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识字6古对今教学设计
课题 古对今 单元 五单元 学科 语文 年级 一
教材分析 部编版一年级下册五单元《古对今》
学习 目标 认识“圆、严”等6个生字。会写“今、夕、雪”3个字。 正确认读并积累“严寒、酷暑”，联系实际并借助图片理解词语的意思。 正确、流利地朗读课文。通过多种形式的朗读，初步读出节奏和韵律。
重点 重点：通过图文对照、归类识记等方法，认识“圆、严、寒”等13个生字。会写“对、今”等6个字。积累“和风细雨、夕阳、严寒”等词语。背诵课文。
难点 难点：想象课文描绘的画面，感受自然之美。
教学过程
一、揭示课题 1.揭示课题，齐读课题。 2.板书课题，指导书写“今”。 二、初读课文，整体感知 1.教师范读，学生倾听。 2.学生自读课文。 要求：借助拼音自由朗读课文，读准字音、读通句子。边读边圈出生字，难读的字多读几遍。 3.出示生字，进行练读。 4.出示词语，进行认读。 5.再读课文，了解内容。 教师相机总结： （1）课文有3个小节。 （2）第1小节写了一年四季，第2小节写了自然现象，第3小节写了动物和植物。 （3）结构上：每组对子，字数相等，类别相同(同一类事物与同一类事物相对）。 6.多种形式朗读课文。 三、学习第1小节，感受气势之美 1.出示第1小节。学生齐读。 学习第1句：古对今，圆对方。 （1）随文识记“圆” （2）理解“古”和“今”。 （3）理解“圆”和“方”。 3.学习第2句：严寒对酷暑，春暖对秋凉。 （1）指名读。 （2）出示《春夏秋冬》的插图，说说是什么季节。 （3）齐读词语“严寒、酷暑、春暖、秋凉”。 （4）归类识记“严、寒、酷、暑、暖”。 （5）理解词语。 男女生合作读第2句。 师：每个季节都有每个季节的特点，男女生合作读一读。 4.总结特点，读出节奏。 （1）思考交流：“古”和“今”，“圆”和“方”分别与什么有关？（时间、空间）那 “严寒、酷暑、春暖、秋凉”都和什么有关？（四季气候） （2）小结：这就是同类事物对同类事物，类别相同。 读第1小节，读出节奏。 ①师生对读，师前半句，生后半句，然后交换。 ②同桌互读，集体拍手读。尝试背诵。 四、字形观察，指导书写 1.板书生字，观察占格、结构。 “夕”是独体字，“今、雪”是上下结构的字，都是上宽下窄。 2.教师范写“夕、雪”。 3.指导学生练习，在田字格中描红、临写。师生评价。 第2课时 ◆课时目标 1.复习生字，认识“晨、细、朝”等7个生字。会写“对、细、语”等3个字。 2.积累“朝霞、夕阳、和风、细雨”等词语，联系实际并借助图片理解词语的意思。 2.背诵课文。想象课文描绘的画面，感受自然之美。 ◆教学过程 一、学习第2小节，感受自然之美 1.师生合作，找对子。 师：瞧，这些卡片被打乱了，你能尝试着给它们对上对子吗？ 2.出示第2小节，自由朗读。 师：自由朗读第2小节，说一说：这一小节主要写了什么？（自然现象）有哪些自然现象， 我们一起来看看。 3.利用图片或动图，帮助理解。 （1）出示早晨和傍晚的图片。 ①师：“晨”指的就是一天中的早上，那“暮”呢？（“暮”指的是傍晚）在什么时候可 以看到朝霞？（早晨）“夕阳”是什么时候的太阳？（傍晚）所以“晨”和“朝”意思相近，“夕”它们的意思相反。 ②随文识记生字“晨、朝、霞、夕”。 （2）出示雪和风的动图。指名读。 （3）出示和风和细雨的动图。 4.全班齐读。 三、学习第3小节，感受生命之美 1.指名读第3小节，其他学生认真倾听。 2.学习第1句：桃对李，柳对杨。 3.学习第2句：莺歌对燕舞，鸟语对花香。 4.反复朗读全文，熟读成诵。 四、积累运用，指导书写 1.结合课后题，积累词语。 2.出示生字，观察占格、结构。 （1）“对、细、语”是左右结构的字，左窄右宽。 （2）教师范写“对、细、语”。 （3）指导学生练习，在田字格中描红、临写。师生评价。 【教学板书】 识字6 古对今 古—今 晨—暮 桃—李 圆—方 雪—霜 柳—杨 严寒—酷暑 和风—细雨 莺歌—燕舞 春暖—秋凉 朝霞—夕阳 鸟语—花香
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