资源简介

3.6 让资源再生 教案设计
一、核心素养目标
1. 科学观念：知道资源分为可再生资源和不可再生资源；了解纸的再生利用有利于节约资源、能源和减少污染。
2. 科学思维：能从经济效益和环境效益等方面评价再生纸的意义，理解资源再生的重要性。
3. 探究实践：能模拟古代造纸技术，完成再生纸的制作。
4. 态度责任：培养强烈的资源意识，养成节约资源、回收利用废弃物的好习惯。
二、教学过程
（一）科学聚焦：情境导入，提出问题
教师活动
1. 展示塑料瓶底部的可回收标志，提问：“这是什么标志？它代表什么意思？”
2. 引导学生回答是可回收标志，代表这个物品可以回收再利用。
3. 讲解：“按照资源是不是一次性的，能否重复利用，资源可以分为可再生资源和不可再生资源。可再生资源可以在较短时间内更新、再生，或者可以循环使用，如土地、森林、水能、阳光等；不可再生资源形成、再生的过程非常缓慢，相对于人类历史而言几乎不可能再生，用一点就少一点，如石油、煤炭等。”
4. 展示一张纸，提问：“纸属于哪类资源？我们每天都要用到纸，你知道纸是怎样制造出来的吗？怎样制作一张再生纸？再生纸对环境有什么影响？”
5. 板书课题，明确本节课的探究主题。
学生活动
1. 观察可回收标志，回答教师的问题。
2. 认真倾听教师的讲解，了解可再生资源和不可再生资源的定义和例子。
3. 思考教师提出的关于纸的问题，产生探究兴趣。
4. 明确本节课的学习目标。
设计意图
1. 从学生熟悉的可回收标志入手，自然引出资源的分类，建立知识之间的联系。
2. 通过提问关于纸的问题，激发学生的探究欲望，明确本节课的学习方向。
（二）科学探索：探究造纸技术，制作再生纸
活动一：了解我国古代的造纸技术
教师活动
1. 讲解：“造纸术是我国古代四大发明之一，西汉时期中国已经有了造纸术，东汉元兴元年蔡伦改进了造纸术，他用树皮、麻头、敝布、鱼网等原料制造的纸，原料容易找到，又很便宜，质量也提高了，逐渐普遍使用，后人把这种纸叫作‘蔡侯纸’。”
2. 展示古代造纸技术的步骤图片，讲解每一步的操作：
活动四斩竹漂塘：砍伐竹子，截断后在水塘内浸100天，捶洗使竹材软化；
活动四煮楻足火：将竹料拌入石灰水蒸煮，再漂洗，反复十几天，使纤维分解；
活动四荡料入帘：将煮烂的原料舂成泥状，加水调配，用细竹帘滤取纸纤维，形成纸膜；
活动四覆帘压纸：将竹帘倒铺在压榨板上，移开竹帘，堆叠纸页，用重物挤压排水；
活动四透火焙干：用火将纸张慢慢干燥，干透后揭起来就是一张可使用的纸。
3. 提问：“古代的造纸技术对我们制作再生纸有什么启发？”
学生活动
1. 认真倾听教师的讲解，了解造纸术的历史和蔡伦的贡献。
2. 观察古代造纸步骤图片，学习每一步的操作和原理。
3. 思考古代造纸技术对制作再生纸的启发，全班交流分享。
设计意图
1. 让学生了解我国古代的造纸技术，感受我国古代劳动人民的智慧，增强民族自豪感。
2. 通过学习古代造纸步骤，为后续制作再生纸打下基础。
活动二：试着做一张再生纸
教师活动
1. 讲解：“我们可以利用废纸来制作再生纸，这样可以节约资源，减少污染。”
2. 介绍实验材料：废报纸或纸巾、搅拌棒、杯子、棉布、塑料片、干毛巾。
3. 讲解再生纸的制作步骤：
活动四撕碎：将一张废报纸或一小块纸巾撕碎；
活动四搅拌：将纸屑放入杯中加水搅拌，直到成为均匀的稀纸浆；
活动四平铺：把稀纸浆倒在平铺的棉布上，尽可能铺压平整；
活动四挤压吸水：盖上吸水棉布、毛巾等挤压吸水；
活动四通风晾干：将挤压后定型的再生纸放置在塑料片上，小心揭下来，在阴凉通风处自然干燥。
