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教科版三年级科学下册 核心素养教案
3.7地球的“兄弟姐妹”
核心素养
科学观念 1.知道地球是太阳系中的一颗行星， 太阳系有八颗行星。2.知道地球是一个具备适宜生命生存条件的球体。
科学思维 1.通过比较和分析的方法， 认识八颗行星的特点。2.通过比较和归纳的方法， 描述八颗行星中地球与其他行星的相同与不同，分析地球存在生命的条件。3.通过模型法， 加深对八颗行星的认识。
探究实践 1.能搜集、整理八颗行星的资料， 从大小、远近等不同角度对八颗行星进行比较分析并记录结果。2.能根据小组搜集的资料制作八颗行星模型， 进一步体会八颗行星的特点。3.能根据搜集的资料制作行星小档案，初步具有分析处理信息并得出结论的能力。
态度责任 1.通过研究八颗行星的活动， 培养积极参与 、乐于分享 、善于倾听的习惯。2.在讨论地球存在生命的条件时，能够基于证据得出结论，辩证地思考问题，敢于发表自身的看法。3.树立热爱自然 、敬畏自然的观念。
重点：在资料分析和模型制作的探究实践中，能比较和归纳出八颗行星的特点。
难点：理解地球相对于其他行星的特殊性；确保行星资料搜集的科学性和针对性。
聚焦
太阳系还有哪些行星？它们各有什么特点呢？
地球是太阳系的一颗行星，有液态水、大气层，适合生命生存。太阳是太阳系的中心恒星，给我们带来光和热。月球是地球的卫星，表面有环形山。除地球外，还有水星、火星、木星等行星围绕太阳转动，太阳系的行星围绕太阳转动，就像“兄弟姐妹”一样。夜晚，我们看到的不闪烁的亮星可能就是太阳系的其他行星。
探索
探索一 了解行星的大小。
太阳系有八颗行星，地球是其中一颗，它还有七个“兄弟姐妹”。请按照行星的大小给它们排序。
探索二 根据地球的特点，如表面温度、大气、卫星数等，搜集其他行星的有关资料并记录。
水星无卫星，距日近、温差悬殊；金星无卫星，以二氧化碳为主的大气引发强温室效应；地球有1颗卫星，是唯一已知有生命、液态水和适宜大气层的行星；火星有2颗卫星，环境和地球有部分相似；木星、土星的卫星众多，都是气态巨行星，木星有大红斑，土星因美丽光环闻名；天王星、海王星都是冰巨星，天王星“躺转”，二者大气含甲烷，温度极低。
探索三 制作星球模型。
利用彩泥、超轻黏土、纸板、彩笔或其他材料来制作我们的星球模型。
实验目的：根据八大行星的赤道直径、表面温度等数据，按比例制作模型，直观呈现行星的大小，温度等特征差异，从而加深对行星基本信息的理解，构建太阳系行星系统的空间概念，提升科学探究与动手实践能力。
实验材料：不同颜色、质地的超轻黏土（用于塑造行星，体现不同的表面特征）；圆规、直尺（辅助绘制模型尺寸）；颜料、画笔（给模型上色，模拟行星外观）；细铁丝、塑料底座（用于固定模型，模拟行星在太阳系中的布局）；八大行星的数据资料（赤道直径、表面温度等）。
实验步骤：（1）确定比例：以地球的赤道直径为基准，确定比例为 1 厘米代表10000 千米，计算各行星模型的直径。
行星 直径（赤道） 换算结果（≈）/厘米
水星 4879÷10000 0.49
金星 12104÷10000 1.21
地球 12756÷10000 1.28
火星 6794÷10000 0.68
木星 142984÷10000 14.30
土星 120536÷10000 12.05
天王星 51118÷10000 5.11
海王星 49528÷10000 4.95
（2）制作行星模型：取对应颜色的超轻黏土，根据换算出的直径，用圆规、直尺辅助，揉成球体（木星、土星可稍扁，模拟赤道隆起）；将金星涂成深黄色（模拟高温大气），火星涂红色（契合“红色行星”），木星、土星用纹理颜料体现气态特征。
