资源简介

统编版小学道德与法治四年级下册第四单元10 我们当地的风俗第一课时风俗就在我身边 教学设计
一、教材分析
统编版小学道德与法治四年级下册第四单元以“感受家乡文化 关心家乡发展”为核心主题，立足学生的生活实际，引导学生感知本土文化魅力，树立文化自信与传承意识。第10课《我们当地的风俗》作为本单元的第一课，承接单元的教学主线，以“风俗”为载体，遵循四年级学生“由近及远、由具象到抽象、由感知到思辨”的认知规律，从学生身边的风俗切入，逐步引导学生走进风俗、理解风俗、辩证看待风俗，最终实现“传承优良风俗、弘扬传统美德、培育文化自信”的教学主旨。
本课教材包含三个板块，构成了完整的“风俗认知—情感体验—理性践行”教学体系：第一课时侧重“感知亲近”，让学生发现风俗与自身生活的关联；第二课时侧重“探究体验”，引导学生挖掘节日风俗的情感与内涵；第三课时侧重“理性思辨”，培养学生辩证看待风俗、传承优良文化的能力。整个教材编排贴合四年级学生的生活经验和认知特点，凸显“综合性、实践性”的学科特色，将文化传承与品德教育有机融合，助力学生建立对本土风俗、中华优秀传统文化的认同感和自豪感，同时培养理性思辨能力和正确的文化价值观，落实核心素养目标。
二、学情分析
四年级学生正处于具象思维向抽象思维过渡的阶段，对“风俗”的认识多停留在见过、经历过的表层，认知零散、肤浅，只了解十二生肖、春节、中秋等常见风俗，对本地风俗、尊老风俗及风俗的地域性、传承性认识不足。他们亲身经历过成长、节日相关风俗，有直观生活体验，但多是被动参与，主动探究意识弱，也难以辩证看待风俗。学生乐于分享探究，对趣味化内容兴趣浓厚，具备基本观察、表达和探究能力，但思辨与逻辑表达仍需引导，尊老爱幼的道德认知也需转化为自觉行动。因此，本课教学应立足学情，由浅入深、从具象到抽象开展生活化、实践性的教学活动，帮助学生梳理风俗认知，理解内涵与价值，提升思辨能力与文化传承意识。
三、教学目标
1.感受传统风俗与自身成长、日常生活的紧密联系，体会风俗中蕴含的传统美德；
2.了解本地特色节日风俗，感知不同风俗所承载的美好祝愿与真挚情感，增强对家乡传统文化的认同与喜爱；
3.关注风俗的传承与变化，初步形成辩证看待风俗演变的意识，学会理性辨别、取其精华，树立正确的文化传承观念。
四、教学重难点
教学重点
1.感受风俗与生活、成长的密切联系，理解风俗中蕴含的美好祝愿与传统美德。
2.了解本地特色节日风俗，体会其文化内涵，增强对家乡传统风俗的认同与喜爱。
教学难点
1.从直观的风俗活动中，深入理解风俗背后的文化意义与价值。
2.初步学会理性、辩证地看待风俗的演变，形成正确的文化传承观念。
教学方法
情境教学法、体验感悟法、案例教学法、谈论探究法
第一课时风俗就在我身边
课时教学目标
1. 分享成长故事，感受风俗与自身成长、日常生活的紧密联系，理解风俗中蕴含的长辈的美好祝愿与浓浓爱意。
2. 探秘十二生肖，了解十二生肖文化，激发对传统生肖文化及家乡本土风俗的兴趣。
3.分享身边尊老做法、参与尊老场景表演，体会尊老爱幼的传统美德，初步形成践行尊老风俗的意识。
情境导入，激发兴趣
出示学习小伙伴：鸠小兹和鸠萌萌
鸠小兹：“芜湖风俗宣传大使”评选要开始啦，我们想要邀请大家一起加入。”鸠萌萌：“没错，只要完成活动任务，就能获得相应徽章，最后集齐徽章，和能和我们一起当选宣传大使，把我们芜湖的美好风俗分享给更多人。”
师：说到风俗其实离我们一点都不远，它就藏在我们成长的每一个瞬间里。今天我们就来找找“藏在身边的芜湖风俗”，先一起解锁第一枚徽章吧！板书课题。
【设计意图】以鸠小兹、鸠萌萌为情境载体，结合“芜湖风俗宣传大使”评选，激发学生兴趣，自然引出课题，铺垫芜湖本土风俗主线，为后续活动奠定基础，让学生初步感知风俗与生活的关联。
