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(共27张PPT)
第一单元阅读综合实践
(七年级上册)
年 级：七年级 学 科：语文（统编版）
“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华”。校文学社拟开展阅读实践活动——读四季华章·赏汉语雅韵，作为文学社成员，请完成下面的任务。
读四季华章·赏汉语雅韵
1 任务一：朗读美文，感受情韵
3 任务三：用心朗诵，以声传情
读四季华章·赏汉语雅韵
2 任务二：遣词造句，赏析修辞
请仿照示例，选择下面的任意一句话进行朗读设计(可从语速、重音、停连等方面来考虑)，并适当解释设计的理由。
温馨提醒：参考课本的链接材料，设计好朗读脚本后，同桌两人一组，轮流朗读给对方听，并进行评价和修改。
任务一：朗读美文，感受情韵
重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。
停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停顿还是连接，都不是任意的，要与文章思想感情的发展变化相适应，还要照顾到听者的感知和理解习惯。
链接材料：
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
我的朗读设计及理由：语速稍慢，要读出作者的喜爱和赞美之情，“特别”和“小摇篮”重读，“好像”后面可稍作停顿。因为济南三面环山，这些山好像是一个小摇篮，济南就像躺在摇篮里的婴儿，要读出它的舒适温暖之感。
【示例】：
(1)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 (朱自清《春》)
(2)花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。 (刘湛秋《雨的四季》)
选择第______________句，我的朗读设计及理由：
【示例】：
语速稍快，要读出春天里花朵竞相开放的热闹和喜悦。在“桃树”“杏树”“梨树”之间可稍作停顿，既可以清晰地表达不同种类的树，也可以在语速上形成一定的节奏感，使朗读更加生动。“开满”和“赶趟儿”重读，以强调春天里花朵的繁多和竞相开放。
1
语速稍慢，以表现出雨后的宁静和自然万物的和谐生长。“怒放着”“鼓着”“争先恐后地成长”和“绿的海绵”这几个词重读，以突出雨后自然万物的生长活力和生机勃勃。可以在“暑气”和“被”之间稍作停顿，以突出暑气被吸收的过程。
选择第______________句，我的朗读设计及理由
2
汉语的美也表现在遣词造句上，比如选择巧妙贴切、富有意蕴的词语，运用匀称整齐或错落有致的句子，以及使用比喻、拟人等修辞手法。分析下面的语句，再从课文中找出一些类似的句子来仔细品味，体会遣词造句的妙处，在自己的表达中借鉴运用。
任务二：遣词造句，赏析修辞
1.……还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
2.乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。
3.看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。
4.每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
1.……还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
[选择巧妙贴切、富有意蕴的词语]“酝酿”指造酒的发酵过程，在文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。“酝酿”这一动词从嗅觉的角度，形象地描绘出春风芳香醉人的特点。
2.乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。
[运用匀称整齐或错落有致的句子]长短句结合，句子显得错落有致，营造了一种安静、闲适的意境，表现了春雨中安静、平和的氛围。
3.看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。
[使用比喻、拟人等修辞手法]运用比喻、拟人的修辞手法，把雪后山坡上雪色与草色相间的美景比作“花衣”，“山的肌肤”将山拟人化，形象地写出了薄雪覆盖下山的美丽，表达了作者对济南小山的喜爱。
4.每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
[使用比喻、拟人等修辞手法]运用比喻、拟人的修辞手法，“睁开特别明亮的眼睛”“手臂也顿时柔软了”将树拟人化，又把“萌发的叶子”比作“绿茵茵的波浪”，生动形象地写出了春雨滋润下的树木充满生机的特点。
全班开展朗诵活动，在朗朗读书中感受汉语的美。小组可以根据下面的朗诵材料和朗诵要求开展朗诵活动，并参考所给的朗诵评价表打分。
任务三： 用心朗诵，以声传情
1.个人朗读
每位同学依次朗读一段课文，展示个人的朗读技巧和对文章的理解。
2.小组共读
以小组为单位分工合作，共同朗读几段文章。
3.接力赛读
同学们依次接力朗读，每人读几句或一段，形成连贯的朗读。
朗读展示
1.朗读展示后，学生们针对该朗读成果进行评价，可从读音、语调、情感、重音、停连等方面提出优点和建议。
2.教师进行总计和补充。
3.根据同学们的评价，推荐出班级“最美朗读者”“最美朗读小组”。
朗读评价
内容 分值 得分
吐字清晰，发音准确，声音洪亮 20
语气、语调、重音、停连把握准确，有节奏感 30
声情并茂，感情真挚，能准确传达作品情感 20
朗诵形式富有创意，配乐、动作与作品协调 20
衣着得体，仪态自然，举止端庄大方 10
(1)[朗诵材料] 朱自清《春》1，2段
[朗诵要求]
①朗诵者需传达出春天到来时万物复苏、生机勃勃的景象。
②注意语速适中，语调轻快，以展现春天的活力和美好。
(2)[朗诵材料] 老舍《济南的冬天》第一段
[朗诵要求]
①朗诵者需传达出济南冬天特有的温晴与宁静，以及作者对这片土地的喜爱。
②注意语速适中，语调平和而温暖，以展现济南冬天特有的舒适与安
宁。
(3)[朗诵材料] 刘湛秋《雨的四季》1，2段
[朗诵要求]
①朗诵者需传达出春雨过后万物复苏、生机勃勃的景象，传达出作者对春雨的喜爱和对大自然的赞美。
②注意语速适中，语调柔和，以展现春雨的清新与美好以及大自然的生命力。
(4)[朗诵材料]
古诗《天净沙·秋思》
[朗诵要求]
①朗诵者需传达出秋日的萧瑟和游子的孤寂。
②语速稍慢，语调深沉而略带哀伤。
③注意声音的起伏变化，以展现诗歌的韵律和情感。
④深入理解诗歌意境，与诗人产生情感共鸣。
日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪；叙不完的诗情，看不尽的画意。是春姑娘手中的彩笔，是冬带来的暖和安适，更是雨的四季带来的绵绵愁思。了解作家情思，感受字里行间散发的魅力，相信你定会收到美的熏陶。
结束语
金秋九月，由夏转秋。你身边的自然环境发生了哪些变化？选取印象最深的一个场景，运用一种或两种遣词造句技巧，比如选择巧妙贴切、富有意蕴的词语，运用匀称整齐或错落有致的句子，以及使用比喻、拟人等修辞手法，写一段文字，描述这些变化。不少于100字。
小练笔
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