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专题05 古代诗歌阅读 - 2025—2026学年高一下学期期末专题精练（统编版）
阅读下面两首诗歌，完成小题。
甲
临江王节士歌
南齐·陆厥
木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。
秋思不可裁，复带秋风来。
秋风来已寒，白露惊罗纨。
节士慷慨发冲冠，弯弓挂若木，长剑竦云端。
乙
秋朝览镜
初唐·薛稷
客心惊落木，夜坐听秋风。
朝日看容鬓，生涯在镜中。
【材料简介】陆厥的《临江王节士歌》以木叶、江波、秋月等秋景起兴，秋风携秋思而至，白露惊寒，节士闻之慷慨激昂，拔剑弯弓尽显豪情；薛稷的《秋朝览镜》则写客心因落木惊起，夜听秋风，清晨对镜见鬓发变化，感生涯在镜中，流露时光易逝之慨。两诗皆借秋景抒怀，各见风骨与幽思。
1．下列对两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．甲诗“秋思不可裁”的“裁”，以拟物手法将无形秋思具象化，暗示愁绪绵长难以剪断。
B．乙诗“夜坐听秋风”一句，承前句的感伤，塑造了一个异乡漂泊、夜坐伤怀的游子形象。
C．甲诗“白露惊罗纨”通过细节描写，既写白露湿衣的凉意，又以“惊”字体现内心波动。
D．乙诗末句“生涯在镜中”直抒胸臆，表达诗人对人生短暂的悲叹，语言直白，情感浓烈。
2．林庚在《说“木叶”》中指出，“木叶”与“落木”虽同指落叶，但在诗歌中具有不同的审美意蕴。请结合两首诗，分析如何通过“木叶”“落木”意象传递不同情感？
阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
四月一日三衢阻雨二首
杨万里
其一
无朝无夕雨翻盆，村北村南水接天。
断却市桥君莫笑，前头野渡更无船。
其二
小诗苦雨当云笺，寄似南风一问天。
漏得银河乾见底，却将什么作丰年。
[材料简介]杨万里这两首诗以暴雨为切入点，其一不仅写自然之灾，更暗喻南宋政局动荡、社会脆弱如断桥无船，百姓无处可逃；其二诗人表面调侃天公，实则批判其不顾人间疾苦。暴雨虽猛却耗尽水源，暗喻当下灾难可能导致长期贫瘠，讽刺朝廷政策或天命不恤百姓。两诗既生动描绘了自然灾害的狂暴，又通过幽默与浪漫笔法深化了忧民之思。
3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗题交代了诗歌创作的时间、地点及具体缘由，“阻雨”，为雨所阻，因而滞留三衢。
B．其一首句表现了夏日下雨的持久与雨势的猛烈，“雨翻盆”对雨势之描绘形象生动。
C．“前头野渡更无船”化用了唐代诗人韦应物《滁州西涧》中的“野渡无人舟自横”。
D．其二想象丰富，诗人苦中作乐，写成小诗，以“云”作诗笺，托“南风”传信问天。
4．两首诗均因“雨”而作，在情感表达上，其二在其一的基础上有哪些变化？
阅读下面这首诗歌，完成下列小题。
登岳阳楼二首（其一）
陈与义
洞庭之东江水西，帘旌①不动夕阳迟。
登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。
万里来游还望远，三年多难②更凭危。
白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。
【注】①帘旌：酒店或茶馆的招子；②三年多难：公元1126年（靖康元年）春天北宋灭亡，到写此诗时已有三年。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联以洞庭湖和长江为背景，在一个宏观的视野中隆重推出岳阳楼；帘旌一动不动，夕阳缓缓西沉，营造出一种静谧、迟缓的氛围。
B．颔联写眼前的湖光山色已被沉沉的暮霭淹没，黄昏时的诗人登临“吴蜀横分地”，抚今思昔，感慨万千，具有厚重的历史感，为后文抒情蓄势。
C．颈联中“万里”与“三年”对举，分别从时间和空间两个维度上来叙述其事，与杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台”有异曲同工之妙。
D．末联“白头”“老木”“沧波”三个衰老意象的叠加，配合“风霜”“无限悲”进行情感强化。“风霜”既指秋色的浓重，又暗喻政治局势的严峻，一语双关。
6．明人胡应麟评论此诗的艺术风格说：“得杜调者也。”结合杜甫的《登岳阳楼》谈谈你对这一评论的理解。
阅读文字，完成下面小题。
古意呈补阙乔知之
〔唐代〕沈佺期
卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁。
九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。
白狼河①北音书断，丹凤城②南秋夜长。
谁谓含愁独不见，更教明月照流黄③？
【注】①白狼河：今辽宁省境内之大凌河。②丹凤城：此指长安。相传秦穆公女儿弄玉吹箫，引来凤凰，故称咸阳为丹凤城。后以凤城称京城。唐时长安宫廷在城北，住宅在城南。③流黄：黄紫色相间的丝织品，此指帷帐。
7．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．首句中的“郁金堂”“玳瑁梁”，五色并驰，主要是为了表现卢家少妇这富贵人家生活环境的富丽堂皇。
B．“催”字用语新奇，写出频频捣衣声催促木叶凋落，诗人故意主宾倒置，以渲染砧声所引起的心理反响。
C．颈联“白狼河”照应上联的“辽阳”。在家等了十年的思妇，不只是思念，而是对音讯全无的夫婿处境的担忧。
D．结句构思新巧，转为女主人公的独白，她不胜其愁而迁怒于明月，比前人望月怀远的意境更开阔，抒情性强。
8．《说“木叶”》一文中作者以“木叶”为对象，从意象的角度探讨了古诗的暗示性。试结合文中观点，分析本诗中“木叶”意象的暗示性。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
公安县怀古①
杜甫
