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Unit 5 Old things PA Let's spell
同步练习
笔试训练
判断下面每组单词中“u”的发音是（T）否(F)相同。
( ) 1 .cute / cup
( ) 2. use / tube
( ) 3. mule / fun
( ) 4. excuse / use
( ) 5. bus / duck
( ) 6. tube / up
看图并选择合适的词完成句子。
use computer cute mumduck student excuse
补全小诗。
One ____ cat ____ two old balls.
Two ____ cats ____ three old balls.
Three ____ cats ____ four old balls.
Four ____ cats ____ five old balls.
Five ____ cats ____ six old balls.
So many ____ cats, let’s count them all.
参考答案
FTFTTF
1. duck 2. mum, cute 3. Excuse, use 4. student, computer
1. cute , uses 2. cute, use 3.cute, use 4. cute, use 5. cute, use 6. cute
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小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 三年级英语下册 Unit 5 Old things PA Letters and sounds 年级 三年级
教材简析 What 主题意义 & 主要内容 本课时主要主要聚焦于含有u-e字母组合在单词中的发音规律。通过呈现含有字母u-e组合的单词，如“cute” “use(s)”等，通过单词的罗列、发音示范以及相应的趣味练习活动，引导学生去发现、总结字母u-e组合在这些单词中的发音规则，并尝试运用规则进行单词拼读与拼写，强化对发音规律的掌握。教材配有生动的图片或简单的韵文语境，帮助学生理解单词的含义并强化其对发音的记忆。同时，设计了相应的听、说、读、写练习活动，如听单词圈单词卡片、听录音，圈字母并写单词等，使学生能够熟练掌握该发音规则，并能运用到实际的单词认读与拼写中。 How 文体结构 & 语言特点 本课采用有趣的韵文吟唱形式引入，将具有相同发音规律的单词集中在一首韵文中展示出来，让学生在吟唱的过程中发现字母发音的共性。接着，用读、听和圈单词的辅助方式，要求学生对所学单词的发音进行辨别。然后是口语练习环节，鼓励学生大声朗读单词，相互交流发音感受。最后设置书写任务，从简单的已经学过的单词抄写逐渐过渡到根据发音规则拼写新单词，循序渐进地提升学生的语言技能，各环节紧密相连，符合学生的认知规律与语言学习过程。 Why 语篇意图 & 语篇价值 本篇课文从语言学习的角度来看，它帮助学生建立起字母与发音之间的初步联系，是英语语音学习的重要启蒙，为后续更复杂的语音知识和单词拼写能力奠定基础。通过有趣的活动和韵文语境，激发学生对英语发音学习的兴趣，培养他们的语感。在交际方面，使学生在谈论健康饮食的日常情境中，能够更准确自信地运用所学单词进行交流表达，提高语言的准确性与流畅性，增强学生用英语进行交流互动的自信心与积极性，促进其英语综合素养的逐步形成。
教学目标 1.学生能够准确认读含有u-e字母组合的相关单词，清晰分辨出u-e字母组合在单词中的发音。理解并掌握这些字母组合的发音规律，能通过教师的讲解和示例，明白不同发音情况所对应的拼写形式。（学习理解） 2.运用所学发音规律，准确拼读出新给出的符合此规律的单词，提高单词拼读能力。完成教材提供的听力练习和书面作业，强化对规律的运用，提升拼写准确性。（应用实践） 3.鼓励学生自主寻找生活中其他含有相同字母组合的单词，尝试用发音规律去拼读，拓展词汇量。引导学生创编简单的儿歌，在趣味创作中深化对发音规律的掌握与运用。（迁移创新）
教学重点 引导学生掌握本课时涉及的u-e字母组合在单词里的发音规律，使其能准确辨别发音。帮助学生运用所学发音规律进行单词的拼读与拼写，提升认读和书写相应单词的能力。
教学难点 引导学生在实际情境中自然流畅地运用含有该字母组合发音的单词进行交流，避免生硬的单词堆砌，提升语言运用的灵活性与准确性。
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放Phonic song 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Let’s chant: o-e chant, 复习巩固o-e的发音规则和助记单词等 Lead in! Magic Phonic, 我们一起去探秘吧 复习旧知导入新知。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：播放spell部分动画, 从而引出单词和相关语音 Presentation：呈现图片并展示单词， What can you find 这些单词都有一个特点， u-e结构， 怎么发音呢？What’s the sound of “u-e” Presentation：学习新的发音规则，u-e在绝对开音节中发/ju /音 通过给出所学单词，学 生朗读并讨论字母或字母组合 的发音，
境中操练 Knowledge drills Presentation： 播放spell部分动画， 学生模仿跟读， 熟悉发音。 Game time: Try to read more Listen, repeat and chant. Presentation：然后跟着节奏一起chant， 巩固发音。 Show time: 小组合作一起chant 通过游戏巩固词汇句型。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Read and compare(比较)： 自然拼读u重读闭音节词中，u发短元音/ / Read, listen and number. Listen, circle and write. 学以致用
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Read a story :The mule 在故事中体会和巩固u-e的发音 巩固发音规则， 拓展词汇
