际问题的能力和创新思维。
2. 让学生了解科学技术对节约用水的重要性，激发学生学习科学的兴趣。
（四）科学拓展：制作简易滴灌装置
教师活动
1. 讲解：“我们可以自己动手制作一个简易的滴灌装置，用来给家里的花草浇水，既方便又节水。”
2. 演示简易滴灌装置的制作步骤：
活动四在瓶盖上戳4到5个孔；
活动四将塑料瓶的底部切掉约5厘米；
活动四在土里挖一个洞，保证瓶身的一半能埋入土里；
活动四把瓶子开口朝下插入洞里，拍实瓶身周围的泥土；
活动四往瓶子里灌水，把切下来的瓶底翻过来扣在水面上。
3. 布置课后任务：“请大家回家后，用废弃的塑料瓶制作一个简易滴灌装置，给家里的花草浇水，观察它的节水效果。”
4. 发放《简易滴灌装置评价表》，让学生从功能性、方便性、创新性、美观度等方面对自己的作品进行评价。
学生活动
1. 认真观看教师的演示，学习简易滴灌装置的制作方法。
2. 记录制作步骤和注意事项。
3. 课后按照步骤制作简易滴灌装置，完成评价表。
4. 观察滴灌装置的使用效果，分享自己的体验。
设计意图
1. 通过制作简易滴灌装置，培养学生的动手实践能力和创新能力。
2. 让学生将所学的节水知识应用到实际生活中，体验科学技术的实用价值。
（五）课堂总结：梳理知识，强化节水意识
教师活动
1. 引导学生回顾本节课的学习内容：“今天我们学习了珍惜水资源，谁能说说地球上的水资源现状是怎样的？我们为什么要节约用水？我们可以怎样节约用水？”
2. 结合板书，梳理核心知识点：
活动四水资源现状：总量丰富，可利用淡水资源紧缺；我国人均水资源量少，分布不均匀；
活动四水资源短缺的原因：总量少、人均少、分布不均、水污染严重、需求量大；
活动四解决措施：国家层面（水污染防治、节水宣传、先进灌溉技术）；个人层面（生活节水妙招）；
活动四滴灌技术是最节水的灌溉方式之一。
3. 总结：“水是生命之源，珍惜水资源就是珍惜我们自己的生命。希望大家从今天做起，从身边的小事做起，养成节约用水的好习惯。”
学生活动
1. 跟随教师的引导，回顾本节课的知识点，主动回答问题。
2. 完善自己的课堂笔记，形成清晰的知识框架。
3. 进一步强化节约用水的意识，决心在生活中践行节水行动。
设计意图
1. 通过师生共同总结，帮助学生梳理本节课的核心知识，巩固所学内容。
2. 再次强调节约用水的重要性，让学生将节水意识内化于心、外化于行。
（六）课堂练习：巩固提升，查漏补缺
教师活动
1. 发放课堂练习题，要求学生独立完成，限时10分钟。
2. 学生完成后，组织同桌之间互相批改，统计答题情况。
3. 针对易错点进行重点讲解：
活动四选择题第3题：我国人均水资源量低于世界平均水平，但不是排世界末位；
活动四判断题第2题：我国水资源总量多，但人均水资源量少，所以需要节约用水；
活动四综合题：水体富营养化是因为大量氮、磷等营养物质进入水体，根本原因是人类活动。
4. 对学生掌握较好的知识点进行肯定，对薄弱知识点进行补充讲解。
学生活动
1. 独立完成课堂练习题，认真审题，仔细作答。
2. 同桌之间互相批改，标记出错误的题目。
3. 认真倾听教师的讲解，分析错误原因，及时纠正。
4. 将错题整理到错题本上。
设计意图
1. 通过课堂练习及时检测学生的学习效果，了解学生的掌握程度。
2. 针对易错点进行重点讲解，帮助学生查漏补缺，巩固知识。

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