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专题05 古代诗歌阅读 - 2025—2026学年高二下学期期末专题精练（统编版）
（24-25高二下·福建福州·期末）阅读下面这首宋诗，完成小题。
去思堂手植双柳今已成阴而有感
欧阳修
曲栏高柳拂层檐，却忆初栽映碧潭。
人昔共游今孰在，树犹如此我何堪！
壮心无复身从老，世事都销酒半酣。
后日更来知有几，攀条莫惜驻征骖①。
【注释】①征骖：驾车远行的马。亦指旅人远行的车。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联“拂层檐”写柳枝繁茂、掩映楼檐，由此引发了诗人回忆“初栽”时的情景。
B．颔联表现了对“人昔共游”的怀念，承接了首联的情感，将回忆进一步展开。
C．颈联“壮心无复”“世事都销”对举，感叹年老无壮志，借酒消愁却无从解脱。
D．尾联诗人感叹“后日更来知有几”，用问句的方式表达对现状以及将来的感慨。
2．本诗的“双柳”意象和《项脊轩志》中的“枇杷树”意象有相通之处，在意象选择上都寄寓了作者的匠心与深意，请结合文本简要分析。
（24-25高二下·山东青岛·期末）阅读下面这首唐诗，完成各题。
登楼①
杜甫
花近高楼伤客心，万方多难此登临。
锦江春色来天地，玉垒②浮云变古今。
北极朝廷终不改，西山寇盗③莫相侵。
可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟④。
【注】①本诗为杜甫客居成都所作。②玉垒：山名，在今四川茂汶。③西山寇盗：指吐蕃。④梁甫吟：《三国志》记载诸葛亮躬耕南亩时，好为《梁甫吟》。
3．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联点明题意，提挈全篇，“登临”二字领起下文的种种观感。颔联描写锦江春色、玉垒浮云，是登楼所见。
B．颈联议论天下大势，是登楼所想，北极象征大唐政权，点出君主不思悔改；后句是对入侵者的警告，透露出坚定的信念。
C．尾联借古抒怀，借后主刘禅和诸葛亮的典故，讽喻当朝昏君，寄托个人怀抱。
D．杜诗格律谨严，意境雄浑。颔联以“天地”对“古今”，时空相应，意境宏阔悠远；颈联对仗工整，辞严义正，浩气凛然。
4．“伤”是本诗的诗眼，请结合全诗谈谈诗人的“伤”体现在哪里。
（24-25高二下·云南普洱·期末）阅读下面两首诗，完成小题。
落梅（二首）
陆游
其一
雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚。
过时自合飘零去，耻向东君【注】更乞怜。
其二
醉折残梅一两枝，不妨桃李自逢时。
向来冰雪凝严地，力斡春回竟是谁？
【注】东君：传说中的春神。
【材料简介】《落梅》是南宋诗人陆游因主张抗金遭贬斥后隐居山阴时期所作的一组诗，借梅花意象寄托政治失意的苦闷与坚守气节的情怀。全诗以“雪虐风饕”为背景，刻画梅花“花中气节最高坚”的凛然风骨，通过“耻向东君更乞怜”“力斡春回竟是谁”等句，将梅花人格化，隐喻士人不屈权势的品格。诗中突破传统咏梅的婉约风格，以刚健笔法强化梅花坚韧特质，并与桃李逢春的谄媚姿态形成对比，暗含诗人对时局的批判与收复中原的抱负。
5．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．其一，首句写尽管风雪肆虐，天寒地冻，梅花却更增凛然斗志，其中“虐”“饕”二字极具表现力。
B．其一，第二句直接咏怀，盛赞梅花在众花中不俗的气节，其高洁与坚韧不拔的品格为他花所不能及。
C．其二，写出梅花虽残但并不影响桃李正当其时而绽放，并在诗的结尾发出不知是谁挽回春天的疑问。
D．陆游咏落梅诗与其词《卜算子·咏梅》，均不在于抒写闲情与逸兴，而是赋予梅花以人格，托物言志。
6．清代吴焯《批校剑南诗稿》中说“公之咏梅，无往不妙，即至飘零，亦写至好处”。大致意思是，陆游即便写的是落梅，也巧妙地写出其美好的形象。请结合两首诗简要分析。
（24-25高二下·云南丽江·期末）阅读下面两首唐诗，按要求完成下列小题。
赠渔父
【唐】杜牧
芦花深泽静垂纶，月夕烟朝几十春。
自说孤舟寒水畔，不曾逢着独醒人。
和韩布殿丞三首（其三）·渔父
【宋】范仲淹
月色满沧波，吾生乐事多。
何人独醒者，试听濯缨歌[注]。
【注】濯缨歌：指《沧浪歌》，有说此为汨罗江边渔父劝导屈原的话。
【材料简介】杜牧的《赠渔父》以极简笔触勾勒出一位隐逸渔父的形象，寄寓着对孤高品格的赞许与对世俗的反思，全诗借渔父形象，隐晦表达了诗人对隐逸生活的向往与对世俗纷扰的疏离；范仲淹的这首《和韩布殿丞三首（其三）·渔父》以明快笔触勾勒出渔父的闲适生活，暗含对超然心境的推崇，全诗意境开阔，情感豁达，在朴素的语言中蕴含着深沉的人生感悟。
7．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．两诗均以自然景象开篇，前者营造静谧的氛围，后者更显悠远广阔。
B．杜诗中“月”一句写出时间的流逝，而范诗中的“月”一句则不相同。
C．杜牧诗中“独醒人”化用屈原典故，直接点明诗人对现实的强烈不满。
D．“吾生乐事多”直接抒情，体现了一种以乐观之心面对人生的智慧。
8．两首诗借“渔父”的形象反映了诗人不同的人生态度。请结合诗句简要分析。
（24-25高二下·湖北武汉·期末）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
塞上曲
唐·王昌龄
