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20.《狼》教学评一体化设计（含教学案+导学案及答案+测评练习及答案）
第一部分 教学案
一、基本信息
1.课题：统编2024版七年级上册第二十课《狼》
2.课时安排：共2课时，合计90分钟
3.学情分析：七年级学生已初步接触文言文，掌握了少量文言实词、虚词及简单句式，能借助注释疏通浅显文言文的大意，但对文言文的语言特点、人物形象分析、主旨提炼仍较为薄弱。学生对“狼”的形象多停留在“凶残”的表面认知，难以深入理解文本背后的寓意与作者的情感态度，缺乏对文言文叙事逻辑、细节描写的赏析能力。本课以“读文—释词—析句—悟理”为主线，强化文言文阅读方法指导，落实掌握文言基础、赏析人物形象、理解文本主旨的核心目标。
4.学科素养目标
（1）语言运用：精准认读、规范书写屠、惧、窘、薪、弛、眈、瞑、隧、劈、毙等重点字词；掌握文言文朗读要领，读出节奏与语气，准确翻译重点句子；积累“其、以、之、而”等常见文言虚词及“止、敌、顾、弛”等词类活用现象，提升文言文阅读与翻译能力。
（2）思维能力：梳理文章叙事脉络，理清屠户与狼的矛盾发展过程；分析屠户与狼的形象特点，把握人物形象的变化；结合文本细节，提炼文章主旨，提升逻辑分析、归纳概括与文本细读能力。
（3）审美创造：体会文言文简洁凝练、生动传神的语言之美；赏析文本的叙事技巧与细节描写，感受文言文叙事的感染力；理解文本蕴含的道理，提升审美鉴赏与价值判断能力。
（4）文化自信：传承中国传统文化中对善恶、智愚的价值判断；学习屠户机智勇敢、沉着冷静的品质，树立正确的处事观念；体会古人对人性、社会的思考，增强对传统文化的认同感与传承意识。
5.教学重难点
（1）教学重点：掌握重点文言字词、虚词及特殊句式；疏通文意，理清文章叙事脉络；分析屠户与狼的形象特点；积累文言文阅读方法。
（2）教学难点：理解文本细节描写的作用；把握文章的寓意与作者的情感态度；体会文言文简洁凝练的语言特点，提升文言文赏析能力。
6.教学准备：多媒体课件（狼的图片、相关典故、文言字词注释、重点句子翻译、叙事脉络示意图）；文言字词默写清单；小组合作探究任务单；文言文阅读方法指导卡片。
二、教学过程
第1课时 疏通文意、掌握基础、梳理脉络（45分钟）
1.情境导入，激发兴趣（5分钟）
导入：狼，在传统文化中多以凶残、贪婪的形象出现，如“狼子野心”“狼狈为奸”等成语，都传递着人们对狼的负面认知。而清代文学家蒲松龄在《聊斋志异》中，以细腻的笔触描写了一场屠户与狼的较量，这场较量不仅惊心动魄，更蕴含着深刻的道理。今天，我们就一同走进《狼》这篇文言文，看看蒲松龄笔下的狼是怎样的形象，屠户又如何与狼周旋。
2.基础过关：作者、文体、字词、文意（15分钟）
（1）作者简介：蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清代著名文学家，著有文言短篇小说集《聊斋志异》。《聊斋志异》以狐鬼花妖为题材，寄托了作者对社会现实的批判与对美好人性的向往，《狼》是其中的经典短篇，语言简洁、情节生动。
（2）文体判断：本文是一篇文言短篇小说，属于叙事性文言文，以事件发展为线索，通过动作、神态等细节描写，塑造鲜明的人物（动物）形象，揭示深刻的道理。
（3）重点正音正字：屠（tú）、惧（jù）、窘（jiǒng）、薪（xīn）、弛（chí）、眈（dān）、瞑（míng）、隧（suì）、劈（pī）、毙（bì）、黠（xiá）、媚（mèi）、暇（xiá）、眈眈（dān dān）、瞑目（míng mù）。
（4）重点文言字词释义及积累：
①实词：止（仅，只）、敌（攻击）、顾（看，视）、弛（放松，这里指卸下）、瞑（闭上眼睛）、隧（从通道）、劈（用刀斧砍）、毙（杀死）、黠（狡猾）、媚（讨好，谄媚）、暇（空闲）、眈眈（注视的样子）。