野旷吕蒙营，江深刘备城。
寒天催日短，风浪与云平。
洒落君臣契，飞腾战伐名②。
维舟倚前浦，长啸一含情。
【注】①本诗作于大历三年（公元768年）深秋。是年夏，吐蕃进犯灵武、邻州，京城震动。杜甫因好友严武去世，便离开蜀地到荆楚一带的公安县暂住。②此二句主要写了刘备君臣的关系及吕蒙的战绩。
9．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌首联记叙，颔联描写，颈联遥想古人，尾联抒发情思，情景事融合，构思精巧。
B．首联借“旷野”“江深”之景，点出此地曾是吕蒙和刘备的驻地，照应标题“怀古”。
C．颔联中，“催”字巧妙地将深秋季节里白昼逐渐变短的自然情状形象生动地展现出来。
D．颈联的“洒落”意在表现刘备与诸葛亮的君臣关系，可见诸葛亮在刘备面前很拘谨，不洒脱。
10．啸，是古代文人抒发情怀的一种歌吟方式，请结合全诗分析诗人“长啸”中所含的情思。
阅读下面这首古诗，完成下面小题。
别黄徐州①
陈师道
姓名曾落荐书中，刻画无盐②自不工。
一日虚声满天下，十年从事得途穷③。
白头未觉功名晚，青眼常蒙今昔同。
衰病又为今日别，数行老泪洒西风。
【注】①黄徐州：作者之友，时任徐州知州。②刻画无盐：《晋书·周顗传》：“庾亮尝谓顗曰：‘诸人咸以君方乐广。’曰：‘何乃刻画无盐，唐突西施也。’”说的是他自惭不如乐广，别人称誉太过，犹如刻画无盐，而以西施的形貌相加，就显得唐突了。③途穷：《晋书·阮籍传》：“（阮籍）率意独驾，不由径路，车迹所穷，辄恸哭而反。”诗句中“途穷”是指绍圣元年（1094年）作者因党事牵连而被罢职。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗题中的“别”字表明，本诗是一首离别诗，“黄徐州”是辞别的对象。
B．诗人认为自己为官十年，只是浪得虚名，着实愧对推荐自己的友人。
C．诗中引用“青眼”这一典故，源于晋朝阮籍的故事，都意在表重视。
D．尾联，诗人由自己的现况着笔，点明本诗为告别而作的主旨，情感真挚。
12．尾联中有“数行老泪”之语，你认为这里的“泪”有哪些内涵？
阅读下面这首宋词，完成小题。
浪淘沙令
王安石[1]
伊吕[2]两衰翁，历遍穷通。一为钓叟一耕佣。若使当时身不遇，老了英雄。
汤武偶相逢，风虎云龙[3]。兴王只在谈笑中。直至如今千载后，谁与争功！
注释：[1]王安石早立大志，要致君尧舜，这首词当作于作者任宰相之时。[2]伊吕：伊尹与吕尚。伊尹名挚，因佐汤王灭夏而成了商的开国功臣；吕尚姓姜，字子牙，晚年辅佐武王灭商，封侯于齐。[3]风虎云龙：《易经》中有“云从龙，风从虎”句，意为君臣合作有如云从龙、风从虎。
13．下列对词句的分析，不正确的一项是（ ）
A．“伊吕”两句写出伊尹和吕尚两位古代贤臣由“穷”到“通”的际遇变化。
B．“若使”两句意思是若没有遇到明君，即使有经天纬地之才，也只能埋没。
C．“汤武”一句写出了伊、吕遇到汤、武，强调二人遇到明主是偶然的机遇。
D．“直至”两句写千年之后无人超过伊、吕的功勋，并非词人以伊、吕自比。
14．下列对本词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．上阕作者将伊尹、吕尚遇到明主前后的际遇进行对比，突出了机遇对贤士的重要性。
B．“风虎云龙”句，以“风云”喻贤君，“龙虎”喻贤才，意为明君与贤臣合作兴国。
C．“兴王”句，运用夸张手法，极言伊尹、吕尚辅佐商汤、周武王成就王业轻而易举。
D．整首词作者叙史论史，以史托今，运用典故，来表达对英雄际遇及建功立业的看法。
15．这首词蕴含的情感丰富，请结合本词具体内容，简要分析作者所表达的情感。
阅读下面这首宋诗，完成小题。
题方寺丞西重山瀑布亭
刘克庄
与客穷源上尽山，林霏初卷岭泥干。
似嫌甲第施朱戟，别筑茅亭俯碧湍。
龙怒岂容缘磴汲，雹寒不敢近崖看。
平生粗有登临胆，今日凭高立未安。
16．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗是作者为西重山瀑布亭所作，该瀑布亭是由其好友方寺丞建造，下临深渊，可以用来观赏瀑布。
B．诗歌首联写诗人与友人一同探寻瀑布源头，他们爬到山顶时，山林中的雾气渐渐消散，岭上的泥土已经干透。
C．尾联“平生粗有登临胆”与“今日凭高立未安”形成对比，通过写诗人登临高处时的感受，侧面烘托瀑布的特点。
D．这首诗与杜甫《登岳阳楼》一样都是登高抒怀之作，写景气象恢弘，其主旨都是表达对自然景观的赞叹之情。
17．古代诗文中，形容瀑布多用“素练”，而本诗用“龙怒”，形容飞溅的水珠常用“飞雪”，而本诗用“雹寒”，表达效果有何不同？请简要分析。
阅读下面的清诗，完成下面小题。
重游青云寺
蒲松龄
深山春日客重来，尘世衣冠动鸟猜。
过岭尚愁僧舍远，入林方见寺门开。
花无觅处香盈谷，树不知名翠作堆。
景物依然人半异，一回登眺一徘徊。
18．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联以拟人手法写飞鸟对俗世来客的警惕，暗示深山超脱尘寰的幽寂氛围，暗含对世俗纷扰的厌倦。
B．颔联，通过空间转换展现寻觅古寺的心理跌宕，暗合“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的顿悟之趣。
C．颈联上句以视觉描写突出山谷的幽香弥漫的美感，下句则借听觉强化草木蓊郁的野趣，体现自然生机。
D．全诗以“尘世衣冠”与“深山景物”“景依然”与“人半异”的时空对照，构建物是人非的深沉哲思。
19．请结合全诗的意象与结构特点，分析作者情感。
阅读文字，完成下面小题。
晚登三山还望京邑①
谢朓②
灞涘望长安，河阳视京县③。
白日丽飞甍④，参差皆可见。
余霞散成绮，澄江静如练。
喧鸟覆春洲，杂英满芳甸。
去矣方滞淫，怀哉罢欢宴。
佳期怅何许，泪下如流霰。
有情知望乡，谁能鬒⑤不变！