蝉鸣空桑林，八月萧关道。
出塞入塞寒，处处黄芦草。
从来幽并①客，皆共沙尘老。
莫学游侠儿，矜夸紫骝好。
塞下曲
唐·李白
五月天山雪，无花只有寒。
笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑，直为斩楼兰。
【注】①幽并：幽州和并州。
9．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．两诗都以景物描写开篇，王诗渲染秋季边塞的荒凉肃杀，李诗则突出夏季边塞的苦寒。
B．两诗颔联都从视觉角度描写了边塞的荒凉，营造出凄冷孤寂之感。
C．两诗颈联都写到战士征战，王诗沉郁悲壮，李诗豪迈雄壮。
D．王诗后四句运用对比手法，劝诫世人莫学游侠儿；李诗尾联化用典故，以典明志。
10．两首诗同属边塞诗，但两位诗人对战争的情感并不相同，请简要分析。
（24-25高二下·山东青岛·期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
沁园春·江西道中
吴潜
落雁横空，乱鸦投树，孤村暮烟。有渔翁拖网，牧儿戴笠，行从水畔，唱过山前。雨阁还垂，云低欲堕，何处行人唤渡船。萧萧处，更柴门草店，竹外松边。
凄然，倚马停鞭，叹客袂征衫岁月迁。既不缘富贵，功名系绊，非因妻子，田宅萦牵。只有寸心，难忘斯世，磊块轮囷知者天。愁无奈，且三杯浊酒，一枕酣眠。
11．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．开篇用落雁、乱鸦等意象描绘一幅秋日傍晚的萧瑟画面，营造出孤寂、凄凉的氛围。
B．“有渔翁拖网”四句，写出乡村生活的闲适自在，表达了词人对这种生活的向往之情。
C．“云低欲堕”中的“堕”字既写出云低压顶的自然现象，又暗寓词人内心的沉重、压抑。
D．上片最后两句与《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦”一样，用最朴素的词汇勾勒画面。
12．词的下片“愁无奈”一句意蕴丰富，请结合下片简要分析。
（24-25高二下·河北石家庄·月考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
长歌行①
李白
桃李待日开，荣华照当年。
东风动百物，草木尽欲言。
枯枝无丑叶，涸水吐清泉。
大力运天地，羲和②无停鞭。
功名不早著，竹帛将何宣。
桃李务青春，谁能贳③白日。
富贵与神仙，蹉跎成两失。
金石犹销铄，风霜无久质。
畏落日月后，强欢歌与酒。
秋霜不惜人，倏忽侵蒲柳。
【注】①长歌行：乐府旧题。②羲和：古代神话传说中驾驭日车的神。③贳：出借，赊欠。
13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗以比兴开端，写桃李得朝阳而怒放。桃李遇春阳而开，贤人逢明君而荣，明写朝阳桃李，暗拟君臣关系。
B．第三句至第六句赞美春光之妙用，东风遍吹大地万物，万物从蛰伏中苏醒，争现新姿，展现了生命的律动。
C．“秋霜不惜人，倏忽侵蒲柳。”这里的“秋霜”既是自然的威力，同时又象征邪恶政治势力的残酷打击。
D．这首诗构思精巧别致，由自然之景延伸到人生际遇，熔叙事、描写、抒情于一炉；语言质朴自然，不事雕饰。
14．此诗与《将进酒》都是李白被“赐金放还”后的抒情名篇，请结合具体诗句简要分析这两首诗表达的情感的异同之处。
（24-25高二下·江苏淮安·期末）阅读下面诗歌，完成小题。
送朴山人归新罗
尚颜
浩渺行无极，扬帆但信风。
云山过海半，乡树入舟中。
波定遥天出，沙平远岸穷。
离心寄何处，目击曙霞东。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联“浩渺行无极”以夸张手法展现大海的广阔无垠，“信风”既指自然风，亦暗含对友人归途顺利的祝愿。
B．颔联“云山过海半”实写友人航程已过半，“乡树入舟中”通过想象表达其归心似箭的急切心情。
C．颈联“波定遥天出”描绘海浪平静后天空浮现的景象，与“沙平远岸穷”共同营造出苍茫辽远的意境。
D．尾联以“离心寄何处”设问，将抽象情感具象化为“曙霞东”，既点明友人归处，又暗含对光明未来的期许。
16．本诗以“离心”为核心，是如何通过虚实结合手法表达情感的？请结合诗句简要分析。
（24-25高二下·河北秦皇岛·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
南楚怀古①
刘长卿
南国久芜没，我来空郁陶。
君看章华宫②，处处生蓬蒿。
但见陵与谷，岂知贤与豪。
精魂托古木，宝剑捐江皋。
倚棹下晴景，回舟随晚涛。
碧云暮寥落，湖上秋天高。
往事那堪问，此心徒自劳。
独余湘水上，千载闻《离骚》。
【注】①本诗作于诗人遭诬被贬赴任途中。②章华宫：楚灵王修建的离宫，以宏伟富丽著称，楚灵王日宴夜息于此，管弦之声昼夜不绝。后毁于兵乱。
17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人来到南楚，当年宏伟富丽的章华宫如今已经杂草丛生，今昔对比强烈，加深了兴亡之叹。
B．山陵与峡谷依旧，历史上的豪杰却不知所踪，这与《赤壁赋》中“而今安在哉”蕴含的感受相似。
C．诗人泛舟湖上，听涛观云，“晚”和“暮”两字都点出了时间的流逝，体现美好景色令人流连忘返。
D．“往事”两句表明诗人成功地进行了自我开解，不再计较往事，达到“不以物喜，不以己悲”的境界。
