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/ 让教学更有效 精品试卷 | 道德与法治
【核心素养】第10课《学会表达》 分层练习
道德修养：
懂得表达是文明沟通的重要方式，明白勇敢、清晰、友善的表达是尊重他人的表现，养成礼貌表达的良好品德。
学会使用礼貌用语，摒弃语气生硬、指责他人等不良表达习惯，做到文明表达、友善沟通。
愿意主动用温暖、礼貌的语言表达自己，体会文明表达带来的温暖与快乐，做友善待人的小学生。
责任意识：
1. 明确表达是课堂学习、同伴交往、家庭沟通中的基本责任，主动规范自己的表达行为。
2. 掌握表达的基本技巧，能在不同场景中主动运用表达方法，做到清晰、勇敢、友善地表达自己的想法。
3. 学会倾听他人表达，主动换位思考，承担起文明沟通的责任，减少人际矛盾。
健全人格：
1. 克服表达胆怯心理，树立自信表达的意识，提升语言表达能力和人际交往能力。
2. 学会换位思考，理解他人的想法和情绪，提升共情能力，学会友好相处。
3. 能够判断表达行为是否恰当，及时纠正自己的不良表达习惯，培养积极、自信的人格品质。
一、快乐填空。（5题）
1. 学会表达不仅要会说话，还要做到勇敢地说、清晰地说、（ ）地说、用心地听。
2. 清晰表达的小公式是：（时间）+（地点）+（人物）+（事情）+（我的想法/ ）。
3. 表达时，我们要使用礼貌用语，比如（ ）、谢谢、对不起、麻烦你等。
4. 解决意见分歧时，我们可以用“换位三部曲”：稳定情绪、冷静思考、（ ）。
5. 微笑、眼神交流、点头等（ ）语言，能让我们的表达更有温度。
二、选择乐园。（5题）
1. 下列哪种表达属于“友善地说”？（ ）
A. 你怎么这么笨！连这点小事都做不好 B. 麻烦你啦，能帮我递一下尺子吗 C. 快点！我都等急了
2. 关于“勇敢地说”，下列说法正确的是（ ）
A. 害怕说错，就不发言 B. 不管对错，大声说就好 C. 别怕说错，大胆表达自己的真实想法
3. 下列哪种做法能让表达更清晰？（ ）
A. 说话颠三倒四，没有逻辑 B. 按照“时间+地点+人物+事情”的顺序说 C. 小声说话，含糊不清
4. 当和同学意见不一致时，我们应该（ ）
A. 坚持自己的想法，和同学吵架 B. 换位思考，寻找双方都满意的办法 C. 放弃自己的想法，完全听同学的
5. 下列哪种身体语言能体现友好和尊重？（ ）
A. 抱臂站着，皱着眉头 B. 微笑着，眼睛看着对方 C. 东张西望，不看说话的人
三、明辨是非。(正确的画“√”,错误的画“×”)（5题）
1. 表达只要敢说、能说就可以，不用讲究礼貌。（ ）
2. 说话时，微笑着看着对方，能让表达更有温度。（ ）
3. 别人说话时，我们打断对方，快速说出自己的想法，这样更高效。（ ）
4. 运用“换位三部曲”，能帮助我们解决和同学之间的意见分歧。（ ）
5. 不敢表达自己的想法，是胆小的表现，这样很不好。（ ）
四、开心连线。（1题）
勇敢地说 清晰地说 友善地说 用心地听 使用礼貌用语，语气温和 不胆怯，大胆表达自己的想法 不打断，看着对方，认真听懂 有逻辑，让别人一听就懂
五、智慧问答。（2题）
1. 结合教案和PPT内容，说说表达的“魔法四步法”具体指什么？
2. 作为三年级学生，我们在和同学沟通时，应该怎样做到友善表达？（至少列举3点）
六.材料分析题。（1题）
课间，小明想借小红的笔记本抄笔记，他大声对小红说：“把你的笔记本给我！快点！”小红听了很不高兴，没有把笔记本借给小明。后来，小刚过来，微笑着对小红说：“小红，麻烦你啦，我上课没记全笔记，能借你的笔记本抄一下吗？抄完马上还给你。”小红笑着把笔记本借给了小刚。
1. 小明和小刚的表达有什么不同？为什么小红愿意把笔记本借给小刚，不愿意借给小明？
2. 结合本节课所学的表达技巧，说说小刚的表达好在哪里？
3. 如果是你，你会怎样向小红借笔记本？请写出你的表达内容。
参考答案
基础巩固
一、快乐填空。
1. 友善 2. 感受 3. 请 4. 寻找合理点 5. 身体
