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部编版四下第七单元基础复习
【知识梳理】
第七单元基础知识梳理
一、易读错的字
芙蓉(fú róng) 洛阳(luò) 单于(chán) 遁逃(dùn)
砚台(yàn) 乾坤(qián kūn) 囊萤(náng yíng) 恭勤(gōng qín)
卒业(zú) 剖开(pōu) 窟窿(kū long) 混乱(hùn)
维持(wéi chí) 秩序(zhì xù) 主宰(zzǎi) 调遣(diào qiǎn)
胸膛(xiōng táng) 屡次(lǚ) 摧毁(cuī huǐ) 机械(xiè)
二、易写错的字
芙：下面是 “夫”，不要多写一点。
蓉：下面是 “容”，不要少写宝盖头。
洛：右边是 “各”，不要写成 “洛” 多写一笔。
单：下面是 “十”，不要写成 “申”。
砚：右边是 “见”，不要写成 “现”。
乾：右边是 “乞”，不要多写气的一横。
坤：右边是 “申”，不要写成 “伸”。
囊：中间是 “冖”+“口”，笔画要写全。
恭：下面是 “心” 变形，不要少写一点。
卒：不要多写一点，与 “率” 区分开。
剖：右边是 “咅”，不要写成 “部”。
窟：下面是 “屈”，不要少写竖弯钩。
窿：下面是 “隆”，不要少写横。
混：右边是 “昆”，不要写成 “昏”。
维：右边是 “隹”，不要少写横。
宰：下面是 “辛”，不要写成 “幸”。
遣：里面是 “ ”，不要写成 “吕”。
胸：右边是 “匈”，不要少写笔画。
屡：下面是 “娄”，不要少写点。
摧：右边是 “崔”，不要写成 “催”。
械：右边是 “戒”，不要写成 “诫”。
三、一字组多词
芙 (fú)：芙蓉、芙蓉花
蓉 (róng)：芙蓉、莲蓉
洛 (luò)：洛阳、洛河
单 (chán)：单于、单雄
砚 (yàn)：砚台、笔墨纸砚
乾 (qián)：乾坤、乾隆
坤 (kūn)：乾坤、坤地
囊 (náng)：囊萤、行囊、药囊
恭 (gōng)：恭勤、恭敬、恭喜
卒 (zú)：卒业、士卒、生卒
剖 (pōu)：剖开、解剖、剖析
窟 (kū)：窟窿、石窟、洞窟
窿 (lóng)：窟窿、穹窿
混 (hùn)：混乱、混合、混杂
维 (wéi)：维持、维护、思维
宰 (zǎi)：主宰、宰相、宰杀
遣 (qiǎn)：调遣、派遣、遣送
胸 (xiōng)：胸膛、胸怀、胸口
屡 (lǚ)：屡次、屡屡、屡教不改
摧 (cuī)：摧毁、摧残、摧垮
械 (xiè)：机械、器械、枪械
四、多音字
生字 读音 1 组词 1 读音 2 组词 2
单 dān 单独、单一 chán 单于、单姓
塞 sài 塞外、边塞 sè 堵塞、阻塞
称 chēng 称赞、称呼 chèn 匀称、称职
卒 zú 卒业、士卒 cù 卒卒（急促）
混 hùn 混乱、混合 hún 混蛋、混水摸鱼
盛 shèng 盛开、茂盛 chéng 盛饭、盛汤
五、形近字
芙（芙蓉）— 夫（夫人）— 肤（皮肤）
蓉（芙蓉）— 容（容易）— 溶（溶解）
洛（洛阳）— 各（各自）— 络（网络）
单（单于）— 申（申请）— 甲（甲鱼）
砚（砚台）— 现（现在）— 见（看见）
乾（乾坤）— 乞（乞求）— 气（生气）
坤（乾坤）— 伸（伸手）— 绅（绅士）
囊（囊萤）— 嚷（叫嚷）— 镶（镶嵌）
恭（恭勤）— 共（共同）— 供（供应）
卒（卒业）— 率（率领）— 翠（翠绿）
剖（剖开）— 部（部分）— 陪（陪伴）
窟（窟窿）— 屈（委屈）— 倔（倔强）
窿（窟窿）— 隆（隆重）— 聋（耳聋）
混（混乱）— 昆（昆虫）— 昏（黄昏）
维（维持）— 唯（唯一）— 惟（惟独）
宰（主宰）— 幸（幸福）— 辛（辛苦）
遣（调遣）— 遗（遗忘）— 谴（谴责）
胸（胸膛）— 匈（匈奴）— 凶（凶恶）
屡（屡次）— 楼（楼房）— 搂（搂住）
摧（摧毁）— 催（催促）— 崔（崔姓）
械（机械）— 戒（戒备）— 诫（告诫）
六、重点词语
芙蓉、洛阳、单于、遁逃、砚台、乾坤、囊萤夜读、恭勤不倦、卒业、剖开、窟窿、混乱、维持、秩序、岗位、主宰、调遣、惊慌失措、镇定自若、纹丝不动、井然有序、胸膛、屡次、摧毁、机械、汹涌湍急、势不可挡、猝然、酣然、屹立
七、近义词
平明 — 黎明 逐 — 追 痕 — 印 乾坤 — 天地
恭勤 — 勤勉 卒业 — 毕业 混乱 — 杂乱 维持 — 维护
秩序 — 次序 主宰 — 主导 调遣 — 派遣 惊慌失措 — 手足无措
镇定自若 — 从容不迫 纹丝不动 — 一动不动 井然有序 — 井井有条
屡次 — 多次 摧毁 — 毁坏 汹涌 — 澎湃 猝然 — 突然
八、反义词
平明 — 傍晚 恭勤 — 懒惰 混乱 — 有序 维持 — 破坏
惊慌失措 — 镇定自若 井然有序 — 杂乱无章 纹丝不动— 摇摇欲坠
汹涌湍急 — 风平浪静 势不可挡 — 不堪一击 屡次 — 偶尔
九、词语积累
①AABB 式：整整齐齐、井然有序、干干净净、明明白白
②ABCC 式：小心翼翼、怒气冲冲、得意洋洋、白发苍苍
③描写人物品质：忠于职守、舍己救人、英勇无畏、视死如归、坚持不懈
④描写神态：镇定自若、惊慌失措、从容不迫、猝不及防
⑤描写场面：汹涌湍急、势不可挡、井然有序、惊天动地
⑥修饰词：洁白的芙蓉、寒冷的边塞、坚固的船舱、汹涌的海水、
镇定地指挥、有序地撤离、英勇地牺牲、默默地坚守
十、句子积累
1.比喻句
(1)敌人的子弹像暴雨一样倾泻下来，黄继光的身上布满了伤口。
理解：把子弹比作暴雨，突出战斗的激烈与危险，表现黄继光的英勇无畏。
(2)哈尔威船长像一尊黑色的雕像，静静地屹立在船头，随船沉入大海。
理解：把船长比作雕像，突出他的镇定自若与忠于职守，塑造崇高的英雄形象。
2.拟人句
