资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
16.《诫子书》教学评一体化设计（含教学案+导学案及答案+测评练习及答案）
第一部分 教学案
一、基本信息
1.课题：统编2024版七年级上册第十六课《诫子书》
2.课时安排：共2课时，合计90分钟
3.学情分析：七年级学生已初步接触浅易文言文，能借助注释疏通大意，但对文言实词、虚词、特殊句式、论证思路、君子修身治学之道理解薄弱。学生习惯于直译文本，难以体会诸葛亮对晚辈的谆谆教诲与家国情怀，不会梳理文章逻辑层次，答题缺少条理。本课以读文—释词—析理—践行为主线，强化文言文学法指导，落实“疏通文意、积累文言知识、把握主旨、涵养品格”的目标。
4.学科素养目标
（1）语言运用：精准认读、规范书写淡泊、宁静、致远、淫慢、险躁、枯落、穷庐等重点字词；掌握文言文朗读要领，读出停顿、语气与恳切情感；品味文章语言凝练、骈散结合、言简意赅的风格。
（2）思维能力：积累重点实词、虚词、特殊句式；理清“修身—治学—惜时”的论证思路；理解对比论证、道理论证的表达效果；提升文言文阅读理解与逻辑思辨能力。
（3）审美创造：体会议论文言文简洁典雅、情理兼备的表达之美；鉴赏骈句整齐、韵律和谐的艺术特色；提升理性表达与审美判断能力。
（4）文化自信：学习诸葛亮淡泊明志、宁静致远、勤学立志、修身养性的君子品格；传承中华优秀传统文化中的治学与修身理念；树立正确的学习态度与人生价值观。
5.教学重难点
（1）教学重点：掌握重点文言字词；疏通全文大意；把握中心论点与修身治学三条核心道理；理解骈散结合的语言特点。
（2）教学难点：辨析实词多义与虚词用法；分析论证思路与对比论证的作用；将文中道理内化为自身学习与生活准则。
6.教学准备：多媒体课件（诸葛亮生平资料、课文朗读音频、段落结构示意图）；文言文学法指导卡片；字词默写清单；小组探究任务单。
二、教学过程
第1课时 初识文体、疏通文意、积累文言知识（45分钟）
1.情境导入，明确学法（5分钟）
导入：三国时期蜀汉丞相诸葛亮，写给儿子诸葛瞻一封家书，短短86字，道尽修身治学、立志成才的千古道理。本文是文言议论文（家书），学习本文使用四步学法：一读疏通字词，二读划分停顿，三读疏通文意，四读梳理主旨。
2.基础过关：字词、作者、文体（10分钟）
介绍作者诸葛亮；本文是诫子书，“诫”为告诫、劝勉，“书”为书信；交代背景：诸葛亮晚年写给儿子的家书，用以教诲儿子修身治学。
正音正字：淡泊（bó）、淫慢（yín）、险躁（zào）、枯落（kū）、穷庐（lú）。
学法指导1：文言文学习先扫清字词，再判断文体，后把握作者与写作目的。
3.通读课文，划分朗读节奏（20分钟）
逐句朗读，标注停顿，把握语气：
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
夫/学须静也，才/须学也。
非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。
年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！
学法指导2：文言文朗读抓“虚词停顿、主谓停顿、逻辑停顿”，读准节奏方能读懂文意。
4.疏通文意，积累文言知识（7分钟）
逐句翻译，明确重点实词、虚词、特殊句式，梳理核心句意。
5.课堂小结与作业（3分钟）
小结：掌握字词、节奏，疏通全文大意，积累文言知识。
作业：熟读课文；默写重点字词；口头翻译全文。
第2课时 学习论证、品味写法、升华品格（45分钟）
1.复习回顾（5分钟）
回顾重点文言字词；回顾全文大意；齐读课文。
2.深入研读：论点、论证、写法（30分钟）
探究一：本文中心论点是什么？
明确：静以修身，俭以养德。
探究二：文中从哪三个方面告诫儿子？
明确：修身（养德）、治学（广才）、惜时（成器）。
探究三：文中用了什么最突出的论证方法？
明确：对比论证。把“静”与“躁”、“淫慢”与“励精”、“险躁”与“治性”对比，突出“静”的重要性，强化告诫效果。
探究四：本文语言有何特点？
明确：骈散结合、句式整齐、言简意赅、恳切有力、逻辑性强。
学法指导3：文言文阅读抓“实词、虚词、句式、主旨”四要素；赏析论证抓“观点、方法、作用”。
3.主题升华：联系现实谈践行（5分钟）
讨论：今天我们如何践行《诫子书》的道理？
明确：静心学习、勤俭节约、立志勤学、珍惜时间、戒骄戒躁。
4.课堂小结与作业（5分钟）