18．诗人在结尾提及《离骚》有何作用？请简要分析。
（24-25高二下·上海浦东新·期末）阅读下面的作品，完成小题。
流莺
李商隐①
流莺②漂荡复参差，度陌临流不自持。
巧啭岂能无本意，良辰未必有佳期。
风朝露夜阴晴里，万户千门开闭时。
曾苦伤春不忍听，凤城③何处有花枝
注：①李商隐：唐代诗人，颇具才华，但受尽冷遇排斥，潦倒终生。②流莺：不知所往、飞落无依的黄莺。③凤城：这里借指长安。
19．从体裁上看，本作品属于（ ）
A．古体诗 B．近体诗 C．歌行 D．诗余
20．对这首诗的赏析不正确的一项是（ ）
A．开头两句，正面重笔写“流”，突出黄莺的漂泊。
B．三四两句，描写流莺的巧啭，展示它的内心苦闷。
C．五六两句，仍写莺啼，流莺总是时时处处在啼啭。
D．七八两句，想象黄莺终会有花枝可栖，语词精妙。
21．金圣叹称此诗“托流莺以见意也”，叶燮称此诗“寄托深而措辞婉”。请结合二人评论谈谈你对此诗的理解。
（24-25高二下·河北石家庄·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
人日寄杜二拾遗①
高适
人日题诗寄草堂，遥怜故人思故乡。
柳条弄色不忍见，梅花满枝空断肠。
身在远藩无所预，心怀百忧复千虑。
今年人日空相忆，明年人日知何处。
一卧东山三十春，岂知书剑老风尘。
龙钟还忝二千石②，愧尔东西南北人。
【注】①人日：旧俗以农历正月初七为人日。杜二拾遗即杜甫。②二千石：汉制郡守俸禄为二千石，此时高适任蜀州刺史。
22．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．一、二句既交代写作时间、对象，又通过想象和联想，表达共同的思乡之情。
B．三、四句写柳叶弄色、梅花满枝的春日美景，以此乐景衬托自己的喜悦。
C．中间四句诗意拓展、深化，有不平、忧郁，又有不能自主的渺茫与怅惘。
D．该诗语言浑朴自然，音调抑扬变换，感情真挚深沉，有汉魏之风骨。
23．该诗情真意切、感人至深，杜甫接到诗竟至“泪洒行间”，请结合全诗分析诗人丰富的思想情感。
（24-25高二下·甘肃临夏·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
奉和鲁望①秋赋有期次韵
皮日休
十载江湖尽是闲，客儿②诗句满人间。
郡侯闻誉亲邀得，乡老知名不放还。
应带瓦花经汴水，更携云实出包山。
太微宫里环冈树，无限瑶枝待尔攀。
【注】①鲁望是晚唐诗人陆龟蒙的字。②客儿，谢灵运因幼时寄养于钱塘杜家，故小名“客儿”，皮日休以“客儿”称陆龟蒙。
24．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ）
A．颔联“郡侯亲邀”侧面凸显友人才名之盛，“乡老不放”表现乡里对友人的器重之深。
B．颈联“瓦花”“汴水”实写友人携带瓦缝中的苔藓经过汴水，展现其旅途的闲情雅趣。
C．尾联“太微宫”借星宿之名喻指朝廷，以“瑶枝待攀”勉励友人求取功名、施展抱负。
D．全诗语言质朴中见深婉，既赞美友人的诗才声望，又暗含对其仕途前景的关切与期许。
25．首联“十载江湖尽是闲，客儿诗句满人间”在全诗中有什么作用？请简要分析。
（24-25高二下·辽宁丹东·期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
次韵平甫金山会宿寄亲友①
王安石
天末海门横北固，烟中沙岸似西兴②。
已无船舫犹闻笛，远有楼台只见灯。
山月入松金破碎，江风吹水雪崩腾。
飘然欲作乘桴计，一到扶桑③恨未能。
【注】①本诗作于王安石变法前夕。平甫，王安石长弟王安国的字。金山，在今江苏省镇江市西北。②西兴：浙江杭州萧山西兴镇。③扶桑：古代神话中海外的大树，又传说为东方海中的古国名。
26．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．次韵，按照原诗的韵和用韵的次序来和诗，作者与弟弟用诗词互相赠答唱和，可见感情很亲密。
B．首联展现全景，以“天末”“海门”“横”极写辽远宏阔，以“似西兴”勾起地域联想，虚实交织。
C．颔联写夜宿金山的所见所闻，通过“无”与“有”的对比，描绘出江面空寂而朦胧的独特意境。
D．“金破碎”用比喻描绘月色斑驳，“雪崩腾”以夸张状写江雪纷飞，有动有静，笔触鲜活而细腻。
27．尾联蕴含了诗人复杂的情感，请结合诗歌内容进行分析。
（24-25高二下·北京·期末）阅读下面词作，完成各题。
念奴娇·登石头城次东坡韵①
(元)萨都剌
石头城上，望天低吴楚，眼空无物。指点六朝形胜地，惟有青山如壁。蔽日旌旗，连云樯橹，白骨纷如雪。一江南北，消磨多少豪杰。
寂寞避暑离宫②，东风辇路③，芳草年年发。落日无人松径里，鬼火高低明灭。歌舞尊前，繁华镜里暗换青青发。伤心千古，秦淮一片明月！
【注释】①次韵：古体诗词写作的一种方式，按照原诗的韵和用韵的次序来和诗。②离宫：皇帝在京城以外的宫室。③辇路：帝王车驾所经的路。
28．下列对本诗的解读不正确的一项是（ ）
A．“石头城”即金陵，昔为六朝都城，在古典诗词中常代表六朝过往繁华和历史沧桑。
B．上片“形胜”与柳永《望海潮》中的“形胜”意思一样，点明石头城地理形势优越。
C．上片“樯橹”一词运用了借代的修辞手法，此处指代战船，写与此地相关的战争。
D．末句的“明月”是古典诗歌典型意象，明月一如当年，无疑给诗人带来了巨大安慰。
29．下列对诗歌内容理解正确的一项是（ ）
A．上片起笔写诗人站在城墙上，极目远望，一片空旷，眼界开阔，顿生目空一切之感。
