资源简介

2026 届高中毕业年级教学质量检测
日语试题
(本试卷共 10 页。 满分 150 分。 考试时间 120 分钟。)
注意事项:
1. 答卷前, 考生务必将自己的姓名, 考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2. 回答选择题时, 选出每小题答案后, 用铅笔把答题卡上对应题目的答案标
号涂黒。 如需改动, 用橡皮擦干净后, 再选涂其它答案标号。 回答非选择
题时, 将答案写在答题卡上, 写在本试卷上无效。
3. 考试结束后, 将本试卷和答题卡一并交回。
第一部分　 听力 (共两节, 满分 30 分)
回答听力部分时, 请先将答案标在试卷上。 听力部分结束前, 你将有两分
钟的时间将你的答案转涂到答题卡上。
第一节 (共 5 小题; 每小题 1. 5 分, 满分 7. 5 分)
听下面 5 段录音, 每段录音后有 1 个小题, 从 A、 B、 C 三个选项中选出
最佳选项。 每段录音后, 都留有 10 秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。
每段录音播放两遍。
1. 男の人はこれから何をしますか。
A. 手を洗います B. 晩ご飯を食べます C. 晩ご飯を作ります
2. 男の人はどんなコーヒーにしましたか。
A. 熱いコーヒー B. 冷たいコーヒー C. 温かいコーヒー
3. 明日、二人のスケジュールはどれですか。
A. 映画館→駅→食べるところ
B. 駅→食べるところ→映画館
C. 食べるところ→駅→映画館
4. 誰がこのかばんを買いましたか。
A. 女の人 B. 男の人 C. 妹さん
5. 男の人は女の人にいくらあげましたか。
A. 3600 円 B. 3700 円 C. 4100 円
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第二节 (共 15 小题; 每小题 1. 5 分, 满分 22. 5 分)
听下面 5 段录音, 每段录音后有几个小题, 从 A、 B、 C 三个选项中选出
最佳选项。 听每段录音前, 你将有时间阅读各个小题, 每小题 5 秒钟; 听完
后, 每小题给出 5 秒钟的作答时间。 每段录音播放两遍。
6. 娘さんは何が好きですか。
A. イチゴ B. ケーキ C. チョコ
7. 娘さんは何歳ですか。
A. 6 歳 B. 7 歳 C. 8 歳
8. 男の人はどんな蠟燭にしましたか。
A. 短い B. 長い C. 細い
9. 男の人はどうして残業しますか。
A. 資料を準備しますから
B. レポートを出しますから
C. 同僚と打ち合わせますから
10. 女の人は明日、何をするつもりですか。
A. 出張するつもりです
B. 残業するつもりです
C. 横浜に行くつもりです
11. 女の人はこれから何をしますか。
A. 退勤します B. 残業します C. 出張します
12. ここから東京駅までどれくらいかかりますか。
A. 30 分 B. 40 分 C. 50 分
13. 途中で何回乗り換えがありますか。
A. 1 回 B. 2 回 C. 3 回
14. 男の人は明日、何時に家を出ますか。
A. 7 時 B. 7 時 15 分 C. 7 時 30 分
15. 女の人はいくつの焼きそばを注文しましたか。
A. 三つ B. 四つ C. 五つ
16. 何がまだ持っていないですか。
A. から揚げ B. 焼きそば C. ポテトフライ
17. 女の人はいくつのポテトフライを注文しましたか。
A. 三つ B. 四つ C. 五つ
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18. 学校は平日何時間の授業がありますか。
A. 7 時間 10 分 B. 7 時間 15 分 C. 7 時間 20 分
19. 食堂はどこですか。
A. 寮の隣 B. 図書館の隣 C. デパートの隣
20. 食堂には何の料理がありませんか。