(1)冰冷的海水疯狂地涌入船舱，仿佛要吞噬船上的每一个人。
理解：把海水拟人化，写出海水的凶猛，烘托危急的气氛。
(2)墨梅在寒冬里静静绽放，不向世俗献媚，只把清香留给人间。
理解：把墨梅拟人化，赞美它高洁的品格，表达诗人的人生追求。
3.排比句
(1)有的人为了国家挺身而出，有的人为了责任坚守岗位，有的人为了正义献出生命。
理解：用排比列举英雄行为，突出英雄精神的崇高与伟大。
(2)哈尔威船长镇定地指挥，有序地疏散，坚定地守护，用生命诠释了责任与担当。
理解：用排比描写船长的行为，突出他忠于职守、舍己救人的崇高品质。
4.反问句
(1)难道黄继光不是我们心中最伟大的英雄吗？他用生命为我们换来了胜利。
理解：用反问语气，强调黄继光的英雄形象，表达对英雄的崇敬之情。
(2)哈尔威船长的精神难道不令人敬佩吗？他在危难时刻始终坚守岗位。
理解：用反问语气，突出船长精神的可贵，引发读者的敬佩与思考。
5.夸张句
(1)黄继光的勇气顶天立地，足以震撼整个战场，让敌人闻风丧胆。
理解：用夸张写出黄继光的英勇无畏，突出他精神的伟大。
(2)海水汹涌湍急，仿佛要把整个大海都翻过来，场面惊心动魄。
理解：用夸张写出海水的凶猛，烘托 “诺曼底号” 遇难时的危急场面。
十一、课文内容回顾
1.《芙蓉楼送辛渐》（王昌龄）：写诗人送别友人，表达洁身自好、冰清玉洁的品格与志向。
2.《塞下曲》（卢纶）：写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，赞扬戍边将士英勇威武、气概豪迈。
3.《墨梅》（王冕）：借墨梅不求人夸、只留清香的特点，表达不向世俗献媚、坚守高洁的情操。
4.《“诺曼底号” 遇难记》讲述哈尔威船长在 “诺曼底号” 被撞沉没时，镇定指挥乘客脱险，自己随船沉入大海的故事，歌颂他忠于职守、沉着冷静、舍己救人的崇高品质。
5.《黄继光》讲述抗美援朝上甘岭战役中，黄继光在危急时刻用胸膛堵住敌人枪口，为战斗胜利献出生命的事迹，表现他英勇无畏、视死如归、热爱祖国的英雄气概。
6.《挑山工》是冯骥才的散文，记叙 “我” 登泰山时观察到的挑山工形象与见闻：他们肩挑重物，走折尺形路线，路程比游人多一倍，却总能默默走到游人前面。通过与一位挑山工的对话，“我” 领悟到做事需目标专一、脚踏实地、坚持不懈的道理；文末以画作激励自己，赞美挑山工精神。
十二、素养与能力
1.《古诗三首》：正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，把握诗句节奏与情感。能借助注释理解诗意，体会诗人品格与志向，感受古诗借景抒情、托物言志的表达方法，积累爱国与品格类诗句。
2.《“诺曼底号” 遇难记》：能正确、流利、有感情地朗读课文，读出危急场面的紧张与船长的镇定。能从船长的语言、动作、神态描写中，感受他忠于职守、舍己救人的品质，体会场面描写与人物刻画相结合的写法，敬佩平凡岗位上的英雄。
3.《黄继光》：能朗读课文，读出战斗的激烈与黄继光的英勇。能抓住黄继光的动作、语言描写，体会他英勇无畏、热爱祖国的英雄气概，理解细节描写对塑造英雄形象的作用，铭记革命先烈，传承爱国精神。
4.《挑山工》能正确流利有感情朗读课文。把握课文主要内容，能通过对比理解挑山工的特点，领悟 “目标专一、脚踏实地、坚持不懈” 的道理。学习细节描写、对比写法，能简单运用借事喻理的方法。敬佩挑山工吃苦耐劳、坚韧不拔的精神，明白做事要持之以恒。
5.《口语交际：自我介绍》：能根据不同场合，简要、清晰地介绍自己的基本情况、爱好、特长或优点，做到态度大方、语句通顺、表达自然，学会展示自我、尊重他人。
6.《习作：我的 “自画像”》：能从外貌、性格、爱好、特长等方面，用通顺的语句写出自己的特点，做到内容具体、情感真实，适当运用细节描写，展现独特的自我形象，培养自我观察与表达能力。
7.《语文园地七》：积累并运用描写人物品质、神态、场面的词句；学习从人物语言、动作、神态中体会品质的阅读方法；背诵并默写 “天行健，君子以自强不息” 等名言，感受中华传统美德，提升人文素养。
单元课文知识梳理
第 22 课 《古诗三首》
1.课题解读
本课选编了三首托物言志的古诗：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》、卢纶《塞下曲》、王冕《墨梅》，分别通过送别言志、边塞咏怀、咏梅抒怀的方式，表达了诗人坚守品格、志向高洁的情怀，是古典咏物 / 言志诗词的经典篇目。
2.课文重点理解
(1)《芙蓉楼送辛渐》
原文：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
重点字词释义：寒雨：秋冬时节的冷雨；连江：雨水与江面连成一片；平明：天刚亮的时候；楚山：楚地的山；冰心：像冰一样晶莹纯洁的心；玉壶：比喻纯洁的品格。
句子翻译：冷雨连夜洒遍吴地江天，清晨送走你后，连朦胧的远山也显得孤单。到了洛阳，如果亲友问起我的情况，就请转告他们，我的心依然像玉壶里的冰一样纯洁。
理解赏析：前两句写景，以寒雨、孤山烘托送别时的孤寂；后两句言志，以 “冰心玉壶” 自喻，表达了自己冰清玉洁、坚守操守的品格。
(2)《塞下曲》
原文：月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
重点字词释义：月黑：没有月光的夜晚；单于：匈奴的首领，这里指敌军的统帅；遁逃：逃走；将：率领；轻骑：轻装的骑兵；逐：追赶。
句子翻译：夜静月黑雁群飞得很高，单于趁黑夜悄悄地逃窜。正要带领轻骑兵去追赶，大雪纷飞落满了身上的弓刀。
理解赏析：前两句写敌军趁夜逃窜，后两句写将士准备追击的场景，通过环境描写烘托出将士们英勇无畏、保家卫国的英雄气概，画面感极强。