【注释】①三山：在今南京市西南，京邑：指南朝齐都城建康，即今南京市。②谢朓：南齐文学家。此诗作于他出任宣城太守途中。③灞：水名，流经长安城东，诗人王粲作于汉末长安大乱时的《七哀诗》中曾有“南登霸陵岸，回首塑长安”之句。京县，西晋都城洛阳。诗人潘岳《河阳诗》中曾有“引领望京室”之句。④甍（méng）：屋脊。⑤鬒（zhěn）：黑发。
20．下列对诗句的分析，不正确的一项是（ ）
A．“灞涘”二句，借典故写登高远望，表现出诗人对京色的眷恋之情。
B．“白日”二句，写豪门多光耀，流露出诗人对贫富参差可见的愤慨。
C．“去矣”二句，写此去久远、欢宴难再，为下文惆怅泪流积蓄情势。
D．“有情”二句，写黑发会变，真切地传达出有情人望乡产生的愁绪。
21．请从内容和结构两方面入手，简析“余霞散成绮，澄江静如练”在全诗中的作用。
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
初到黄州
苏轼
自笑平生为口忙，老来事业转荒唐。
长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。
逐客不妨员外置①，诗人例作水曹郎②。
只惭无补丝毫事，尚费官家压酒囊③。
【注】①员外置：指定额以外的官员，苏轼此时授检校水部员外郎。②水曹郎：水部员外郎。梁代的何逊、唐代的张籍、宋代的孟宾子皆以诗名，且都曾任水部郎。③压酒囊：宋代官俸一部分用实物来抵数，叫折支，这里说检校官的“折支”，多用官府中酿酒用剩的酒袋来抵数。作者曾自注：“检校官例，折支多得退酒袋。”
22．这首诗在体裁上属于： 。
23．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．开篇两句用语简洁，诗人借“自笑”“为口忙”“转荒唐”之语，以自嘲口吻回顾自己的人生道路，同时也表露出作者复杂的心绪。
B．三、四两句宕开一笔，描绘初到黄州风尘仆仆中见江波而思鱼美，望修竹而羡笋香，把美景和内心感受自然融合在一起。
C．最后两句如绵里藏针，表面上写诗人贬官到此将会破费朝廷的“压酒囊”，实际却感慨万千，体现出幽默之感，用语巧妙。
D．诗歌语言沉郁顿挫，豪迈悲壮，大有《诗经》“哀而不伤”的风韵，写出了诗人微妙的感情，显示了诗人高超的表达技巧。
24．本诗情感丰富，请结合全诗具体分析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
苦雨初霁
李觏
积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。
天放旧光还日月，地将浓秀与山川。
泥途渐少车声活，林薄①初干果味全。
寄语残云好知足，莫依河汉②更油然③。
【注】①林薄：草木丛生的地方。②河汉：银河。③油然：浓云涌聚的样子。
25．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ）
A．“积阴为患”写出了人们对淫雨不断的担心，既点出题目的“苦”，又为下句的“惊”蓄势。
B．“革去方惊造化权”写出大自然轻易间便可让雨去晴来，去除积患，表现了对自然伟力的惊叹。
C．颔联描绘天晴后天地光色重现、山川秀美之景，以拟物笔法紧承上句将造化之功写得极具生气。
D．尾联寄语残云勿再靠着银河的水势兴云作雨，流露对晴光易逝的忧虑，使全诗有抑扬顿挫之妙。
26．请赏析本诗颈联“泥途渐少车声活，林薄初干果味全”中“活”“全”二字的艺术效果。
阅读下面诗歌，完成各题。
渭川田家①
王维
斜光照墟落，穷巷牛羊归。
野老念牧童，倚杖候荆扉。
雉雊②麦苗秀，蚕眠桑叶稀。
田夫荷锄至，相见语依依。
即此美闲逸，怅然吟式微③。
【注】①诗人晚年政治失意，此诗是其游览渭水两岸农村时所作。②雉雊（gòu）：野鸡鸣叫。③式微：《诗经》篇名，其中有“式微，式微，胡不归”之句，表归隐之意。
27．下面对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．开头两句写了夕阳、牛羊等意象，用“斜”和“穷”突出了诗人内心的苦闷。
B．“雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀”描绘了农村的特有景物，表现出浓郁的生活气息。
C．全诗运用白描手法，描绘了一幅田家暮归图，语言自然清新，诗意盎然。
D．最后两句运用典故，抒发了诗人对“闲逸”生活的羡慕，以及自己急欲归隐田园的心情。
28．后世有人评价此诗时认为：“归”字是这首诗的核心。全诗无论是写景还是抒情，都紧扣“归”意。请结合诗句具体内容对此进行分析。
阅读下面的作品，完成各题。
前出塞(其三) ①
【唐】杜甫
磨刀呜咽水②，水赤刃伤手。
欲轻肠断声，心绪乱已久。
丈夫誓许国，愤惋复何有？
功名图麒麟③，战骨当速朽。
【注】①751年唐太宗令剑南节度使攻南诏，又令高仙芝攻大食，百姓深受其苦。②呜咽水：指陇水。《陇头歌辞》：“陇头流水，鸣声幽咽。遥望秦川，心肝断绝。”③麒麟阁：西汉宣帝曾图画霍光、苏武等十八名功臣像于麒麟阁上，以示旌扬。
29．以下评价适用于本诗的一项是（ ）
A．沉郁悲壮 B．平淡质朴 C．高亢豪迈 D．雄奇瑰丽
30．全诗是怎样表现作者情感的？请结合具体诗句加以分析。
阅读下面这首宋词，完成小题。
临江仙·暮春①
赵长卿
过尽征鸿来尽燕，故园消息茫然。一春憔悴有谁怜。怀家寒食夜，中酒落花天。
见说江头春浪渺，殷勤欲送归船。别来此处最萦牵。短篷南浦雨，疏柳断桥烟。
【注】①“靖康”之变后，宋室南迁，定居临安一带（今浙江杭州），部分士人不忘故国，时发感慨。
31．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．全词伤春更是伤己，寄寓了词人漂泊之感，思乡之愁，自怜之意，牵挂之情。
B．钱塘江的春浪主动来献殷勤，要送他回家，表现词人内心对归乡的期盼欣喜。
C．“一春”是指词人对家乡的怀念从春分、春社，直到寒食，经历了整个春天。
D．词作开头运用征鸿和归燕进行比兴，表达了词人郁结在胸中的思乡之情。