二、选择乐园。
1. B 2. C 3. B 4. B 5. B
综合提升
三、明辨是非。
1. × 2. √ 3. × 4. √ 5. ×（解析：不敢表达是正常的，关键是要学会克服胆怯，慢慢练习勇敢表达）
四、开心连线。
勇敢地说——不胆怯，大胆表达自己的想法
清晰地说——有逻辑，让别人一听就懂
友善地说——使用礼貌用语，语气温和
用心地听——不打断，看着对方，认真听懂
五、智慧问答。
1. 表达的“魔法四步法”具体指：① 勇敢地说：不胆怯、敢表达自己的想法；② 清晰地说：有逻辑、按顺序，让别人一听就懂；③ 友善地说：讲礼貌、语气温和，让语言充满温度；④ 用心地听：不打断、认真听，听懂对方的意思和情绪。（结合教案和PPT内容，合理即可）
2. 示例：① 说话时使用“请、谢谢、麻烦你”等礼貌用语；② 语气温和，不生硬、不指责；③ 微笑着和同学沟通，眼神看着对方；④ 认真倾听同学的想法，不打断别人说话；⑤ 有不同意见时，委婉表达，不争吵。（合理即可，至少3点）
六、材料分析题。
1. 小明的表达语气生硬、没有礼貌，还很强势；小刚的表达微笑、有礼貌，语气温和。因为小刚的表达友善、有礼貌，让小红感受到了尊重，所以小红愿意把笔记本借给小刚；而小明的表达不友善、不礼貌，让小红不高兴，所以不愿意借给小明。
2. 小刚的表达好在哪里：① 做到了友善地说，使用了“麻烦你啦”“请”等礼貌用语，语气温和；② 做到了清晰地说，清楚地说出了借笔记本的原因（上课没记全笔记）和承诺（抄完马上还）；③ 运用了身体语言（微笑），让表达更有温度，体现了对小红的尊重。
3. 示例：小红，你好！麻烦你啦，我上课的时候有些笔记没记全，能借你的笔记本让我抄一下吗？我会很快抄完，马上还给你，谢谢你！（符合友善、清晰、礼貌的表达要求，合理即可）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共32张PPT)
10.学会表达
（统编版）三年级
下
第四单元
课堂导航
01
课堂导入
为什么要
学会表达？
02
新知讲解
怎样才是
好的表达？
03
情境探究
学会处理
分歧与冲突
04
实践演练
争当
“表达小能手”
05
总结拓展
回顾收获
快乐成长
第一站：课堂导入 —— 为什么要学会表达？
情景猜猜猜：春游去哪儿？
同学A (大声、强势)：“去游乐园！过山车最好玩了，就听我的！”
同学B (小声、犹豫)：“我……我想去公园看花，但是……还是听大家的吧。”
同学C (微笑、礼貌)：“我有一个不同的想法，我觉得去科技馆也很棒，可以学到很多知识。大家觉得呢？”
互动提问
互动提问：你更愿意和谁一起讨论问题？为什么？如果你是其中一位同学，你会怎么说？
我的“小遗憾”：那些没说出口的话
同学们，你有没有过这样的经历？
课堂上想到了一个很棒的答案，却因为害怕说错而不敢举手？
和朋友闹了别扭，心里想说对不起，却怎么也不好意思开口？
心里藏着一个绝妙的好主意，却不知道怎么说才能让大家都接受？
小组讨论时刻
和你的同桌分享一次你“不敢表达”的经历，说说当时的心情是怎样的？（遗憾？失落？还是有点生气？）
故事时间：默默的改变 — 勇敢的第一步
默默的故事
默默是个安静的女孩，上课从不举手。老师发现她听得很认真，温柔地鼓励她：“说错了没关系，勇敢试一试！”
第二天，默默的心怦怦直跳，但她想起老师的话，慢慢举起了小手。她虽然声音有点小，但完整地分享了想法。
教室里立刻响起了热烈的掌声。默默笑了，她发现，表达自己其实并不可怕！
成长小感悟
勇敢地表达，才能让别人了解你，遗憾才会更少。每个人都有自己独特的想法，勇敢地说出来，世界才会听见你的声音！
第二站：新知讲解 —— 怎样才是好的表达？
表达的“魔法四步法”
第一步：勇敢地说
第二步：清楚地说
第三步：友善地说
第四步：用心地听
第一步：勇敢地说 —— 亮出你的观点！
核心知识点：在集体中，每个人都有发表意见的权利！别怕说错，你的想法对团队很重要！
深呼吸
紧张时深吸一口气，默念“没关系，我能行”。
自我鼓励
镜前练习：“我的想法很棒，我要大胆说！”