(3)《墨梅》
原文：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
重点字词释义：洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子；淡墨痕：用淡墨勾勒的梅花；清气：梅花的清香，也指高尚的品格；乾坤：天地间。
句子翻译：我家洗砚池边的梅花树，朵朵开放的梅花都像是用淡淡的墨汁点染而成。它不需要别人夸奖颜色多么好看，只是要将清香之气弥漫在天地之间。
理解赏析：借墨梅自喻，赞美了墨梅朴素淡雅、不求人夸的品格，也表达了诗人不慕名利、坚守高尚情操的志向。
3.问题探究
(1)《芙蓉楼送辛渐》中，“一片冰心在玉壶” 是什么意思？表达了诗人怎样的品格？
答案：意思是诗人的心像玉壶里的冰一样纯洁。表达了诗人冰清玉洁、坚守操守、不与世俗同流合污的品格。
(2)《塞下曲》后两句 “欲将轻骑逐，大雪满弓刀” 有什么妙处？
答案：通过环境描写，写出了将士们准备追击敌军时的场景，大雪纷飞，弓刀上落满了雪，既突出了环境的恶劣，也烘托出将士们英勇无畏、保家卫国的英雄气概，画面感极强。
(3)《墨梅》这首诗表达了诗人怎样的感情？
答案：诗人借墨梅表达了自己不慕名利、不求人夸，只愿将高尚的品格留于天地间的志向，体现了他淡泊名利、坚守情操的情怀。
4.课后拓展
(1)写出两句托物言志的诗句。
答案：示例：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》）；粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。（于谦《石灰吟》）
(2) 用自己的话说说《墨梅》的诗意。
示例：我家洗砚池边的梅树，花开时带着淡淡的墨痕，它不需要别人夸赞颜色好看，只愿把清香留在天地之间，也象征着诗人高洁的品格。
第 23 课 《“诺曼底号” 遇难记》
1.课题解读
课文讲述了 “诺曼底号” 与 “玛丽号” 相撞后，哈尔威船长临危不乱，指挥船员和乘客有序撤离，最后自己与船一同沉入大海的故事，展现了哈尔威船长忠于职守、舍己为人、临危不惧的英雄品质，是体会人物品质的典型篇目。
2.课文重点理解
(1)“哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：‘全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！’”
理解：通过语言描写，展现了哈尔威船长临危不乱、指挥若定的形象，他在危急时刻依然沉着冷静，下达清晰的命令，体现了他忠于职守、舍己为人的品质。
(2)“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。”
理解：通过动作和神态描写，写出了哈尔威船长与船共存亡的决心，“犹如铁铸，纹丝不动”，体现了他忠于职守、视死如归的英雄气概，让人物形象更加高大。
(3)“他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。”
理解：点明了哈尔威船长的品质，他一生都忠于职守，在死亡面前依然践行着自己的职责，与船共存亡，这是一次英雄的壮举，也升华了文章的主题。
3.问题探究
(1)课文是怎样通过语言、动作描写来表现哈尔威船长的品质的？
答案：通过哈尔威船长的语言描写，如下达撤离命令，体现了他临危不乱、指挥若定；通过动作描写，如 “纹丝不动，随着轮船一起沉入深渊”，体现了他忠于职守、与船共存亡的品质，让人物形象更鲜明。
(2)哈尔威船长为什么要与船一起沉入大海？
答案：因为他忠于职守，视船如生命，在他的观念里，船长的职责就是与船共存亡，他要践行自己的做人之道，所以选择与船一起沉入大海。
(3)你认为哈尔威船长是一个怎样的人？
答案：哈尔威船长是一个临危不乱、忠于职守、舍己为人、视死如归的英雄。
4.课后拓展
(1)写出两个描写英雄品质的成语。
答案：示例：舍己为人、临危不惧、忠于职守、视死如归。
(2) 用一句话评价哈尔威船长。
答案：哈尔威船长用生命践行了自己的职责，他是一位忠于职守、舍己为人的伟大英雄。
第 24 课 《黄继光》
1.课题解读
课文讲述了抗美援朝战争中，黄继光在战斗中面对敌人的火力点，主动请战，用自己的胸膛堵住敌人的枪口，为部队开辟前进道路的故事，展现了黄继光英勇无畏、视死如归的革命英雄主义精神。
2.课文重点理解
(1) “黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：‘参谋长，请把这个任务交给我吧！’”
理解：通过神态和语言描写，写出了黄继光对敌人的愤怒和主动请战的坚定决心，体现了他英勇无畏、不怕牺牲的精神。
(2)“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”
理解：通过动作描写，写出了黄继光用胸膛堵住敌人枪口的壮举，展现了他视死如归、英勇无畏的革命英雄主义精神，画面震撼，感人至深。
3.问题探究
(1)课文是怎样通过动作、语言描写来表现黄继光的英雄品质的？
答案：通过黄继光主动请战的语言，体现了他的坚定决心；通过 “张开双臂、猛扑上去、堵住枪口” 的动作描写，体现了他视死如归、英勇无畏的英雄品质。
(2)黄继光为什么要堵住敌人的枪口？
答案：因为敌人的火力点阻挡了部队前进的道路，为了让部队顺利前进，取得战斗的胜利，黄继光毅然用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，为部队开辟了道路。
4.课后拓展