A. 中華料理 B. 日本料理 C. インド料理
第二部分　 阅读 (共 20 小题; 每小题 2. 5 分, 满分 50 分)
阅读下列短文, 从 A、 B、 C、 D 四个选项中选出符合文章内容的最佳选
项, 并在答题卡上将该项涂黒。
(一)
　新たに紙幣の 「顔」 になった人物はいずれも明治時代を中心に活躍した。
1 万円札は福沢諭吉から渋沢栄一になった。 「日本の資本主義の父」 とも呼
ばれ、官営の富岡製糸場 (群馬県)をはじめ、日本ではじめての銀行など、
約 500の会社づくりに関わった。
　5 千円札は樋口一葉から津田梅子に変わった。 1871 年に欧米へ派遣された
岩倉使節団に、日本で最初の女子留学生のひとりとして同行した。女子教育
の世界を切り開き、女子英学塾を創設した。千円札は野口英世から北里柴三
郎へ。ドイツに留学して細菌学者のコッホに学び、破傷風の血清療法を確立
したり、ペスト菌を発見したりした。
　それぞれが肖像に選ばれたのはなぜだろうか。偽造を防ぐ目的から精密な
人物画が手に入りやすい、教科書などに載っており、広く知られている。こ
んな理由を挙げることができる。
　偽造を防ぐ目的から、見る角度によって絵の向きが変わる 「3Dホログラ
ム」 を取り入れ、光にかざすと見える 「透かし」 もより細かくしているそう
だ。額面の数字を大きく表示し、触った時にどの紙幣かを判別できる識別マ
ークを新しいものにするなど、誰にとっても使いやすいものにする 「ユニバ
ーサルデザイン」 の考えも反映されているという。
21. 渋沢栄一について、合っていないのはどれか。
A. 日本初の銀行を自ら経営した
B. 富岡製糸場の設立に関わった
C. 新しい1 万円札の肖像になった
D. 日本の資本主義の発展に貢献した
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22. 文中に 「女子教育の世界を切り開き」 とあるが、どういう意味か。
A. 女子教育を推進するため、世界各国を視察して回った
B. 海外に向けて日本の女子教育の成果を積極的に宣伝した
C. これまでになかった女子教育の分野を開拓し、大きく発展させた
D. 欧米から優れている女性教師を招き、日本の女子教育を充実させた
23. 文中に 「こんな理由」 とあるが、何を指すか。
A. 明治時代の人物は絵が描きやすいから
B. 教科書に載っている人物は人気が高いから
C. 偽造防止に役立ち、国民によく知られているから
D. 日本歴史に残る偉人を紙幣にするのが伝統だから
24. この文章が載せられている本として、最も可能なものはどれか。
A. 経済ニュース雑誌 B. ファッション雑誌
C. 旅行ガイドブック D. 日本女子教育歴史サイト
25. 文章の内容に合っているものはどれか。
A. 北里柴三郎はアメリカで細菌学を学んだ
B. 新紙幣は触って額面が分かる工夫がされている
C. 津田梅子は岩倉使節団として単独で欧米へ行った
D. 5 千円札の肖像は野口英世から津田梅子に変わった
(二)
　島根県から大阪へ出て、デパートの食堂に勤めている娘さんから聞いた話
である。初めのうちは、大阪の言葉が耳なれなくて、戸惑うこともあったそ
うである。
　ある時、先輩の人から、錆び付いて (生锈)、もう役に立ちそうもないフォ
ークを手渡され、早口で、 「これ、ほかしといて。」 と言われて、何のこと
か分からず、困ってしまった。多分、しまっておく 「保管」 のことだろうと
考えて、 「こんな物、なぜ大事に取っておくんだろう。」 と、不思議に思い
ながらも、引き出しの中にしまっておいた。
　しばらく経ってから、その先輩がそのフォークを見付け、二人の間で、こ
んな会話があった。
　 「この間、これ、ほかしてって言ったでしょう。」
　 「はい。だから、ちゃんと保管しておきました。」
　 「保管？ ほかすって、 (ア)ことなのよ。」
　 「えっ、そうでしたか。」