（3）组装与布局：将细铁丝的一端插入行星模型，另一端固定在塑料底座上。参考行星与太阳之间的距离（1厘米代表1亿千米），调整模型间距，模拟太阳系布局。
实验现象：用超轻黏土塑造出八大行星的模型，通过颜色、大小、纹理区分行星。模型按比例、布局固定在塑料底座上，直观呈现行星大小悬殊（如木星明显大于水星）、温度关联颜色差异（金星红热、天王星蓝冷）。
实验记录：
行星 模型直径/厘米 颜色/纹理 表面温度关联设计 备注
水星 0.49 灰色粗糙面 深黄色（体现高温） 体积小，纹理模拟陨石坑
金星 1.21 黄色光滑面 蓝色为主（宜居温度） 逆向自转，无卫星
地球 1.28 蓝绿相间（海洋、大气） 红色（沙漠、岩石特征） 唯一已知有生命的行星
火星 0.68 红色粗糙面 浅棕色（低温气态） 有2颗小卫星，模拟标注
木星 14.30 棕黄纹理（气态特征） 浅黄色（低温气态） 体积最大，标注大红斑
土星 12.05 浅黄带环 蓝绿色（甲烷大气） 突出冰环，用细黏土条制作
天王星 5.11 蓝绿色 蓝绿色（甲烷大气） “躺着”自转，调整模型倾斜
海王星 4.95 深蓝色 深蓝色（低温、甲烷大气） 标注大黑斑
实验分析：大小差异：木星、土星的模型远大于类地行星（水星、金星等），契合“气态巨行星的体积远超类地行星”，体现太阳系行星大小分层。
温度与外观：金星呈深黄色、天王星呈蓝绿色，对应表面温度与大气成分（如金星因大气层以二氧化碳为主导致高温，天王星因大气含甲烷呈现蓝绿色），验证大气对温度、外观的影响。
布局关联：按间距固定模型，直观呈现行星绕日的空间分布，理解太阳系结构。
实验结论：通过按比例制作模型，清晰呈现八大行星的大小、温度等特征差异，类地行星的体积小、温度差异大；气态巨行星的体积大、温度低；冰巨星的体积居中、温度极低。
研讨
研讨一 通过搜集资料，我们知道地球和太阳系的其他行星相比有什么主要特点？地球有哪些适宜生命生存的条件？
分 析 通过对比地球和太阳系其他行星的特征（大小、温度、大气、卫星等），地球的独特性是作为类地行星，大小适中，表面平均温度为15℃，拥有适宜生物呼吸的大气层（含氧气、氮气），且71%的表面被液态水覆盖。
结 论 地球是太阳系中唯一已知存在生命的行星，适宜的温度、液态水和大气层构成了生命生存的必要条件，这是地球与其他行星最显著的区别，也凸显了保护地球生态环境的重要性。
研讨二 通过制作模型，我们对太阳系的八颗行星有什么新的认识？
分 析 制作星球模型时，按比例还原八大行星的大小（如木星模型的直径约是14.3厘米，水星模型的直径约是0.49厘米），能直观发现行星的体积差异显著气态巨行星（木星、土星）远大于类地行星（水星、金星、地球、火星）和冰巨星（天王星、海王星）。结合颜色、纹理设计（如用蓝白相间的颜色体现地球上的海洋与大气，用细黏土条模拟土星的光环），区分行星的表面特征与类型差异。
结 论 制作太阳系八大行星模型，能让我们直观看到行星在大小、外观上的显著差异，还能把抽象的行星知识变得易懂，帮我们理解太阳系的有序构成，更清晰认识到地球具备生命生存条件的独特性。
拓展
继续搜集行星的有关资料，选择感兴趣的内容，为行星建立小档案。
（2）金星小档案：固态行星，有着浓厚的大气层，主要成分是二氧化碳，表面平均温度高达480℃。太阳系中唯一逆向自转的大行星。夜空中除月亮外最亮的天体，中国古代称它为“启明星”或“长庚星”。
（3）火星小档案：固态行星，因表面呈现红色，所以被称为“红色星球”。有稀薄的大气层，表面平均温度约为-55℃。拥有两颗卫星。
（4）土星小档案：气态巨行星，有美丽的光环（主要由冰和岩石颗粒组成）。体积在太阳系中排第二，主要由氢和氦组成。卫星数量众多，已确认的有274颗。