(1)写出一句赞美英雄的诗句。
答案：捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植《白马篇》）
(2)用一句话评价黄继光。
答案：黄继光是一位英勇无畏、视死如归的革命英雄，他的精神永远值得我们学习。
第 25 课 《挑山工》
1.课题解读
课文讲述了作者在泰山上遇到挑山工的故事，通过描写挑山工登山的路线、速度，以及他们朴素的话语，展现了挑山工脚踏实地、坚持不懈、认准目标不断前进的精神，也告诉我们无论做什么事，只要一心向着目标，步步踩实，坚持不懈，就一定能达到目的。
2.课文重点理解
(1)“挑山工走的路线是折尺形的，从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。”
理解：写出了挑山工独特的登山路线，这样的路线能让他们更省力，也体现了挑山工的智慧，为下文他们能超过游客做铺垫。
(2)“我们跟你们不一样。不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，停停住住更不行。那样，两天也到不了山顶。就得一个劲儿往前走。”
理解：通过挑山工的语言描写，写出了他们登山的诀窍，一步一个脚印，坚持不懈，体现了挑山工脚踏实地、认准目标不断前进的精神。
3.问题探究
(1)挑山工登山的路线有什么特点？这样走有什么好处？
答案：挑山工走的是折尺形路线，斜行向上，这样能让他们更省力，同时也能保持平衡，方便挑着重物登山。
(2)挑山工为什么能超过游客？
答案：因为游客登山时停停住住，而挑山工一步踩实，一个劲儿往前走，坚持不懈，所以能超过游客，先到达山顶。
4.课后拓展
(1)写出两个描写坚持不懈的成语。
答案：示例：坚持不懈、持之以恒、锲而不舍、水滴石穿。
(2)用一句话说说挑山工给你的启示。
答案：无论做什么事，只要认准目标，一步一个脚印，坚持不懈，就一定能取得成功。
口语交际：自我介绍
1.交际目标
学会在不同场合进行自我介绍，根据不同的对象和目的，调整介绍的内容和方式，做到大方自然、条理清晰，让别人了解自己。
2.交际要点
(1)明确场合和对象：不同的场合（如转学、应聘、兴趣小组），自我介绍的重点不同；
(2)突出重点：根据目的，介绍自己的特点、爱好、特长或相关经历；
(3)态度大方自然：说话时看着听众，语气亲切，条理清晰；
(4)内容真实具体：可以举一个小例子，让别人更了解你。
3.不同场合自我介绍范例
转学新班级：“大家好！我叫 XXX，今年 10 岁，以前在 XX 小学上学。我喜欢画画，尤其是画小动物，以后希望能和大家成为好朋友，一起学习，一起进步！”
应聘校广播站：“老师好！我叫 XXX，我平时喜欢朗读和播音，经常听广播，也参加过学校的朗读比赛。我声音洪亮，吐字清晰，希望能加入校广播站，为大家带来好听的节目！”
语文园地七
一、交流平台：从人物描写中感受人物品质
1.方法梳理
(1)从语言描写中感受人物特点：通过人物的语言，能看出人物的品质、性格。
示例：《“诺曼底号” 遇难记》中哈尔威船长的语言，体现了他临危不乱、忠于职守的品质；
(2)从动作描写中感受人物品质：通过人物的动作，能感受到人物的精神和品质。
示例：《黄继光》中黄继光 “张开双臂，猛扑上去堵住枪口” 的动作，体现了他英勇无畏、视死如归的英雄品质。
2.运用要点
阅读时，要关注人物的语言、动作、神态描写，从这些细节中体会人物的品质；写作时，也可以通过语言、动作描写，刻画人物的特点和品质。
二、识字加油站：描写人物品质与心情的词语
词语 读音 意思 适用场景
和蔼 hé ǎi 态度温和，容易亲近 描写长辈、老师的态度
慷慨 kāng kǎi 大方，不吝啬；充满正气 描写人的大方或正气
贤惠 xián huì 指妇女心地善良，通情达理 描写女性的品德
悲戚 bēi qī 悲伤哀伤 描写人物的心情
临危不惧 lín wēi bù jù 遇到危险毫不害怕 描写人物的勇气
彬彬有礼 bīn bīn yǒu lǐ 形容文雅有礼貌的样子 描写人物的礼貌
焦躁不安 jiāo zào bù ān 焦急烦躁，心神不定 描写人物的心情
心急如焚 xīn jí rú fén 心里急得像着了火一样 描写人物的焦急
三、词句段运用
1.修改病句（用修改符号修改）
原句：我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不负有心人，今年 “六一” 儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我获得了一等奖。老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。
修改后：我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。功夫不负有心人，今年 “六一” 儿童节前，学校组织了一次游泳竞赛，同学们都情不自禁地为我鼓掌，我获得了一等奖。老师告诉我们，好成绩的取得，跟勤学苦练有很大的关系。
修改说明：
“工夫” 改为 “功夫”（错别字）；
“竟赛” 改为 “竞赛”（错别字）；
删去 “忍不住”（与 “情不自禁” 语义重复）；
删去 “是否”（前后矛盾，“好成绩” 对应 “勤学苦练”，去掉 “是否” 保持一致）。
2.连续动作描写仿写
例句特点：用一连串的动词，写出人物或事物的连续动作，让描写更生动。
仿写示例：
蝴蝶飞舞：蝴蝶扇动着彩色的翅膀，在花丛中翩翩起舞，一会儿停在花瓣上，一会儿又飞向另一朵花，翅膀轻轻颤动，仿佛在和花儿说悄悄话。
小男孩打羽毛球：小男孩握着球拍，眼睛紧紧盯着飞来的羽毛球，他侧身、挥拍、跳跃，球拍稳稳地接住了球，再用力一拍，羽毛球像箭一样飞向对方的场地。
