资源简介

《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》教学设计
单元人文主题：抱负与使命
文体类型：说理型演讲词
教学目标
1. 掌握演讲词相关常识，了解本文写作背景、演讲场合与针对性特点。
2. 梳理文章行文结构，分析严密的说理逻辑，掌握比喻论证、用典、对比论证三种论证手法，理解核心语句内涵。
3. 体会文章深邃思想与形象化语言，感受文本厚重的文化内涵。
4. 体悟马克思的人格魅力与使命担当，深化对“抱负与使命”的认识，树立时代责任感与奋斗精神。
教学重难点
重点：梳理文章思路，赏析文本修辞与论证手法，把握演讲词的说理针对性。
难点：理解核心历史论断，体会马克思的胸怀抱负，实现文本解读到精神成长的思维提升。
课前预习
学生通读课文，借助注释疏通字词，初步标注难以理解的语句。
教学过程
一、情境导入·明确本课总任务
1.紧扣单元导语导入：本单元主题为抱负与使命，我们将通过学习革命导师与志士仁人的经典作品，领会襟怀担当，树立时代使命。今天我们走进马克思的经典演说，读懂伟人的理想与力量。
2.出示叔本华、培根名言，
建立名声的成就可以分为两类：立功、立言。这是通向名声的两条必经之路。就基本条件而言，立功者需要有一颗伟大的心灵；立言者则需要一个伟大的头脑。——叔本华
当一个人完成了从无人做过的事业，或者虽曾有人尝试但失败了的事业，那么他所获得的荣誉，将远远高于追随别人而做得事业——哪怕后者更难也罢。——培根
点拨：马克思既是创立伟大理论的“立言者”，也是为人类解放奋斗的“立功者”，这篇演讲就是他使命与思想的集中体现。
3.发布本课任务
本节课完成三项任务，自主思考、合作探究，教师只做引导与补充：
① 知晓演讲常识与背景，理清全文写作思路；
② 赏析语言手法，弄懂核心语句，把握说理逻辑；
③ 感悟马克思人格魅力，理解“抱负与使命”的深刻内涵。
学生活动
齐读单元主题，明确本课学习方向；
听清课堂任务，知晓学习目标与课堂节奏。
二、任务一：知识铺垫·知人论世·理清行文思路
1.讲解演讲词核心常识（结合原文知识链接，通俗简化）
问：什么是演讲词？常见结构和类型是什么？
演讲词是公众场合发表讲话的文稿，分为叙事型、说理型、抒情型，本文属于说理型；结构包括开场白、正文、结尾三部分，核心要求是针对性强、有逻辑性、有感染力。
2.引导学生结合原文背景资料，自主梳理创作背景
问1：这篇演讲的场合、时间、听众分别是什么？
1856年4月14日，英国伦敦《人民报》创刊四周年纪念宴会，听众为宪章派人士、流亡革命志士、工人革命者。
问2：马克思发表这场演讲的时代背景与直接目的是什么？
1848年欧洲革命失败，无产阶级革命陷入低潮，部分革命者信念动摇、思想迷茫；马克思演讲的目的是提振革命信心，揭示社会矛盾，明确无产阶级的世界历史使命，指引革命方向。
3.发布自主探究任务，引导学生划分层次、梳理思路
问：全文可分为几个部分？每一部分的核心内容是什么？
全文分为三个部分，层层递进：
第一部分（1-2段）：评价1848年革命，将其定义为微小变动，引出无产阶级革命的历史必然趋势；
第二部分（第3段）：分析19世纪工业科技进步与社会衰颓的矛盾，揭示生产力与生产关系的尖锐对抗，为无产阶级革命提供现实依据；
第三部分（第4段）：点明历史发展规律，宣告无产阶级是旧社会的掘墓人、资产阶级的执刑者，阐明其伟大历史使命。
问：马克思为何开篇从1848年革命谈起？
①形成认知落差，打破听众心理预期，牢牢抓住现场听众的注意力；②与无产阶级革命形成鲜明对比，突出无产阶级革命的宏大气势与历史意义；③自然引出核心话题，为后文说理做铺垫。
学生活动
1.自主记录演讲词核心常识，快速识记；
2.结合原文背景资料，同桌互答问题，主动举手分享；
3..独立默读课文，圈画关键语句，自主划分层次，小组内核对完善，理清全文逻辑。
三、任务二：细读探究·赏析手法·突破核心语句
