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主题：自律伴成长·好习惯我践行
第 5 次课 成果落地 评选展示
【内容确定】
本次是一年级拓维主题《自律伴成长·好习惯我践行》的第五次课。承接上节课工具终稿与实践成果，结合北师大版《劳动实践指导手册》“自己动手包书皮”、《综合实践指引》“废纸巧利用”及《道德与法治》一年级下册第一单元核心内容，聚焦“自律成长工具包”成果落地应用，通过劳动实践、成果完善、评选活动等形式，推动好习惯常态化践行，强化学生对“做事仔细、知错就改、有精神”的认知与落实。主要内容包括：（1）工具成果落地应用（2）开展“包书皮”劳动实践（3）完善特色成果集（4）设计评选标准与准备。
本次课的教学重点：能规范开展“自己动手包书皮”劳动实践，落实工具成果的日常应用，完善特色成果集，清晰设计评选标准，深化好习惯的践行意识。
【学情分析】
1.学生已有的基础：通过前四次课学习，熟练掌握小组合作技巧和工具制作方法，“自律成长工具包”核心成果已成型；在《道德与法治》中深化了好习惯内涵认知，具备基础的劳动实践能力，能运用废纸进行创意制作，能清晰表达自身想法与实践体验。
2.学生先学后的情况分析
（1）学生先学以后能学会的：能完成公约海报张贴、打卡表填写指导等成果落地任务；能跟随劳动教材步骤开展包书皮实践，规范使用工具；能参与完善成果集，简单设计评选标准。
（2）学生可能遇到的困难：包书皮过程中测量不准、裁剪不规范、粘贴不平整等细节问题；成果集制作时图文排版混乱、内容筛选不精准；评选标准设计过于笼统，缺乏可操作性，需要教师具体示范和针对性指导。
本次课教学难点：能在劳动实践中精准践行“仔细做事”的习惯，将图文有效结合完善成果集，设计出具体、可操作的评选标准，推动好习惯从“体验”走向“长效践行”。
【教学目标】
1.能结合多学科教材内容，落实“自律成长工具包”成果应用（海报张贴、打卡指导），规范完成“自己动手包书皮”劳动实践，掌握包书皮的基础步骤与技巧，强化仔细做事的意识。
2.能运用废纸巧利用理念，完善“改错成长故事集”“精神面貌展示册”，做到图文结合、内容贴合主题；能清晰设计“改错小勇士”“精神小标兵”评选标准，确保可操作、易执行。
3.能在实践与合作中提升动手能力、创新思维和规则意识，深化对好习惯长效践行的认同感，增强主动运用工具包、践行好习惯的自觉性。
【资料准备】
教学资源：教材（统编版《道德与法治》一年级下册第一单元、北师大版《劳动实践指导手册》“自己动手包书皮”内容）、综合实践活动手册、各小组工具终稿（公约海报、打卡表、提示卡、记录卡、自查表）、废纸（用于包书皮、成果集装饰）、包书皮辅助材料（剪刀、胶水、尺子、彩笔、马克笔）、班级同学的改错故事记录单、精神面貌照片、成果集制作模板（图文排版示例）、评选标准设计表（含核心维度提示）、张贴工具（胶带、图钉）、拍照设备（记录实践与成果）。
【教学过程】
环节 1：成果落地应用 规范习惯践行
学生活动 ： 目标制定组牵头开展成果落地任务： （1）携带“班级好习惯公约”宣传海报，在班级公告栏合适位置张贴，测试视觉效果（确保全班同学能清晰看到），调整张贴角度或位置； 组织全班同学拿出“个人目标打卡表”，详细讲解打卡方法（如每日完成目标后画“√”或贴贴纸，每周统计打卡情况），解答同学疑问，指导填写当日打卡内容。 2. 其他小组协助配合，如帮忙传递张贴工具、提醒同学规范填写打卡表，确保成果落地有序推进。 教师帮助： 提前讲解海报张贴注意事项（如安全使用工具、保持墙面整洁），示范打卡表填写示例（如“学习类目标：按时完成作业”对应打卡栏标注）； 巡视指导成果落地过程，对张贴不平整、打卡指导不清晰的小组给予帮助，提醒学生爱护公约海报，养成每日打卡的习惯； 3.结合《道德与法治》“好习惯要坚持”的核心观点，引导学生理解成果落地的意义：“公约和打卡表是帮助我们坚持好习惯的好帮手，要认真对待每一次打卡哦！” 设计意图 推动工具成果从“制作”走向“应用”，让好习惯有具体的践行载体；全员参与落地过程，强化学生对好习惯长效践行的认知，契合《道德与法治》养成教育理念。
环节 2：劳动实践体验 强化仔细意识