妈妈下班回到家：妈妈推开家门，放下手里的包，换好拖鞋，走进厨房，系上围裙，开始准备晚饭，动作麻利又熟练。
四、日积月累：关于自强不息的名言警句
名言 出处 意思 运用场景
天行健，君子以自强不息。 《周易》 天的运动刚强劲健，君子也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，永不停息。 鼓励自己或他人要努力奋斗，自强不息
胜人者有力，自胜者强。 《老子》 能战胜别人的人是有力量的，能战胜自己的人才是真正的强者。 强调战胜自己、克服弱点的重要性
不怨天，不尤人。 《论语》 不抱怨天，不责怪人，遇到问题要从自身找原因。 面对挫折时，不抱怨，积极反思
生于忧患而死于安乐。 《孟子》 忧患使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡。 提醒人们要居安思危，不能贪图安逸
第七单元高频考点
1.《古诗三首》
重点：三首古诗的背诵、默写；重点字词释义（如 “冰心、遁逃、清气”）；诗句赏析（如 “一片冰心在玉壶”“大雪满弓刀”）；托物言志的手法及诗人情感；课内阅读片段分析常考。
常考：诗句默写题；字词解释题；诗句赏析题；托物言志主题拓展题。
2.《“诺曼底号” 遇难记》
重点：哈尔威船长的人物形象（临危不乱、忠于职守、舍己为人）；语言、动作描写对表现人物品质的作用；重点句子赏析（如哈尔威船长的命令、与船共存亡的描写）；课内阅读片段分析常考。
常考：人物形象分析题；描写方法作用题；句子赏析题；英雄品质主题简答。
3.《黄继光》
重点：黄继光的英雄品质（英勇无畏、视死如归）；动作、语言描写的作用；重点句子赏析（堵枪口的描写）；课内阅读片段分析常考。
常考：人物形象分析题；句子赏析题；革命英雄主题拓展题。
4.《挑山工》
重点：挑山工的登山特点；挑山工的精神品质（脚踏实地、坚持不懈）；课文蕴含的道理；课内阅读片段分析常考。
常考：道理理解题；人物品质分析题；生活启示题。
5.口语交际：自我介绍
重点：不同场合自我介绍的内容调整；自我介绍的条理性、大方自然；突出自身特点。
常考：不同场合自我介绍的撰写；口语交际情景题。
6.习作：我的 “自画像”
重点：抓住自身特点（外貌、性格、爱好、特长）；用具体事例表现特点；条理清晰、语言生动；写出真实的自我。
常考：习作审题立意；片段仿写（外貌 / 性格描写）；范文赏析；修改习作题。
7.语文园地七
重点：人物描写（语言、动作）感受人物品质；描写人物品质 / 心情的词语积累；修改病句；连续动作描写仿写；日积月累名言警句的背诵、默写与理解。
常考：词语填空；病句修改；仿写句子；名言默写与运用题。
【单元检测】
一、基础检测
1.用“√”画出加点字的正确读音。
枪械(jiè xiè) 摧毁(cuī chuī) 晕倒(yūn yùn)
战役(yì méi) 冰雹(báo bào) 葬(zàngzhàng)送
剖析(pōu pāo) 屡次(lǚ lǔ) 派遣(qián qiǎn)
焚烧(fén fèn) 单于(chán dān) 弥漫(ní mí)
2.读拼音，写词语。
观看九三阅兵仪式时，我想到了一位抗战老兵的采访。他在采访中说自己常回忆起那一个个硝烟弥漫的场面。在一次战斗中，shè jī声不绝于耳，pào dàn如雨点般落到阵地上,接连的bào zhà在大地上留下了可怖的深坑。每位战士深知自己guāng róng而jiān jù的使命,他们冲出jūn yíng,冲上shān gǎng,愤怒地注视着敌人，奋勇杀敌，用生命jiàn xíng着对国家和人民的忠诚誓言。
3.选择正确的答案。
(1)下列加点字词解释错误的一项是( )。
A.欲将轻骑逐(骑马) B.只留清气满乾坤(天地间)
C.平明送客楚山孤(天刚亮) D.一片冰心在玉壶(像冰一样晶莹、纯洁的心)
(2)下列对句子中画线字词的理解有误的一项是 ( )。
A.一片冰心在玉壶。(像冰一样晶莹、纯洁的心)
B.他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。(爬行)
C.大海上夜色正浓，烟雾弥漫。(越来越)
D.这位山民倒不拘束，挺爱说话。(指过分约束自己，显得不自然)
(3)将下列词语填入横线处，最合适的一项是( )。
面对敌人严峻的拷问，夏明翰 ，巧妙地与敌人周旋，没有让敌人得到一点情报。
A.心急如焚 B.焦躁不安 C.惊慌失措 D.临危不乱
(4)依次填在句子中的词语，正确的一项是( )。
回首战争岁月，生活条件非常 ，人们每一天都过得很 。时至今日，想要让人人都过上幸福的生活，也是一项极其 的任务。
A.艰巨 艰苦 艰难 B.艰苦 艰难 艰巨
C.艰苦 艰巨 艰难 D.艰难 艰巨 艰苦
(5)“他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。”句中省略号的作用是( )。
A.表示引文的省略 B.表示声音的延长
C.表示列举的省略 D.用于话语中间，表示说话断断续续
(6)判断下列句子使用的人物描写方法，正确的一项是( )。
①她往窗户玻璃上呵一口气，用指甲蹭一蹭，再用抹布擦一擦，一连串动作干净利落。
②她闭着眼睛，脸上露出十分幸福的表情。
③“你真是一个善于思考、谦虚好学的好孩子。”老师赞扬道。
A.动作 语言 神态 B.动作 神态 语言
C.神态 动作 语言 D.语言 动作 神态
4.查字典填空。(7分)
“宰”字用音序查字法，先查 ，再查音节 ；用部首查字法，先查部首 ，再查 画。“宰”字在字典中有三个解释：A.杀牲畜；B.主管，主持；C.古代官名。请你为下面句子中的“宰”字选择正确的解释(填序号)。