（5）天王星小档案：冰巨星，几乎是“躺着”绕太阳公转。大气层主要由氢、氦和甲烷组成，甲烷吸收红光，使天王星呈现蓝绿色。体积较大，已发现29颗卫星。
（6）海王星小档案：冰巨星，距离太阳最远，是太阳系中发现最晚的行星。有着强烈的风暴，其中著名的“大黑斑”是一个巨大的风暴系统。赤道直径约是4.95万千米，主要由氢、氦、甲烷等组成，甲烷使海王星呈现深蓝色。有14颗已知卫星，其中海卫一是太阳系中最大的逆行卫星（公转方向与海王星自转方向相反）。
课堂总结
本课围绕太阳系行星展开，核心是认识地球的“兄弟姐妹”——另外七颗行星。首先介绍太阳系有八颗行星，引导探索行星的大小，给出各行星的赤道直径数据并要求排序；接着根据地球的表面温度、大气、卫星数等特点，搜集其他行星的资料并记录；还安排用彩泥、纸板等材料制作星球模型的实践活动；最后通过研讨，对比地球和太阳系的其他行星的主要特点，分析地球适宜生命生存的条件，同时拓展进一步搜集资料为行星建立小档案。
板书设计
由表可知，八颗行星的赤道直径都不同，说明它们的体积不同，大小有差别，水星最小，木星最大。按赤道直径从小到大的顺序排列是水星、火星、金星、地球、海王星、天王星、土星、木星。
(1)水星小档案：固态行星，表面布满陨石坑。太阳系中体积和质量最小的行星。几乎没有大气层，昼夜温差极大，向阳面温度可达427℃，背阳面温度骤降至-173C。
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教科版三年级科学下册 同步练习
3.7地球的“兄弟姐妹”
一、填空题
1.太阳系中有____________颗行星，它们都围绕着____________公转，地球是其中一颗行星。
2.水星是太阳系中体积和质量最____________的行星，它几乎没有____________，昼夜温差极大。
3.金星是夜空中除月亮外最亮的天体，中国古代称它为“____________”或“长庚星”，它是太阳系中唯一____________自转的大行星。
4.火星表面呈现____________色，因此被称为“红色星球”，它有____________颗卫星。
5.土星是气态巨行星，它有美丽的____________，主要由冰和岩石颗粒组成。
二、选择题
1.下列行星中，属于固态行星的是（ ）。
A.土星 B.火星 C.天王星 D.海王星
2.太阳系中，距离太阳最远的行星是（ ）。
A.天王星 B.海王星 C.土星 D.木星
3.下列关于金星的描述，错误的是（ ）。
A.有浓厚的大气层 B.表面平均温度很高
C.正向自转 D.古代被称为“启明星”
4.火星表面的平均温度大约是（ ）。
A.480℃ B.-55℃ C.427℃ D.-173℃
5.下列行星中，“躺着”绕太阳公转的是（ ）。
A.土星 B.天王星 C.金星 D.水星
6.土星的光环主要由什么组成（ ）。
A.气体 B.冰和岩石颗粒 C.液态水 D.尘埃
7.下列行星中，几乎没有大气层的是（ ）。
A.水星 B.金星 C.地球 D.火星
8.海王星呈现深蓝色，主要是因为其大气层中含有（ ）。
A.氢气 B.氦气 C.甲烷 D.二氧化碳
三、判断题
1.太阳系中的行星都是固态的。（ ）
2.水星是太阳系中距离太阳最近的行星，向阳面温度很高。（ ）
3.金星的表面温度比水星还高，因为它有浓厚的大气层。（ ）
4.火星有浓厚的大气层，适合人类居住。（ ）
5.土星是太阳系中体积最大的行星。（ ）
6.天王星呈现蓝绿色，是因为它的表面有大量绿色植物。（ ）
7.海王星的“大黑斑”是一个巨大的风暴系统。（ ）
