资源简介

(共27张PPT)
统编语文 六年级上册
1.学会书写“搁、综、澄”等字，以及“预告、昏沉、错综”等词语。
2.借助上下文和资料，理解复杂词汇，确保流畅朗读课文。
3.通过捕捉关键语句，体验梦境的迷人之处。
4.结合“阅读链接”提供的资料，深化对课文的理解。
教学目标
好的故事
第 1 课时
这个“好的故事”究竟讲了什么？
它为什么会被称为“好的故事”？
板块一：激发兴趣，揭示背景
1.激发兴趣
本文出自鲁迅的《野草》集，写于1925年。当时，鲁迅身处北洋军阀统治下的北京，深感社会的黑暗。在这样的背景下，他创作了这个“好的故事”。
板块一：激发兴趣，揭示背景
2.揭示背景
板块二：初读文章，整体把握
1.自主阅读
本文诞生于现代文学萌芽阶段，语言表达与现代有所不同，某些词汇可能较为陌生。初读时，对不懂的词汇可先跳过。
提示：
2.分享理解：完成阅读后，你有了哪些理解？
（1）膝髁 乌桕 伽蓝 蓑笠 胭脂 虹霓色
（2）参差 瘦削 倒影 碎散
（3）搁在 错综 澄碧 萍藻 荡漾
瞬间 凝视 骤然 掷入 陡然
板块二：初读文章，整体把握
3.学习字词
重点关注“瞬、凝、骤”三字，结构特点为左窄右宽。书写时，需注意易错部分：“瞬”字中“舛”左侧“夕”仅含一点，右侧部件第二笔是撇折；“凝”字最右侧部件上半部勿缺一点；“骤”字最后一笔为捺，非点。
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。
但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。
板块二：初读文章，整体把握
注意逗号停顿，清晰表达内容中的事物。
4.朗读句子
板块三：阅读课文，结构分析
1.总体感受
（1）再次细读全文，思考：“好的故事”究竟意指何物？
（2）文中哪些表述能证明“好的故事”实际上是一场梦？
板块三：阅读课文，结构分析
第一部分（第1-2段）：描述“我”在昏沉的夜晚闭目养神，逐渐步入梦境中的“好的故事”。
第二部分（第3-9段）：详细叙述“我”在梦中亲眼见证了那“好的故事”的展开。
第三部分（第10-12段）：描写“我”从梦中醒来，回到现实世界，那美好的梦境也随之消散，再度回到昏沉的夜晚之中。
2.结构梳理
快速浏览课文，说说课文共分为几个部分，并概括每部分的主要内容。
板块四：探索现实，布置作业
（1）思考：仔细阅读第1～2段，探讨鲁迅是在怎样的现实背景下编织了这个美好的梦境。
在昏沉的夜色中，作者感受到的是沉闷消极的情绪和四周的沉重压抑。
1.探索现实
（2）这些文字给你带来了哪些感受？
板块四：探索现实，布置作业
预告 烟雾 昏沉 错综 澄碧 荡漾 解散 退缩 瘦削 浮动 瞬间 凝视 骤然 凌乱 陡然
2.布置作业
（1）请同学们认真抄写以下词语。
（2）家长听写词语，自己对照批改、订正。
好的故事
第 2 课时
请简述“好的故事”在文中的含义。
板块一：回顾旧知，复习导入
板块二 品词析句，领悟梦境之美
（1）默读第3至9段，思考梦境给你留下的印象，找出描述梦境特点的词汇。
（2）分享交流
1.总体领略梦境，体验其美妙之处
板块二 品词析句，领悟梦境之美
（1）默读标注：
“好的故事”实为梦境。请标注出体现“美丽、幽雅、有趣”之处，并简述你的感受。
（2）小组内展开讨论。
（3）班级交流分享，深化对文本内容的理解。
1
2.聚焦关键词句，领悟梦境之美
这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一团云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