B．上片“旌旗”“樯橹”“白骨”等写战争场景的意象，再现了英雄征战南北的英姿。
C．下片“歌舞尊前”三句，感慨当年有无数的歌妓舞女在宫廷生活中青丝变成了白发。
D．下片写寂寞离宫之中，芳草年年勃发，装点了寂寞无人的宫殿，给宫殿带来了生机。
30．请结合全词，分析本词表达了作者哪些情感？
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
《专题05 古代诗歌阅读 - 2025—2026学年高二下学期期末专题精练（统编版）》参考答案
1．C 2．①借景抒怀，寄托时光变迁之感。欧诗“双柳”从“初栽”到“拂层檐”，归文的枇杷树从栽种到“亭亭如盖”，均以树木生长暗示时光流逝，引发作者对岁月更迭、人事无常的深沉感慨。
②承载情感，传递思念追忆之情。“双柳”勾起欧阳修对昔日同游之人的怀念，枇杷树寄托归有光对亡妻的哀思，二者都将抽象情感寄托于具体物象，使情感表达更具感染力。
③象征命运，深化人生感悟主题。柳树成荫与诗人老迈、壮志难酬形成对照，枇杷树繁茂与亲人逝去形成反差，都通过意象象征人生境遇，深化了对生命、命运的哲思。
【导语】这首诗由眼前成荫的旧植双柳起笔，牵起今昔之慨，将旧交零落、年老心倦的人生感喟寄于杨柳，语浅情深，沉郁蕴藉，把物是人非的怅惘写得深切动人。
1．C.“借酒消愁却无从解脱”错误，颈联“世事都销酒半酣”的意思是诗人借助饮酒，暂时消去了全部的忧愁，忘却了烦恼，并非无从解脱。
故选C。
2．此题是意象比较鉴赏类题型。题干说“意象有相通之处”，应各自分析意象的作用，再找两者的相同之处。答题应先抓物象本身变化，“双柳”从“初栽”到“拂层檐”，“枇杷树”“亭亭如盖”，都暗示时间流逝；再看情感寄托，欧诗“双柳”表对旧人的怀念，归有光“枇杷树”表达对亡妻的怀念，都是以树寄情；最后分析主题深化，树越长越盛，人越来越老，以物反衬人生境遇，深化生命感慨。分点概括相通之处，语言要精炼，要结合原诗分析。
3．B 4．①客居他乡：本诗为杜甫客居成都所作，诗人长期漂泊在外，远离家乡，这种客居的生活状态使诗人内心充满漂泊流离之伤。
②万方多难：“万方多难此登临”直接点明了当时的社会背景，时局动荡不安，内忧外患，诗人面对这样的艰难时局，不禁感时伤乱，为国家的命运而悲痛。
③空怀济世之心：尾联诗人以诸葛亮自比，然而当世却没有像诸葛亮那样能辅佐君主，力挽狂澜的贤相，自己虽胸怀济世之心，却苦无报国之路，只能在日暮时分，像诸葛亮未出山时一样，聊作《梁甫吟》以自遣，这种壮志难酬的无奈和悲哀也是诗人“伤”的重要体现。
【导语】杜甫《登楼》通过登楼远眺，融景、情、议于一体，写家国忧思。首联起笔即抒发登临伤怀，颔联写景壮阔，夹杂古今之叹，颈联议论天下局势，尾联借古喻今。全诗语意深沉，格律谨严。
3．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“君主不思悔改”错误，“北极朝廷终不改”是说大唐朝廷如同北极星一样，最终不会改变，稳固如初，并非说君主不思悔改。
故选B。
4．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①客居他乡：从注释可知本诗为杜甫客居成都所作，诗人长期漂泊在外，远离家乡，这种客居的生活状态使诗人内心充满漂泊流离之伤。
②万方多难：“万方多难此登临”直接点明了当时的社会背景，时局动荡不安，内忧外患，诗人面对这样的艰难时局，不禁感时伤乱，为国家的命运而悲痛。
③空怀济世之心：尾联提到诸葛亮好为《梁甫吟》，诗人以诸葛亮自比，然而当世却没有像诸葛亮那样能辅佐君主，力挽狂澜的贤相，自己虽胸怀济世之心，却苦无报国之路，只能在日暮时分，像诸葛亮未出山时一样，聊作《梁甫吟》以自遣，这种壮志难酬的无奈和悲哀也是诗人“伤”的重要体现。
5．C 6．①两首诗均将落梅人格化，寄寓诗人坚贞的气节和傲岸的情怀。
②其一，构思巧妙，选择落梅的角度，别具一格。诗人赞赏梅花宁可自在飘零，也毫不妥协，以“落梅”强化其坚强不屈的品格。
③其二，手法巧妙，将梅花与桃李对比，暗含对桃李逢迎得意姿态的鄙夷；由眼前凋残的梅花到追忆先前严寒之时独自绽放的梅花，今昔对比，赞颂其力挽春回的突出功绩。
【导语】这两首诗以刚健笔触重塑梅花意象，突破传统婉约。其一以“雪虐风饕”反衬梅之凛然气节，其二借残梅斡春暗喻士人风骨。全诗将政治失意之苦闷与收复之志，凝练为“耻乞怜”“力斡春”的铿锵宣言，托物言志，格调高峻。
5．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“发出不知是谁挽回春天的疑问”错误。结句意思是除了梅花，没有谁能把春天扭转回来，属于以反问来强调，并没有发出疑问，无需回答。
故选C。
6．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。
①陆游赋予梅花崇高人格，使其在飘零中更显气节。其一，“耻向东君更乞怜”写落梅不向春神乞怜，展现傲骨；其二，“力斡春回竟是谁”以反问强调梅花于冰雪中挽回春光的功绩，凋零亦存精神力量。
②其一独写落梅，别开生面。以“雪虐风饕愈凛然”开篇，反衬梅花气节最高坚的品格。接着选择“落梅”这一特殊时刻，突出其“过时自合飘零去”的从容与“耻向东君更乞怜”的傲骨，强化其坚强不屈的美好形象。
③其二手法上巧用对比与今昔映照。横向以“桃李自逢时”反衬梅花不趋时媚俗的品格；纵向通过“向来冰雪凝严地”追忆梅花凌寒独放的英姿，与眼前“醉折残梅”形成今昔对比。结尾“力斡春回竟是谁”的反问，巧妙点明梅花才是真正的报春使者，赞颂其力挽春回的突出功绩。