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读let's spell 部分单词和句子。 2. 抄写本节课单词,每个一行。 3. 尝试写出更多u结构的单词并归类。 4. 教你的家人说chant 5. 完成配套练习中小学教育资源及组卷应用平台
人教PEP三年级下册Unit 5 Old toys
单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
学情分析
本 本单元是人教版英语(三年级起点)三年级下册第五单元，本单元的主题是 Old toys , 三年级学生在日常生活中 , 经常接触玩具 、学习用品等物品 , 如何用英文询问及回答物品的位置 、处理旧物等问题亟待解决 , 因此本单元主题与学生生活息息相关 , 学生对此非常感兴趣。学生通过本单元的学习，能说出自己有什么旧物，询问并回答物品存放的位置;能介绍和展示创造性使用旧物的方式。本单元的主题"旧物利用""空间位置"和重点方位介词"in，on,under"是学生比较熟悉和有直观生活体验的。教材中涉及的词汇、句型和对话场景都是学生在日常生活中所了解且有实际经历的，且第二单元学习了"Do you like .... "等相关句型，第三单元学习了文具类相关词汇，都为本单元学习打下了坚实的基础。对于三年级学生来说，in，on.under 的对应汉语概念是他们早就理解 、熟悉的 , 能够轻松列举很多生活中的实例 。 这都有利于学生理解单元主题 , 参与听 力 、对话 、阅读 、实践等任务活动 , 也有利于唤起学生的背景知识和生活常识。
二、单元整体设计思路
本单元的主题内容是:身边的事物。单元的各个板块呈现了主人公交流个人旧物以及物品所在位置的情境，介绍自己如何再利用这些物品，旨在帮助学生理解旧物可以被循环再利用，以节约资源和保护环境。本单元要学习的核心词汇：物品名词 : toy , boat , ball , doll , car， shelf , box , cap ,map；方位介词 : in , on , under 等 。在单元主题意义的引领下，以“Old toys” 为主题，教师创设贴近学生学习生活的真实情境，设计层层深入的教学活动，教学时联系生活实际 , 创设合理自然的情境 , 激发孩子的表现欲 , 帮助其自信大 方地输出表达 。如遇到询问物品的位置 、处理或改造旧物等问题 , 引导学生在实际情境中运用 所学知识来解决问题。语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点Describe old things briefly方位介词词组： at home2. 表示物品特征的形容词： cool3. 表示物品状态的动词： keep1. 询问是否拥有某物及其回答： —Do you have.…. —Yes, I do./ Yes, I have ...表达对事物的评价： So many toys!That’s right.This boat is cool.表达某物存在的状态： You can keep it.根据图片和标题，推测对话的主题、语境与主要信息。借助语言输出框架和语言提示，与同学相互询问是否拥有某物，以及表达所拥有的物品是什么。Old things物品名称：toy, book, ball, doll, car, boat物品存在的状态：They are all around.根据图片推测对话 的主题、语境与主要信息。在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。Cute cats use old ballsu-e在单词中的发音规则： cute, use(s)Chant歌谣：One cute cat uses two old balls. Two cute cats use three old balls. Three cute cats use four old balls. Four cute cats use five old balls. Five cute cats use six old balls. So many cute cats, let’s count them all.听读Chant歌谣中 的句子，体会u-e在单词中的发音。根据字母u-e在单词中的发音规则，能拼读单词。Location of things1.方位介词词组：on the shelf, in the box 2.表示物品名称的词：cap询问物品的位置： —Where is… —It’s on/ in…询问物品是否在某处： —Is it in/on the... —Yes, it is./ No, it isn’t.根据图片和标题，推 测对话的主题、语境与主要信息。借助语言输出框架和语言提示，询问物品的位置，以及询问物品是否在某处。Arrange and reuse some old things表示物品名称的词：map表示物品方位的介词：
under, in, on描述把物品放在什么地方：Up, up, up. Put your old map on the wall.Down, down, down. Put your books under the ball.Up, up, up. Put your old dolls on the shelf.Down, down, down. Put your boat under the bed.Up, up, up. Put your old things in a box.Down, down, down. Sit down and talk.旧物的归置和再利用： Find some old things at home. Group the old things and put them in different boxes. Reuse the old things根据图片，推测对话 的主题、语境与主要 信息。在语境中，根据单词 的音、形、义学习词汇。 借助语言输出框架和语言提示，介绍如何归置和再利用旧物。Use old things in new ways表示物品状态的副词： still表示放置物品动作的词： put描述自己拥有某物、物品的状态，以 及将物品放置的地方：I have...They are still…I put them on/ in...借助语言输出框架与语言提示，介绍自己拥有的物品，以及会将这些物品如何再利用处理。
三、单元整体学习目标