8.所有行星都有卫星，地球只有一颗卫星，就是月球。（ ）
9.行星都围绕太阳公转，公转方向都是相同的。（ ）
10.地球是太阳系中唯一有生命存在的行星。（ ）
四、连线题
将下列行星与其对应的特征用线连起来
水星 红色星球，有2颗卫星
金星 体积最小，几乎无大气层
火星 逆向自转，夜空中最亮（除月亮外）
土星 躺着公转，呈蓝绿色
天王星 有美丽光环，气态巨行星
海王星 距离太阳最远，有大黑斑
固态行星 水星、金星、火星
气态/冰巨星 土星、天王星、海王星
五、简答题
1.为什么水星的昼夜温差极大？
2.土星为什么被称为“戴着光环的行星”？它的光环主要由什么组成？
3.简要说明海王星的两个主要特征。
六、实验题
实验名称：模拟行星的公转
实验材料：手电筒、乒乓球（代表地球）、塑料球（代表其他行星）、圆形轨道贴纸
实验步骤：
1.将手电筒放在桌面中央，代表太阳；
2.把圆形轨道贴纸贴在桌面上，围绕着手电筒，代表行星的公转轨道；
3.分别将乒乓球和塑料球放在轨道上，用手推动它们，让它们沿着轨道围绕手电筒转动，模拟行星公转；
4.观察不同“行星”围绕“太阳”公转的方向和状态。
根据实验，回答下列问题：
1.实验中，手电筒代表什么？乒乓球和塑料球代表什么？
2.行星公转的方向是什么样的？
3.这个实验能帮助我们理解太阳系中行星的什么特点？
七、综合题
“太空小探险”活动中，小明和同学们模拟探索太阳系，遇到了一些问题，请你结合本课所学知识，帮助他们解决吧！
1.探险小队首先要列出太阳系中的行星，小明已经写出了地球和火星，请你再帮他写出4颗，凑够6颗行星的名称。
2.探险中，小队发现行星分为两类——固态行星和气态/冰巨星，小明分不清它们的区别，请你用简单的语言，说说它们至少2点不同之处。
3.小队在探索中感慨：“地球真是我们唯一的家园！”请你说说，和太阳系其他行星相比，地球有哪些独特之处，能让我们安心生活？
参考答案
一、
1.八；太阳 2.小；大气层 3.启明星；逆向 4.红；两 5.光环
二、
1.B 2.B 3.C 4.B 5.B 6.B 7.A 8.C
三、
1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.× 6.× 7.√ 8.× 9.× 10.√
四、
水星——体积最小，几乎无大气层
金星——逆向自转，夜空中最亮（除月亮外）
火星——红色星球，有2颗卫星
土星——有美丽光环，气态巨行星
天王星——躺着公转，呈蓝绿色
海王星——距离太阳最远，有大黑斑
固态行星——水星、金星、火星
气态/冰巨星——土星、天王星、海王星
五、
1.因为水星几乎没有大气层，大气层不能起到保温和散热的作用，所以向阳面受到太阳直射，温度极高，背阳面没有太阳照射，热量快速散失，温度骤降，昼夜温差极大。
2.因为土星周围有一圈美丽的光环，所以被称为“戴着光环的行星”；它的光环主要由冰和岩石颗粒组成。
3.（1）海王星是距离太阳最远的行星，也是太阳系中发现最晚的行星；（2）海王星有着强烈的风暴，著名的“大黑斑”是巨大的风暴系统；（3）海王星呈现深蓝色，因为其大气层中含有甲烷；（4）海王星有14颗已知卫星，其中海卫一是太阳系中最大的逆行卫星（答出2点即可）。
六、
1.手电筒代表太阳；乒乓球和塑料球代表行星。
2.行星公转的方向是自西向东（或逆时针方向，结合实验操作描述即可）。
3.能帮助我们理解：太阳系中的行星都围绕太阳公转；行星有自己的公转轨道；不同行星可以同时围绕太阳公转（答出合理2点即可得满分）。
七、
1. 示例：水星、金星、土星、天王星（结合小明已写的地球、火星，任意补充4颗太阳系行星即可）