32．有人认为本词“短篷南浦雨，疏柳断桥烟”极妙，请加以赏析。
试卷第1页，共3页
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《专题05 古代诗歌阅读 - 2025—2026学年高一下学期期末专题精练（统编版）》参考答案
1．D 2．①甲诗“木叶”与江波、秋月等意象组合构建出气象开阔、气韵凄清的秋日图景，引发出诗人内心的慷慨之情。
②乙诗以“落木”的空阔感强化萧瑟氛围，将落叶飘零与游子惊心相联系，传达出诗人对生命无常的深切感悟。
【导语】两首秋诗各具风骨：陆厥以“木叶”“秋风”起兴，由景入情，慷慨激昂的节士形象跃然纸上，尽显豪迈气概；薛稷借“落木”“秋风”兴叹，夜坐听风、对镜伤怀，流露时光易逝的幽微愁思。前者雄健，后者婉约，同写秋景而意境迥异。
1．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
D.“直抒胸臆”“语言直白，情感浓烈”错误，“生涯在镜中”并非直抒胸臆的浓烈悲叹，而是以镜中容颜变化暗示时光流逝，语言含蓄深沉。诗人晨起揽镜，见鬓发渐衰，借镜像折射生涯飘零之慨，情感内敛而克制，未直接宣泄悲情。
故选D。
2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①甲诗“木叶下”呈现树叶凋落的动态画面，与“江波连”“秋月照浦”共同形成宏大的秋日场景。其意象偏重自然气象的苍劲如“木”的枯瘦感，为后文“节士慷慨”的壮怀提供背景，体现肃杀中的豪迈。“木叶”在甲诗中融入壮阔意境，为豪情铺垫。
②乙诗“落木”一词更强调凋谢的终结感，与“客心惊”结合，直接触发诗人对羁旅生涯的感伤。其意象侧重生命流逝的悲凉如“落”的不可逆，与“镜中”白发形成呼应，传递人生短暂的哲思。“落木”在乙诗中直指生命凋零，催生个体悲感，体现“落木”更浓厚的衰颓意蕴。
3．D 4．①情感强度升级：其一以“断却市桥”“野渡更无船”展现个人受阻的无奈诙谐；其二借“一问天”的质问，将无奈转为对暴雨天象的激愤，情感更强烈。
②视野范围拓展：其一聚焦个人出行困境，其二以“却将什么作丰年”转向对农业收成的忧虑，从个人遭遇延伸至民生疾苦。
③表达方式升华：其一用直白叙事呈现雨灾，其二借“云笺”“银河”等想象，将现实焦虑转化为浪漫化哲理追问，兼具诗意与批判。
【导语】这两首诗通过不同角度展现雨势之威。其一实写暴雨成灾之景，“雨翻盆”“水接天”的夸张笔法尽显雨势滂沱，结句以“无船”暗喻困顿；其二转为虚写，借“问天”之语将苦雨升华为对天时的诘问，“银河乾见底”的奇想更见诗人忧思。两诗由实入虚，由景及情，体现杨万里“诚斋体”善用口语化表达的特点。
3．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
D.“诗人苦中作乐”错，诗人并非“苦中作乐”，而是表达了对连绵阴雨的无奈和抱怨。
故选D。
4．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①其一以“无朝无夕雨翻盆”极写暴雨持续不停，然后通过市桥断裂、渡口无舟的场景，以“君莫笑”的自嘲口吻展现个人行程受阻的无奈诙谐。其二将雨势夸张为“漏得银河乾见底”，结句从个人困窘的调侃转为对极端天气的强烈质问，情感从温和无奈升级为急切愤懑。
②其一聚焦雨灾对个人行动的直接影响，叙事围绕个体遭遇展开。其二则以“小诗苦雨当云笺”将苦雨化作倾诉载体，借“丰年”之问切入农业生产层面，将视角从眼前的自然灾变延伸至民生根基，体现对农民生计的深层关怀，视野从个体经验拓展到社会层面。
③其一以白描手法直陈雨势与困境，“雨翻盆”“水接天”用口语化表达勾勒暴雨图景，“断却市桥”“野渡无船”以写实场景呈现灾况。其二则将暴雨想象成“漏银河”的天象奇观，再以“却将什么作丰年”的哲思收束，将现实中的雨灾焦虑转化为对自然规律与民生关系的浪漫化叩问，使诗意与哲理交融。
5．C 6．①陈与义这首诗风格沉郁雄浑，意境开阔宏伟，与杜诗相似。
②内容上，两首诗描写叙事时空跨度阔大，多用宏大雄壮的意象。杜诗时间上抚今追昔，空间上包吴楚、跨关山，“坼”“浮”写出洞庭湖的浩茫无际；陈诗写景远近结合，将“岳阳楼”和“帘旌”置于洞庭湖、长江和夕阳的宏大背景下，以“吴蜀横分”的典故赋予眼前景物厚重的历史背景，“万里”“三年”写出辗转流亡的苦难愤懑之深重。
③情感上，两首诗都将个人遭遇与国家命运联系在一起，表达深沉的爱国之情。杜诗表达了国家边境动荡、自己处境孤危的哀伤忧苦；陈诗抒发了国家沦亡、自己沦落天涯的愤懑悲痛。
【导语】陈与义《登岳阳楼二首（其一）》以宏阔的视野描绘岳阳楼的地理位置，通过“洞庭之东江水西”等句展现壮丽景象。诗中“万里”与“三年”对举，表达了对国家命运的深沉忧虑。整体风格沉郁悲壮，与杜甫《登岳阳楼》的忧国忧民情怀相呼应，体现了“得杜调者”的艺术特色。
5．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
C.“颈联中‘万里’与‘三年’对举，分别从时间和空间两个维度上来叙述其事”错误，颈联中“万里”描述的是诗人从故乡到岳阳楼的空间距离，体现其漂泊之远；“三年”则对应注释中靖康之变（1126 年）至写诗时已三年的背景，指向时间跨度，记录其历经战乱的苦难时长。选项混淆了两个词的维度属性。
故选C。
6．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格、评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①陈诗开篇诗人描绘出洞庭湖在江水之东，西边是长江，酒店或茶馆的招子静静垂着，夕阳缓缓西沉的画面。以宏大的场景描写奠定了雄浑的基调。杜诗以“坼”“浮”二字，展现洞庭湖浩瀚无边、分割吴楚、吞吐乾坤的壮阔景象，意境极为开阔。