②虚词：其（代词，代狼/屠户；语气词，表反问）、以（介词，用/把；连词，来）、之（代词，代狼/肉；助词，的）、而（连词，表转折/承接）。
③词类活用：敌（名词作动词，攻击）、隧（名词作状语，从通道）。
（5）疏通文意：学生结合注释，逐句翻译课文，小组内互助纠错，教师巡视指导，重点讲解疑难句子，确保学生理解文意，纠正翻译误区。
重点句子翻译：
①骨已尽矣，而两狼之并驱如故。（骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶。）
②少时，一狼径去，其一犬坐于前。（一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。）
③狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。）
3.朗读指导，把握节奏（7分钟）
（1）教师范读，学生标注停顿、重音与语气，重点标注描写屠户与狼动作、神态的语句。
（2）学生自由朗读、指名朗读、齐读，分组朗读描写屠户与狼较量的段落。
（3）朗读要求：整体语气沉稳，读出叙事的连贯性；描写狼的语句，读出凶残、狡猾的语气；描写屠户的语句，读出从恐惧到冷静、再到机智勇敢的语气变化；结尾议论句，读出讽刺与感慨的语气。
（4）学法指导1：文言文朗读，要注意节奏划分，避免读破句；结合语境把握语气，通过朗读体会人物情感与文本主旨。
4.通读课文，梳理叙事脉络（15分钟）
学生默读全文，圈画关键情节、屠户与狼的动作，小组合作梳理脉络，教师巡视指导，明确文章叙事逻辑。
（1）开端（第1段）：遇狼——屠户晚归，途中遇两狼，缀行甚远，交代故事背景与矛盾开端。
（2）发展（第2段）：惧狼、御狼——屠户投骨避狼，骨尽狼仍追；屠户窘困，奔倚柴薪，弛担持刀，与狼对峙。
（3）高潮（第3段）：杀狼——狼设诡计（一狼径去，一狼假寐），屠户识破阴谋，果断杀狼，解决矛盾。
（4）结局（第4段）：悟狼——作者议论，点明狼的狡猾与可笑，揭示“邪不压正”“智胜勇胜”的道理。
（5）学法指导2：梳理文言文叙事脉络，要抓住“开端—发展—高潮—结局”的结构，圈画关键动作、时间、人物（动物），理清矛盾冲突的变化过程。
5.课堂小结与作业（3分钟）
（1）小结：本节课我们掌握了本文的重点文言字词、虚词及重点句子翻译，疏通了文意，梳理了文章的叙事脉络，初步感知了屠户与狼的形象特点。
（2）作业：熟读并能有感情朗读课文；默写重点文言字词、虚词及重点句子翻译；梳理屠户与狼的矛盾变化过程，用简洁的语言概括每段核心内容；预习人物形象分析与主旨探究相关内容。
第2课时 赏析形象、品味语言、理解主旨、拓展延伸（45分钟）
1.复习回顾，夯实基础（5分钟）
（1）抽查重点文言字词读音、释义及重点句子翻译，重点抽查易错字词（如黠、隧、眈、暇）与特殊句式。
（2）回顾本文的叙事脉络，提问学生：本文围绕屠户与狼写了哪些情节？矛盾冲突是如何发展的？
（3）全班齐读课文，回顾上节课感知的文本内容与语言特点。
2.深入研读：形象分析、语言赏析、主旨探究（30分钟）
小组合作探究，结合课文内容完成探究任务，每组负责1-2个探究问题，探究结束后小组代表发言，教师补充、总结、点拨，确保每个问题落实到位。
探究一：结合文本细节，分析屠户与狼的形象特点。
明确：
（1）狼的形象：凶残、贪婪、狡猾。①贪婪：“缀行甚远”“并驱如故”，即使屠户投骨，仍不放弃追赶，体现其贪婪本性；②狡猾：“一狼径去，其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”“隧入以攻其后也”，设下诡计迷惑屠户，企图前后夹击，体现其狡猾；③凶残：始终对屠户抱有敌意，伺机攻击，展现其凶残的本性。