知识与能力目标 能听 、说 、认 、读与 玩具相 关 的 名 词 : ball , car , boat , doll; 掌握句型 " Do you have ... " 的使用 情境 ; 并学会给自己的玩具 、文具分类 。能够听 、说 、读 、写方位介词及 shelf , box , bag , map 等词 , 在情境中运用 句 型 " Where is my … " " It's in/on/under ... " 询问及回答物品所在位置 , 养成收拾旧物的良好习惯 , 并养成将旧物进行再利用的意识 。借助图片读懂短文 , 理解基本信息 , 在听 、读 、看的过程中有目的地提取 、梳理所需信息 , 正确地书写单词和句 子 。能使用 put , group , find , reuse , give away , take to school , sell 等词汇分享将旧 物分类整理和再 利用 的想法 , 并付诸实践 。掌握字母组合 u e 的发音规则 , 并能根据规则 拼读和拼写 出符合发音规则 的单词 。能够在观察和阅读旧机器人翻新的故事中 , 进一步了解旧物循环再利用的方法, 也能更加理解和感知环保的意义 。
情感态度、文化意识、学习策略目标 通过分类、猜测等活动，培养观察和逻辑思维能力;在旧物再利用环节，激发创新思维。学生理解不同文化对物品价值的认知，树立环保意识，了解英语国家旧物话题表达的文化差异。
新课标 第二部分 分课时教学设计【A spell】
语篇研读（附图）
本节课是语音篇， 本课时的主题意义是主要围绕语篇字母u在开音节中的发音而展开，学习单词中含有字母u-e的发音规律。呈现了一系列包含相关字母、相同发音的单词cute, use。通过图片主题凸显、韵文句子吟唱等形式进行学习，歌谣通过图文呈现了家中各种旧的玩具球，是对A部分问题“What old things do you have ”的回答，同时，图中利用旧皮球做猫窝和利用旧棒球、旧玩具球做猫玩具也为探究B部分问题“How can we reuse things ”进行了铺垫。活动2要求学生听录音，辨认字母u的长音和短音并圈出对应的字母，帮助学生辨别元音字母在开音节和闭音节中发音的异同。活动3要求学生听录音，辨认录音中的单词是字母u的开音节发音还是闭音节发音(或者长音还是短音)，并圈出正确的形式，还要求学生在四线格中正确书写听到的单词,培养学生听音辨词并正确书写的能力。引导学生关注单词的拼写与发音之间的联系,以强化学生对发音规律的掌握。
教学过程
核心素养教学目标 1. 在听、说、唱的活动中， 识别出u-e字母组合在单词中的发音，建立起 u-e字母组合与对应发音之间的联系。听懂、理解教师对于字母组合发音规则的讲解，能准确跟读含有u-e字母组合的单词，感受英语发音的韵律和特点，为后续学习奠定基础。（学习理解）2.学生根据u-e字母组合发音规则，准确读出新给出的、包含相同字母组合的单词，做到发音清晰、准确，提高认读单词的能力。能够运用所学发音规则，完成简单的单词拼写任务，增强对单词拼写和发音关系的把 握，强化单词记忆效果。（应用实践）3.引导学生尝试发现其他 单词里相同字母组合的发 音规律，拓展发音知识运用 范围，培养自主探究发音规 律的意识和能力。鼓励学 生通过小组合作，运用所学 字母组合及发音规则创编 简单的绕口令或有韵律的 语句，在创新实践中进一步 巩固发音知识，提升英语学 习的趣味性和综合运用能 力。（迁移创新）
重点 引导学生掌握字母组合u-e的发音规律，能准确识别并读出含有相应组合的其他单词，同时可依据规则完成简单拼读，提升单词的拼读能力。
难点 帮助学生在不同单词中灵活运用发音规律，准确判断发音，以及自主归纳拓展其他相似 发音规则的单词，培养其语音学习的自主探究能力。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up Phonic song 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Revision: o-e chant, 复习巩固o-e的发音规则和助记单词等Lead in! Magic Phonic, 我们一起去探秘吧Presentation：播放spell部分动画, 从而引出单词和相关语音Presentation：呈现图片并展示单词， What can you find 这些单词都有一个特点， u-e结构， 怎么发音呢？What’s the sound of “u-e” Presentation：学习新的发音规则，u-e在绝对开音节中发/ju /音Presentation： 播放spell部分动画， 学生模仿跟读， 熟悉发音。Game time: Try to read more Listen, repeat and chant.Presentation：然后跟着节奏一起chant， 巩固发音。Show time: 小组合作一起chantRead and compare(比较)： 自然拼读u重读闭音节词中，u发短元音/ /Read, listen and number.Listen, circle and write.Read a story :The mule 在故事中体会和巩固u-e的发音Summary：总结本节课所学内容 故事导入， 吸引学生注意力引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。跟读模仿音视频， 帮助学生巩固发音更好的掌握新授内容在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价通过游戏巩固句型
Summary and Homework SummaryHomework1. 听录音跟读let's spell 部分单词和句子。 2. 抄写本节课单词,每个一行。3. 尝试写出更多u结构的单词并归类。4. 教你的家人说chant5. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
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人教PEP 三年级下册
PA Let's spell
授课人：***
时间：XX.XX.XX
Unit 5 Old things
Unit 5 Old things
01
Lead in
02
Presentation
03
Practice
04
Summary
Contents
Lead in
第一部分
PART 01
Joe ____ eats at _____.