7．C 8．①杜牧的诗中“芦花深泽静垂纶”展现渔父的隐逸之趣；“不曾逢著独醒人”暗用屈原典故，表达渔父的孤独清高，不与世俗同流的人生态度。
②范仲淹的诗则通过“吾生乐事多”“试听濯缨歌”，表现渔父不纠结于世俗的清浊，而是在自然中享受生活乐趣，传达了一种乐观豁达、积极超脱的人生态度。
【导语】这两首渔父题材的唐诗宋诗各具特色：杜牧诗以“静垂纶”“几十春”勾勒隐逸形象，通过“不曾逢著独醒人”暗含对现实的疏离；范仲淹诗以“乐事多”“濯缨歌”展现豁达心境，体现超然物外的人生态度。两诗均借渔父意象，却分别呈现了孤高隐逸与乐观超脱两种不同的人生境界。
7．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“直接点明诗人对现实的强烈不满”错误。杜诗中“独醒人”虽可联系屈原“众人皆醉我独醒”的典故，但诗人并未“直接点明”对现实的强烈不满。诗句通过渔父“不曾逢著独醒人”的自白，以含蓄的双关手法，既叹世间少清醒者，又暗讽世人沉迷名利，情感表达隐晦而非直接。
故选C。
8．本题考查学生评价作者思想感情的能力。
①杜牧笔下的渔父“芦花深泽静垂纶”，长期在幽静的芦苇深泽中垂钓，“月夕烟朝几十春”体现其坚守隐逸生活的执着。“不曾逢著独醒人”一句，暗用屈原“众人皆醉我独醒”的典故，以渔父的视角感叹世间难遇清醒之人，既流露出自许孤独清高的心境，也暗含对世俗沉迷名利的疏离与批判。这一形象反映出诗人推崇隐逸避世、不与世俗同流合污的人生态度，情感中带有淡淡的孤寂与对现实的隐晦不满。
②范仲淹诗中的渔父身处“月色满沧波”的开阔意境中，“吾生乐事多”直抒胸臆，展现出对当下生活的满足与欢愉。“试听濯缨歌”化用典故，却未强调对世俗清浊的纠结，而是以豁达的心态邀请他人共赏这份自在。这一形象传递出诗人乐观超脱的人生态度，不困于外界评价，在自然与生活中寻得乐趣，体现出一种积极面对人生的智慧与旷达胸怀。
9．B 10．①王诗抒发反战之情，李诗表达战斗决心。
②王诗首、颔两联借景抒情，通过寒蝉、桑林、衰草等意象渲染了悲凉肃杀的氛围，以此含蓄地铺垫厌战之情；颈联写戍边将士抛家舍业赴边征战，用一“老”字写其共伴黄沙的沧桑辛苦和献身沙场的无奈结局，对戍边将士寄寓深切同情；尾联以对矜夸良马自诩勇武的“游侠儿”的批判，告诫人们勿要斗狠好勇，委婉地表达反战之意。
③李诗欲扬先抑，前六句先从反面写边塞生活之艰苦、军旅生活之紧张，末两句直抒胸臆，表达诗人愿为国杀敌的雄心壮志，突出了戍边将士的爱国情怀。
【导语】这两首边塞诗以截然不同的笔触勾勒出战争图景。王昌龄以萧瑟秋景为底色，通过“黄芦草”“沙尘老”等意象，流露出对征人命运的悲悯和对战争的反思；李白则用“天山雪”“金鼓”“玉鞍”等雄奇意象，在苦寒环境中凸显将士的豪情壮志。前者沉郁内敛，后者激昂外放，共同构成了唐代边塞诗的多维审美空间。
9．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“都从视觉角度描写了边塞的荒凉”错，李诗颔联主要是从听觉角度写笛声中蕴含的《折杨柳》曲，从而引发对春色的联想，并非真正从视觉看到春色。
故选B。
10．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①王诗蕴含反战情绪，李诗则展现出积极的战斗意愿。
②王诗前两联借寒蝉、空寂桑林、寒冷萧关道、遍地黄芦草等景象，营造出悲凉肃杀的氛围，为抒发厌战情绪做铺垫；“从来幽并客，皆共沙尘老”，写幽并之地的豪侠之士，都在沙尘中老去，体现出戍边将士长期征战、献身沙场的无奈与艰辛，饱含对他们的同情；“莫学游侠儿，矜夸紫骝好”，批判那些炫耀骏马、好勇斗狠的游侠儿，委婉表达出反对战争、厌恶好战的思想。
③李诗前六句先描绘五月天山仍有积雪、毫无春色，只能从笛声中感受《折杨柳》曲调的边塞苦寒与军旅生活的单调；“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”，展现出将士们白天随金鼓作战，夜晚抱着马鞍入眠的紧张军旅生活；最后“愿将腰下剑，直为斩楼兰”，直抒胸臆，表达出诗人愿手持宝剑，奔赴战场杀敌报国的雄心壮志，凸显戍边将士的爱国情怀与战斗决心。
11．B 12．①漂泊生涯的岁月之愁：“叹客袂征衫岁月迁”，直言漂泊中时光流逝，暗含年华空掷的无奈。②济世理想的失落之愁：非为功名富贵、家宅妻儿所累，却因“难忘斯世”的赤心无人理解，胸中磊块难平。③现实困顿的排遣之愁：以“浊酒酣眠”强作疏解，实则反衬出有志难伸、徒然漂泊的悲凉，愁绪更显深沉。
【导语】此词以“落雁”“孤村”等绘萧瑟秋景，融漂泊之境与忧世之情。下片剖白心迹，摒世俗牵绊，显“难忘斯世”的赤忱。以“浊酒酣眠”暂避愁，更衬有志难伸的悲凉，景情交融，意蕴沉郁，是家国情怀与个人际遇的动人写照。
11．本题考查学生综合理解思想内容和赏析艺术特色的能力。
B.“表达了词人对这种生活的向往之情”错误。词人此时“倚马停鞭”“客袂征衫”，是漂泊的“行人”，乡村生活的“闲适”只是他眼中的客观景象。渔翁、牧童的闲适场景与后文羁旅行愁形成反衬，并非表达向往，而是突出词人身不由己的漂泊之苦。下片“凄然”“愁无奈”等词可佐证。
故选B。
12．本题考查学生对词句思想内容的理解鉴赏能力。
①词人以“客袂征衫”点出漂泊身份，“岁月迁”直抒时光在旅途流逝，既不知漂泊何时终结，也无法掌控行止，暗含年华空掷、漂泊无依的无奈，是为漂泊生涯的岁月之愁。