(1)宋朝江西曾出50位宰辅大臣，父子和兄弟同为相者比比皆是。( )
(2)每当有客人到来，淳朴的乡下人都会杀鸡宰鹅招待客人。 ( )
(3)哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。( )
5.将下列四字词语补充完整，并选词填空(填序号)。(8分)
①( )( )不惧 ②焦躁( )( ) ③井然( )( )
④( )急( )焚 ⑤彬彬( )( ) ⑥小心( )( )
(1)同学们排着整齐的队伍， 地走进博物馆参观。
(2)妈妈 地把鱼刺剔除干净后，将鱼肉夹到了姥姥碗里。
(3)面对火情，他 ，沉着冷静地引导大家安全撤离。。
二、积累运用
(一)阅读古诗，完成练习。(6分)
石灰吟
[明] 于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
1.《石灰吟》中“吟”的意思是( )。(2分)
A.吟唱 B.古代诗歌的一种形式 C.叹息
2.在括号里填上合适的关联词语，将句子衔接起来。(4分)
( )千锤万凿，( )烈火焚身，( )粉骨碎身，我( )要留清白在人间。
3.诗中“粉骨碎身浑不怕”一句表达了石灰( )的精神。(3分)
A.胆小怕事 B.坚强不屈、不怕牺牲 C.害怕危险
4.《石灰吟》一诗中的“清白”既是说石灰( )的颜色，又指人( )的情操。现在人们用“ ， ”这两句诗来描述志士仁人不畏艰险，宁为玉碎不为瓦全的高尚品格。(4分)
2.按要求完成句子练习。
(1)就在这时，船长威严的声音压倒了一片呼号和嘈杂。(缩句)(2分)
(2)火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。(仿写比喻句)(2分)
(3)他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。(仿写动作描写的句子)
(4)用修改符号修改下面的语段。(共3处)
即使说飞行员是最接近航天员的职业，但是要完成从飞行员到航天员的转移，
却是像登天梯一般步步艰辛。陈中瑞一直用最好的状态时刻准备着，苦练技能。
2025年4月24 日，陈中瑞搭载神舟二十号作为航天员飞向太空。
3．按照课文内容填空。
(1)读古诗，悟品质。“洛阳亲友如相问， ”表现了王昌龄洁身自好的品格；“ ，只留清气满乾坤”表现了王冕不向世俗献媚的高尚情操；“欲将轻骑逐， ”赞扬了戍边将士们的英勇。
(2)在生活和学习中遇到挫折时，我们要有“ ，不尤人”的态度，多从自身寻找原因，找到解决办法；还要明白“ ，自胜者强”的道理，因为能战胜自己的人才是真正的强者；生活安逸时，我们要有“生于忧患 ”的忧患意识。
4.口语交际。
四年级(1)班的张晓宇以爸爸为偶像。当他成功晋级“追梦航天”的校级决赛时，作为航天设计师的爸爸非常为他骄傲。比赛前张晓宇要进行一段一分钟的自我介绍，让大家更了解自己，请你试着帮张晓宇写一段自我介绍。
三、课内阅读
(一)(2025·湖北省襄阳市·四年级下册期末测试)课内阅读。
“诺曼底号”遇难记(节选)
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。
1.朗读哈尔威船长说的话时要注意抓住“ ”这个词，读出 的语气。(4分)
2.哈尔威船长在指挥时下达了哪三道命令 为什么要下达这些命令 (4分)
3.哈尔威船长大声吼喝：“……必须把六十人救出去！”而作者又写道：“实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。”哈尔威船长真把自己忘记了吗 下列说法中正确的一项是( )。(2分)
A.由于船上一片混乱，情急之中他真的把自己忘了。
B.天黑，船上一片混乱，哈尔威船长无法统计，六十人只是他的估计。
C.这是有意地没有把自己计算在内，哈尔威船长做好了与船共存亡的准备。
D.面对突如其来的灾难，哈尔威船长内心慌张，一时忘记了船上的准确人数。
4.请用包含两个四字词语的话来赞美哈尔威船长。(6分)
(二)(2025·陕西延安市·四年级下册期末测试)课内阅读。
黄继光(节选)
①火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。
②啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
③轰！敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。战士们赶紧冲上去，不料才冲到半路，敌人的机枪又叫起来，战士们被压在山坡上。
④天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
1.根据选文叙述的先后顺序，补全下面的思维导图。(4分)
2.选文第④段中画横线的句子是对黄继光的 描写，从“张开”“ ”“堵住”等词语中，我能感受到黄继光 的精神品质。(4分)
3.下列关于选文的说法，不正确的一项是( )。(2分)
A.第①段中的省略号，写出了黄继光是缓慢地、艰难地接近敌人的火力点的。
B.朗读第②段时，要怀着对黄继光的崇敬之情，读出悲伤、难过的语气。
C.“敌人的机枪又叫起来，战士们被压在山坡上”突出了敌人火力的猛烈。
D.选文写了黄继光两次“站起来了”，赞扬了他为了胜利奋不顾身的精神。
4.黄继光的英雄形象犹如一座丰碑，永远留在了人们心中。假如你到烈士陵园纪念黄继光，你会对他说些什么 请写一写。(3分)
四、拓展提升
(一)(2025·江苏无锡市·四年级下册期末测试)课外阅读。
“两弹元勋”邓稼先(节选)