2. 示例：① 固态行星的表面是固态的，气态/冰巨星的表面主要是气态或冰态；② 固态行星的体积相对较小，气态/冰巨星的体积相对较大
3. 示例：地球有适宜我们生存的温度，有含有氧气的大气层，还有液态水，是太阳系中目前已知唯一有生命存在的行星，这些都是其他行星没有的独特之处（答出核心要点，语言通俗易懂，贴合情境即可得分）
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3.7 地球的“兄弟姐妹“
教科版三年级下册
教学环节
01 核心素养
02 探究新知
03 课堂练习
04 课堂总结
05 板书设计
教学目标
核心素养 科学观念 1.知道地球是太阳系中的一颗行星， 太阳系有八颗行星。
2.知道地球是一个具备适宜生命生存条件的球体。
科学思维 1.通过比较和分析的方法， 认识八颗行星的特点。
2.通过比较和归纳的方法， 描述八颗行星中地球与其他行星的相同与不同，分析地球存在生命的条件。
3.通过模型法， 加深对八颗行星的认识。
探究实践 1.能搜集、整理八颗行星的资料， 从大小、远近等不同角度对八颗行星进行比较分析并记录结果。
2.能根据小组搜集的资料制作八颗行星模型， 进一步体会八颗行星的特点。
3.能根据搜集的资料制作行星小档案，初步具有分析处理信息并得出结论的能力。
教学目标
核心素养 态度责任 1.通过研究八颗行星的活动， 培养积极参与 、乐于分享 、善于倾听的习惯。
2.在讨论地球存在生命的条件时，能够基于证据得出结论，辩证地思考问题，敢于发表自身的看法。
3.树立热爱自然 、敬畏自然的观念。
重点：在资料分析和模型制作的探究实践中，能比较和归纳出八颗行星的特点。
难点：理解地球相对于其他行星的特殊性；确保行星资料搜集的科学性和针对性。
新知讲解
太阳系还有哪些行星？它们各有什么特点呢？
地球是太阳系的一颗行星，有液态水、大气层，适合生命生存。太阳是太阳系的中心恒星，给我们带来光和热。月球是地球的卫星，表面有环形山。除地球外，还有水星、火星、木星等行星围绕太阳转动，太阳系的行星围绕太阳转动，就像“兄弟姐妹”一样。夜晚，我们看到的不闪烁的亮星可能就是太阳系的其他行星。
新知讲解
行 星
新知讲解
探索一 了解行星的大小。
太阳系有八颗行星，地球是其中一颗，它还有七个“兄弟姐妹”。请按照行星的大小给它们排序。
由表可知，八颗行星的赤道直径都不同，说明它们的体积不同，大小有差别，水星最小，木星最大。按赤道直径从小到大的顺序排列是水星、火星、金星、地球、海王星、天王星、土星、木星。
新知讲解
探索二 根据地球的特点，如表面温度、大气、卫星数等，搜集其他行星的有关资料并记录。
新知讲解
水星无卫星，距日近、温差悬殊；金星无卫星，以二氧化碳为主的大气引发强温室效应；地球有1颗卫星，是唯一已知有生命、液态水和适宜大气层的行星；火星有2颗卫星，环境和地球有部分相似；木星、土星的卫星众多，都是气态巨行星，木星有大红斑，土星因美丽光环闻名；天王星、海王星都是冰巨星，天王星“躺转”，二者大气含甲烷，温度极低。
新知讲解
新知讲解
探索三 制作星球模型。
利用彩泥、超轻黏土、纸板、彩笔或其他材料来制作我们的星球模型。
新知讲解
实验目的：根据八大行星的赤道直径、表面温度等数据，按比例制作模型，直观呈现行星的大小，温度等特征差异，从而加深对行星基本信息的理解，构建太阳系行星系统的空间概念，提升科学探究与动手实践能力。
新知讲解
实验材料：不同颜色、质地的超轻黏土(用于塑造行星，体现不同的表面特征)；圆规、直尺(辅助绘制模型尺寸)；颜料、画笔(给模型上色，模拟行星外观)；细铁丝、塑料底座(用于固定模型，模拟行星在太阳系中的布局)；八大行星的数据资料(赤道直径、表面温度等)。
新知讲解