（2）屠户的形象：从恐惧、被动到冷静、机智、勇敢。①恐惧、被动：“惧”“投以骨”“复投之”，最初面对狼的追赶，内心恐惧，试图通过投骨逃避，处于被动地位；②冷静、果断：“窘”“奔倚其下，弛担持刀”，当骨尽狼仍追，屠户意识到逃避无用，迅速冷静下来，寻找对策，准备反抗；③机智、勇敢：识破狼的诡计，“暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”“自后断其股，亦毙之”，果断出击，杀死两狼，体现其机智与勇敢。
探究二：本文的语言简洁凝练、生动传神，请结合具体语句赏析这一特点。
明确：本文作为文言短篇小说，语言极具特色，既简洁凝练，又生动传神，寥寥数语便勾勒出鲜明的形象与紧张的情节。
（1）简洁凝练：全文仅百余字，却完整叙述了屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼的全过程，没有多余的修饰，语言简洁有力。例如“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”，仅一句话便交代了矛盾的发展，写出了狼的贪婪与屠户的困境。
（2）生动传神：通过动作、神态等细节描写，生动刻画了屠户与狼的形象。例如“其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”，用“犬坐”“瞑”“暇”等词语，生动写出了狼伪装迷惑屠户的样子，表现其狡猾；“暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”，用“暴起”“劈”“毙”等动词，精准写出了屠户的果断与勇敢，画面感极强。
探究三：本文结尾的议论句“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”有什么作用？本文的主旨是什么？
明确：
（1）议论句的作用：①总结全文，点明结局，交代狼的最终下场；②点明主旨，讽刺了狼的狡猾与愚蠢，突出“邪不压正”的道理；③引发读者思考，由狼及人，告诫人们面对邪恶势力，不能妥协退让，要机智勇敢地反抗。
（2）主旨：本文通过叙述屠户与狼的较量，塑造了狼凶残、贪婪、狡猾的形象和屠户机智、勇敢、冷静的形象，揭示了“邪不压正”“智胜勇胜”的道理，告诫人们面对邪恶势力，要敢于斗争、善于斗争，不能心存侥幸、妥协退让。
探究四：结合文本，谈谈作者蒲松龄通过这篇文章，想传递怎样的价值观念？
明确：①批判邪恶与贪婪：通过描写狼的凶残、贪婪、狡猾，批判了现实生活中具有类似狼的本性的人，讽刺了他们的虚伪与愚蠢；②赞美机智与勇敢：赞美屠户的机智、勇敢与冷静，倡导人们在面对困境与邪恶时，要敢于斗争、善于斗争；③强调善恶有报：狼虽狡猾，但最终被屠户杀死，体现了“善恶有报”的价值观念，引导人们坚守正义、摒弃邪恶。
学法指导3：文言文赏析三抓——抓文言基础（字词、句式）、抓形象特点（细节描写）、抓主旨寓意（议论句、结尾）；赏析语言要结合具体字词、句式，体会文言文的简洁与生动；分析形象要结合文本细节，把握人物（动物）的性格变化。
3.拓展延伸：联系现实谈启示（5分钟）
课堂讨论：结合本文屠户与狼的较量，谈谈这篇文章对我们当代青少年有哪些启示？
明确：①面对困难与危险，要冷静沉着，不能惊慌失措，要善于思考、寻找解决问题的办法；②面对邪恶势力，要敢于斗争、善于斗争，不能妥协退让，要坚守正义，维护自身的合法权益；③不能心存侥幸，要认清邪恶势力的本质，警惕其伪装，避免被迷惑；④要学习屠户的机智与勇敢，提升自身的应变能力与解决问题的能力。
4.课堂小结与作业（5分钟）
（1）小结：本节课我们深入分析了屠户与狼的形象特点，赏析了本文简洁凝练、生动传神的语言特点，理解了文章的主旨与寓意，也获得了有益的人生启示，进一步提升了文言文阅读与赏析能力。
