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如何突出中心
统编版语文七年级上册
第三单元写作
新课导入
古人写文章讲究 “立片言以居要”，就像马致远写《天净沙 秋思》，“断肠人在天涯” 七个字，瞬间让 “枯藤老树昏鸦” 都成了愁绪的注脚。如果没有这七个字，那些景物不过是零散的秋景图。
写作时，中心就像月光，能让所有景物都染上同一层光晕。今天，我们就来学习如何让这道 “月光” 更明亮 —— 如何让文章的中心，像桂花香、像断肠人的愁绪那样，自然又鲜明地贯穿始终。
学习目标
1.掌握突出中心的基本方法。
2.写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。
默读教材《写作 如何突出中心》的知识短文，针对下面的问题，勾画出重点信息。
什么是中心？中心对一篇文章有什么重要作用？突出文章中心的方法有哪些？
1什么是文章的中心？
中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和 意图。
2中心对一篇文章有什么重要作用？
有了中心，写文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，不知所云。
3突出文章中心的方法有哪些？
（1）根据中心选择合适的材料，舍弃无关的内容，并对选定的材料进行一定的剪裁和加工，安排好先后的次序。
（2）设置一条贯穿全文的线索。如《济南的冬天》围绕济南冬天温晴的特点，一次描写济南冬天的山景水色，写到的内容很多，却眉目清晰，中心突出。
（4）采用一些具体的方法，如开门见山，如《雨的四季》一文，作者开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了雨在四季不同的形态和“性格”。篇末点明题旨，如《荷叶·母亲》篇末写道:“母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ”运用铺垫、呼应、对比等技巧，如《再塑生命的人》，作者多处运用铺垫、呼应等手法，写出了莎莉文老师充满爱心的教育对自己人生的重大意义，从而凸显了主题。
（3）安排好内容的主次和详略。能强化中心的内容详细叙述，与中心关系较远的或不太一次描写典型的内容则简略叙述。内容则简略叙述。如《从百草园到三味书屋》一文中，“我”入学时向先生发问的事写得详，至于“我”读书、对课的情况则写得略。这样有主有次、有详有略地选取材料，组织文字，中心就会突出起来。
除了以上方法，先抑后扬、景物烘托等方法也可以突出中心。这些方法，有的是从文章结构来安排的，有的是从文章内容来叙写的。只有中心突出，文章才能准确地表达出作者的所思所感。
书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写—篇作文，想一想:可以有哪些确立中心的角度
写作实践一
根据题目，有三个确立中心的角度。
我和书包——着眼于“我”和书包的关系，写两者之间的故事。
我是书包——可以将书包拟人化，以“书包”的口吻表露自己的心声。
我的书包——侧重于从书包的功能、外观设计、对“我”的重要意义等方面明确中心。
我是书包
我是书包，长得不算出众，自从我被当作礼物送给了他——我的小主人，我的痛苦就开始了。
我很单薄，但他却把我当作“载重机”，在我的肚子里塞满了杂物，令我十分疲惫。而他到了学校，更是将我直接扔到地上。当他心情不好时，我就成了他的“出气筒”。他从来不知道我的疼，也从来不顾及我的感受。
例文展示
突然有一天，我发现他对我温柔起来了。 他破天荒地给我洗了个澡，让我恢复了清秀的容颜。从那时起，他每天上学都会很小心地背着我。最让我意外的是，他开始每天认真整理书本，这为我减轻了不少负担。渐渐地，我和他像朋友一样形影不离。他高兴时，我在；他难过时，我也在。
后来，我终于知道他对我转变态度的原因了：他的父母分开了，他跟着爸爸生活，而我是他妈妈送给他的礼物。我是他奋发学习的动力，因为有我在，妈妈的爱便在。
作者运用拟人的修辞手法，以书包的口吻讲述了“他”与书包的成长故事。文章构思新颖，中心突出，既写了书包的“感受”，也写了“他”情感态度的变化及原因，颇为精彩。
点评
亲爱的同学，你一定有走出校园，参与社会实践的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
写作实践二
审题
写法
提示
选材
确定中心的立足点：触动过你的内心，引发过你的思考
走出校园的经历中的事件、场景、物品、歌曲等
托物寓意，明确线索；以小见大，突出中心
不要贪多求全、面面俱到，要从小处着眼，学会取舍；可对某个物品或场景进行细致描写以突出中心，或对对话中的某些语句加以强调……
思维导图
例文
在路上