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　というわけで、二人で大笑いしたということである。
　 (中略)同じことを表すのに、土地によって違う言葉を使うことがよくあ
る。その言葉を普通、方言と言う。方言は、毎日の生活の中で生き生きと使
われている。例えば、 「ありがとう」 というお礼の挨拶も、土地によって
「おおきに」 「おおけに」 「だんだん」 など、いろいろな言い方がある。
　これらの言葉には、その土地その土地の味わいがある。 (イ)、方言は、そ
の土地の生活や歴史と深い繋がりがあり、家族同士、友達同士、土地の人同
士がゆっくり話をする時には、自然に口をついて出てきて、互いの気持ちを
通じ合わせてくれるものだからである。
26. 文中に 「こんな物」 とあるが、どんな物か。
A. 錆び付いた引き出し B. 大事に取ったフォーク
C. 保管しておいた引き出し D. 役に立たなくなったフォーク
27. 文中の (ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。
A. 拾う B. 取る
C. 捨てる D. 預かる
28. 文中に 「二人で大笑いしたということである」 とあるが、なぜか。
A. 先輩がフォークを見付けたから　
B. 先輩が 「ほかしといて」 と言ったから
C. 娘さんが 「ほかす」 に困っているから
D. 娘さんが 「ほかす」 の意味を間違ったから
29. 文中の (イ)に入れるのに最も適当なものはどれか。
A. なぜなら B. あるいは
C. ちなみに D. それとも
30. 文中の方言について、正しくないのはどれか。
A. 土地によって違う言葉 B. 毎日使われている言葉
C. 土地の味わいがない言葉 D. たまに人を困らせる言葉
(三)
　黄色い花は昆虫をより効果的に引き寄せ、受粉を促すことができる。植物
が開花し結実するためには、受粉の媒介となる昆虫の助けが不可欠だから
だ。そのため目立つ花ほど昆虫に見つけられやすく、その中でも黄色は特に
好まれる色となっている。昆虫が花の蜜を吸うことで、自然と受粉が完了す
ることになる。
　花の色は主に花弁に含まれる色素によって決まる。代表的な色素にはカロ
テノイド (类胡萝卜素)、アントシアニン (花青素)、クロロフィル (叶绿
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素)などがある。そのうちカロテノイドは花を黄色やオレンジ色にする。そ
の合成経路は比較的単純で、植物がそれまでに蓄積した養分を利用するだけ
で合成できる。さらにカロテノイドは低温などの過酷な環境下でも比較的安
定しているため、環境変化などの影響を受けにくい。一方で、他の色素は気
温などの影響を受けやすい。そのため、早春において黄色は比較的安定した
花色となっている。
　早春の植物は休眠期を終えたばかりで、新葉はまだ芽吹いておらず、光合
成によってエネルギーを蓄えることもできない。そのため植物内のエネルギ
ーおよび栄養の蓄えは非常に限られている。こうした状況下で黄色い花を咲
かせることは、少ない投資で大きなリターンを得られるため、非常に効率的
かつ省エネな生存メカニズムといえる。エネルギーが不足している早春だか
らこそ、 「少ないコストで早く開花する」 ことが、生き残るための現実的で
実務的な戦略となったのだ。
31. 黄色い花が昆虫に引き寄せられやすい理由は何か。
A. 開花が早いから B. 色が目立つから
C. 香りが強いから D. 蜜の量が多いから
32. カロテノイドについて、文章に合っているのはどれか。
A. 気温の影響を受けやすい
B. 早春の花にはほとんどない
C. 花を黄色やオレンジ色にする
D. 合成に多くのエネルギーが必要
33. 文中に 「少ない投資で大きなリターン」 とあるが、どういう意味か。
A. 少ない葉で光合成を行う
B. 小さな花で大きな実をつける
C. 少ない蜜で多くの虫を集める
D. 限られた栄養で早く花を咲かせる