板块二 品词析句，领悟梦境之美
（连续使用名词，不仅使句子简洁，还极具画面感。）
板块二 品词析句，领悟梦境之美
两岸边的乌桕……发出水银色焰。
大红花和斑红花，都在水里浮动……也都浮动着。
作者对景物的描述与我们平常的描述有何不同？
思考：
这种写法有何优点？
（1）结合上下文理解“泼剌奔迸”的意思。
（2）自由阅读，说说这段文字的表达特点。
板块二 品词析句，领悟梦境之美
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……
（3）男女生合作朗读，体验这种表达方式带来的节奏感。
（4）想象一下省略号省略了什么内容？仿照这种句式描述梦中可能出
现的景象。
利用相同的词汇连接上下句
（村女）织入（萍藻）中，（萍藻）织入（塔）中。
板块二 品词析句，领悟梦境之美
3.配乐朗读，再次体验美好
朗读第3至第9段，重新体验梦境的美丽、幽雅和有趣。
板块二 品词析句，领悟梦境之美
4.对比阅读，感悟写法
（1）快速浏览文本，围绕“好的故事”展开交流，探讨作者如何描写其“美丽，幽雅，有趣”的特性，并关注其中提及的“许多美的人和美的事”。
（2）重读第5段和第7段，观察并讨论作者在梦境中回忆与所见之景的相似之处，特别注意江南水乡美景的描写。
（3）此刻，你们心中是否涌现了一些疑问？
作者为何多次提及“美的人和美的事”？为何选择大量描写江南水乡的景色？
1.默读整理疑问
（1）标记疑惑：
阅读3至9段后，再次浏览首尾，标记不懂之处。
板块三：借助资料，深入研读
（2）整合问题：
为何作者深爱并牢记这美好故事？梦境与昏沉夜晚有何寓意？
补充资料：
本文摘自鲁迅的散文诗集《野草》，该集合包括23篇作品，创作于1924年至1926年间。在这段时间里，鲁迅经历了一系列严峻的挑战：首先是女师大风潮，随后是“三一八惨案”，期间还包括了他与反动军阀及其各种追随者的斗争。尽管《野草》带有一些阴郁的色彩，掺杂着颓废的元素，但其核心精神是积极向上的，反映了人民的情绪和希望。
《野草》在艺术表现上的最大特色是广泛使用象征手法。诗意与哲学的结合是《野草》艺术上的第二大特色，第三则是其语言的精炼、深刻且充满生命力。
板块三：借助资料，深入研读
2.阅读资料深化理解。
（1）结合补充资料再次默读课文，思考是否有新的理解或感受，并在句子旁边做标注。
提示：在方框内填写“梦境”和“昏沉的夜”所象征的内容；在括号内填写作者想要表达的某种情感或思想。
板块三：借助资料，深入研读
（2）《野草》这部散文诗集的最大艺术特色在于其广泛采用象征手法。阅读课后的“阅读链接”，并完成下面的图示。
“真爱/总记得好的故事”体现了（ ）
（3）结合图示，理解课文最后两个自然段。
美的人和美的事
美好的梦境
昏沉的夜
对比
板块三：借助资料，深入研读
尽管社会现实昏暗残酷，鲁迅却始终保持清醒，执着地追寻生活中的美丽、优雅与有趣。
2.拓展延伸：课后，有兴趣的同学可以继续深入阅读《野草》中的其他散文诗，对于其中的困惑之处，既可以和老师、同学进行探讨，也可以利用图书馆或网络资源进行查找，以深化对作品的理解。
板块四：回顾拓展，布置作业
1.归纳方法：回顾本课和上一课的学习中，我们利用了哪些资料？当未来在阅读其他作家的文学作品时，我们又可以参考哪些资料来辅助理解呢？
3.摘抄课文中自己喜欢的语句，并阅读鲁迅的其他作品。
有的人活着，他已经死了；
有的人死了，他还活着。
——臧克家

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