刚步入初中时，面对陌生的环境、繁忙的学业，我时常感到迷茫，不知应如何向前走，更不知前路通往何方。我也因此越发多愁善感，就算是生活中的一件小事，也会像水滴溅在平静的湖面一般，在心湖中晕开圈圈涟漪。
有一次，我偶然经过那条乡间小路，在路旁小屋的墙角边发现了一株矮小的淡绿色细藤。那藤，孤零零地躲在路边。那藤须像针尖一样细长，像棉线一样柔软，费力地攀着墙面，就像初生婴儿的手紧紧地握着母亲的大手一般。风一吹，它摇摇晃晃，好像快要从墙面摔落一般。我心想，它肯定活不了多久。
后来，我又经过那条小路，不由得大吃一惊：那条被我遗忘的藤粗壮了许多，还长出了宽大翠绿的叶子，藤须也已超过手指的长度，它们亲密地挽着臂膀，抓牢了墙壁。在叶与藤之间，零星地探出了几个戴着浅紫色“帽子”的新芽，摇头晃脑的，不时在调皮地嬉戏。
自那日起，我每天放学后都会走那条小路，只为看望那藤，每当看到有小花探出头来，我都会兴奋许久。不知不觉，几个星期过去了。那藤终于结出了果实，原来是扁豆！豆荚是翠绿色的，绿得好像能够冒出油来。这野扁豆藤，竟然在这一方小小的墙角中长到十几米！看着看着，我眼前仿佛出现了一个矫健的少年，他正一步一步奋力攀登，直至到达顶峰。
也许在藤还是一颗种子的时候，就曾经梦想过长到十几米，虽然看似遥远，但它并没有被困难吓倒。它知道，一切要从泥土里开始，从脚下开始。它并不奢求一步登天，只是一天天、一点点，坚持不懈地生长。当它费力破土，成为一株被风雨任意吹打的嫩芽时，它生长得比在泥土中更为艰辛，但它从不曾放弃。它用自己的行动证明了在通往梦想的路上，只有锲而不舍，才会成功。
从此，在路上，我的心湖一片澄净。
小作者通过叙写在路上偶遇的细藤的生长变化过程，从植物茁壮的生命力中体悟到只有锲而不舍才能圆梦的道理。本文以细藤的生长为线索，详写了细藤的生长变化过程，略写了自己的体悟，通过一条贯穿全文的线索和有主有次、有详有略地选取材料，组织文字，中心就凸显了出来。
点评
回想一下，家里人一起吃饭时，大家在餐桌前都会谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
写作实践三
审清题目
选取素材
明确写法
确定中心
地点：餐桌前 人物：一家人 内容：谈话
时间：聚集在餐桌前的时段（早晨、中午、晚上）
表现亲人间互相关爱、共同分享、无私奉献的可贵；
表现两代人之间相互沟通、理解、体谅、包容的必要……
选取素材：可以是一次其乐融融的交流，可以是一场妙趣横生的家庭模仿秀，可以是一次激烈的争论……
筛选组织：确定人物主次，围绕中心，合理安排详略
开门见山，点明题旨；卒章显志，抒情议论……
思维导图
例文
餐桌前的谈话
星期二的傍晚，我闷闷不乐地回到家。窗外是淅淅沥沥的小雨，树叶在雨滴不断的击打下变得无精打采。
晚饭时，我坐在餐桌前发着呆，手中的勺子来回地搅着碗里的汤。
“别愣着了，快喝吧，汤一会儿就凉了。”妈妈在我的脸前挥了挥手，试图拉回我的注意力。
“嗯。”我心不在焉地回了一声。“怎么了，不高兴？”爸爸似乎看穿了我的心思。“也没什么。”我很不情愿地舀起一勺汤送进嘴里，“今天放学坐公交车回来的时候，一开始我是有座位的，后来上来了一位老奶奶，我就站起来给她让座……”说到这儿，我顿了顿，又接着说，“没想到旁边一个中年男人直接坐了上去。我便和他理论了起来，让他把座位让给老奶奶。他纹丝不动，还说‘我上班很累，又站了一路了，我也不知道你是让给老奶奶的。而且，这也不是老人专用座，我也没有义务让座吧！’他肯定知道我是特地给老奶奶让的座，为什么还要抢那个位置呢？”说完，我愤愤地用勺子在碗里搅了几下。
窗外，几片叶子不堪雨淋，随着雨滴飘落下来，与泥土混在了一起。我的情绪更加低落了。
这时，那让人信赖的男中音在耳畔响起。“这世界是很复杂的，人性更是如此，当你无法改变环境时，做好自己就可以了。”爸爸摸了摸我的头，继续说，“你有一颗善良的心，有乐于助人的行动，就是极好的，爸爸为有你这样的好孩子而感到骄傲！”看着爸爸欣慰的笑容，我若有所思，点了点头。
是的，当我无法改变环境时，做好自己就可以了！ 屋里的吊兰向我点头致意，似乎很赞成这个观点。我望向窗外，枝头的几片嫩叶经过雨水的冲刷，显得更加青翠。
点评：
作者善于选材，让餐桌前的谈话紧紧围绕一个中心事件展开，用人物对话推动事件发展，用细致的景物描写来串联人物的心情变化。在对话中揭示文章主旨，让人看到小小的餐桌上不仅有物质食粮，还有精神食粮。
课堂总结
突出中心是写作的基本要求，它解决了“文章想要表达什么”的问题，不至于让读者看了之后不知道文章想说什么。突出中心的方法有很多，最基础的如围绕中心选材，安排好详略，开门见山，卒章显志等，这些方法需要同学们在平时写作时灵活运用，使你的文章繁而不冗，长而不乱。
完成写作实践三。
作业布置
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