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《癞蛤蟆和小青蛙》说课稿
尊敬的各位评论老师大家好，我今天说课的题目是《癞蛤蟆和小青蛙》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计等方面进行我的说课。
说教材分析。《癞蛤蟆和小青蛙》选自人民音乐出版社四年级下册第三单元《水乡》中的演唱歌曲。这是一首赋予丰富童趣的歌曲，节奏鲜明、内容诙谐生动，有较高的互动性和情境性。歌曲是2/4拍，F大调，其中有两部分为陈述性对白，加深了歌曲的灵动性。教学中可以利用这个特点进行引申拓展，开拓出属于学生的想象情景。
在教学过程中，教师不仅要对教材进行分析，更要对学生的情况有清晰明了的把握，这样才能做到因材施教，有的放矢。
说学情分析，四年级学生活泼好动，在音乐的感知上能够对自然界的声音进行模仿，对音乐课有着浓厚的学习兴趣。而且，四年级学生生活范围和认知领域有着进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强。但是乐理知识的学习部分学生仍不是很感兴趣，学生最喜欢律动与音乐活动。因此，在课堂上，我会采用大自然中的声音 模仿节奏、音乐游戏等方式，来激发他们对乐理知识的兴趣，其中主要加强了力度记号的感知和学习，让学生学会用轻重音来演唱歌曲，增加歌曲的丰富性。
三、根据本节课的教材分析和学情分析，在新课改的指导下，我制定了如下四维目标。
1、审美感知：引导学生用活泼欢快的情绪，风趣幽默的声音，有感情、自信地演唱歌曲。
2、艺术表现：掌握弱起小节的演唱方法，认识中弱（mp)、中强(mf)的力度记号，并能够运用到歌曲中。
3、创意实践：通过与同伴分角色编创动作来表现他们的神态，并能表演出癞蛤蟆和小青蛙之间发生的故事情节。
4、文化理解：通过体验、模仿，区分癞蛤蟆和小青蛙相同与不同之处，激发学生对小动物的喜爱之情。
四、结合学生的实际情况，确定本节课的教学重点为：
1、感受说词部分的节奏，并能够正确应用到歌曲中。
2、有感情的演唱歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》，进行歌表演并创编动作。
教学难点为：指导学生能够唱准弱起小节和大跳音程，学会用力度记号演唱歌曲。
五、依据教学有法，教无定法，贵在得法。同时，为了达到既定的教学目标，解决重点，突破难点，在教法上我采用了，情境导入法、讲授法、听唱法。在学法上，学生可以选择聆听法、探究法、小组合作法等一系列的学习方法。
说教学过程，下面我将详细阐述本节课的教学过程。为了激发学生的积极性，更好的学习新课，我采用激趣导入、教授新课、拓展链接和课堂小结四个环节来展开。
第一环节，创设情境，激趣导入。为了培养学生的兴趣，营造浓郁的课堂气氛，我通过带领学生走进大森林，小动物们设定的节奏难题，让同学们挑战本节课的对话节奏难点，并思考癞蛤蟆和青蛙相同与不同之处。这样不仅把歌曲的节奏难点突破，还激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，使学生感受到学习新课的趣味感和新奇感，从而引出课题《癞蛤蟆和小青蛙》。
第二环节，教授新课，解决重难点，结合学生的特点，并在教学中建立平等的师生和谐关系。我采取了听、唱、律动等教学方法来克服教学中的重点和难点。
首先聆听歌曲，初步感知，多媒体播放《癞蛤蟆和小青蛙》，同时请同学思考 歌曲中发生了什么故事，学生在初步聆听时，歌曲的内容有个大致的了解。接着复听歌曲，歌曲的情绪和拍号是怎样的？其中讲到拍号的问题，这首歌曲采用了弱起小节，这时候就要进一步介绍、讲解弱起小节（不完全小节)的特点。最后再次聆听歌曲，歌曲的演唱形式和以往学的歌曲有什么不同？说到演唱形式，学生会发现癞蛤蟆和小青蛙对话部分的节奏就是激趣导入环节森林里小动物们设定的节奏难题，这样对话部分的难点就迎刃而解了。
2、其次有节奏的朗读歌词，教师带领学生有节奏的朗读歌词。朗读中会遇到附点音符节奏，我会引导学生展开丰富的联想，想象生活中声音是否有与之相似之处，学生会想到知了的叫声，这样的方式便于学生形象的掌握节奏。
3、再次学唱歌谱 解决难点。四年级的学生已经具备基本的音高感知能力和超强的模仿能力，所以先进行跟琴用带领学生学唱歌谱。在唱谱过程中会遇到旋律难点--大跳。我会运用科尔文手势直观形象表达大六度音程，使其能够更准确的唱出音高。
4、然后填词演唱情感表达。有感情的演唱歌曲是是本节课的重点，因此在进行填词演唱时，我将采用跟琴填词的方式，我弹一句，学生跟唱一句，同时强调歌曲的情感，表达人们对小动物的喜爱之情。在这个环节我会让同学们听辨癞蛤蟆和青蛙的叫声，从而引出音乐力度记号中强（mf）和中弱（mp),学生根据癞蛤蟆和小青蛙的声音特点，思考它们分别应该用什么样的力度记号表现。再根据中强、中弱的力度让学生能够有感情的进行巩固练习演唱歌曲，达到真正的会唱歌曲。
第三环节，拓展链接，节奏手势舞创编。在这一环节，我会充分挖掘学生的潜力，鼓励学生根据歌曲1、创编打击乐器“响板”的节奏。2、与同伴分角色为歌曲编配手势舞。将学生分为四组，激发学生自行创编，形式可以丰富多样。与此同时，我会进行巡回指导，鼓励学生大胆展示表演，并进行自评和互评，锻炼学生的合作与协调能力，提高学生的评价水平。
第四环节，课堂小结。我会采用学生自主回忆总结的方式，鼓励学生大胆说出今天这节课收获，加深对情感的培养升华之后，进行教师总结。
最后说板书设计。板书是无声的语言，是本节课内容的缩影，可以帮助学生记忆、分析、消化、巩固本节课知识。我的板书设计简洁直观，让学生一眼能总结出本节课的学习内容。
本节课我始终发挥学生的主体地位，让学生在自主交流和合作探究的过程中，进行学习。一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说、好唱 的特点，教学效果一定会事半功倍。
我的说课到此结束，谢谢各位老师！

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