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教学设计
学科 英语 年级 三年级 课型 新授课
课题 Unit 5 This is my day Lesson 16 Let’s go to the basketball class 课时 Lesson 16
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2040年版）》的框架下，本课时内容属于“人与自我”主题范畴中的“课余生活与时间管理”子主题。教材借助“课后班时间安排”这一真实语境呈现语篇，学生在听、说、读、看、匹配、说写等活动中掌握篮球、美术、舞蹈等课后班名称（basketball class, art class, dancing class）以及时间表达方式（three thirty, four forty）的核心表达方式；在匹配、问答、交流等情境中理解并尝试运用“What time do you go to … class ”“I go to … at …”“Let’s go together.”等句型，初步感知合理安排课余时间与参与兴趣活动之间的关系，培养根据个人兴趣和作息时间选择课后班的意识；在完成“Listen and match”“Do a survey”等互动任务中积极思考、乐于分享，发展用英语询问和描述课后班时间及喜好的能力，为后续学习日常作息安排、邀请他人共同参与活动等交际话题打下良好基础。
教材 分析 本课时选自北京版三年级下册Unit 5 This is my day P40—41的内容。接下来从 What、Why、How 三个维度进行分析。 What：该语篇是一段关于“课后班时间安排”的图文情境，通过呈现“What time do you go to the basketball class ”“I go to the basketball class at three thirty.”“What time do you go to the art class ”“At four forty.”“Oh no! My dancing class is at four forty.”等语句，融入篮球、美术、舞蹈等课后班名称（basketball class, art class, dancing class）以及整点时间表达（three thirty, four forty）的核心词汇与句型“What time do you go to … class ”“I go to … at …”“Let’s go together.”，展示不同学生选择不同课后班及相应的时间安排。 Why：通过该语篇的学习，学生能够掌握几种常见课后班的英文表达及询问、描述时间的基本句型，并能用目标句型就课后班的时间进行问答与交流，同时结合“Let’s go together.”“I like drawing.”“I want to take the art class.”等表达，感知课后班与个人兴趣、时间规划之间的紧密联系，培养根据自身爱好合理安排课余时间的意识，增强与他人沟通、邀约的交际能力，并激发用英语谈论日常作息与兴趣活动的表达欲望。 How：该语篇围绕“课余生活与时间管理”主题展开，内容贴近学生真实的课后班或兴趣活动经历，易于引发共鸣与模仿。配图以对话气泡和时间标识直观呈现不同课后班及其对应的时刻，支持学生对词汇和句型的理解。学生在听、说、读、看、匹配、说写等多元活动中自然习得语言。学习过程中，学生还能在“Listen and match —— Listen, fill and say —— Do a survey”任务链中体验听力匹配时间与活动、根据提示补全并操练对话、调查同学课后班时间等趣味活动，提升用英语询问和描述课后班时间、表达个人选择与偏好的综合语言运用能力。
学情 分析 一、知识基础 词汇基础：学生在之前的学习中已接触过数字1—12及简单的整点时间表达（如three o’clock），对非整点时间（如three thirty, four forty）可能尚不熟练但也具备三十、四十的数字概念；同时已学过basketball、art、dancing、class等与学校、兴趣活动相关的基础词汇，能够为理解“basketball class”“art class”“dancing class”等表达提供词汇支撑。 语法基础：学生已会用“What time is it ”询问时间，并能用“It’s …”回答时间；初步掌握“I go to …”“Let’s …”等简单句型，具备将“What time do you go to … ”迁移到询问课后班时间的能力，同时能够理解“I go to … at …”这一基本结构，为陈述不同课后班的具体时间奠定基础。 二、学习与生活经验 二年级学生对“课后班”或“兴趣班”这一话题非常熟悉。他们大多参加过篮球、美术、舞蹈、钢琴等校外活动，能够清楚说出“我三点半上篮球课”“我四點四十学跳舞”等日常安排，对“几点上什么课”“谁和我一起上”“想上什么课”等话题感兴趣且乐于交流。他们喜欢通过角色扮演（如“小小时间规划师”）、搭档问答（如“你几点上什么课？”）、调查小助手等方式表达自己对课余活动的喜好与时间安排。教师可借助教材中“Listen and match —— Listen, fill and say —— Do a survey”任务链，结合听力匹配、对话补全、班级调查等实践活动，引导学生在“听一听、连一连、填一填、问一问、说一说”的多元互动中自然掌握课后班名称及时间表达的词汇与句型，在真实体验中提升用英语询问和描述课后班时间、表达个人兴趣与邀约的综合语言运用能力，为后续学习日常作息安排、借助时间表与他人沟通交际等话题做好铺垫。
核心素养目标 一、学习理解 1. 能够通过观察课后班时间安排的图文及对话，理解篮球班、美术班、舞蹈班等课后班的英文名称（basketball class, art class, dancing class）以及非整点时间表达（three thirty, four forty），感知“不同课后班——不同时间——个人兴趣”之间的内在联系。 2. 能够听懂、读懂语篇中关于课后班时间的核心问答语句，理解“What time do you go to the basketball class ”“I go to the basketball class at three thirty.”“Let’s go together.”“Oh no! My dancing class is at four forty.”等表达所传递的课余活动安排信息，初步建立课后班时间与个人作息、兴趣选择之间的逻辑联系。 二、应用实践 1. 能够听、说、认读basketball class, art class, dancing class等课后班名称及three thirty, four forty等时间表达，并能准确运用句型“What time do you go to ... class ”和“I go to ... at ...”询问和描述不同课后班的具体时间。 2. 能够在模拟情境中结合自己的实际或想象，尝试用所学句型询问他人的课后班时间，介绍自己参加什么课后班以及几点上课（如“I go to the art class at four forty. I like drawing.”），或邀约同伴一起上课（如“Let’s go to the basketball class together.”），完成简单的时间与兴趣交流与分享任务。 三、行为习惯 1. 通过本课时的学习，学生能树立“合理安排课余时间、根据兴趣选择课后班”的生活意识，养成按时参加兴趣活动、管理个人时间的生活习惯，增强自主规划、乐于分享的交际意识，在谈论课后班与兴趣爱好的过程中培养积极向上的课余生活态度。