4. 强调实验注意事项：水杯中的水不宜过多，能形成均匀的稀纸浆即可；不要将水洒在地板上；湿纸要轻拿轻放。
5. 组织学生分组制作再生纸，巡视指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。
6. 组织学生展示自己制作的再生纸，提问：“我们制作的再生纸和普通纸有什么相同点和不同点？”
7. 总结：“相同点是都由纤维组成，里面都有空隙；不同点是再生纸厚薄不均匀，强度变低，不够平整，书写感受较差。”
8. 讲解：“生活中常见的再生纸产品有纸板、纸箱、包装纸袋、卫生纸等。使用1张再生纸可以节约1.8克标准煤，相应减少二氧化碳4.7克。”
学生活动
1. 认真倾听教师的讲解，了解再生纸制作的意义。
2. 认识实验材料，学习再生纸的制作步骤和注意事项。
3. 分组制作再生纸，按照步骤认真操作。
4. 展示自己制作的再生纸，分享制作过程中的感受和遇到的问题。
5. 对比再生纸和普通纸的异同，了解再生纸的特点。
6. 了解再生纸的环境效益，认识到资源再生的重要性。
设计意图
1. 通过亲手制作再生纸，让学生体验资源再生的过程，培养学生的动手实践能力。
2. 通过对比再生纸和普通纸的异同，让学生了解再生纸的特点和局限性，全面认识资源再生。
活动三：了解现代造纸厂的造纸流程
教师活动
1. 展示现代造纸厂普通纸和再生纸的造纸流程图，讲解：
活动四普通纸造纸流程：砍伐树木→加工木材→制成木浆→造纸；
活动四再生纸造纸流程：家庭、学校、公司产生可回收纸→回收中心分类、清洁、加工→送往造纸厂→制成纸浆→造纸。
2. 提问：“普通纸和再生纸的造纸流程有什么不同？”
3. 引导学生回答：“制造再生纸少了砍伐树木的环节，可以节约大量的木材资源。”
学生活动
1. 观察现代造纸流程图，了解普通纸和再生纸的生产过程。
2. 对比两种流程的不同，认识到再生纸在节约资源方面的优势。
设计意图
1. 让学生了解现代造纸工业的流程，将手工制作与工业生产联系起来。
2. 通过对比，让学生进一步理解再生纸的环境效益，增强资源再生的意识。
活动四：讨论节约用纸的方法
教师活动
1. 提问：“为了节约用纸，我们能够做些什么？”
2. 组织学生分组讨论，然后全班交流。
3. 总结节约用纸的方法：
活动四爱护并重复使用教科书；
活动四纸张双面打印、复印和使用；
活动四使用再生纸；
活动四用手帕代替纸巾；
活动四节约使用练习纸；
活动四拒绝过分包装、装饰的物品；
活动四把废书报、废纸等集中回收再利用。
学生活动
1. 分组讨论节约用纸的方法，做好记录。
2. 全班交流分享，互相学习更多的节约用纸技巧。
3. 认识到节约用纸的重要性，决心在生活中践行。
设计意图
1. 通过讨论，让学生掌握具体的节约用纸方法，将环保意识转化为实际行动。
2. 培养学生的合作交流能力和归纳总结能力。
（三）科学研讨：交流讨论，深化认识
教师活动
1. 提出第一个研讨问题：“用回收的废纸制造再生纸有哪些意义？”
2. 组织学生分组讨论，然后全班交流。
3. 总结再生纸的意义：
活动四节约资源：减少树木的砍伐，保护森林资源；
活动四节约能源：减少造纸过程中消耗的煤、电等能源；
活动四节约成本：再生纸的生产成本比普通纸低；
活动四减少垃圾：减少固体废弃物的产生，降低垃圾处理成本；
活动四减少污染：减少造纸过程中产生的废水、废气等污染物。
4. 提出第二个研讨问题：“以纸的回收利用为例，谈谈你对资源再利用的看法。”
5. 引导学生从资源、环境、经济等方面进行思考，总结资源再利用的好处：节约原材料、节约水和能源、减少废气排放、降低成本、保护环境等。