小结：把握论点、论证、写法，传承君子修身治学品格。
作业：背诵全文；完成测评练习；写一段学习感悟。
三、板书设计
诫子书
诸葛亮 家书 文言议论文 对比论证
中心论点：静以修身，俭以养德
核心内容：修身、治学、惜时
写法：对比论证、骈散结合、道理论证
语言：凝练典雅、言简意赅、恳切有力
主旨：教诲儿子修身治学、立志成才、珍惜时光
四、教学反思
本节课文言文学法指导贯穿始终，学生能疏通文意、积累字词、把握中心论点与对比论证。部分学生对虚词“以”“夫”用法区分不清，对论证思路梳理不够完整。后续加强实词虚词归类训练、论证思路答题模板、重点句子赏析，让学生真正读懂文言文、会用文言知识、践行君子之道。
第二部分 导学案及答案
《诫子书》导学案
班级： 姓名： 学号： 得分：
学习总目标
1.积累字词：掌握重点字音字形、文言实词虚词，规范默写。
2.把握内容：疏通全文大意，划分朗读节奏。
3.提炼观点：找准中心论点，理解修身治学三方面内容。
4.学习写法：掌握对比论证、骈散结合，理解作用。
5.涵养品格：学习诸葛亮教诲，践行静心、勤学、惜时。
一、文学常识填空
1.《诫子书》作者 ，字 ，三国时期 国政治家、军事家。本文体裁是 。
2.“诫”的意思是 ，“书”的意思是 。
二、给加点字注音
1.淡泊（）2.淫慢（）3.险躁（）4.枯落（）5.穷庐（）6.励精（）
三、根据拼音写汉字
1.淡bó（）2.yín慢（）3.险zào（）4.kū落（）5.穷lú（）6.lì精（）
四、重点词语解释
1.君子之行： 2.静以修身：
3.俭以养德： 4.淡泊：
5.无以明志： 6.致远：
7.广才： 8.淫慢：
9.励精： 10.险躁：
11.治性： 12.年与时驰：
13.意与日去： 14.枯落：
15.穷庐： 16.将复何及：
五、句子翻译
1.静以修身，俭以养德。
2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
3.非学无以广才，非志无以成学。
4.淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
5.年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
六、核心知识梳理
1.本文中心论点：
2.作者从 、 、 __三个方面告诫儿子。
3.本文最主要论证方法：
4.本文突出写作特点：
七、简答探究
1.什么是对比论证？文中哪些地方运用了对比论证？
2.“静”在文中有什么重要作用？
3.作者写这封家书的目的是什么？
4.本文语言有什么特点？
八、学法总结（文言文四步法）
1.一读：
2.二读：
3.三读：
4.四读：
导学案答案
一、文学常识
1.诸葛亮；孔明；蜀；书信（家书/文言议论文）
2.告诫、劝勉；书信
二、注音
1.bó2.yín3.zào4.kū5.lú6.lì
三、汉字
1.泊2.淫3.躁4.枯5.庐6.励
四、重点词语解释
1.君子的行为操守。 2.屏除杂念来修养身心。
3.勤俭节约来培养品德。 4.内心恬淡，不慕名利。
5.无法明确志向。 6.达到远大目标。
7.增长才干。 8.放纵懈怠。
9.振奋精神。 10.轻薄浮躁。
11.修养性情。 12.年纪随同时光而疾速逝去。
13.意志随同岁月而丧失。 14.凋落，衰残，比喻人年老志衰、没有用处。
15.穷困潦倒之人住的陋室。 16.又怎么来得及。
五、句子翻译
1.依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。
2.不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。
3.不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。
4.放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
5.年纪随同时光疾速逝去，意志随同岁月丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的陋室里，又怎么来得及！
六、核心知识梳理
1.中心论点：静以修身，俭以养德。
2.修身；治学；惜时
3.论证方法：对比论证、道理论证。
4.写作特点：骈散结合、言简意赅、句式整齐、恳切有力。
七、简答探究