②“非因”两句，明确自己的愁并非为个人名利、家庭琐事，否定世俗牵绊，却言“难忘斯世”“磊块轮囷”，可见他心怀天下，牵挂世间百姓的疾苦，却无人理解、难展抱负，尽显济世理想的失落之愁。
③“三杯浊酒，一枕酣眠”看似疏解，但并非真正的解脱，实则“且”字藏妥协，说明这只是暂时麻醉自己、逃避愁绪的权宜之计，酒醒之后，漂泊仍在，忧世之怀仍在，愁绪只会重新袭来。
13．D 14．（1）同：①结合“畏落日月后，强欢歌与酒”“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”可知，都抒发了怀才不遇的悲愤，及时行乐的狂放。
②结合“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”“桃李务青春，谁能贳白日”“秋霜不惜人，倏忽侵蒲柳”等可知，表达了时光易逝（时不我待）的感叹。
（2）异：①结合“天生我材必有用，千金散尽还复来”可知，《将进酒》中体现出舍我其谁的自信。
②结合“功名不早著，竹帛将何宣”可知，《长歌行》中表现出建功立业的渴望。
【导语】这首《长歌行》以春景起兴，通过桃李荣枯、草木复苏等意象，暗喻人生际遇。诗中“功名不早著”等句直抒胸臆，流露出诗人对时光易逝、功业未成的焦虑。末句“秋霜不惜人”更深化了生命无常之叹。全诗比兴巧妙，语言质朴，展现了李白豪放中见深沉的特质。
13．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
D.“熔叙事、描写、抒情于一炉”错误，这首诗主要以描写自然景象和抒情为主，没有明显的叙事成分。
故选D。
14．本题考查学生分析比较诗歌中作者的思想情感的能力。
（1）同：①“畏落”两句诗人害怕落后于时光，勉强借欢歌与美酒排遣郁闷。“古来圣贤皆寂寞”两句和“人生得意须尽欢”两句，诗人感叹圣贤皆被冷落，只有善饮者留名，劝人及时行乐，莫负时光。可见，两诗都抒发怀才不遇的悲愤与及时行乐的狂放。
“桃李务青春”两句，和“秋霜不惜人”两句，用桃李、秋霜喻指青春易逝、人生短暂。“君不见高堂明镜悲白发”两句，感叹人生短暂、青春易老，与《长歌行》一样都表达对时光流逝的无奈和悲哀。
（2）异：①“天生我材必有用”两句，诗人坚信自己的才华终有用武之地，即使千金散尽也能再次获得，体现的自信精神是《长歌行》缺乏的。
②“功名不早著”两句，诗人感叹若不能早立功名，又怎能青史留名，表达对建功立业的渴望。
15．B 16．①实写壮阔之景：“浩渺行无极”“波定遥天出”等句描绘大海的广阔与平静，以实景反衬离别的孤独感；②虚写归乡之思：“乡树入舟中”通过想象友人归乡的急切，暗示诗人对友人的不舍；③以景结情：尾联“曙霞东”既是实景，又象征对友人未来的美好祝愿，虚实交融，深化情感。
【分析】尚颜此诗以送别友人为题，通过浩渺海景与归途意象的交织，展现深挚离情。虚实相生：前六句实写扬帆远行、云山乡树，勾勒壮阔画面；尾联虚笔转情，将“离心”托于东曙，既点归程，又寄期许。语言简净，意境苍茫，离思与祝福浑然一体。
15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
B.“实写友人航程已过半”错误，颔联“云山过海半”并非实写，而是通过想象友人在海上航行的情景，虚写其行程之远，而非实际已过航程一半。
故选B。
16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和思想感情的能力。
①实写眼前景：首联写送别时大海辽阔、友人扬帆（实），颈联写海面平静、远岸苍茫（实），用壮阔、辽远的实景，烘托诗人目送友人的孤独与对其前路的牵挂，奠定“离心”的愁绪底色。
②虚写归乡之思：颔联全为虚写，诗人未随友人同行，却想象友人在航程中会历经云雾山峦过了大海一半的路途，也想象友人因归乡急切，仿佛“故乡的树木映入舟中”。借“想象友人的旅程”，传递出自己对友人“一路是否顺利”的牵挂，让“离心”（对友人的惦念）更具体可感。
③以景结情：“目击曙霞东”写诗人眼见东方破晓的霞光，是实写眼前景物，又以“霞光”象征美好，将离别之愁转化为对友人“前路光明”的祝愿，虚实交融间，情感更浓。
17．D 18．①借《离骚》表达对屈原的缅怀，屈原在困境中仍坚守理想，诗人借此表达自己虽遭贬谪但仍坚守的心境；②《离骚》蕴含着屈原对楚国命运的担忧，诗人借此含蓄地抒发自己对国家命运的关切；③以《离骚》收尾，增添了诗歌的文化底蕴，使诗歌的情感更加深沉 。
【导语】这首怀古诗以章华宫兴废为切入点，通过“蓬蒿”“陵谷”等意象营造荒凉意境，暗含对历史兴亡的深沉感慨。末句以《离骚》作结，既呼应屈原贬谪遭遇，又暗喻诗人自身境遇，将个人身世之悲升华为对历史沧桑的永恒追问。全诗情景交融，在时空交错中展现知识分子特有的历史苍茫感。
17．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
D.“进行了自我开解，不再计较往事，达到‘不以物喜，不以己悲’的境界”错误，“往事那堪问，此心徒自劳”意为过往之事不堪追问，内心的忧思只是徒劳，暗含被贬的失意与无奈。结合注释“遭诬被贬”的背景，诗人并未超脱释怀，尾句“独余湘水上，千载闻《离骚》”更以屈原自况，流露孤愤不平，与“不以物喜，不以己悲”的豁达境界不符。
故选D。
18．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