（2）作业：背诵全文及重点句子翻译；完成测评练习；写一段不少于100字的阅读感悟，结合本文内容谈谈你获得的启示；搜集《聊斋志异》中的其他短篇故事，简要了解其内容与寓意。
三、板书设计
狼（蒲松龄）
文言短篇小说（《聊斋志异》）
脉络：遇狼→惧狼→御狼→杀狼→悟狼
狼：凶残、贪婪、狡猾
屠户：恐惧→冷静→机智→勇敢
语言：简洁凝练、生动传神
主旨：邪不压正、智胜勇胜；敢于斗争、善于斗争
四、教学反思
本节课以文言文阅读方法指导贯穿始终，教学过程层次清晰、重点突出，充分结合七年级学生的学情，注重引导学生主动探究、合作学习，较好地落实了学科素养目标。学生能够熟练掌握重点文言字词、虚词及重点句子翻译，梳理文章的叙事脉络，准确分析屠户与狼的形象特点，理解文章的主旨与寓意，获得了有益的人生启示，文言文阅读与赏析能力得到了提升。
同时，教学中也发现一些问题：部分学生对文言虚词的用法掌握不够灵活，翻译句子时容易出现语序不当、虚词遗漏的情况；部分学生对文本细节描写的赏析不够深入，仅能概括形象特点，无法结合具体语句分析其表达效果；还有少数学生对文章主旨的理解不够全面，未能结合现实生活体会文章的启示意义。
后续改进措施：加强文言虚词专项训练，明确常见虚词的用法与意义，设计翻译练习，规范翻译格式；强化细节赏析训练，引导学生抓住关键词、动作、神态描写，深入分析其表达作用；增加拓展延伸环节，结合现实生活案例，引导学生深入理解文章主旨与启示，将所学知识转化为自身的处事能力；加强文言文背诵与积累，提升学生的文言文语感。
第二部分 导学案及答案
《狼》导学案
班级： 姓名： 学号： 得分：
学习总目标
1.积累字词：掌握重点文言字音、字形、词义，积累常见文言虚词（其、以、之、而）及词类活用现象，规范默写与翻译重点句子。
2.把握内容：梳理文章叙事脉络，理清屠户与狼的矛盾发展过程，掌握文章“开端—发展—高潮—结局”的结构特点。
3.赏析形象：结合文本细节，分析屠户与狼的形象特点，把握人物（动物）形象的变化。
4.品味语言：赏析本文简洁凝练、生动传神的语言特点，提升文言文阅读与赏析能力。
5.悟理践行：理解文章的主旨与寓意，结合现实生活体会文章的启示意义，树立正确的处事观念。
一、文学常识填空
1.《狼》的作者是________，________（朝代）著名文学家，字________，号________，著有文言短篇小说集《________》。
2.《狼》是一篇________（文体），选自《________》，本文以________为线索，通过叙述屠户与狼的较量，揭示了深刻的道理。
二、给加点字注音
1.屠（） 2.惧（） 3.窘（） 4.薪（） 5.弛（）
6.眈（） 7.瞑（） 8.隧（）9.劈（） 10.毙（）
11.黠（） 12.媚（） 13.暇（） 14.眈眈（） 15.瞑目（）
三、根据拼音写汉字
1.tú（）户 2.jù（）怕 3.jiǒng（）困 4.xīn（）柴
5.chí（）担 6.dān（）视 7.míng（）目8.suì（）道
9.pī（）杀 10.bì（）命 11.xiá（）猾 12.mèi（）态 13.xiá（）闲
四、重点文言字词解释（结合课文语句）
1.止： 2.敌： 3.顾： 4.弛： 5.瞑： 6.隧： 7.劈： 8.毙：
9.黠： 10.媚： 11.暇： 12.眈眈： 13.如故： 14.少时： 15.径去：
五、重点文言虚词积累（结合具体语句）
1.其：
（1）恐前后受其敌（） （2）其一犬坐于前（） （3）意将隧入以攻其后也（）
2.以：（1）投以骨（） （2）以刀劈狼首（） （3）意将隧入以攻其后也（）
3.之：（1）两狼之并驱如故（） （2）复投之（） （3）禽兽之变诈几何哉（）