34. 早春に黄色い花を咲かせる利点について、正しくないのはどれか。
A. もっと効率的な生存戦略
B. 他の色より長く咲き続ける
C. 低温でも色素が安定している
D. 少ないエネルギーで開花できる
35. この文章にタイトルをつけるなら、最も適当なものはどれか。
A. 昆虫が好む花の色 B. 早く咲く黄色い花
C. 花色を決める色素 D. 植物の休眠と開花
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(四)
　入試が近づいてくるこの時期は人生の中でも特別な時。 「 『仕方なく、我
慢して勉強する』 ではなく、 『自分が成長できるから勉強する』 などと前向
きでチャレンジングな日々にして (ア) 」 と浮世さんはこう考える。
　受験を目指す中 3や高 3はもちろん、中学生や高校生が勉強に取り組む際、
メンタル (心态)を整えることが大切な理由について、大きく三つを挙
げる。
　一つ目が、現状を認識するのに役立つからだ。浮世さんは 「 『合格』 とい
う目標を設定するだけではなく、その目標を実現するために、今の時間をど
のように過ごすべきかを整理することが重要だ。それができれば不安を和ら
げ、気持ちを前向きにすることに結びつく」 と話す。
　二つ目が、集中力を高める効果が期待できるからだ。ケアレスミスを防
ぎ、勉強そのものの質も高められると言う。
　三つ目が、実際の入試対策になるからだ。人によって差はあるものの、本
番の試験では受験生のほとんどが緊張するに違いない。浮世さんは 「本来の
力をいつでも発揮できるようにメンタルを維持することは、目標を達成でき
るかどうかを左右する大きな鍵になる」。
　メンタルを制御するために、浮世さんは 「感情」 「行動」 「ミッション」 の
経営に取り組むことを薦める。イメージトレーニングも不可欠だ。いつ会場
に向かうか、何を持っていくか、解けない問題はどう対処するか……。具体
的に考えておくと、メンタルを整えるのにも役立つそうだ。
　浮世さんは、 「受験期の努力や挑戦はストレスへの耐性を身につけること
にもつながる。貴重な心の宝物を手に入れていると思ってほしい」 と応援を
送る。
36. 文中の (ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。
A. やりたい B. あげたい
C. くれたい D. もらいたい
37. 誰に 「メンタルを整える」 ということが必要か。
A. 勉強中の中学生と高校生
B. 勉強が特に得意な高校生
C. 受験を目指す中 3と高 3
D. 入試で緊張している受験生
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38. 文中に 「それ」 とあるが、何を指すか。
A. 毎日計画通りに勉強すること
B. 今の時間の使い方を整えること
C. 合格目標をはっきりさせること
D. 不安を感じないようにすること
39. 文章の内容に合っていないものはどれか。
A. 実力さえあれば十分に力を発揮できる
B. 集中力が高まるとケアレスミスが減る
C. 本番ではほとんどの受験生が緊張する
D. 時間の使い方を整理すると不安が減る
40. 次の人の中で、誰が浮世さんの言うメンタル管理ができるか。
A. 仕方なく我慢して勉強している松本
B. 合格ばかり考えていつも不安になる加藤
C. 集中力がなく、ケアレスミスばかりしている斎藤
D. イメージトレーニングをして気持ちを整える小林
第三部分　 语言运用 (共两节, 满分 30 分)
第一节 (共 10 小题, 每小题 1. 5 分, 满分 15 分)
阅读下面短文, 从每题所给的 A、 B、 C、 D 四个选项中选出最佳选项。
　カブトガニが二億年もの昔から、ほとんど形を　　41　　こともなく生き
続けてきた動物だということだ。二億年前というと、人類はもちろん、獣も
まだこの地球上にあらわれていない。恐竜や鳥の祖先の始祖鳥が栄えていた