②杜诗在时间上抚今追昔，回忆往昔听闻洞庭湖的盛名，如今才得以登上岳阳楼。空间上，描写洞庭湖广阔无垠，将吴楚大地分割开来，跨度极大。“坼”“浮”生动形象且气势磅礴，尽显雄壮。陈诗将近景岳阳楼和帘旌置于远景洞庭湖、长江和夕阳的宏大背景，“万里”写出辗转流亡的漫长路途，“三年”强调历经苦难的时间之久，用语尽显雄壮。
③杜诗“亲朋……涕泗流”，将自己的个人遭遇与国家的战乱局势紧密联系在一起，抒发了内心深深的哀伤忧苦，体现出深沉的爱国主义情感。陈诗明确指出从北宋灭亡到写诗时已有三年，自己历经磨难，在这艰难时刻登楼，心中满是愤懑悲痛，将自己沦落天涯的悲惨遭遇与国家的沦亡紧密相连。
7．A 8．①“木叶”本指秋天自然凋零的落叶，诗中借此交代了时间背景。
②“木叶”具有微黄、干燥和萧索飘零的特征，渲染了秋天萧瑟孤寂的氛围。
③因物思人，暗示了思妇的情感状态。“木叶”勾起了思妇在征夫远戍后独守空闺怅然若失的愁绪。
【导语】这首《古意呈补阙乔知之》以华美意象反衬闺怨之深，通过“郁金堂”“玳瑁梁”的富丽与“寒砧”“木叶”的萧瑟形成强烈对比。十年征戍、音书断绝的忧思，在“明月照流黄”的孤寂中达到高潮，展现唐代闺怨诗的精妙构思与深沉情感。
7．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A.“主要是为了表现卢家少妇这富贵人家生活环境的富丽堂皇”错误，郁金是一种香料，和泥涂壁能使室内芳香；玳瑁是一种海龟，龟甲极美观，可作装饰品。开头两句以重彩浓笔夸张地描绘女主人公闺房之美，与少妇的孤独形成对比，以乐景衬哀情，烘托“卢家少妇”的孤独寂寞，并非单纯表现卢家少妇这富贵人家生活环境的富丽堂皇。
故选A。
8．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。
①《说“木叶”》指出“木叶”是秋的标志性意象，“木叶落，天下秋”。本诗“九月寒砧催木叶”中，“木叶”直接点明时间为深秋九月。
②依据《说“木叶”》，“木叶”有微黄、干燥、萧索飘零的视觉特征，区别于“树叶”的湿润、繁茂。诗中“木叶”与“寒砧”搭配，共同构建出深秋的凄冷场景，渲染出冷清、压抑的氛围，为情感表达铺垫基调。
③《说“木叶”》强调“木叶”的暗示性常指向“愁思”“离别”。本诗中“木叶”的飘零易让思妇联想到时光流逝和孤独。“木叶”的意象暗示了她对征夫的思念、对音讯断绝的担忧，以及独守空闺的怅然若失。
9．D 10．①缅怀、敬仰之情。由眼前古迹“吕蒙营”“刘备城”引出对历史人物的缅怀和敬仰。
②对君臣和睦关系的向往之情。借刘备君臣和谐关系表达自己痛失好友，无人赏识，渴望得到君主赏识之意。
③怀才不遇、壮志难酬之情。追慕刘备君臣的和谐、吕蒙战功赫赫，借古人古事抒发怀才不遇、壮志难酬的苦闷。
【导语】杜甫此诗以公安县古迹起兴，通过“野旷”“江深”勾勒苍茫之境，“寒天”“风浪”暗喻时局动荡。颈联转写刘备君臣之契、吕蒙战功，既怀古亦伤今，尾联“长啸”将个人漂泊之悲与家国忧思融为一体，沉郁顿挫，尽显老杜“诗史”本色。
9．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
D.“可见诸葛亮在刘备面前很拘谨，不洒脱”错，洒落：不受拘束。此指刘备君臣契合，臣在君前不感到拘束。
故选D。
10．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①首联“野旷吕蒙营，江深刘备城”，诗人泊舟公安，目及吕蒙驻军旧址、刘备筑城故地，遥想吕蒙破荆州的战功、刘备定蜀地的雄略，“长啸”间将眼前旷野江流与历史风云相融，满含对两位英雄的深切缅怀与崇高敬仰。
②颈联“洒落君臣契”赞刘备与诸葛亮等君臣相得。反观自身，好友严武病逝后，诗人失却依托、漂泊无依，且报国之才无人赏识，“长啸”中寄寓对这种君臣融洽关系的向往，也藏着身世孤苦的怅惘。
③注中提及吐蕃进犯、京城震动，诗人虽有忧国忧民之心与报国壮志，却如“维舟倚前浦”般无门施展。追慕古人建功立业，对比自身困境，“长啸”抒发怀才不遇、壮志难酬的苦闷。
11．B 12．①官职被免之痛。诗人因事被免，不免有“途穷”之感，化用阮籍的典故，表达内心的伤感。
②年老体衰之伤。诗人现在已白头，又“衰病”在身，不免有年华逝去、体衰不健的感慨。
③惜别好友之凄。在西风之中，诗人要告别友人离去，离别之情不言自明。
【导语】这首诗以自谦自伤开篇，用典故表达才不配位的惭愧；颔联道尽十年宦海沉浮的辛酸；颈联显老骥伏枥之志；尾联西风中的泪既是身世之悲，更是对知遇之恩的感念。全诗沉郁顿挫，用典精当，在自嘲与感激中完成了一场动人的精神告别。
11．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“着实愧对推荐自己的友人”错误，根据“十年从事得途穷”可知，作者为官十年，因党事牵连而被罢职，仕途困顿。诗人更多是自嘲而非对友人的愧疚。
故选B。
12．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①结合注释中的“因党事牵连而被罢职”和诗句“十年从事得途穷”可知，诗人为官十年，却落得个因党事牵连被罢职的下场，不免“途穷”之感，这里化用阮籍的典故，表达被罢官的落寞、伤感之情。
②根据诗中的“白头”“衰病”“老泪”可知，此时诗人年老体衰，有病在身，诗人感叹时光不饶人，不免生出年华老去、体衰不健的感慨。
③根据诗题“别黄徐州”和诗中的“又为今日别”“洒西风”可知，这是一首送别诗，诗人临行前告别友人，面对西风，老泪难禁，凄然泪下，表达了惜别之情。
13．D 14．B 15．①借前朝伊尹和吕尚的典故，抒发词人因获得宋神宗的知遇，在政治上大展宏图、春风得意的豪迈情怀；
②“若使当时身不遇，老了英雄”，意思是如果没有遇到明君，即使有经天纬地之才也只能埋没了，暗含了词人对不被任用的贤士的惋惜之情（或对明君能重用贤臣的褒扬）；
③词中“风虎云龙”化用《易经》中“云从龙，风从虎”的典故，表达君臣相得的理想状态，王安石借此抒发自己在政治上的远大理想，希望能像古代贤臣一样辅佐明君，成就一番伟业；