①邓稼先从小就有爱国情怀。震惊中外的“七七事变”爆发后不久，日本侵略者占领了北京城。当时□日本侵略者规定□凡是中国百姓从日本哨兵面前走过□都要向其行鞠躬礼□违者以□反日罪□逮捕□当时的邓稼先虽然还不能完全明白这是怎么回事，但他知道这是一种侮辱。于是，他宁愿绕道走，也不去向侵略者行礼，以免自己的人格受到玷污。
②那时，日本侵略者每占领一座中国城市，就强迫中国人参加所谓的游行集会，庆贺他们的胜利；如果不去，就会被杀头。有一次，侵略者又逼迫市民和学生游行。邓稼先虽然很气愤，但又不能不去。当游行刚要开始的时候，他就扯碎了日本人发给他的小纸旗。觉得还不解气，他又把破
碎的旗子扔在地上，猛跺一脚，这才感到心里舒服了
一些。这一幕被一个便衣特长，要校长交出这名学生。
校长知道这事是邓稼先干的，但出于对学生的爱护，把这事搪塞过去了。
③后来，校长找到邓稼先的父亲，告诉他：“邓稼先已被人盯上，万一被密报上去，就会落到日本人手中。为了他的安全，应该想办法让他离开这里。”眼见事情已到了这个地步，邓稼先的父亲只得同意把儿子送到外地。临行前( )地对邓稼先说：“儿子，你还年轻，正是学知识的时候。你出去之后，一定要学科学。我们的国家之所以落后、贫穷、受人侵略，一个重要的原因就是国家的科学技术不如人。只有掌握了科学，才能更好地为国家作贡献啊！”邓稼先把父亲的嘱托深深地记在心里。此后，邓稼先考入西南联大，毕业后出国深造。
④在国外求学的岁月里，他把“科技报国”的信念化作每日的行动，无论寒暑都埋头苦读。在实验室( )地演算数据，在图书馆( )地学习知识，这份执着让他跨越重重难关。学成归国后，面对祖国核事业的空白，他( )，扎根戈壁。无数个日夜，他用算盘计算复杂的数据，冒着核辐射深入试验场，攻克了一个又一个技术难题，成功研制出中国第一颗原子弹、氢弹。他将毕生心血都倾注在祖国的核事业上，为打破西方核垄断、增强国防实力作出了不可磨灭的贡献。
1.请在第①段的方框内加上标点符号。(3分)
2.请选择合适的成语填入文中的括号里。(填序号)(4分)
A.语重心长 B.如饥似渴 C.隐姓埋名 D.通宵达旦
3.联系上下文想一想：为了能“搪塞”过去，校长会怎样说 (2分)
校长对特务说：“
”
4.按照时间顺序梳理内容，用小标题的方式概括主人公的主要事件。(3分)
5.文中画“ ”的句子是对人物的 描写，请你完成句旁的批注。(4分)
6.读第③段画“ ”的句子，思考：校长来给父亲送消息的时候，邓稼先恰巧不在家。父亲会怎样向邓稼先转述这个消息 (1分)
7.读完文章，小红觉得邓稼先就是自己的偶像，想制作一张关于邓稼先的名片。请你帮她将下面的名片补充完整。(3分)
我崇拜的科学家———邓稼先
主要贡献 崇高品质 闪光事例
小邓稼先拒绝向日本人行鞠躬礼，宁愿绕道走。被逼游行时，还扯、踩日本人发的小纸旗，险些被特务抓走。
献身科研
(二)(2025·四川成都市·四年级下册期末测试)开心阅读。
为国“深潜”
今天的中国人民解放军海军博物馆海上展区，停泊着一件特殊的展品：由中国自主建造的第一艘核潜艇——“长征一号”。半个多世纪以来，中国海军核潜艇从无到有，从弱到强，护卫祖国海疆，这一切，都离不开一位功勋人物，他就是被誉为“中国核潜艇之父”的黄旭华。
1958年8月，黄旭华接受命令参与核潜艇项目的研制。
1988年，我国要在南海开展关键的“极限深潜”核潜艇试验，参试人员都紧张无比，因为就在试验前不久，美国核潜艇“长尾鲨号”因深潜试验艇毁人亡。作为总设计师的黄旭华看到大家忧心忡忡的样子，对大家说：“这样吧，我跟你们一起下去！”4月29日上午9时，阴沉的天空仿佛压着一块巨大的铅云，狂风裹挟着咸涩的海水不断拍打着舰艇，浪涛此起彼伏，发出震耳欲聋的怒吼。舰艇犹如一头黑色巨鲸向大海深处慢慢下潜。中午12时10分52秒，深度计指针指向300米，核潜艇顺利下潜到舰艇设计的极限深度，且全舰设备运转正常。在极限深度滞留一段时间后，核潜艇缓慢上升。
舍小家为大家
为国之重器舍弃“小家”的黄旭华，哪怕妻女近在眼前，很多时候也无暇照料。黄旭华亏欠的不仅是妻女，还有远在广东海丰老家的父母。在他投身核潜艇事业的三十年间，虽然一直与家人保持通信，却没有回过一次老家。
2019年9月17日，黄旭华被授予中华人民共和国最高荣誉勋章——共和国勋章。2025年2月6日，黄旭华院士逝世，享年99岁。黄旭华的一生就像他亲手设计的核潜艇，行于惊涛骇浪之下，隐于茫茫人海之中，却成就无穷的力量！
1.选文主要由两个事例组成，请在文中横线处补充第一个事例的小标题。
2.文中画“ ”的句子是对人物的 描写，从中能感受到黄旭华
的品质。除此之外，通过阅读全文，还能感受到他
的美好品质。
3.结合选文内容，判断下面说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
(1)黄旭华被誉为“中国核潜艇之父”，参与设计了“长征一号”核潜艇。( )
(2)1988年我国南海的“极限深潜”核潜艇试验中，核潜艇下潜到极限深度时没有出现故障。 ( )
(3)黄旭华在投身核潜艇事业的三十年间，只回过一次老家。 ( )
4.结合选文内容说说你对选文最后一句话的理解。(不少于30字)
5.请你针对选文，提出一个问题并解答。
(三)(2025·山东济南市·四年级下册期末)开心阅读。
家国情怀尖兵！尖兵！
①王杰他们是被紧急集合的哨声叫醒的。夜以继日的抗洪，使得他们身心俱疲。可灾情就是命令！九号涵洞即将被冲垮，需要大量的木材去加固堤岸，而木材只有木料场有。只有等王杰他们探出了一条安全的路，才能把木料抢运出来。
②战友们深深地知道这一点，更知道王杰肩负的任务比谁都重大。王杰走，后面的战友就走；王杰停下，后面的战友就停下；王杰朝哪个方向拐，他们就朝哪个方向拐。王杰是探路队伍里的尖兵。尖兵！