活动一：分享成长故事，解锁“成长徽章”
1. 出示图片，勾连生活，了解出生礼
（1）师：同学们，上周老师参加了一位朋友的宴会，宴会快结束到时候，朋友送了一盒鸡蛋做回礼。你知道这场宴会是为了庆祝什么吗？出示回礼的鸡蛋图片。
明确：满月宴或者百日宴。
（2）先请学生说说，再通过豆包解答孩子出生庆祝为什么送鸡蛋？
（3）补充中国各地的“人生第一礼”，出示资料：红鸡蛋的含义和相关民谣（红鸡蛋，满脸串，今年吃你的喜馍馍，明年吃你的红鸡蛋。）以及其他各地的迎新生习俗，感受这些习俗形式的多样。
2.分享交流调查表
（1）出示交流任务：在芜湖，伴随着我们成长的风俗还有哪些？这些风俗寄托着长辈们哪些美好的祝愿？
（2）小组交流（组内分享，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，重点引导学生说出芜湖风俗背后的想法，挖掘本土特色）
（3）“家乡风俗伴我成长”分享会
预设1：（出示图片）我满月的时候，妈妈给我剃了光头，还摆了满月酒，邀请亲戚朋友来吃饭。
预设2：（展示实物）我周岁的时候，举行了“抓周”，爸爸妈妈在桌子上摆了文房四宝还有算盘之类的物品，我抓到了一支毛笔，这意味着我会成为读书之才。
师：这些都是家人对我们的爱，也藏着我们芜湖的烟火气。
板书：风俗就在我身边
鸠萌萌：同学们分享得太精彩啦！我也来说一个：我出生的时候，外婆给我缝了百家被。这是她到各家各户或亲朋好友家中拜访，收集一些布料，将它们拼接在一起缝制而成的，她希望我能在在百家庇荫下健康快乐的成长。百家被不仅包含了长辈对我们的祝福，更包含了他们那浓浓爱意。
师：没错！（出示课件，展示芜湖不同成长风俗图片）大家看，这些都是和我们成长相关的芜湖风俗，虽然细节不一样，但都藏着一个共同的愿望——家人希望我们健康、快乐、幸福，也藏着我们芜湖的本土特色。
3.其他地方风俗
鸠小兹：你还知道其他地方在孩子成长过程中有什么风俗，表示什么祝愿呢？学生回答后，借助AI提问。
预设1：送祝米（湘鄂赣地区）
在婴儿出生后的一个月左右，外婆家会携带大米、鸡蛋、衣物等礼品去女儿（或女儿家）探望。
- 寓意：分享喜悦，同时送上祝福，礼品通常讲究成双成对。
预设2：戴长命锁（北方及部分南方城市）
- 做法：长辈给婴幼儿佩戴银锁或金锁，锁上通常刻有“长命富贵”等字样。
- 寓意：以此保佑其平安健康、长命百岁，是一种深厚的护佑。
预设3：开笔礼（传统启蒙礼）
- 时间：通常在孩子入学前的农历八月二十七（纪念孔子诞辰）或开学之初。
- 流程：正衣冠、沐手静心、朱砂点痣（点聪明痣）、启蒙描红等。
- 寓意：开启智慧，以此勉励孩子知书达理，认真学习。
4.这些习俗不仅是传统，也是长辈们那份沉甸甸的爱。
鸠小兹出示评价表，达到三颗星的获得“成长徽章”恭喜大家，解锁第一枚徽章。
【设计意图】围绕芜湖本土成长风俗，结合调查表分享、小组交流，引导学生分享自身经历，补充相关资料，同时借助AI丰富学生认知。感受风俗与生活、成长的密切联系，理解风俗中蕴含的美好祝愿与传统美德。培养表达、倾听能力，渗透家乡文化认同感。
活动二：探秘十二生肖，解锁“生肖徽章”
1. 了解本命年
（1）出示生肖红绳手链图片，了解本命年
（2）本命年的含义
鸠小兹解释含义：十二年一遇的农历属相所在的年份，俗称属相年。在汉族传统习俗中，每到本命年时，身上佩戴一些红色物体或者穿红色内衣和袜子，用来保平安。
（3）提问：同学们是什么生肖，哪一年是你的本命年？
2. 了解“十二生肖”
（1）游戏：出示铁画十二生肖，进行生肖排序
（2）出示视频：介绍课本73页阅读角“十二生肖”的风俗
（3）分享：十二生肖的来历
（4）小组交流：分享十二生肖的故事、传说，选出最有趣的进行汇报。
3. 小组展示：“十二生肖”故事会《马年的由来》