ころだ。こんなにも長い間、子孫をたやすことなく生き続けてきた動物は今
ではほかに　　42　　例がない。　　43　　、カブトガニは 「生きている化
石」 ともいわれ、住む所　　44　　は天然記念物に指定されている。カブト
ガニがこんなにも長い間生き続けることができた理由は次の　　45　　こと
だと考えられている。
　 (中略)この 「生きている化石」 カブトガニは今では三十年ほど前に比べる
と十分の一以下に減っ　　46　　。海はよごれ、海岸はうめ立てられて、カブ
トガニの栖や食べ物が奪われてきたからだ。そこで、カブトガニを守る運動が
進められる　　47　　。岡山県笠岡市にはカブトガニ保護　　48　　ができ、
子どもたちも一緒になって、カブトガニの生活を調べたり、人工で増やす　　
49　　を手伝ったり、栖となる海岸を守ったりする仕事に　　50　　。
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41. A. かわる B. かえる C. かかる D. かける
42. A. ずっと B. さっき C. あまり D. かなり
43. A. しかし B. むしろ C. それで D. つまり
44. A. によって B. につれて C. について D. にとって
45. A. ような B. そうな C. らしい D. みたいな
46. A. てみた B. ていた C. ておいた D. てしまった
47. A. ようにした B. ようになった
C. ようにしていた D. ようになっていた
48. A. マスコミ B. ロボット C. ビニール D. センター
49. A. の B. こと C. もの D. まま
50. A. 目標にしている B. 取り組んでいる
C. 大切にしている D. 夢中になっている
第二节 (共 10 小题, 每小题 1. 5 分, 满分 15 分)
阅读下面短文, 在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式, 括号
内单词有双下划线时, 写出该单词的汉字或假名。
　みなさんは動物園で象を　　51　　 (見る)ことがありますか。とても大
きいので、いったい何キログラムなのだろうと思いますね。
　昔の中国にも、　　52　　 (同じ)ことを思った王様がいました。魏とい
う国の王様に、呉という国の王様から大きな象が　　53　　 (送る)。魏の王
様は、その大きさ　　54　　驚きました。
　 「誰か、その象の重さを量ってみなさい。」
　ところが、この時代の重さを量る道具はさおばかりかてんびんばかり。象
は、　　55　　 (大きい)すぎて、　　56　　 (載)せることができません。
　すると、王様の息子の曹沖が、 「象の重さを量る　　57　　 (ほうほう)
を思いつきました。」 と、言いました。そこで、　　58　　 (詳しい)聞く
ことにしました。まず、象を大きな船に乗せて、重さ　　59　　沈んだとこ
ろの水のあとに印をつけます。次に、象を下ろして、象の代わりに石を積ん
でいきます。象が乗った時につけた印まで船が下がったら、石を積むのをや
めます。最後に、船に積んだ石の重さを一つ一つ量っていきます。石の重さ
を合計する　　60　　、約四千五百キログラム。大人約七十人分でした。
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第四部分　 写作 (满分 40 分)
第一节 (满分 10 分)
假如你是学校图书馆的志愿者李明。 下周将有日本交换生来校学习, 请你
根据学校图书馆的规定, 用日语写一则借书流程说明。
参考词汇:
图书馆借书流程
前台 (受付)、 手续 (手続き) 1、 入口处出示学生证
写作要求: 2、 挑选书籍后到前台办理借书手续
3、 确认借出后, 按时归还 (2 周以内)
(1) 字数为 80~ 120 字。
(2) 格式正确, 书写清楚。
(3) 使用 “です·ます” 体。
第二节 (满分 30 分)