学生活动 仔细做事组带领全班开展“自己动手包书皮”劳动实践： 回顾劳动教材 中的包书皮步骤，明确核心要求（仔细测量、精准裁剪、耐心粘贴）； 领取废纸、剪刀、尺子等材料，小组内分工协作（测量员、裁剪员、粘贴员、检查员），按步骤完成包书皮：先测量课本尺寸，在废纸上标记裁剪线，小心裁剪，再将课本与包书皮对齐粘贴，确保无褶皱、无歪斜； 将之前制作的“仔细小提示卡”贴在书皮内侧或书包显眼位置，提醒自己日常读书、整理时保持仔细。 2.实践过程中相互检查、相互帮助，发现“小马虎”问题（如尺寸不符、粘贴不牢）及时改正，记录包书皮过程中的收获。 教师帮助 1.用课件分步展示包书皮示范视频，重点讲解测量、裁剪、粘贴的关键技巧（如测量时课本边缘与废纸对齐，裁剪时剪刀沿标记线平稳移动，粘贴时先固定四角再抚平）； 2.巡视指导实践过程，对操作不规范的学生进行一对一示范，提醒学生注意安全使用剪刀，践行“仔细做事”的习惯； 3.引导学生关联“仔细小提示卡”内容，如“遇到裁剪困难时，看看提示卡上的‘相互提醒’方法，和组员一起解决”，强化习惯与实践的结合。 设计意图 以劳动实践为载体，让学生在具体操作中践行“仔细做事”的习惯，提升动手能力；废纸包书皮践行综合实践“废纸巧利用”理念，实现学科知识与习惯养成的深度融合。
环节 3：完善特色成果 丰富习惯载体
学生活动 1.各小组分工完善特色成果集，运用废纸巧装饰： 改错成长组：筛选班级同学的典型改错故事，按“故事内容 + 改正方法 + 收获感悟”的结构，用图文结合的形式收录到“改错成长故事集”（文字部分可手写或剪贴，配图用废纸绘制），确保排版整洁、内容真实； 精神面貌组：整理之前拍摄的精神饱满照片、完善后的精神面貌自查表，按“姿势展示 + 自查成果”的逻辑，制作“精神面貌展示册”，用废纸裁剪装饰边框，添加简单文字说明（如“坐姿端正我最棒”）。 2. 小组内交叉检查成果集，确保无错别字、图文对应，对不美观的部分进行优化。 教师帮助 展示成果集制作模板（如故事集页面排版示例、展示册装饰样式），讲解图文结合的技巧（如故事文字旁绘制对应场景小插画，照片下方标注时间和主题）。 巡视指导成果集完善过程，对排版混乱、图文不契合的小组给予建议，鼓励学生大胆运用废纸创意装饰，践行环保理念； 3. 引导学生结合《道德与法治》“分享成长”的理念，理解成果集的意义：“这些故事和照片记录了我们养成好习惯的过程，是珍贵的成长纪念！” 设计意图： 通过完善成果集，让学生回顾好习惯养成的历程，增强成就感；废纸巧装饰契合综合实践要求，提升学生动手创新能力，让好习惯载体更丰富、更具纪念意义。
环节4：设计评选标准 准备表彰活动
学生活动： 各小组结合成果与实践，设计评选标准： 改错成长组：围绕“知错就改”的核心，设计“改错小勇士”评选标准，明确具体维度（如主动承认错误、及时改正、有明显进步、分享经验等），用简单文字或图标标注在评选标准设计表上； 精神面貌组：紧扣“精神饱满”的要求，设计“精神小标兵”评选标准，包含坐姿、站姿、读书、说话等评价项（如坐姿端正不弯腰、朗读响亮有精神、说话文明有礼貌），确保标准清晰可操作； 目标制定组、仔细做事组协助补充建议，确保评选标准全面、公平。 2.各小组展示评选标准，全班讨论修改，最终确定终版标准，准备后续评选活动。 教师帮助： 提供评选标准设计表模板，用示例引导学生明确设计方向（如“改错小勇士”标准可标注“主动认错 + 1 颗星，及时改正 + 1 颗星”）； 引导学生结合《道德与法治》“公平公正”的理念，设计合理、可操作的标准，避免过于抽象（如不使用“表现好”等模糊表述，而是具体到行为）； 3. 组织全班讨论评选标准，对不合理的部分进行调整，确保每位学生都能理解标准内容，为后续评选活动奠定基础。 设计意图： 让学生参与评选标准设计，强化对好习惯核心内涵的理解；标准设计过程培养学生的逻辑思维和规则意识，为后续表彰活动提供公平、可行的依据，推动好习惯的正向激励。
【教学评价】
一级指标 二级指标 观测点 评价形式
成果应用 落地践行 能规范完成海报张贴、打卡表指导等成果落地任务； 2. 能主动运用工具包践行好习惯（如按要求打卡、参考提示卡）。 自评、互评、师评
劳动实践 操作表现 能按劳动教材步骤完成包书皮，掌握核心技巧； 2. 实践中践行“仔细做事”的习惯，减少“小马虎”问题。
成果完善 特色集制作 成果集（故事集、展示册）图文结合、内容贴合主题； 2. 能运用废纸巧装饰，排版整洁、有创意。
标准设计 评选维度 能设计具体、可操作的评选标准，贴合主题要求； 2. 能参与讨论并完善标准，体现公平公正。
合作意识 分工协作 小组内分工合理，积极配合完成各项任务； 2. 主动帮助组员，能接受他人建议并优化成果。
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