1.对比论证是用相反或相对的内容进行对照，突出观点。文中将“静”与“躁”、“淫慢”与“励精”、“险躁”与“治性”对比，突出“静”对修身治学的重要性，增强说服力。
2.“静”是修身的基础、治学的前提，只有保持宁静，才能明志、致远、广才、成学。
3.告诫儿子要修身养性、勤学立志、珍惜时光，不要放纵懈怠、轻薄浮躁，成为有益于社会的人。
4.骈散结合，句式整齐，节奏和谐；语言凝练，言简意赅；语气恳切，情理兼备，逻辑性强。
八、学法总结
1.一读：疏通字词，读准字音。
2.二读：划分节奏，读顺句子。
3.三读：疏通文意，积累知识。
4.四读：分析论证，把握主旨。
第三部分 测评练习及答案
《诫子书》测评练习
（时间45分钟满分120分）
班级： 姓名： 学号： 得分：
一、基础积累与运用（共44分）
1.文学常识填空（每空1分，共8分）
《诫子书》作者 ，字 ，时期蜀汉人物。“诫”意为，“书”意为 。本文中心论点是 ，主要运用 论证方法，语言特点是 。
2.给加点字注音（每空1分，共8分）
淡泊（）淫慢（）险躁（）枯落（）穷庐（）励精（）治性（）明志（）
3.根据拼音写汉字（每空1分，共8分）
淡bó（）yín慢（）险zào（）kū落（）
穷lú（）lì精（）zhì性（）míng志（）
4.解释词语（每词2分，共8分）
（1）淡泊：
（2）致远：
（3）淫慢：
（4）险躁：
5.按课文默写（每空1分，共12分）
（1）夫君子之行， ， 。
（2）非淡泊 ，非宁静 。
（3）夫学须静也， 。
（4）非学 ，非志 。
（5）淫慢则 ，险躁则 。
（6）年与时驰， ，遂成枯落， ，悲守穷庐， ！
二、阅读理解与赏析（共46分）
1.本文中心论点是什么？（4分）
2.作者从哪三个方面告诫儿子？（6分）
3.文中主要运用了什么论证方法？有什么作用？（6分）
4.请赏析“静以修身，俭以养德”。（6分）
5.文中“静”与“学”“志”有什么关系？（6分）
6.结尾句子有什么警示作用？（6分）
7.本文语言有什么突出特点？请举例说明。（6分）
8.作者写本文的目的是什么？（6分）
三、表达与写作实践（共30分）
1.语言小练笔（10分）：引用《诫子书》名句，写一段关于学习态度的话，不少于80字。
2.阅读理解简答（20分）：结合全文，说说《诫子书》对当代中学生的现实意义。
测评练习答案
一、基础积累
1.诸葛亮；孔明；三国；告诫、劝勉；书信；静以修身，俭以养德；对比；骈散结合、言简意赅
2.bó；yín；zào；kū；lú；lì；zhì；míng
3.泊；淫；躁；枯；庐；励；治；明
4.（1）内心恬淡，不慕名利。（2）达到远大目标。（3）放纵懈怠。（4）轻薄浮躁。
5.（1）静以修身；俭以养德（2）无以明志；无以致远（3）才须学也（4）无以广才；无以成学（5）不能励精；不能治性（6）意与日去；多不接世；将复何及
二、阅读理解
1.中心论点：静以修身，俭以养德。
2.修身养德；勤学广才；珍惜时光。
3.对比论证。将“静”与“躁”等相反状态对比，突出宁静对修身治学的重要性，强化告诫效果，说服力强。
4.运用对偶句式，句式整齐，节奏和谐；点明修身养德的核心路径，凝练有力，点明中心论点。
5.“静”是“学”的前提，只有宁静才能专心学习；“志”是“学”的保障，有志向才能学有所成；三者相辅相成，缺一不可。
6.警示人们要珍惜时光、勤奋学习、修养身心，否则年老无成，后悔莫及，强化主旨，发人深省。
7.骈散结合，句式整齐；言简意赅，凝练有力；情理兼备，恳切质朴。如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，对偶工整，意蕴深刻。
8.诸葛亮告诫儿子要修身、治学、惜时，戒骄戒躁、立志勤学，成为品德高尚、学有所成的人。
三、表达与写作
1.小练笔参考范文：
诸葛亮在《诫子书》中说：“非学无以广才，非志无以成学。”学习需要静心与志向，我们应摒弃浮躁，明确目标，勤奋刻苦。只有坚守宁静、立志笃行，才能增长才干，成就自我，不负青春时光。
评分标准：引用恰当2分，观点明确2分，语言通顺2分，字数达标2分，逻辑清晰2分。
2.简答参考答案：
《诫子书》教导中学生静心学习、勤俭节约、树立志向、珍惜时间、戒骄戒躁。它提醒我们摒弃浮躁、专心治学，修养品德、端正态度，珍惜青春、努力奋进，成长为有理想、有品德、有才干的新时代青少年。
评分标准：结合文本内涵6分，联系现实意义6分，条理清晰4分，语言通顺4分。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