发布小组合作探究任务，结合原文语句，分组赏析、全班交流，教师补充总结。
探究一：核心语句理解
问：如何理解“蒸汽、电力和自动走锭纺纱机甚至是比巴尔贝斯、拉斯拜尔和布朗基诸位公民更危险万分的革命家”？
“蒸汽、电力和自动走锭纺纱机”代表工业革命与先进生产力，催生了近代无产阶级，孕育着推翻资本主义制度的根本力量；巴尔贝斯等人是资产阶级民主革命的代表，其革命无法从根本上动摇旧制度。因此代表先进生产力的工业革命，是更彻底、更具颠覆性的革命家。
问：如何理解“历史本身就是审判官，而无产阶级就是执刑者”？
这句话套用菲默法庭的典故，形象揭示历史规律：资本主义内在矛盾注定其走向灭亡，历史会做出公正审判；无产阶级是推翻旧制度、完成历史变革的核心力量，是资本主义的掘墓人，肩负解放全人类的使命。
探究二：比喻、用典手法赏析
问：文中“狡狯的精灵”“好人儿罗宾、老田鼠、光荣的工兵”分别喻指什么？使用典故有何效果？
“狡狯的精灵”喻指资本主义社会生产力与生产关系的内在矛盾；“好人儿罗宾、老田鼠、光荣的工兵”均喻指无产阶级革命。
表达效果：引用莎士比亚作品典故，贴合英国听众文化背景，风趣幽默、拉近与听众距离；化抽象道理为具体形象，说理生动通俗，增强演讲的感染力与说服力。
探究三：全文论证手法总结
问：本文主要运用了哪些论证手法？分别有什么作用？
①比喻论证：将1848年革命比作细小裂口，将无产阶级革命比作汪洋大海，化抽象为具象，突出革命气势，生动有感染力；
②对比论证：将1848年资产阶级革命与无产阶级革命对比、工业进步与社会衰颓对比，观点鲜明，突出矛盾与历史必然；
③引用论证：引用莎士比亚文学典故，增添文采，贴合听众，强化说理效果，引发听众共鸣。
学生活动
1.小组分工合作，结合原文语句圈点勾画，讨论整理答案；
2.小组代表依次发言，全班补充完善，共同落实知识点；
3.齐读核心语句，加深理解，突破理解难点。
四、任务三：主旨升华·体悟人格·深化使命担当
1.问：结合人物经历与写作背景，马克思具有怎样的人格魅力？
心系苍生、胸怀天下。
民，吾同胞；物，吾与也。
为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
——（北宋）张载
一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。
马克思一生颠沛流离、贫病交加，却始终初心不改、矢志不渝；他心系苍生、胸怀天下，将无产阶级解放、全人类幸福作为毕生追求，不畏艰险、追求真理、信念坚定、勇于担当，真正做到了为天地立心、为生民立命，用一生践行了革命者的抱负与使命。
2.问：结合单元主题，谈谈这篇文章对我们新时代青年有何启示？
一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。新时代青年要以马克思为榜样，树立远大理想，将个人成长与国家发展、民族复兴相结合，勇于担当时代使命，提升自我、坚定信念，增强社会责任感，为中华民族伟大复兴而努力奋斗。
学生活动
1.独立思考，结合文本内容自由发言，表达真实感悟；
2.齐读张载名言与使命担当金句，深化精神认同；
3.回扣单元主题，完成“文本解读—精神体悟”的思维提升。
五、课堂小结·当堂巩固·布置作业
1.小结本课内容：本节课我们理清了演讲思路，掌握了三种论证手法，读懂了马克思的历史洞见，更体悟了伟人胸怀天下的抱负与使命，完成了全部学习任务。
2.布置作业
用50-80字写下自己对“青年抱负与时代使命”的理解。
学生活动
回顾本课知识点，整理笔记，明确课后任务。
板书设计
在《人民报》创刊纪念会上的演说
一、行文思路
评1848年革命→析社会矛盾→宣无产阶级使命
二、论证手法
比喻论证、用典、对比论证
三、核心主旨
抱负：为人类解放奋斗
使命：担当时代责任，践行初心理想

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