近期, 某中学有高三学生反映, 校园内的鸟巢带来持续鸟鸣噪音等为由,
严重影响备考学习环境, 因此向学校提出拆除鸟巢的诉求。 此事一经传出, 迅
速引发社会各界广泛热议。 请以 「巣箱を撤去すれば良いか」 为题, 写一篇日
语短文。
写作要点:
(1) 阐述你的观点;
(2) 说明你持有该观点的理由。
写作要求:
(1) 字数为 280~ 320 字。
(2) 格式正确, 书写清楚。
(3) 使用 “です·ます” 体。
高三日语试题　 第　10 页 (共 10 页)
2026届高中毕业年级教学质量检测
日语试题参考答案
第一部分 听力（共两节，满分 30 分）
1-5： ACBCC 6-10：CCABA 11-15：AABBB
16-20：CBABC
[评分标准] 参照标准答案，1-20题选对得 1.5分，选错不得分。
第二部分 阅读（共 20 小题；每小题 2.5 分，满分 50 分）
21-25：ACCAB 26-30：DCDAC 31-35：BCDBB
36-40：DABAD
[评分标准] 参照标准答案，21-40题选对得 2.5分，选错不得分。
第三部分 语言运用（共两节，满分 30 分）
第一节 41-45：BCCAA 46-50：DBDAB
第二节 51.見た 52.同じ 53.送られました 54.に 55.大き
56.の 57.方法 58.詳しく 59.で 60.と
[评分标准] 参照标准答案，41-60题填对得 1.5分，填错不得分。
第四部分 写作（共两节，满分 40 分）
第一节 （满分 10分）
1.评分方法 ∶
先根据考生所写应用文的内容、语言和格式初步确定其所属档次，然后按照
该档次的标准并结合评分说明确定或调整档次，然后给分。
2.档次标准 ∶
第五档（9～10分）内容符合要求，语言表达正确，格式规范。
第四档（7～8分）内容比较符合要求，语言表达比较正确，格式比较规范。
第三档（5～6分）内容基本符合要求，语言表达不够正确，格式不够规范。
第二档（3～4分）内容不够符合要求，语言错误较多，格式不够规范。
第一档（1～2分）内容不符合要求，语言错误多，格式混乱。
零分:未作答;所写内容较少或无法看清以致于无法评判;所写内容与题目要
求完全不相关。
3.评分说明 ∶
（1）字数少于 80字者，酌情扣分。
（2）书写以及标点符号等错误酌情扣分，该项总扣分总和一般不超过 1分。
（3）书写较差以致影响交际的，酌情扣分。
第 1 页 共 5 页
（4）格式错误最多扣 2分。
（5）内容定档后扣分。
第二节 （满分 30分）
1.评分方法 ∶
先根据短文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次。按照该档次的标
准并结合评分说明确定或调整档次，最后给分。
2.档次标准 ∶
第六档（26～30分）写出“写作要点”的全部内容，语言准确流畅，句型
及表达形式丰富。
第五档（20～25分）写出“写作要点”的全部内容，语言表达恰当。
第四档（15～19分）写出“写作要点”的大部分内容，语言表达通顺。
第三档（10～14分）写出“写作要点”的一部分内容，语言表达基本通顺。
第二档（5～9分）写出“写作要点”的少部分内容，语言表达欠通顺。
第一档（0～4分）写出“写作要点”的很少内容，语言表达不通顺或字数
少于 80字。
3.评分说明 ∶
（1）字数少于 280字者，每少写一行扣 1.5分。
（2）每个用词或书写错误扣 0. 5分。
（3）每个影响交际的语法错误（活用、时态、助词、句型等）扣 1分。
（4）标点符号及格式错误扣分总值不超过 2分。
第 2 页 共 5 页
听力原文：
1.
女：太郎、お帰り。
男：ただいま。晩ご飯はまだ？
女：もうすぐできるわよ。その前に手を丁寧に洗ってね。
男：はい。
2.
女：ご注文は決まりましたか。
男：えっと、コーヒーはありますか。
女：はい。温かいのと冷たいの、どちらがよろしいでしょうか。
男：外は暑いので、冷たいのがいいけど、喉が痛いから、やっぱり温かいの
にします。
女：かしこまりました。少々お待ちください。
3.