③王杰想得很简单，他是老战士，是共青团员，还荣立了三等功，他不去，要谁去呢 他不做尖兵，谁做尖兵呢 在战场上，总有一个战士要去做尖兵的。
④王杰的身体在水面上一点点儿地向前移动。不一会儿，只听见王杰叫了一声：“停下，快停下！”王杰抬着右手，示意大家别走。“怎么啦 ”岸上的战友紧张地问。“有铁丝网！”王杰说，“我再下去看一看！”
⑤王杰深深地吸了一口气，潜入了水里。一双双眼睛盯着水面。不知过了多久，感觉很短，又感觉很长，只见水面上冲出一股浪花，王杰冒出了水面。原来，这片铁丝网是木料场的“围墙”，现在他们就在“围墙”外面。
⑥“大家分开找，找到木料场大门！”王杰喊。在手电筒的照射下，战士们紧绷着脸，一边找，一边躲避着漂浮物。[A]波浪不断席卷，稍不注意，水就会呛进嘴里，就会模糊他们的眼睛。“找到了，我摸到门框了！”王杰惊喜地喊道。
⑦木料场的木料被及时地抢运了出来，为抗洪抢险立下了汗马功劳。[B]王杰没有告诉任何人，他的手、胳膊、腿、脚被铁丝网划出了一道道的血印子。只有那一道道血印子知道，王杰在水里经历了怎样的惊心动魄。
1.梳理文章内容，提炼关键场景，补全导图。(4分)
2.品读关键句，聚焦人物，完成小题。(4分)
(1)[A]句写出了周遭环境的 ，刻画了一群 的战士形象。(2分)
(2)读完[B]句，王杰给我留下了 的印象。读完句子，你脑海中浮现出怎样的画面 试着写一写，用上恰当的人物描写方法。(2分)
只见王杰
3.王杰为什么是“尖兵” 下面分析最准确的一项是(2分) )
A.王杰资历最老，是共青团员，并荣立三等功。
B.王杰为抗洪抢险受了很多伤，立下了汗马功劳。
C.王杰是团队中的领导者，战友们对王杰最为信任和依赖。
D.王杰勇于承担最危险的任务，展现出尖兵应有的能力和担当。
4.本文的标题取得很好，你认为好在哪里 (答出2点即可)(4分)
参考答案
一、1、xiè√、cuī√、yūn√、yì√、báo√、zàng√、pōu√、lǚ√、qiǎn√、fén√、chán√、mí√、
2、射击、炮弹、爆炸、光荣、艰巨、军营、山岗、践行、
3、(1) A、(2) C、(3) D、(4) B、(5) C、(6) B、
4、Z、zai、宀、7、(1) C、(2) A、(3) B、
5、①临危、②不安、③有序、④心、如、⑤有礼、⑥翼翼、(1)③、(2)⑥、(3)①、
二、1、(1)B
(2)无论、还是、即使、也、
(3)B、
(4)洁白、高尚纯洁、粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间、
2、(1) 声音压倒了呼号和嘈杂、
(2) 示例：战士们的呐喊声像惊雷一样震耳欲聋、
(3) 示例：他弯腰捡起地上的书本，轻轻拍掉灰尘，小心翼翼地放进书包里、
(4) 修改：“即使” 改为 “虽然”；“转移” 改为 “转换”；“搭载神舟二十号作为航天员” 改为 “作为航天员搭载神舟二十号”、
3、(1) 一片冰心在玉壶、不要人夸好颜色、大雪满弓刀、
(2) 不怨天、胜人者有力、死于安乐、
4、示例：大家好！我是四年级 (1) 班的张晓宇，我的爸爸是一名航天设计师，受他影响，我从小就对航天充满热爱，喜欢钻研航天知识，这次很荣幸晋级校级决赛，希望大家能支持我！谢谢大家！
三、(一) 1、大声吼喝、威严、坚定、不容置疑、
2、命令一：把救生艇放下去；命令二：妇女先走，其他乘客跟上；命令三：船员断后；原因：为了在混乱中维持秩序，确保所有乘客安全撤离，履行船长的职责、
3、C、
4、示例：哈尔威船长临危不乱、舍己为人，展现了崇高的责任感与英雄气概、
(二) 1、身体负伤→顽强爬行→举起手雷，炸塌火力点→再次站起，堵住枪口、
2、动作、猛扑、奋不顾身、不怕牺牲、
3、B、
4、示例：黄继光叔叔，您用生命为胜利开辟了道路，您的英勇无畏永远激励着我们，我会永远铭记您，好好学习，报效祖国！
四、(一) 1、当时，日本侵略者规定：凡是中国百姓从日本哨兵面前走过，都要向其行鞠躬礼，违者以 “反日罪” 逮捕。
2、A、D、B、C、
3、示例：他只是个不懂事的孩子，看到大家都在撕旗子，就跟着学，我已经批评过他了，他以后不敢了、
4、绕道行走，免受侮辱→被迫游行，撕碎踩旗子→父亲送他外出求学→学成归国，隐姓埋名搞科研、
5、动作、示例：扯、扔、跺、邓稼先强烈的爱国情怀和对侵略者的无比痛恨、
6、示例：特务盯上你了，这里不安全，你得赶紧离开，去学科学，将来报效祖国！、
7、主要贡献：研制中国第一颗原子弹、氢弹；崇高品质：爱国、执着、无私奉献；闪光事例：学成归国后扎根戈壁，隐姓埋名攻克技术难题、
(二) 1、极限深潜
2、语言、身先士卒、勇于担当；无私奉献、隐姓埋名、热爱祖国、
3、(1)√、(2)√、(3)×、
4、示例：黄旭华像核潜艇一样，默默扎根深海，隐姓埋名，用一生为祖国国防事业贡献力量，平凡中彰显伟大、
5、示例：问题：黄旭华为什么被称为 “中国核潜艇之父”？解答：因为他是中国核潜艇研制的总设计师，带领团队成功研制出中国第一艘核潜艇，为我国核潜艇事业做出了巨大贡献、
(三) 1、场景关键词：①灾情紧急、②抢运木料；主要情节：③主动请缨探路、④潜入水中找到大门、
2、(1) 恶劣危险、英勇无畏；(2) 不怕牺牲、勇于担当；示例：他被铁丝网划出一道道血印，却一声不吭，咬紧牙关，继续在冰冷的水里摸索前进、
3、D、
4、①“尖兵” 点明了王杰的身份和担当，突出了他的先锋模范作用；②“尖兵！尖兵！” 的反复使用，增强了语气，表达了对王杰的赞美与敬佩。

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