④“直至如今千载后，谁与争功”也流露出对功业不朽的向往，强调真正的功绩能超越时代，流芳百世。
【导语】此词以伊吕典故为骨，上阕写二贤穷通际遇，下阕赞君臣相得建功，笔墨凝练。王安石借史咏怀，既抒得宋神宗知遇、欲展宏图的豪迈，又寄寓君臣合心、成就不朽功业的抱负，全词气脉雄浑，尽显政治家的济世情怀与理想胸襟。
13．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“并非词人以伊、吕自比”错。“直至如今千载后，谁与争功”表面是赞叹伊、吕功勋卓著，千载无人能及；但结合注释“王安石早立大志，要致君尧舜，这首词当作于作者任宰相之时”可知，词人实则是以伊、吕自比——暗示自己也能如伊、吕般辅佐君主，建立不朽功业。
故选D。
14．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
B.“以‘风云’喻贤君，‘龙虎’喻贤才”错。结合注释[3]“风虎云龙”出自《易经》“云从龙，风从虎”可知，此句是将“风云”喻贤臣，“龙虎”喻贤君。
故选B。
15．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①他以伊尹、吕尚自比——二贤早年为耕佣、钓叟，遇汤武后建功立业，恰似自己得明君知遇、可推行变法大展宏图，抒发了政治上春风得意的豪迈；
②“若使当时身不遇，老了英雄”以假设之语，既惋惜未遇明主而埋没的贤士，也褒扬汤武识才用贤的明智，暗含对君臣遇合的珍视；
③“风虎云龙”化用《易经》典故，喻指君臣默契合作，寄寓他辅佐宋神宗实现“致君尧舜”的远大理想；
④“直至如今千载后，谁与争功”赞伊吕功绩不朽，亦流露自己渴望建立跨越时代、流芳百世之功的志向，尽显济世抱负。
16．D 17．①“素练”从视觉上写出瀑布如白色绢绸般的柔美特点，“龙怒”则从听觉和视觉两方面写出瀑布奔腾而下、气势磅礴的特点，给人一种惊心动魄的感觉，突出了瀑布的气势。
②“飞雪”写出水珠飞溅如雪花飘落，姿态轻盈；“雹寒”则写出水珠飞溅时如冰雹般打在人身上的寒冷之感，更突出了瀑布的力量之大，表现了瀑布水之寒、瀑布气势之猛。
【导语】这首山水诗以雄浑笔触勾勒瀑布奇观。“龙怒”显其奔腾之势，“雹寒”状其凛冽之态，一反传统柔美意象。诗人通过“登临胆”与“立未安”的对比，既展现自然伟力，又暗含对尘世浮华的疏离，在壮阔景象中寄寓超然之思。
16．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“其主旨都是表达对自然景观的赞叹之情”错误，杜甫的《登岳阳楼》是借登高抒发身世飘零、忧国忧民的悲怆之情，其主旨并不是表达对自然景观的赞叹之情。
故选D。
17．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
①“素练”指白色绢帛，比喻瀑布如白色的绸缎，从视觉上写出瀑布的形态有如白色绢绸般的特点。“龙怒”指的是龙在愤怒时的状态，比喻瀑布如发怒的龙，形象威猛、气势磅礴、声音震天。“龙怒”从视听两方面写出瀑布奔腾而下、气势雄伟的特点，给人一种惊心动魄的感觉。
②“飞雪”指飞散的雪花，比喻水珠如雪花般轻盈飘逸，给人以轻盈、柔美之感。“雹寒”比喻水珠如冰雹般冷硬、沉重，突出了瀑布的力量之大、气势之猛，营造出一种壮丽而险峻的氛围，突出了瀑布的震撼力和诗人的敬畏之情。
18．C 19．（1）意象分析
自然意象：诗中“深山”“春日”“鸟”“岭”“林”“花”“树”等意象，描绘出一幅幽静而生机盎然的深山春景。“香盈谷”“翠作堆”通过嗅觉与视觉的描写，渲染出山谷的芬芳与苍翠，表现诗人对自然之美的喜爱。
人事意象：“尘世衣冠”“僧舍”“寺门”等意象，暗示世俗与佛门净土的对比。“动鸟猜”以鸟的惊疑，侧面表现诗人作为“尘世来客”的陌生感，隐含对尘世纷扰的疏离。
（2）结构特点
空间转换：诗歌按游览顺序展开，从“过岭”时的遥远期盼，到“入林”后的豁然开朗，再到“寺门开”的眼前景象，层次分明，使读者仿佛跟随诗人一同游历。
情感递进：前六句写景，表现山寺的幽静美好；尾联“景物依然人半异”突然转折，由景入情，点明物是人非的感慨。“一回登眺一徘徊”以动作收束，强化了诗人的怅惘之情。
（3）情感主旨
诗人重游旧地，发现山水依旧，而人事已非。前六句的乐景（花香、树翠）反衬尾联的哀情（人半异），形成强烈对比。“一回登眺一徘徊”的重复句式，既表现诗人徘徊不定的动作，也暗示其内心的矛盾与感伤，表达了对时光流逝、世事变迁的无奈与怅惘。
【导语】这首诗通过深山重游的所见所感，以飞鸟、僧舍、花谷、翠树等意象，构建出超脱尘世的幽寂意境。结构上由外而内、由景及情，首联暗示厌世，颔联写寻觅之趣，颈联状自然之美，尾联抒发物是人非之慨。全诗在时空对照中，流露出对尘世的疏离与对自然永恒的向往。
18．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
C.“下句则借听觉”错误。颈联“花无觅处香盈谷，树不知名翠作堆”，上下句均为视觉描写，并非上句视觉、下句听觉。
故选C。
19．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
（1）意象分析：诗中“深山”“春日”等自然意象，勾勒出清幽且生机盎然的深山图景，“香盈谷”“翠作堆”从嗅觉、视觉展现山谷之美，体现对自然的喜爱；“尘世衣冠”等人事意象，借“动鸟猜”表达生人闯入的惶惑，暗含对尘世纷扰的疏离，凸显尘世与佛门净地的反差。
（2）结构特点：空间上，按“过岭—入林—见寺门”顺序，层层推进，带读者沉浸式寻寺；情感上，前六句绘景显山寺静美，后两句“人半异”转折，以“一徘徊”动作收束，深化怅惘。
（3）情感主旨：借“景物依然人半异”，以乐景（花、树）衬哀情（人异），“一徘徊”复沓，既写徘徊动作，也表达内心怅惘，抒发时光易逝、人事变迁的无奈与感慨。