①抒怀明志：《离骚》是屈原遭贬后抒发爱国情怀与理想坚守的代表作，与诗人“遭诬被贬”的处境高度契合。诗人提及《离骚》，实则是以屈原为精神参照，既表达对屈原在困境中不改初心的敬仰，也暗含自身虽遇贬谪，仍坚守人格与理想的心境。
②寄寓忧思：屈原作《离骚》时，饱含对楚国命运的忧虑；而诗人面对“章华宫没、豪杰无迹”的南楚兴亡之景，内心亦藏对家国命运的关切。提及《离骚》，将个人贬谪的悲愁与对历史兴亡、家国前途的思考相连，让诗歌情感从个人层面上升到家国层面。
③增蕴添彩：引用经典文学作品，为诗歌增添历史文化底蕴，让兴亡之叹与个人感慨更显深沉厚重。
19．B 20．D 21．这首诗运用了托物言志的手法，通过流莺的飘荡不自持表现了诗人自身漂泊无依的境遇，抒发了诗人无法掌握自己命运的感慨，借流莺的徒自巧啭难遇佳期抒写不为人赏识任用的精神苦闷。
【分析】李商隐《流莺》以漂泊无依的黄莺自喻，通过精巧的意象与婉转的笔触，抒发了诗人怀才不遇的苦闷。诗中“巧啭”“良辰”等句暗含身世之悲，尾联更以反问作结，深化了孤寂无托之感，展现了晚唐士人的典型心境。
19．本题考查学生分析诗歌体裁的能力。
A.“古体诗”格律自由，句数、字数不限，不符合；
B.“近体诗”有严格的格律要求，包括字数、句数、平仄、押韵等。本诗共8句，每句7字，颔联、颈联对仗工整，偶句押“i”韵，符合近体诗中律诗的特征。
C.“歌行”是古体诗的一种，句式灵活，如《长恨歌》，本诗不属此类；
D.“诗余”是词的别称，本诗为诗而非词。
故选B。
20．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“想象黄莺终会有花枝可栖”错误，“曾苦伤春不忍听，凤城何处有花枝？”意思是我曾经苦于伤春而不忍再听，京城哪里有可以栖息的花枝？以反问结尾，抒发流莺（诗人）在长安找不到归宿的绝望与迷茫，并非想象黄莺终会有花枝可栖。
故选D。
21．本题考查学生分析诗歌表达技巧和思想感情的能力。
本诗运用托物言志的手法，以“流莺”为象征：首联写流莺漂泊无依、无法自主，暗含诗人对命运不由己的感慨。颔联写流莺的“巧啭”象征诗人的才华与抱负，暗指诗人空有才华却无人赏识的苦闷。颈联写流莺在各种环境中不停啼鸣，如同诗人在世事变迁中始终坚守志向却无人理会。尾联以反问收束，流莺在长安找不到栖息地，隐喻诗人在仕途中找不到立足之地。全诗句句借流莺抒情，将个人的失意、苦闷寄托于物象之中，符合“托流莺以见意”“寄托深而措辞婉”的评价。
22．B 23．①对友人的深切思念：“遥怜故人思故乡”“空相忆”表现了对杜甫的牵挂与怀念。
②对自身处境的无奈与忧郁：“无所预”“心怀百忧”流露出身处远地、无法参与政事的苦闷。
③对漂泊生涯的感慨：“书剑老风尘”“东西南北人”暗含对长期宦游、身不由己的悲叹。
④对未来的渺茫与怅惘：“明年人日知何处”透露出对前途的不确定与忧虑。
⑤对友人漂泊的愧疚与敬重：“愧尔东西南北人”既自责未能相助，又暗含对杜甫坚持理想的敬意。
【导语】这首诗以人日寄友为题，通过“柳条弄色”“梅花满枝”等意象，抒发了诗人对故人的深切思念和漂泊无依的愁绪。诗中“身在远藩”“心怀百忧”等句直抒胸臆，流露出仕途失意、人生无常的感慨。全诗语言质朴，情感真挚，展现了盛唐诗人特有的忧患意识与人文情怀。
22．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
B.“以此乐景衬托自己的喜悦”错误。春日美景本应令人愉悦，但诗人因思念故乡和友人，见此景色反而更添伤感——“不忍见”“空断肠”直接点明了悲愁之情，是以乐景衬哀情。
故选B。
23．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①对友人的深切思念：诗句“思故乡”和“空相忆”通过想象杜甫在草堂的情景，诗人将自己的思乡之情与友人的处境联系起来，情感真挚。
②对自身处境的无奈与忧郁：五、六两句揭示了诗人身处偏远之地、无法参与朝政的苦闷。这种无奈和忧郁通过“百忧”“千虑”的夸张表达，显得尤为深沉。
③对漂泊生涯的感慨：“一卧……”和“愧尔……”反映了诗人对长期宦游、身不由己的悲叹。诗人以“书剑老风尘”自嘲，表达了对理想未竟、年华老去的感慨。
④对未来的渺茫与怅惘：第八句透露出诗人对前途的不确定与忧虑。这种对未来的迷茫，增强了诗歌的感伤色彩。
⑤对友人漂泊的愧疚与敬重：最后一句既表达了诗人因未能帮助杜甫而感到的自责，又暗含对杜甫坚持理想、四处漂泊的敬意。
24．B 25．①内容上，总写友人闲隐江湖的疏放生活，赞其诗才卓著、名满天下，奠定赞美的情感基调。
②结构上，“诗句满人间”为颔联“郡侯亲邀”“乡老不放”做铺垫，“十载江湖”与尾联仕途前景形成对照，勾连前后。
③手法上，借典故赞其诗才，暗含从江湖走向仕途、建功立业的期许，情感含蓄深婉。
【导语】这首酬和诗以“闲”起笔，实则暗含对友人陆龟蒙诗才的激赏。“客儿”用典精妙，既点身份又显亲近。中二联虚实相生，通过郡侯邀约、云实携归等意象，展现其超逸风致。尾联以太微宫喻庙堂，在赞誉中寄寓仕途期许，语言质朴而情韵深长。
24．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
B.“颈联‘瓦花’‘汴水’实写友人携带瓦缝中的苔藓经过汴水”错误。颈联“应带瓦花经汴水，更携云实出包山”中，“应”字表明此句并非实写，而是诗人对友人即将踏上行程的想象与推测，属于虚写。
故选B。
25．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