实验步骤：(1)确定比例：以地球的赤道直径为基准，确定比例为 1 厘米代表10000 千米，计算各行星模型的直径。
行星 直径（赤道） 换算结果（≈）/厘米
水星 4879÷10000 0.49
金星 12104÷10000 1.21
地球 12756÷10000 1.28
火星 6794÷10000 0.68
木星 142984÷10000 14.30
土星 120536÷10000 12.05
天王星 51118÷10000 5.11
海王星 49528÷10000 4.95
新知讲解
(2)制作行星模型：取对应颜色的超轻黏土，根据换算出的直径，用圆规、直尺辅助，揉成球体(木星、土星可稍扁，模拟赤道隆起)；将金星涂成深黄色(模拟高温大气)，火星涂红色(契合“红色行星”)，木星、土星用纹理颜料体现气态特征。
新知讲解
(3)组装与布局：将细铁丝的一端插入行星模型，另一端固定在塑料底座上。参考行星与太阳之间的距离(1厘米代表1亿千米)，调整模型间距，模拟太阳系布局。
新知讲解
实验现象：用超轻黏土塑造出八大行星的模型，通过颜色、大小、纹理区分行星。模型按比例、布局固定在塑料底座上，直观呈现行星大小悬殊(如木星明显大于水星)、温度关联颜色差异(金星红热、天王星蓝冷)。
新知讲解
实验记录：
行星 模型直径/厘米 颜色/纹理 表面温度关联设计 备注
水星 0.49 灰色粗糙面 深黄色(体现高温) 体积小，纹理模拟陨石坑
金星 1.21 黄色光滑面 蓝色为主(宜居温度) 逆向自转，无卫星
地球 1.28 蓝绿相间(海洋、大气) 红色(沙漠、岩石特征) 唯一已知有生命的行星
火星 0.68 红色粗糙面 浅棕色(低温气态) 有2颗小卫星，模拟标注
木星 14.30 棕黄纹理(气态特征) 浅黄色(低温气态) 体积最大，标注大红斑
土星 12.05 浅黄带环 蓝绿色(甲烷大气) 突出冰环，用细黏土条制作
天王星 5.11 蓝绿色 蓝绿色(甲烷大气) “躺着”自转，调整模型倾斜
海王星 4.95 深蓝色 深蓝色(低温、甲烷大气) 标注大黑斑
新知讲解
实验分析：大小差异：木星、土星的模型远大于类地行星(水星、金星等)，契合“气态巨行星的体积远超类地行星”，体现太阳系行星大小分层。
温度与外观：金星呈深黄色、天王星呈蓝绿色，对应表面温度与大气成分(如金星因大气层以二氧化碳为主导致高温，天王星因大气含甲烷呈现蓝绿色)，验证大气对温度、外观的影响。
布局关联：按间距固定模型，直观呈现行星绕日的空间分布，理解太阳系结构。
新知讲解
实验结论：通过按比例制作模型，清晰呈现八大行星的大小、温度等特征差异，类地行星的体积小、温度差异大；气态巨行星的体积大、温度低；冰巨星的体积居中、温度极低。
新知讲解
制作星球模型
新知讲解
研讨一 通过搜集资料，我们知道地球和太阳系的其他行星相比有什么主要特点？地球有哪些适宜生命生存的条件？
分 析 通过对比地球和太阳系其他行星的特征(大小、温度、大气、卫星等)，地球的独特性是作为类地行星，大小适中，表面平均温度为15℃，拥有适宜生物呼吸的大气层(含氧气、氮气)，且71%的表面被液态水覆盖。
新知讲解
结 论 地球是太阳系中唯一已知存在生命的行星，适宜的温度、液态水和大气层构成了生命生存的必要条件，这是地球与其他行星最显著的区别,也凸显了保护地球生态环境的重要性。
新知讲解
研讨二 通过制作模型，我们对太阳系的八颗行星有什么新的认识
分 析 制作星球模型时，按比例还原八大行星的大小(如木星模型的直径约是14.3厘米,水星模型的直径约是0.49厘米)，能直观发现行星的体积差异显著气态巨行星(木星、土星)远大于类地行星(水星、金星、地球、火星)和冰巨星(天王星、海王星)。结合颜色、纹理设计(如用蓝白相间的颜色体现地球上的海洋与大气，用细黏土条模拟土星的光环)，区分行星的表面特征与类型差异。