20．B 21．（1）内容方面作用：未逝的晚霞铺展成多彩的锦缎，澄清的江水平静得如同素绢。内容作用：诗句呈现出的绚丽悦目（澄净开阔）的景物与全诗迟缓的情调形成反差，表达了诗人对美好旧乡的留恋。
（2）结构方面作用：与上句“白日丽飞甍，参差皆可见”相接，与下句“喧鸟覆春洲，杂英满芳甸”相连，六句诗共同构成一幅明丽美好、多彩空灵的画面，将诗人登临所见层次清楚地展现出来。
【导语】谢朓此诗以登高望京为线，熔铸典故与眼前景，展现仕途漂泊的复杂心绪。“白日丽飞甍”至“杂英满芳甸”六句，以绚烂笔触铺陈建康盛景，而“余霞”“澄江”一联尤为绝唱，以绮练喻晚霞江色，既承前状物之工，又启后思乡之叹。末四句直抒去国怀乡之悲，白发惊心之痛，使全诗在壮阔画面中渗透深沉的生命焦虑。
20．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B．“流露出诗人对贫富参差可见的愤慨”错误。“白日丽飞甍，参差皆可见”，斜阳照射使飞耸的屋脊色彩明丽，高高低低清晰可见。远远望去，皇宫和贵族第宅飞耸的屋檐高低不齐，在日光照射下清晰可见。写尽满城的繁华景象和京都的壮丽气派。“参差”二字既写京城宫殿楼阙的密集，又使整个画面显得错落有致。
故选B。
21．本题考查学生分析理解诗句作用的能力。
①诗句描写白日西沉，灿烂的余霞铺满天空，犹如一匹散开的锦缎，清澄的大江伸向远方，仿佛一条明净的白绸。这一对比喻不仅色彩对比绚丽悦目，而且“绮”“练”这两个喻象给人以静止柔软的直觉感受，也与黄昏时平静柔和的情调十分和谐。全诗前两句交代离京的原因和路程，领起望乡之意。料想此地难回而生的惆怅，表达了诗人对旧乡的留恋。
②诗句由“白日”过渡到“余霞”，由“人家”过渡到自然，“喧鸟”更衬“江静”，繁花与“余霞”争艳。六句诗描绘了登高望景图，展现出时间的推移和诗人视角的变化。
22．七言律诗（近体诗） 23．D 24．①开篇两句诗人回顾人生道路，年轻时为口腹生计而奔忙，老来被贬黄州的伤感与自嘲之情。②诗人初到黄州，看长江联想到鱼美，望好竹联想到笋香，喜悦之情，溢于言表，也包含对未来美好生活的憧憬。③在扫兴的“员外置”前加了一个“不妨”，在倒霉的“水曹郎”前加了一个“例作”，用典自况，表现出安之若素、心胸开阔的豁达之情。④“压酒囊”就是工钱，虽然钱不多，可对于一个“无补丝毫事”的人来说，有无功受禄的惭愧之情，同时也有怀才不遇，对朝廷不能委以重任的嘲讽。
【导语】苏轼以幽默的笔触描绘了自己对美食的热爱，以及对自然美景的欣赏，同时也流露出对自己政治生涯的无奈和自省。巧妙地运用了自嘲和讽刺，表达了自己对于官场生活的淡泊和对文学创作的执着追求。我们可以窥见苏轼在逆境中依然保持乐观、积极的生活态度，以及他对于个人价值和社会责任的深刻思考。
22．本题考查学生了解和把握文学常识之诗歌体裁的能力。
全诗共八句，每句七字，符合律诗句数、字数要求。 中间两联（颔联“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”与颈联“逐客不妨员外置，诗人例作水曹郎”）对仗工整。 押平声韵（忙、唐、香、郎、囊），且一韵到底。 符合律诗平仄规律（首句仄起平收：仄仄平平仄仄平）。
23．本题考查学生对诗歌的综合理解和鉴赏能力。
D.“诗歌语言沉郁顿挫，豪迈悲壮……‘哀而不伤’”错误，全诗语言诙谐洒脱而非“沉郁顿挫”（如杜甫风格）； 情感以自嘲豁达为主，非“豪迈悲壮”（如辛弃疾风格）； 引用《诗经》“哀而不伤”不恰当，本诗并无“哀”的基调，更多是苦中作乐的旷达。
故选D。
24．本题考查学生分析诗歌思想内容评价作者观点态度的能力。
①首联以自嘲口吻开头，自嘲因言获罪。无端的牢狱之灾更使他检点自己的人生态度，表现出对命运的无奈。对平生遭遇尤其是被贬黄州的伤感与自嘲之情，
②颔联描写黄州的美景，初到黄州，正月刚过，又寄居僧舍，表达了对自然的热爱和欣赏，对未来生活的憧憬及自得其乐之情（旷达之情）。
③颈联写以祸为福的宽慰心态，用典自况。诗人却以苦为乐，以祸为福，安之若素，自我调侃。其心胸开阔，个性旷达便跃然纸上。
④尾联写无功受禄的愧怍，质朴自然。无功受禄的惭愧，暗含对朝廷权势者的嘲笑。但“压酒囊”（用酒袋抵薪）的幽默笔法，暗指贬官待遇微薄，反讽朝廷的刻薄寡恩。
25．C 26．①“活”字本用于生命体，这里用于修饰滚滚车轮声，以陌生化表达突出天晴后道路畅通、车马轻快的情状，与原先车轮在泥泞中带水拖泥咿轧之声形成对照，表达出雨过天晴的愉快感。
②“全”修饰“果味”，既可指果实品种丰富、滋味十足，也可指果实香味浓郁，“全”打通视觉、味觉与嗅觉（写“通感”亦可），见出雨霁后万物复苏的鲜活生机。
【导语】本诗以“苦雨初霁”为题，通过描绘阴雨转晴的自然变化，展现造化之力的神奇。诗中既有对久雨成患的忧虑，又有对晴光重现的欣喜，尾联以拟人手法寄语残云，流露出对晴好天气的珍惜。语言凝练，意境清新，情感真挚。
25．本题考查学生鉴赏诗歌的内容、表达技巧和情感的能力。
C．“以拟物笔法”错。颔联“天放旧光还日月，地将浓秀与山川”，意为：天空恢复原来的样子，将日月归还给人们，大地把浓浓的秀色给予了山川。“还”和“与”分别赋予了“天”和“地”以人的动作、情态，是拟人的修辞手法，而非拟物。
故选C。
26．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
颈联“泥途渐少车声活，林薄初干果味全”，意为：路上的泥泞少了，车子才跑得更欢。树木稀少的林子里，雨水刚被太阳晒干，树林里在这个季节里应该有的野果样样齐全。
①“车声活”中的“活”字通常用于形容有生命的物体，此处却用来修饰“车声”，属于移就手法。它通过声音的“活”，反衬出此前阴雨连绵时车轮在泥泞中艰难滚动的沉闷、拖沓声响；如今道路渐干，车声转为清脆灵动，仿佛重获生命。这种听觉上的对比，具象化地传递了诗人对雨霁路畅的愉快感。
②“全”字，意为“齐全”，既写果实丰收的“品种齐全”（视觉），又暗含滋味醇厚（味觉）与香气饱满（嗅觉），打通感官界限，形成通感修辞手法。此外，“全”字暗示此前因久雨而受损的果味如今“失而复得”，凸显出雨霁后万物复苏的鲜活生机的主题。