学生活动
1. 分组讨论再生纸的意义，做好记录。
2. 小组代表汇报讨论结果，其他小组补充完善。
3. 思考并回答第二个研讨问题，分享自己对资源再利用的看法。
4. 全面理解资源再生的重要性，树立资源循环利用的意识。
设计意图
1. 通过研讨再生纸的意义，让学生深入理解资源再生的价值，增强学生的环保意识。
2. 通过讨论对资源再利用的看法，培养学生的辩证思维能力和综合分析能力。
（四）科学拓展：了解其他固体废弃物的回收
教师活动
1. 提问：“除了废纸，你还知道哪些固体废弃物也可以回收再利用？”
2. 引导学生说出塑料、玻璃、金属、布料等。
3. 布置课后任务：“请大家课后查阅资料，了解塑料、玻璃、金属等固体废弃物的回收再利用过程，下节课我们一起分享。”
学生活动
1. 思考并回答教师的问题，说出其他可回收的固体废弃物。
2. 记录课后任务，准备查阅资料。
设计意图
1. 拓展学生的知识面，让学生了解更多资源再生的例子。
2. 培养学生查阅资料的能力，将课堂学习延伸到课外。
（五）课堂总结：梳理知识，强化意识
教师活动
1. 引导学生回顾本节课的学习内容：“今天我们学习了让资源再生，谁能说说资源分为哪两类？古代造纸的步骤是什么？怎样制作再生纸？资源再利用有什么意义？”
2. 结合板书，梳理核心知识点：
活动四资源分类：可再生资源（土地、森林、水能等）、不可再生资源（煤、石油、天然气等）；
活动四古代造纸步骤：斩竹漂塘→煮楻足火→荡料入帘→覆帘压纸→透火焙干；
活动四再生纸制作步骤：撕碎→搅拌→平铺→挤压吸水→通风晾干；
活动四资源再利用的意义：节约资源、节约能源、减少污染、降低成本；
活动四我们要节约资源，养成回收利用废弃物的好习惯。
3. 总结：“资源是有限的，让资源再生是解决资源短缺和环境问题的重要方法。希望大家从现在做起，节约每一张纸，每一个塑料瓶，积极参与资源回收利用，共同保护我们的地球家园。”
学生活动
1. 跟随教师的引导，回顾本节课的知识点，主动回答问题。
2. 完善自己的课堂笔记，形成清晰的知识框架。
3. 进一步增强资源意识和环保责任感，决心在生活中践行资源回收利用。
设计意图
1. 通过师生共同总结，帮助学生梳理本节课的核心知识，巩固所学内容。
2. 强化学生的资源意识和环保责任感，让学生将资源再生的理念转化为实际行动。
（六）课堂练习：巩固提升，查漏补缺
教师活动
1. 发放课堂练习题，要求学生独立完成，限时10分钟。
2. 学生完成后，组织同桌之间互相批改，统计答题情况。
3. 针对易错点进行重点讲解：
活动四判断题第2题：虽然有些资源可以再生，但再生过程需要消耗大量的能源和资源，所以也要节约使用；
活动四判断题第5题：节约用纸不仅节约了资源，还减少了造纸过程中的污染，对环境保护有很大帮助；
活动四实验题：制作再生纸的原料是废纸，使用再生纸可以节约原材料、减少水的使用和污水排放、减少燃料的使用。
4. 对学生掌握较好的知识点进行肯定，对薄弱知识点进行补充讲解。
学生活动
1. 独立完成课堂练习题，认真审题，仔细作答。
2. 同桌之间互相批改，标记出错误的题目。
3. 认真倾听教师的讲解，分析错误原因，及时纠正。
4. 将错题整理到错题本上。
设计意图
1. 通过课堂练习及时检测学生的学习效果，了解学生的掌握程度。
2. 针对易错点进行重点讲解，帮助学生查漏补缺，巩固知识。

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