新知讲解
结 论 制作太阳系八大行星模型，能让我们直观看到行星在大小、外观上的显著差异，还能把抽象的行星知识变得易懂，帮我们理解太阳系的有序构成，更清晰认识到地球具备生命生存条件的独特性。
新知讲解
继续搜集行星的有关资料，选择感兴趣的内容，为行星建立小档案。
新知讲解
(1)水星小档案：固态行星，表面布满陨石坑。太阳系中体积和质量最小的行星。几乎没有大气层，昼夜温差极大，向阳面温度可达427℃，背阳面温度骤降至-173C。
新知讲解
(2)金星小档案：固态行星，有着浓厚的大气层，主要成分是二氧化碳，表面平均温度高达480℃。太阳系中唯一逆向自转的大行星。夜空中除月亮外最亮的天体，中国古代称它为“启明星”或“长庚星”。
新知讲解
(3)火星小档案：固态行星，因表面呈现红色，所以被称为“红色星球”。有稀薄的大气层，表面平均温度约为-55℃。拥有两颗卫星。
新知讲解
(4)土星小档案：气态巨行星，有美丽的光环(主要由冰和岩石颗粒组成)。体积在太阳系中排第二，主要由氢和氦组成。卫星数量众多，已确认的有274颗。
新知讲解
(5)天王星小档案：冰巨星，几乎是“躺着”绕太阳公转。大气层主要由氢、氦和甲烷组成，甲烷吸收红光，使天王星呈现蓝绿色。体积较大，已发现29颗卫星。
新知讲解
(6)海王星小档案：冰巨星，距离太阳最远，是太阳系中发现最晚的行星。有着强烈的风暴，其中著名的“大黑斑”是一个巨大的风暴系统。赤道直径约是4.95万千米，主要由氢、氦、甲烷等组成，甲烷使海王星呈现深蓝色。有14颗已知卫星，其中海卫一是太阳系中最大的逆行卫星(公转方向与海王星自转方向相反)。
新知讲解
课堂练习
1.[填空]太阳系的八大行星中,体积最大的是_________，属于_________巨行星；体积最小的是_________，属于固态行星。
2.[填空]太阳系的八颗行星中，距离太阳最近的是______星，距离太阳最远的是_________星。
3.[判断]火星属于气态巨行星，表面有浓厚的大气层。( ）
4.[判断]天王星和海王星的大气中都含甲烷，因此分别呈现蓝绿色和深蓝
色。( )
5.[选择]下列行星中，表面平均温度最高的是( )。
A.水星 B.金星 C.火星
木星
气态
水星
海王
水
×
√
B
课堂练习
6.[选择]下列关于行星分类的说法中，正确的是( )。
A.木星属于类地行星
B.天王星属于气态巨行星
C.火星属于类地行星
7.[选择]下列关于行星卫星数量的说法中，正确的是( )。
A.水星的卫星数量最多 B.地球只有1颗卫星
C.火星没有卫星 D.木星的卫星数量比土星多
B
C
课堂练习
8.[选择]乐乐记录太阳系中一颗行星的特征:太阳系中第三大行星，由冰和岩石构成，大气的主要成分是氢和氦，表面平均温度是-220℃。乐乐记录的是( )。
A.火星 B.天王星 C.土星
9.[选择]在太阳系中，地球的“左邻右舍”是( ）。
A.金星、火星 B.水星、金星 C.金星、木星
B
A
课堂总结
本课围绕太阳系行星展开，核心是认识地球的“兄弟姐妹”——另外七颗行星。首先介绍太阳系有八颗行星，引导探索行星的大小，给出各行星的赤道直径数据并要求排序；接着根据地球的表面温度、大气、卫星数等特点，搜集其他行星的资料并记录；还安排用彩泥、纸板等材料制作星球模型的实践活动；最后通过研讨，对比地球和太阳系的其他行星的主要特点，分析地球适宜生命生存的条件，同时拓展进一步搜集资料为行星建立小档案。
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