教学重点 1. 能够听懂、会说、认读核心词汇：basketball class, art class, dancing class 以及时间表达 three thirty, four forty。 2. 能够理解并运用核心句型“What time do you go to … class ”询问他人参加某项课后班的时间，并能用“I go to … at …”做出相应回答。 3. 能够在真实或模拟情境中，围绕课后班名称与时间进行简单的问答与交流，完成听力匹配、对话补全、班级调查等课堂活动。
教学难点 1. 非整点时间表达（如 three thirty, four forty）的准确发音与熟练运用，特别是学生容易混淆 thirty 与 thirteen、forty 与 fourteen 的读音及含义，需要在语境中反复操练。 2. 在实际交际中灵活运用所学句型，根据不同的课后班名称及时间进行即时的问答转换，并能自然加入“Let’s go together.”“I like …”等拓展表达，提升对话的真实性与丰富性。 3. 在“Do a survey”调查任务中，能够综合运用所学词汇与句型，准确记录他人的课后班时间与名称，并尝试用完整的句子向全班汇报调查结果，培养学生的信息整合与口头输出能力。
教学 方法 情境教学法，TPR教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch and enjoy 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 T: Now, let’s watch the video and enjoy the song. 学生看视频，欣赏歌曲。 借助歌曲，进行热身，引出话题。
Presentation Look and fill 教师播放课件，呈现任务要求和表格。 T: The children are talking about their after-school classes. What time do they go to the classes Let’s read the passage and fill in the table. 学生初读课文，了解同学们课后班的时间，完成表格。 能够在情境中，借助图片学习新词和理解语篇。
Practice 1 Read and answer 教师播放课件，呈现课本任务要求和问题。 T: Why（为什么）does Lingling go to the art class Can you find the sentences in the passage Can Lingling and Guoguo go to the after-school class together 学生再读课文，思考问题，回答问题。 学生思考问题，回答问题，进一步了解语篇内容。
Practice 2 Listen and match 教师播放课件，呈现课本任务要求、P41 Listen and match的音频和图片，点击播放音频，学生完成听力任务之后，师生进行校对，检验听力任务的完成情况。 T: Now, please open your book to page 41, listen to the audio and match. 学生打开课本P41，听音频，完成连线任务。 能够抓住关键信息，完成听力任务。
Practice 3 Watch and repeat 教师播放课件，呈现任务要求和课本P40的课文视频，点击播放视频频。 T: Now, please watch the video and repeat. 学生看视频，跟读课文内容。 跟读课文内容，巩固课文内容，锻炼听与说的能力。
Practice 4 Let’s read 教师播放课件，呈现任务要求和课本P40的图片。 T: Now, please open your book to page 40 and read the passage. 学生打开课本P40，共同朗读课文内容。 朗读课文内容，巩固课文内容，锻炼认读能力，为下一个活动做好准备。
Practice 5 Let’s act 教师播放课件，呈现任务要求、课本P40的图片和表演要求。 T: Now, please work in groups of four and act out the passage. 学生四人一组，合作表演课文内容。 在表演任务中进一步巩固课文内容。
Practice 6 Listen and fill 教师播放课件，呈现课本任务要求、P41 Listen, fill and say的音频和图片，点击播放音频，学生完成听力任务之后，师生进行校对，检验听力任务的完成情况。 T: Now, please open your book to page 41, listen to the audio and complete the timetable. 学生打开课本P41，听音频，补充时间。 能够抓住关键信息，完成听力任务，为下一个活动做好准备。
Practice 7 Let’s role-play 教师播放课件，呈现课本任务要求和课本P41 Listen, fill and say的图片。 T: Now, please work in pairs and talk about the activities and time. 学生两人一组，扮演人物，交流图片中的活动时间。 在活动中，运用句型“What time do you go to … class” 和“I go to … at …”问答参加课后班的时间，为下一个活动做好准备。
Production Do a survey 教师播放课件，呈现任务要求、句型和课本P41 Do a survey的图片。 T: Now, please open your book to page 41, do a survey and write down the results. 学生每人调查三位同学的课后班信息，完成表格。 能够运用句型“What time do you go to … class” 和“I go to … at …”调查同学参加课后班的时间。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q: What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
分层作业 基础作业： 1. 看视频，跟读课本P40的内容5遍。 2. 朗读课本P40的内容给组长听。 拓展作业： 3. 四人一组，合作表演课本P40的故事内容。
板书设计 Unit 5 This is my day Lesson 16 Let’s go to the basketball class —What time do you go to the … class —I go to the … class at …
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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