4.不同的生肖有不同的寓意，我们芜湖的生肖风俗也很有特色。过年的时候，我们芜湖人家还会贴生肖剪纸、挂生肖灯笼，集市上还有生肖糖画，这都是我们芜湖和十二生肖相关的风俗。
5.出示新闻图片：《芜湖市博物馆2月11日展出<福马迎新——马年生肖文化展暨第五届红领巾小小设计师作品展>》，感受生肖文化与家乡文物“捏”在一起，“画”出风采，“做”出传承。
鸠萌萌：十二生肖风俗是我们传统文化的一部分，作为芜湖人可以让这份传统文化更有家乡味道，记住自己的生肖，了解芜湖的生肖风俗，就是在传承我们的家乡文化哦！
6. 鸠小兹出示评价表，达到三颗星的获得“生肖徽章”恭喜大家，解锁第二枚徽章。
【设计意图】以生肖相关游戏、故事为切入点，融入芜湖本土生肖民俗元素，帮助学生了解生肖文化，感受生肖风俗的魅力，激发对传统文化和家乡文化的热爱，培养合作探究能力。
活动三：践行尊老美德，解锁“尊老徽章”
1. 出示课本中图片，说说自己的发现。（寿宴上摆寿桃、吃长寿面、聚会祝寿）
2. 播放短视频，展示芜湖的尊老风俗。
3.师：看完视频，大家说说，视频里展示了哪些芜湖的尊老风俗？在你的家里、身边，还有哪些芜湖特色的尊老做法？
预设1：重阳节的时候，爷爷会和他的老朋友一起去赭山登高，我们会给爷爷奶奶买芜湖特色的墨子酥，奶奶说这是芜湖老人最喜欢的点心。
预设2：吃饭的时候，我会先给爷爷奶奶盛饭，让他们先动筷子，过年的时候，爸爸还会带着爷爷奶奶去鸠兹古镇和芜湖古城看灯展，这是我们芜湖过年的特色，也是对老人的陪伴。
师：同学们都是尊老爱幼的好孩子！其实芜湖的尊老风俗不仅是过节时的仪式，更是融入我们日常生活的小事。
4.鸠小兹：为什么我们会有这么多尊老风俗呢？
生：因为爷爷奶奶、外公外婆辛苦养大了爸爸妈妈，他们年纪大了，我们要照顾他们、尊敬他们。
师：说得太对了！芜湖的尊老风俗寄托着我们对长辈的尊敬和关爱，是我们必须传承的优良风俗。
板书：优秀风俗代代传
5.演一演：这些场景中如何体现尊老？（出门时、过生日时、用餐时）
6.相应出示全国各地的尊老特色风俗并出示习近平主席的话：古人讲，“夫孝，德之本也”。自古以来，中国人就提倡孝老爱亲，倡导老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼……尊老爱老是中华民族的优良传统和美德。
7.鸠萌萌出示评价表，达到三颗星的获得“尊老徽章”。恭喜大家，解锁第三枚徽章。完成的同学就能获得“尊老徽章”！
【设计意图】结合芜湖本土尊老风俗素材，引导学生感受尊老风俗的具体表现，通过说一说、演一演等形式，将尊老美德转化为行动，升华主题，培养学生感恩之心和优良风俗践行意识。
总结升华，布置任务
1.师：今天我们和鸠小兹、鸠萌萌一起，完成了三个任务，很多同学都集齐了三枚徽章，离“芜湖风俗宣传大使”又近了一步！谁来说说，今天你学到了什么？认识了哪些芜湖的风俗？
2.师：今天我们知道了，风俗就在我们身边，它藏在我们的成长故事里，藏在十二生肖的芜湖特色习俗里，藏在我们尊老爱幼的行动里。这些芜湖风俗不仅有趣，更藏着家人的祝福、中华民族的传统美德，还有我们芜湖的本土文化魅力。
3.鸠小兹布置
课后实践
(1)为家中的长辈做一件体现尊老敬老的事情，用手机拍摄并配上文字，分享到班级群中。
(2)分组搜集芜湖本地一个传统节日的习俗。
(3)选做：选择一个自己感兴趣的地方特色节日，分享它的来历和主要风俗。
【设计意图】通过梳理本节课核心内容，巩固学生对芜湖本土风俗的认知，结合课后任务延伸课堂学习，实现学用结合，激发学生传承家乡风俗、弘扬传统文化的意识，为后续学习铺垫。
板书设计：

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