男：洋子さん、こんにちは。高山です。明日見に行く映画なんだけど、7 時
に始まるそうです。だから、駅で 6 時に待ち合わせをして、何か食べてから
行きませんか。映画館の近くに食べるところはたくさんあるので、間に合う
と思います。じゃ、明日。
4．
男：わあ、素敵なかばんですね。昨日デパートへ行ったのはこのかばんのた
めですか。
女：ううん。3年前、進学のプレゼントとして、妹が買ってくれました。
5.
男：全部でいくらですか。
女：ええ、三つで 3600 円になります。
男：すみませんが、これでお願いします。
女：お客様、100 円お持ちですか。
男：はい、あります。どうぞ。
女：はい、どうぞ、500 円のお釣りです。ありがとうございました。
6-8
男：娘の誕生日なんですけど。どれにしようかな 。
女：そうですね。この、イチゴが載っているケーキはどうでしょう。
男：それもいいですね 。あ、あのチョコレートのケーキ、美味しそうです
第 3 页 共 5 页
ね。娘はチョコレートが好きだから。あれにします。
女：はい。では、蝋燭をお付けしますが、どちらになさいますか。長いのと、
短いのがあります。年齢と同じ数をお付けします。
男：ああ、娘は 8歳です。えーと、短いほうが可愛いですね。
女：分かりました。では、こちらですね。
9-11
女：こんな時間なのに、まだ残業していますか。
男：そうですね。明日の午前中にレポートを出さなければなりませんから、
今晩完成しなければならないのです。
女：大変ですね。コーヒーはどうでしょうか。
男：いいえ、けっこうです。山田さんも残業ですか。
女：そうですね。明日出張する予定なので、念のために資料を準備しておき
ました。
男：準備はできましたか。
女：ちゃんと作成しました。明日の午前中に打ち合わせをして、午後の電車
で東京に行く予定です。
男：お疲れ様。
女：じゃあ、先に失礼します。頑張ってください。
12-14
女：明日何時の電車に乗るの？
男：8時半、東京駅発だけど、ここから東京駅までどれくらいかかるかな。
女：調べてみると、だいたい 30 分くらいね。
男：そうか。それなら、7時 30 分に家を出れば大丈夫そうだ。
女：でも途中に 2 回乗り換えがあるし、それに普段電車にあまり乗っていな
いから、道に迷うかもしれないし、切符を買うのに並ばないといけないから、
7時に出たほうがいいと思うよ。
男：そうか、切符はもう買ってあるから、7時 15 分に出よう。
15-17
男：お待たせしました。から揚げ三つと、焼きそば三つです。
女：焼きそば三つ？あれ、焼きそばは四つのはずですが。
男：えっ、そうですか。
女：それに、あのポテトフライがまだ来ていないんですけど。その他にも和
風サラダがまだなんですけど。
男：えーと、それではもう一度確認させていただきます。から揚げ三つ、焼
第 4 页 共 5 页
きそばが三つじゃなく、四つですね。あと、まだお持ちしていないのは、ポ
テトフライが三つ、和風サラダが三つですね。
女：えーと、ポテトフライは三つじゃなく、四つです。
男：はい。四つですね。
女：早く持ってきてもらえませんか。
男：はい。かしこまりました。すぐ持って参りますので、少々お待ちくださ
い。
18-20
女：わたしの学校は朝 8 時 10 分からです。午前は 11 時 50 分までです。午後
は 1 時 15 分から 4 時 45 分までです。毎日日本語の授業があります。夜はい
つも図書館で勉強しています。夜 9 時半に寮へ帰ります。わたしは毎晩 10 時
半ごろ寝ます。土日は授業がありません。毎週 5 日間授業があります。学校
には食堂があります。図書館の右側にあります。学生の食堂には日本料理、
韓国料理、そして中華料理があります。学校の隣には有名なデパートがあり
ます。
第 5 页 共 5 页

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