He likes to eat a very big ____.
Healthy food is no ____.
Less junk food, Joe. l ____.
o-e
Fill and chant.
Eat less junk food!
Jones
home
cone
joke
hope
o-e
/ /
o-e在重读开音节单词中发字母本身的音/ /。/ /是双元音，该音是字母o在重读开音节单词中的读音。先发/ /音，然后滑向/u/音。注意将音发足。
o-e在开音节中发/ /音。
Jone
home
cone
joke
hope
o-e
/ /
note
phone
stone
bone
zone
nose
rose
Let’s spell more
Presentation
第二部分
PART 02
Magic phonic!
One cute cat uses two old balls.
cute
use
动词三单
Two cute cats use three old balls.
Three cute cats use four old balls.
Four cute cats use five old balls.
Five cute cats use six old balls.
So many cute cats, let’s count them all.
数数
What can you find
cute
use
u-e
/ju /
u-e
/ju /
u-e在重读开音节单词中发字母本身的音/ ju /。/ju /是双元音，该音是字母u在重读开音节单词中的读音。先发/j/音，然后滑向/u:/音。注意将音发足。
u-e在开音节中发/ju /音。
Listen, repeat and chant.
One cute cat uses two old balls.
Two cute cats use three old balls.
Three cute cats use four old balls.
Four cute cats use five old balls.
Five cute cats use six old balls.
So many cute cats, let’s count them all.
u-e
0
小组合作朗读
小组合作表演
整齐流利地表演
Practice
第三部分
PART 03
/ju /
cube
huge
mule
mute
tube
u_e
fun, /f/-/ /-/n/, /f n/
run, /r/-/ /-/n/, /r n/
under, / /-/n/-/d /, / nd /
duck, /d/-/ /-/k/, /d k/
u
/ /
Read and compare(比较)
-u-
/ /
发音要点： / /是短元音，发音时嘴巴张开一半，牙齿分开，舌中部抬起，舌尖和舌端贴在下齿，由喉部推出气流发出短促有力的类似“啊”的音。
重读闭音节词中，u发短元音/ /。
u
/ /
u-e
/ju /
点击桃子，把它们放进正确的筐子。
huge
rug
duke
mute
but
tune
under
gun
nuke
cup
Read more and classify.
Listen, circle and say.
c u t e c u t u s u s e f u n t u b e
u p e x c u s e b u s m u m m u t e
Listen, circle and write.
u u-e
u u-e
u u-e
u u-e
Read the sentences.
This is Luke, this is Duke.
Luke
Duke
Luke can play a tune.
Woof! Woof! Duke likes the tune.
Read the story together.
This is Luke, this is Duke.
Luke can play a tune.
Woof! Woof! Duke likes the tune.
Read the sentences.
The mule is on the cube.
The duck is under the cube.
When they are mute.
They are cute.
Read the story together.
Summary
第四部分
PART 04
Summary
words & phrases
u-e
cute
use
词尾u-e在绝对开音节中发音
学习Let’s chant： 在节奏中巩固发音规律
1. 听录音跟读let's spell 部分单词和句子。
2. 抄写本节课单词,每个一行。
3. 尝试写出更多u结构的单词并归类。
4. 教你的家人说chant
5. 完成配套练习
Homework
Thank you!
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