4.而：（1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故（） （2）狼亦黠矣，而顷刻两毙（）
六、重点句子翻译
1.骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
2.少时，一狼径去，其一犬坐于前。
3.目似瞑，意暇甚。
4.狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
七、课文内容概括
1.行文脉络：本文围绕屠户与狼的矛盾，分为四个部分，分别是：
（1）开端（第1段）：________
（2）发展（第2段）：________
（3）高潮（第3段）：________
（4）结局（第4段）：________
2.核心内容：本文通过叙述屠户________、________、________、________的过程，塑造了________的狼和________的屠户形象，揭示了________的道理。
八、核心知识梳理
1.本文线索：________
2.形象特点：
（1）狼：________ （2）屠户：________
3.语言特点：________
4.主旨寓意：________
5.结尾议论句的作用：________
九、简答探究
1.结合文本细节，分析狼的形象特点。
2.屠户的形象发生了怎样的变化？请结合文本简要分析。
3.本文的语言简洁凝练、生动传神，请结合具体语句赏析这一特点。
4.本文结尾的议论句有什么作用？本文的主旨是什么？
5.结合本文内容，谈谈你获得了哪些人生启示？
十、学法总结（文言文阅读四步法）
1.一读：________ 2.二读：________ 3.三读：________ 4.四读：________
导学案答案
一、文学常识
1.蒲松龄；清代；留仙；柳泉居士；聊斋志异
2.文言短篇小说；聊斋志异；屠户与狼的矛盾冲突
二、注音
1.tú 2.jù 3.jiǒng 4.xīn 5.chí 6.dān 7.míng 8.suì
9.pī 10.bì 11.xiá 12.mèi 13.xiá 14.dān dān 15.míng mù
三、汉字
1.屠 2.惧 3.窘 4.薪 5.弛 6.眈 7.瞑 8.隧 9.劈 10.毙 11.黠 12.媚 13.暇
四、重点文言字词解释
1.止：仅，只 2.敌：攻击 3.顾：看，视 4.弛：放松，这里指卸下
5.瞑：闭上眼睛 6.隧：从通道 7.劈：用刀斧砍 8.毙：杀死 9.黠：狡猾
10.媚：讨好，谄媚 11.暇：空闲 12.眈眈：注视的样子 13.如故：像原来一样
14.少时：一会儿 15.径去：径直走开
五、重点文言虚词积累
1.其：（1）代词，代狼 （2）代词，其中的 （3）代词，代屠户
2.以：（1）介词，把 （2）介词，用 （3）连词，来
3.之：（1）助词，用在主谓之间，取消句子独立性，无实义 （2）代词，代骨头 （3）助词，的
4.而：（1）连词，表转折，但是 （2）连词，表转折，可是
六、重点句子翻译
1.骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶。
2.一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。
3.眼睛好像闭上了，神情十分悠闲。
4.狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。
七、课文内容概括
1.（1）开端：屠户晚归，途中遇两狼，缀行甚远。
（2）发展：屠户投骨避狼，骨尽狼仍追；屠户奔倚柴薪，弛担持刀，与狼对峙。
（3）高潮：狼设诡计迷惑屠户，屠户识破阴谋，果断杀狼。
