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第19课 登勃朗峰 第2课时 教学设计
【素养目标】
1.了解作者作品，积累“翌日”“穹顶”“纷至沓来”等易考词语。
2.整体感知文章内容，理清文章写作思路，了解文中所写的景物、人物的特点。（重点）
3.把握作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧，体会两种写法的表达效果。（难点）
4.欣赏文章流畅洒脱而又富有生活情趣的语言，品味“马克·吐温式的幽默”，领会作者积极乐观的生活态度。（重点）
【课时安排】2课时
学习任务：
第1课时
任务一 预习检测·积学篇
任务二 线路勾勒·行程篇
任务三 沿途奇景·胜景篇
第2课时
任务四 奇人趣事·逸事篇
任务五 知人论世·作者篇
任务六 答疑进阶·研讨篇
第2课时
【教学过程】
【新课导入】
上节课我们饱览了勃朗峰的“奇景”，但俗话说“看景不如听景，听景不如遇人”。一次完美的旅行，往往因为一些有趣的人而变得更加难忘。马克·吐温的笔下就蹦出了这样两位“奇人”：一位是自信满满的“车夫之王”，一位是自称“勃朗队长”的向导。他们究竟有何特别之处？作者写他们，仅仅是为了博人一笑吗？让我们开始本课的探索。
任务四 奇人趣事·逸事篇
跳读7—11段，请以“文中 这个句子，运用了 (手法)，我读出了一个 的车夫之王。”的句式，谈谈你认识的车夫之王。
走近车夫之王
跳读7—11段，请以“文中 这个句子，运用了 (手法)，我读出了一个 的车夫之王。”的句式，谈谈你认识的车夫之王。
文中“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊” 这个句子，运用了语言描写与反复强调的手法，我读出了一个自信满满、掌控全局、善于安抚乘客情绪的车夫之王。
文中“他扬鞭一挥，车便辚辚向前。如此颠簸，我生平从未有过……什么乱石废物，沟壑旷野，一概不顾——有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起” 这个句子，运用了夸张与动作描写的手法，我读出了一个驾驶技术狂野不羁、充满冒险精神甚至有些鲁莽的车夫之王。
文中“每当我们险遭不测时，他总是面不改色，和颜悦色地说：‘只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，很不寻常——能坐上车王的车的人，可是少之又少啊’” 这个句子，运用了神态与语言描写的手法，我读出了一个镇定自若、善于将危险美化为独特体验、颇具幽默感与表演欲的车夫之王。
文中“他说的是法语，还不时地打嗝，像是在加标点符号” 这个句子，运用了细节描写与幽默比喻的手法，我读出了一个粗犷真实、不拘小节、带有市井生活气息的车夫之王。
文中“那车王果然信守诺言——像疾风般赶上并超过了那长长的游客车队” 这个句子，运用了比喻与侧面烘托的手法，我读出了一个技艺高超、言出必行、确实有其骄傲资本的车夫之王。
文中的车夫可以说是个“奇”人，简要说说他“奇”在哪里。
作者写“车夫之王”外，还写其朋友有何作用？
他说的是法语，还不时地打嗝，像是在加标点符号。他朋友也是法国人，说的却是德语一但标点系统毫无两样。那朋友自称“勃朗队长”，要求我们和他一同登山。他说他爬山的次数比谁都多——47次——而他兄弟只有37次。除他外，他兄弟是世上最佳的向导——可他自己，对了，请别忘了——他是“勃朗队长”——这个尊号是非他莫属的。
车王——本领高超的传奇人物，其朋友“勃朗队长”，爬山次数和向导水平更高。
奇人奇事多，突出了奇遇之“奇”。
“勃朗队长”夸诞、重复的话语内容和酒意十足的说话方式，写了整整一段，还插入“但标点系统毫无两样”这样一个滑稽的小插曲，幽默的效果就自然产生了。
作者对“马车之王”和“勃朗队长”持什么样的态度？
作者在字里行间透露出对这两个人的欣赏之意，是因为他们表现出的对待生活、对待自我态度与作者自己的人生态度有许多契合之处。
这表现了他怎样的人生态度？
任务五 知人论世·作者篇
1.理解马克·吐温幽默、洒脱、富于观察力的人格特质。
2.能通过本文归纳马克·吐温游记散文的主要风格特点。
3.探讨作者在文中流露出的对自然、人生及旅行意义的思考与感悟。
【作者其人】
马克 吐温，美国幽默大师、小说家、著名演说家。一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。其作品语言生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。
我喜欢马克·吐温——谁会不喜欢他呢？即使是上帝，亦会钟爱他，赋予其智慧，并于其心灵里绘画出一道爱与信仰的彩虹。
——海伦·凯勒
一切当代美国文学都起源于马克·吐温一本叫《哈克贝里·费恩历险记》的书。 ——海明威
结合旅程所感，说说在这段旅程中表现出马克 吐温先生怎样的生活态度，请结合文章内容进行分析。
上山：条件着实很糟糕：一路上坡——反复强调，说明爬坡相当累，相当陡峭——强调路难走，灼热难当、炙热、火辣辣——说明天太热。但马克 吐温却选择徒步的方式攀爬勃朗峰，而且在上山的旅途中马克 吐温用散文笔法带领我们领略了山中奇景，让人流连忘返。这都说明马克 吐温是一个乐观自由、热爱生活的人。
下山：马克 吐温对这段颠簸、危险、刺激的囧途是感到十分的幸运的，文字中透露出对车夫之王和勃朗队长的欣赏之意，并用小说笔法把这段囧途写得如此富有传奇色彩，而且还有心情调侃，表现了作者积极乐观，善良幽默的生活态度。
【作者其文】
马克·吐温的作品风格以幽默和讽刺见长，在这篇游记中，是如何表现出来的？请举例分析。
他说他爬山的次数比谁都多——47次——而他兄弟只有37次。除他外，他兄弟是世上最佳的向导——可他自己，对了，请别忘了——他是“勃朗队长”——这个尊号是非他莫属的。
荒诞、重复 突出细节