27．A 28．①本诗描写牛羊回归村巷，老人等候牧童归来，蚕儿吐丝作茧为窝，农夫扛锄回家等景象，紧扣一个“归”字，句句表现“归意”。
②万物的有所归反衬作者无所归的惆怅和无奈，表达了他对乡村生活闲适安逸的羡慕和向往，以及自己归隐田园的追求和志趣。
【导语】王维晚年政治失意，在渭水畔写下这首田园诗。全诗以白描手法勾勒出恬淡的暮归图景。末句借《诗经》“式微”典故，暗含对归隐的向往。诗中“归”字贯穿始终，既是景物的归宿，亦是诗人渴望摆脱尘嚣、回归田园的心灵写照。
27．本题考查学生对文本内容的理解、分析和艺术特色的鉴赏的能力。
A.“突出了诗人内心的苦闷”错误。“斜”是自然光线的描写，“穷”指小巷深幽，营造的是静谧而非苦闷。全诗整体情感是宁静、羡慕、略有怅然，无明显“苦闷”情绪。
故选A。
28．本题考查学生鉴赏诗词语言的能力。
①全诗写景紧扣“归”意。“斜光照墟落，穷巷牛羊归”，首句即以“归”字点题，描绘牛羊归来之景；“野老念牧童，倚杖候荆扉”，写老人等候牧童归来，情中有“归”；“雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀”，以自然生物的归宿暗示季节更替与生命回归；“田夫荷锄至，相见语依依”，展现农夫劳作归家的温馨画面。
②借景抒怀，以归衬不归。尾句“即此美闲逸，怅然吟式微”，表面赞美田园闲适之美，实则流露诗人因仕途失意而生归隐之意，“式微”典故正点出“胡不归”的深意，表达对归隐田园的向往，与前文所写“归”景形成情感呼应，深化主题。
29．A 30．首联描绘士兵于呜咽流水边磨刀致水染红的惨烈场景，奠定全诗的悲凉基调；颔联通过心理描写刻画轻磨刀声难掩悲痛以及内心纷乱的心理状态；颈联直抒胸臆，即便对战争愤惋却仍以身许国的慷慨豪迈爱国情怀；尾联用典“麒麟阁”，表明以战功名垂青史的追求和深沉爱国情感。全诗借生动的场景描写、将直抒胸臆与用典相结合，细腻地刻画了复杂而深沉的爱国情感。
【导语】杜甫《前出塞》(其三)以边塞征战的残酷现实为背景，通过“磨刀伤手”的细节描写，展现了戍边将士内心的痛苦与矛盾。诗中“呜咽水”“肠断声”等意象营造出悲怆氛围，而“誓许国”“图麒麟”则体现了将士们忠君报国的崇高理想。全诗在沉郁悲壮中透露出对战争的深刻反思，展现了杜甫诗歌“沉郁顿挫”的典型风格。
29．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。
A.沉郁悲壮：“沉郁”指情感深沉压抑，“悲壮”指悲苦中蕴含慷慨之气。本诗前两联“磨刀伤手”“心绪乱”尽显战争带来的痛苦与矛盾，后两联“誓许国”“图麒麟”则在悲苦中透出报国壮志，情感深沉而壮烈，符合“沉郁悲壮”的特征。
B.平淡质朴：指语言通俗直白、风格朴素，无华丽辞藻。本诗“水赤刃伤手”“战骨当速朽”等句充满张力，情感浓烈，不符合“平淡”。
C.高亢豪迈：多体现昂扬向上、气势奔放的风格。本诗虽有“誓许国” 的壮志，但整体笼罩着“呜咽水”“肠断声”的悲苦，并非单纯“高亢”。
D.雄奇瑰丽：侧重意境奇特、辞藻华丽。本诗以写实场景为主，无瑰丽想象。
故选A。
30．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和思想感情的能力。
首联以场景寓悲苦：“选取士兵在“呜咽水”边磨刀，刀刃伤手致水变红的细节，以“水赤”的视觉冲击与“呜咽水”的听觉暗示勾勒出战争前夕的惨烈与压抑，暗寓士兵对征战的恐惧与痛苦，奠定悲凉基调。
颔联以心理显矛盾：通过“欲轻”与 “肠断声”的对比，直接刻画士兵试图压抑悲伤却难掩心绪纷乱的状态，展现其对战争的抵触与内心的挣扎。
颈联直抒胸臆显壮志：以反问语气直抒胸臆，即便有“愤惋”，但“誓许国”的信念压倒一切，凸显爱国情怀的坚定与豪迈。
尾联用典升华情感：“借用“麒麟阁”典故，表明士兵渴望建功立业、名垂青史的理想；而“战骨当速朽”则暗含对生死的豁达，将个人价值与国家命运融为一体，使情感更显沉郁悲壮。
31．B 32．①选取了“短篷”“疏柳”“雨”“烟”“南浦”“断桥”六个典型意象，营造了一个烟雨迷蒙的意境，寄寓了诗人欲去而流连、不去更思归的复杂情绪。②表现手法上，视听结合，感染力强，令人身临其境。③以景作结，寄情于景，含蓄隽永，富有韵味。
【导语】这首《临江仙·暮春》以细腻笔触勾勒出南渡士人的家国之思。上阕通过征鸿归燕、寒食落花等意象，铺陈漂泊孤寂；下阕借春浪归舟的拟人化描写，暗喻归乡无望的怅惘。结句“短篷疏柳”以水墨画般的烟雨意境，将故园之思凝练为永恒画面，沉郁中见空灵，堪称南宋遗民词中的隽永之作。
31．本题考查学生对诗词的理解和赏析能力。
B. “表现词人内心对归乡的期盼欣喜”错误。文中没有“欣喜”的依据。钱塘江上浩渺的春浪，似乎对人有情，主动来献殷勤，要送他回家。江水有情，暗暗反衬出人之无情。词人曾慨叹“一春憔悴有谁怜”，在人世间无人理解他思乡的痛苦，而江水却能给以深切的同情，起到了对比的作用。
故选B。
32．本题考查学生对词句的赏析能力。
①词人设想自己登上归船，蜷缩在低矮的船篷下，聆听敲打着船篷的雨声，从船舱中望去，只见断桥一带的杨柳，迷迷蒙蒙，似乎笼罩着一层烟雾。本句诗选取了“短篷”“疏柳”“雨”“烟”“南浦”“断桥”六个典型意象，营造了一个烟雨迷蒙的意境，词人借想象之景写出心境的凄凉，寄寓了诗人欲去而流连、不去更思归的复杂情绪。
②本句诗有作者从船舱中望见的景象，如“短篷”“南浦”“疏柳”“断桥”；也描写了敲打着船篷的雨声。从手法上看视听结合，感染力强，令人身临其境。
③“短篷南浦雨，疏柳断桥烟”以景作结，寄情于景。在思乡痛苦的煎熬中，憔悴而惆怅自怜，又加重思乡之情，同时写出了一种飘零之感，羁旅之愁，寄情于景，含蓄隽永，富有韵味。
答案第1页，共2页
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