①内容上，“十载江湖尽是闲”描绘友人十年来在江湖间过着闲适的隐居生活，“客儿诗句满人间”点出友人诗作如同谢灵运的作品一般广为人知。这两句总写友人的生活状态与诗名，不仅展现其疏放品性，更突出其才名之盛，为全诗定下赞美的情感基调。
②结构上，“诗句满人间”是“郡侯闻誉亲邀得，乡老知名不放还”的前提，正因为诗作传遍天下，才会有郡侯的亲自邀请和乡老的不舍挽留，为颔联内容做了铺垫；“十载江湖”所写的隐居生活，与尾联“太微宫里环冈树，无限瑶枝待尔攀”所指向的仕途前景形成对比，既呼应 “秋赋有期”的背景，又勾连起前后文，使全诗结构连贯。
③手法上，“客儿”一词化用谢灵运的典故，将友人比作谢灵运，既赞美其诗才，又结合“秋赋有期”的语境，暗含对友人从“十载江湖”的闲适走向仕途、施展抱负的期许，情感表达含蓄而深沉。
26．D 27．（1）表达对金山夜景的喜爱和赞美之情。诗人为眼前的景色所陶醉，忽发奇想，欲飘然乘着木筏而去天尽头的扶桑一游。
（2）表达对超然物外遁世归隐的向往之情。诗人见金山景色，生出“飘然”遁世的念头，欲借江海逃离现实纷扰，试图在自然中寻求寄托。
（3）表达理想未竟而不能归隐的遗憾之情。“恨未能”直抒胸臆，虽向往归隐，却无法彻底割舍对社会责任的担当，表达对理想的执着追求。
【导语】这首七律以金山夜宿为背景，通过宏阔的江景描绘（首联）、空灵的视听感受（颔联）、奇幻的光影动态（颈联），层层递进展现壮美意境。尾联“乘桴”“扶桑”之思，既流露超然物外的隐逸情怀，又暗含变法前夕壮志难酬的怅惘，在雄浑笔触中寄寓深沉的人生感慨。
26．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
D.“状写江雪纷飞”错，“雪崩腾”并非“状写江雪纷飞”，而是运用比喻手法，形容江风掀起的江水波涛汹涌，如同雪崩时的景象般奔腾激荡。
故选D。
27．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
（1）对金山夜景的沉醉与赞美。“飘然”二字，既写出诗人被金山月夜奇景深深打动的状态，又暗含因景色之壮美而产生的超脱感。“欲作乘桴计”的奇想，正源于对眼前山水的极度喜爱 ，字里行间流露出对金山夜景的由衷赞美。
（2）对遁世归隐的向往。“乘桴”典出《论语》“道不行，乘桴浮于海”，本指乱世中避世远游；“扶桑”作为神话中遥远的海外之地，象征着远离尘世纷扰的超然之境。“欲作乘桴计”正是这种向往的直白流露，体现了他对摆脱俗务、寻求心灵安宁的渴望。
（3）理想未竟的遗憾与担当。“恨未能”三字直抒胸臆，点破了“乘桴”之念终究只是空想。这种“未能”的遗憾，既是对归隐之念无法实现的怅惘，更暗含着他对政治理想的执着——明知前路艰难，仍选择坚守使命，而非遁世逃避。
28．D 29．C 30．①本词写昔日六朝胜地如今空旷无物，繁华消逝，昔日离宫萧瑟生草，空寂无人，表达了对世事变迁、昔盛今衰的悲哀；(这一点也可结合“伤心千古，秦淮一片明月”分析得出：淮河上明月依旧，六朝的繁华却早已消逝，表达了对世事变迁、昔盛今衰的悲哀)②词人想象当年战火纷飞、白骨遍野的战争场面，多少英雄豪杰在攻伐中消磨了生命，表达了对战争残酷的心痛；③词人想象当年有多少能歌善舞的佳人在推杯换盏、歌舞升平的宫廷生活中不觉苍老，表达了对青春易逝的感伤。
【导语】这首词以石头城为基点，通过“青山如壁”“白骨如雪”的今昔对比，展现六朝兴亡的历史沧桑。“芳草年年发”与“鬼火明灭”形成生死映照，末句“秦淮明月”以永恒之景反衬人世无常。全词在雄浑苍凉的意境中，寄寓了深沉的历史虚无感和人生幻灭之叹，体现了元代文人特有的历史沉思与生命意识。
28．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
D.“给诗人带来了巨大安慰”错误，末句意思是如今淮河上明月依旧，六朝的繁华却早已消逝，给人留下的只有无限的伤感与落寞，而不是说明月给诗人带来安慰。
故选D。
29．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。
A.“顿生目空一切之感”错误，“空”一是指石头城周围的环境十分空旷，二是指石头城的空荡和荒凉，三是指看不到曾经在石头城叱咤风云的人物，他们已经不在，四是指石头城昔日的繁华消逝得无影无踪。并非“目空一切之感”。
B.“再现了英雄征战南北的英姿”错误，相关意象没有再现豪杰的英姿，而是揭示战争的混乱与惨烈。
D.“装点了寂寞无人的宫殿，给宫殿带来了生机”错误，“东风辇路，芳草年年发”，有力地衬托了行宫内院的孤寂与萧条。
故选C。
30．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①对世事变迁、昔盛今衰的悲哀：上片“指点六朝形胜地，惟有青山如壁”，昔日六朝胜地如今只剩青山，下片“寂寞避暑离宫，东风辇路，芳草年年发”，写离宫萧瑟、辇路生草，结合“伤心千古，秦淮一片明月”，以明月永恒反衬繁华已逝，尽显沧桑之悲。
②对战争残酷的心痛：“蔽日旌旗，连云樯橹，白骨纷如雪”，想象当年战火纷飞、战船连绵，最终白骨遍野，直白展现战争的惨烈，暗含对生灵涂炭的痛惜。
③对青春易逝的感伤：“歌舞尊前，繁华镜里，暗换青青发”，写当年在歌舞繁华中，人们在享乐中不知不觉老去，青丝变白发，感慨青春在奢靡中悄然消逝。
答案第1页，共2页
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