天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡子背上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。我们可在树林中避暑纳凉，稍作歇息，可那些人不行。既然花了钱坐车，就一定要使他们的旅行物有所值。
制造反差
如此颠簸，我生平从未有过。近来的几场暴雨冲毁了几处路面，但我们不停不歇，一如既往地保持着速度，疾驰向前，什么乱石废物，沟壑旷野，一概不顾——有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。
画面感
如果这位王爷的车技略欠敏捷——或者说，不是老天有意安排，让他在离开阿冉提时喝得酒气醺醺——结果就不会是这样的了。
【小结】
这些制造幽默的手法，不完全是写作技巧，它们根植于作者对生活的细致观察和准确记录，来自于作者的个性和理解生活的方式，来自美国文学的一种传统。
马克·吐温在《登勃朗峰》中，如何通过自然景物与旅途见闻（如奇人趣事），表达他对自然、人生与旅行意义的思考？
这些思考对我们理解旅行与生活的本质有何启示？
一、对自然的思考：崇高与脆弱并存
抵达阿冉提村前约莫半小时，在一道呈V字形的山口中间，一座巨大的白雪穹顶骤然映人眼帘，日照其上，光艳耀目。原来我们已目睹了被称为“阿尔卑斯之王”的勃朗峰。我们拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸人蓝天，最后仿佛独踞苍穹。
自然不仅是观赏对象，更是令人心灵震撼的力量之源。
自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了:刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。我想，假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢
最美的自然景象往往瞬息万变，因而更显珍贵。作者对自然之美的辩证认识——既宏伟又脆弱。
二、对人生的反思：体验重于形式
天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡子背上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。我们可在树林中避暑纳凉，稍作歇息，可那些人不行。既然花了钱坐车，就一定要使他们的旅行物有所值。
讽刺了将旅行异化为“消费目标”的功利心态，暗示人生若过度追求形式与价值衡量，会失去真正的体验。
五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人。我们干脆就地而坐，饱览独特美景。
真正有意义的人生体验，源于自主选择与全心投入，而非被动跟随或外在标价。
三、对旅行意义的理解：过程即价值
1.旅行是观察人性和社会的窗口
作者不仅写景，更以幽默笔触刻画“车夫之王”“勃朗队长”等人物，通过他们的自信、夸张与鲜活个性，展现旅途中的众生相。
旅行的意义之一在于遇见不同的人，从他们身上看到生活的多样性与人性趣味。
2.旅行是联结自我与世界的途径
作者从“仰望雪峰”到“感悟肥皂泡”，最终将自然景象升华为对生命价值的提问（“假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢？”）。
旅行促使人们跳出日常，在广阔自然中重新审视自我、思考存在本质——个体虽渺小如泡影，却因独特的观察与感悟而具有不可替代的价值。
任务六 答疑进阶·研讨篇
能在小组内提出自己在阅读中产生的疑难问题，并通过合作探讨寻求解答。
小组辩论：《登勃朗峰》vs《车夫之王》哪个标题好。
【合作探究】
1.文章前一部分写登山，后一部分写乘车，作者是如何将这两部分巧妙地结合在一起的？
2.假设你们是出版社的编辑团队，需要为这篇文章最终确定一个中文书名。现在有两个备选方案：
方案A：《登勃朗峰》（紧扣核心目的地与行动）
方案B：《车夫之王》（突出旅途中最鲜活的人物）
请小组通过以下步骤进行决策讨论：
立场阐述：每位成员先独立选择自己倾向的标题，并准备1-2条理由。
深度辩论：
围绕以下两点展开组内辩论。（要求各方引用文本依据）
①“文章的灵魂究竟是风景还是人物与故事？”
②“哪个标题更能吸引读者并体现马克·吐温的风格？”
达成共识或保留多元：小组尝试商议出一个统一的选择，并撰写一句话的“编者推荐语”。如果无法统一，则允许保留不同意见，但需分别撰写推荐语，说明各自的妙处。
【结束语】
课文的结尾意味深长：如果车夫没喝酒，结果会怎样？作者没有明说，留下想象空间。其实，整篇游记都充满了这种“马克·吐温式”的机智与留白。他的文章，像阿尔卑斯的空气一样清新，又像“肥皂泡”一样折射出多彩的生活哲理。
愿我们都能在阅读中，拥有发现“奇”的眼睛和品味“趣”的心灵。
【板书设计】
【积累拓展】
马克·吐温作品选读：
第一部长篇小说《镀金时代》以夸张手法说明19世纪70年代的“黄金时代”原是败絮其中的“镀金时代”。
《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》借儿童的眼光，对庸俗的社会习俗、伪善的宗教及种族歧视等作出辛辣的讽刺，语言诙谐流畅。
长篇小说《傻瓜威尔逊》用离奇的情节，嘲弄了种族歧视和“白人优越论”。
中篇小说《败坏了哈德莱堡的人》对金钱万恶的主题又进一步开拓。
【分层作业】
基础层作业
积累字词、摘抄文中你喜欢的词句。
能力提升层
请学习本文散文与小说笔法结合的形式，选择曾游览过的一处风景，写400字片段记录你的旅途。
拓展探究层
比较阅读：课外阅读马克·吐温短篇作品《卡拉维拉斯县驰名的跳蛙》的片段或其它幽默短文，对比其与《登勃朗峰》在幽默手法上有何异同，简要记录你的发现。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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