（4）结局：作者议论，点明狼的狡猾与可笑，揭示文章主旨。
2.遇狼、惧狼、御狼、杀狼；凶残、贪婪、狡猾；恐惧→冷静→机智→勇敢；邪不压正、智胜勇胜，要敢于斗争、善于斗争
八、核心知识梳理
1.屠户与狼的矛盾冲突
2.（1）狼：凶残、贪婪、狡猾 （2）屠户：最初恐惧、被动，后来冷静、机智、勇敢
3.简洁凝练、生动传神，寥寥数语便能勾勒形象、叙述情节，细节描写精准生动。
4.揭示了“邪不压正”“智胜勇胜”的道理，告诫人们面对邪恶势力，要敢于斗争、善于斗争，不能妥协退让。
5.总结全文，点明结局；点明主旨，讽刺狼的狡猾与愚蠢；引发读者思考，传递人生启示。
九、简答探究
1.狼的形象特点是凶残、贪婪、狡猾。①贪婪：“缀行甚远”“并驱如故”，即使屠户投骨，仍不放弃追赶，体现其贪婪；②狡猾：“一狼径去，其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”“隧入以攻其后也”，设下诡计迷惑屠户，企图前后夹击，体现其狡猾；③凶残：始终对屠户抱有敌意，伺机攻击，展现其凶残本性。
2.屠户的形象从恐惧、被动逐渐转变为冷静、机智、勇敢。①恐惧、被动：最初“惧”狼，通过“投以骨”“复投之”的方式逃避，处于被动地位；②冷静、果断：当骨尽狼仍追，屠户“窘”，迅速“奔倚其下，弛担持刀”，冷静下来准备反抗；③机智、勇敢：识破狼的伪装与诡计，“暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”“自后断其股，亦毙之”，果断出击杀死两狼，体现其机智与勇敢。
3.①简洁凝练：全文仅百余字，完整叙述了屠户与狼的较量全过程，无多余修饰，如“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”，一句话交代矛盾发展，简洁有力；②生动传神：通过动作、神态细节描写刻画形象，如“其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”，用“犬坐”“瞑”“暇”等词，生动写出狼伪装迷惑屠户的样子，表现其狡猾；“暴起，以刀劈狼首”，用“暴起”“劈”等动词，精准写出屠户的果断勇敢，画面感强。
4.（1）议论句的作用：总结全文，点明狼的最终下场；点明主旨，讽刺狼的狡猾与愚蠢；引发读者思考，传递“邪不压正”的道理。（2）主旨：本文通过屠户与狼的较量，揭示了“邪不压正”“智胜勇胜”的道理，告诫人们面对邪恶势力，要敢于斗争、善于斗争，不能妥协退让。
5.示例：①面对困难与危险，要冷静沉着，不能惊慌失措，要善于思考、寻找解决问题的办法；②面对邪恶势力，要敢于斗争、善于斗争，不能心存侥幸、妥协退让；③要认清邪恶势力的本质，警惕其伪装，避免被迷惑；④要学习屠户的机智与勇敢，提升自身的应变能力与解决问题的能力。
十、学法总结
1.一读：疏通字词，读准字音、认清字形，理解重点文言字词与虚词的含义，扫清阅读障碍。
2.二读：疏通文意，逐句翻译课文，理清文章叙事脉络，把握“开端—发展—高潮—结局”的结构。
3.三读：赏析形象与语言，结合文本细节分析屠户与狼的形象特点，品味文言文简洁生动的语言。
4.四读：悟理践行，理解文章主旨与寓意，结合现实生活体会启示，将所学知识转化为自身处事能力。
第三部分 测评练习及答案
《狼》测评练习
（时间45分钟 满分120分）
班级： 姓名： 学号： 得分：
一、基础积累与运用（共44分）
1.文学常识填空（每空1分，共8分）
（1）《狼》的作者是________，________（朝代）文学家，字________，号________，其代表作是文言短篇小说集《________》。
（2）《狼》选自《________》，本文是一篇________，以________为线索，揭示了“邪不压正”的深刻道理。
2.给加点字注音（每空1分，共8分）
窘（） 薪（） 弛（） 眈（） 瞑（） 隧（） 黠（） 暇（）
3.根据拼音写汉字（每空1分，共8分）
jiǒng（）困 xīn（）柴 chí（）担 dān（）视
míng（）目 suì（）道 xiá（）猾 xiá（）闲
4.解释下列加点字词（每词2分，共8分）
（1）止有剩骨 （2）其一犬坐于前
（3）意暇甚 （4）狼亦黠矣
5.翻译下列重点句子（每句4分，共12分）
（1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
（2）少时，一狼径去，其一犬坐于前。
（3）狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
二、阅读理解与赏析（共46分）
1.本文的叙事脉络是什么？请简要概括。（4分）
2.结合文本细节，分析狼的形象特点。（6分）
3.屠户的形象发生了怎样的变化？请结合文本内容简要分析。（6分）
4.本文的语言具有简洁凝练、生动传神的特点，请结合具体语句赏析。（8分）
5.本文结尾的议论句有什么作用？请简要分析。（6分）
6.本文的主旨是什么？结合全文简要概括。（6分）
7.结合本文内容，谈谈这篇文章对当代青少年有哪些启示？（10分）
三、表达与写作实践（共30分）
1.语言小练笔（10分）：结合本文的语言特点，用简洁的文字描写一种动物的特点，不少于80字，运用至少一种细节描写。
2.阅读理解简答（20分）：结合《狼》这篇文章，谈谈你对“邪不压正”的理解，不少于150字。
测评练习答案
一、基础积累与运用
1.文学常识填空
（1）蒲松龄；清代；留仙；柳泉居士；聊斋志异
（2）聊斋志异；文言短篇小说；屠户与狼的矛盾冲突
2.注音
jiǒng；xīn；chí；dān；míng；suì；xiá；xiá
3.汉字
窘；薪；弛；眈；瞑；隧；黠；暇
4.解释加点字词
（1）止：仅，只 （2）犬：名词作状语，像狗一样
（3）暇：空闲 （4）黠：狡猾
5.翻译重点句子
（1）骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶。（“尽”“并驱”“如故”翻译准确各1分，语句通顺1分）
（2）一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。（“少时”“径去”“犬坐”翻译准确各1分，语句通顺1分）
（3）狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。（“黠”“顷刻”“变诈”“几何”翻译准确各0.5分，语句通顺2分）
二、阅读理解与赏析
1.本文的叙事脉络是：开端（屠户晚归遇狼）→发展（屠户惧狼、投骨御狼，骨尽狼仍追，屠户与狼对峙）→高潮（狼设诡计，屠户识破并杀狼）→结局（作者议论，点明主旨）。（每部分1分，意思对即可）
2.狼的形象特点是凶残、贪婪、狡猾。（2分）①贪婪：“缀行甚远”“并驱如故”，屠户投骨后狼仍不放弃追赶，充分体现了狼的贪婪本性；（2分）②狡猾：“一狼径去，其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”“隧入以攻其后也”，狼设下前后夹击的诡计，伪装迷惑屠户，体现其狡猾；（2分）③凶残：始终对屠户抱有敌意，伺机攻击，展现了狼的凶残。（补充说明，意思对即可）
3.屠户的形象从最初的恐惧、被动，逐渐转变为冷静、机智、勇敢。（2分）①恐惧、被动：面对狼的追赶，屠户内心恐惧，通过“投以骨”“复投之”的方式试图逃避，处于被动地位；（2分）②冷静、果断：当骨尽狼仍追，屠户陷入窘困，迅速“奔倚其下，弛担持刀”，冷静下来准备反抗；（1分）③机智、勇敢：识破狼的伪装与诡计，果断“暴起”杀狼，最终消灭两狼，体现其机智与勇敢。（1分）
4.本文语言兼具简洁凝练与生动传神的特点。（2分）①简洁凝练：全文仅百余字，便完整叙述了屠户与狼的较量全过程，没有多余修饰，如“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”，一句话便交代了矛盾的发展，简洁有力；（3分）②生动传神：通过动作、神态等细节描写刻画形象，如“其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”，用“犬坐”“瞑”“暇”等词语，生动写出狼伪装迷惑屠户的样子，表现其狡猾；“暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”，用“暴起”“劈”“毙”等动词，精准写出屠户的果断与勇敢，画面感极强。（3分）
5.①总结全文，点明结局，交代了两只狼最终被屠户杀死的下场，收束全文；（2分）②点明主旨，讽刺了狼的狡猾与愚蠢，突出“邪不压正”“智胜勇胜”的道理；（2分）③引发读者思考，由狼及人，告诫人们面对邪恶势力，要敢于斗争、善于斗争，深化了文章的主题。（2分）
6.本文通过叙述屠户与狼的较量，塑造了凶残、贪婪、狡猾的狼和冷静、机智、勇敢的屠户形象，（3分）揭示了“邪不压正”“智胜勇胜”的深刻道理，（2分）告诫人们面对邪恶势力，不能妥协退让，要敢于斗争、善于斗争。（1分）
7.示例：①面对困难与危险，要冷静沉着，不能惊慌失措，要善于思考、寻找解决问题的办法，就像屠户面对狼的追赶，从最初的恐惧到后来的冷静应对，最终战胜了危险；（3分）②面对邪恶势力，要敢于斗争、善于斗争，不能心存侥幸、妥协退让，屠户若一直投骨避狼，最终只会被狼伤害，正是因为他敢于反抗、善于识破狼的诡计，才得以脱险；（3分）③要认清邪恶势力的本质，警惕其伪装，狼虽然狡猾，善于伪装，但最终还是被屠户识破，这启示我们要保持清醒的头脑，不被表面现象迷惑；（2分）④要提升自身的应变能力与解决问题的能力，在生活中遇到困境时，要学习屠户的机智与勇敢，主动寻找解决办法，战胜困难。（2分）（意思对即可，言之有理酌情给分）
三、表达与写作实践
1.示例：
小猫是一种灵巧可爱的小动物，浑身长满柔软的绒毛，一双圆溜溜的大眼睛像黑宝石般明亮。它动作敏捷，每当看到飞舞的蝴蝶，便会弓起身子，踮着脚尖，悄悄靠近，猛地一跃，伸出爪子去抓，若是没抓到，便会歪着脑袋，一脸疑惑，模样十分可爱。它白天大多蜷缩在阳光下睡觉，夜晚则变得活跃，四处巡视，像个小卫士。（运用细节描写，语言简洁，符合要求，8-10分；有细节描写，语言较简洁，基本符合要求，5-7分；无细节描写，语言不简洁，不符合要求，0-4分）
2.示例：
《狼》一文生动诠释了“邪不压正”的深刻内涵。狼代表着凶残、贪婪、狡猾的邪恶势力，它们步步紧逼，企图伤害屠户，却最终被机智勇敢的屠户杀死，这正是“邪不压正”的真实写照。邪恶势力或许会一时嚣张，用伪装迷惑他人，但它们的本质是丑恶的，终究逃不过正义的制裁。屠户的胜利，不仅是勇气与智慧的胜利，更是正义的胜利。在现实生活中，我们也会遇到各种“邪恶”与困难，这时我们要像屠户一样，坚守正义，敢于斗争、善于斗争，不被邪恶势力吓倒，不妥协、不退缩，用智慧和勇气战胜邪恶，守护自己的权益，让正义得以伸张。（结合文章内容，围绕“邪不压正”展开，不少于150字，16-20分；结合文章内容，围绕主题展开，120-149字，12-15分；未结合文章内容，或字数不足120字，0-11分）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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