积极暗示
告诉自己：“说错也没关系，大家会理解的。”
准备充分
提前写下要点，练习几遍，上台更有底气。
勇敢案例
“我有想法，我要勇敢说出来！”
勇敢案例：小明曾不敢发言，他先在小组分享，后来鼓起勇气在全班展示了自己的创意，获得了大家的掌声！
第二步：清楚地说 —— 让别人一听就懂
表达小公式
（时间） + （地点） + （人物）
+ （事情） + （我的想法/感受）
举个例子
“昨天下午，在操场上，我和小明一起玩游戏，他不小心撞到了我。我当时有点疼，但我知道他不是故意的。”
第二步：清楚地说 —— 准备与练习
想一想| Think
想清楚听众是谁、表达目的是什么。带着目标去说，思路会更聚焦。
理一理| Organize
把要讲的内容按逻辑排序，先讲什么、后讲什么，让表达有条理。
练一练| Practice
情景：向同学推荐一本好书。试着梳理“书名-理由-结尾”的逻辑说一遍！
第三步：友善地说 —— 让语言充满温度
情景1：弄坏物品（坏表达）
“你怎么搞的！赔我的笔！”
（生气指责，易引发冲突）
情景1：弄坏物品（好表达）
“没关系，能帮我看看怎么修吗？”
（平静合作，易解决问题）
情景2：请求帮助（坏表达）
“快点！帮我拿一下！”
（命令语气，让人不悦）
情景2：请求帮助（好表达）
“麻烦你啦，能帮我递一下书吗？”
（礼貌客气，乐于相助）
互动练习
互动练习：给语言“升温”
1. 同桌扮演不同角色，用两种方式对话。
2. 感受：友善的语言是不是像春风一样让人舒服？
第三步：友善地说 —— 礼貌用语
礼貌用语“润滑剂”
请、谢谢、对不起、麻烦你、请问、打扰一下……不同场景用对礼貌话，减少摩擦，让沟通更愉快！
礼貌用语小达人
和家人玩“礼貌接龙”：说出场景（如借东西），用对礼貌话，看看谁是“礼貌小达人”！
第四步：用心地听 —— 倾听是最好的表达
倾听的力量：多听少说
苏格拉底说：“自然赋予人类一张嘴，两只耳朵，就是让我们多听少说。”
当朋友抱怨时，别急着给建议，耐心听完，对方往往已找到答案。
什么是“听”？
仅用耳朵接收声音，大脑未加工。
例：上课走神“听而不闻”，朋友倾诉时心不在焉，左耳进右耳出。
什么是“听到”？
全身心投入，听懂内容更共情感受。
例：家人抱怨时，不仅听事，更感受到其疲惫，给出理解的回应。
第四步：用心地听 —— 倾听小技巧
不打断
耐心等待对方说完，不中途插嘴，给对方表达的时间。
看着对方
用眼神关注说话的人，让对方感受到你的认真。
点点头
适时轻轻点头，传递“我在听、我懂你”的信号。
问问题
主动提问（如“后来呢？”），表达关心与兴趣。
我是倾听小法官
判断一下：如果同学说话时，你一边玩文具一边听，是正确的倾听吗？
（小贴士：正确的倾听需要专注，不做其他事哦！）
补充技能：神奇的身体语言——不说话，也能“说”很多
微笑
友好与接纳的信号，拉近距离第一步。
眼神交流
注视代表尊重，游离则显不专注。
点头与手势
点头表认同，挥手/竖拇显热情。
身体姿态有讲究
● 开放：身体前倾、手臂下垂 → 欢迎沟通
● 封闭：抱臂、后仰 → 紧张/拒绝
互动游戏
互动游戏：猜猜TA在想什么？
观察同学的皱眉、抱臂、前倾，猜猜情绪：是开心？紧张？还是想加入？
第三站：情境探究 — 当我们意见不同时
别着急，试试“换位三部曲”
01 · 稳定情绪
先做几次深呼吸，试着让自己平静下来。
告诉自己：“生气不能解决问题，我要冷静一点！”
02 · 冷静思考
试着站在对方的角度想一想：
“他为什么会这么想？”“他的理由是什么？”
03 · 寻找合理点
找找看：“他的想法里有没有一点道理？”
一起商量一下：“我们能不能找到一个让大家都满意的办法？”
案例分析一：去哪儿玩？
情景：周末，大家想一起出去玩。小红和小丽想去游乐场，玩好玩的游乐设施，而小刚想去图书馆安静地看书。大家的想法不一样，该怎么办呢？
1. 稳定情绪
先别生气，也不要急着坚持自己的想法。让我们深呼吸，冷静下来好好商量。
2. 冷静思考
小红小丽喜欢热闹、刺激的游戏；小刚喜欢安静、能学到知识的地方。每个人的需求都很合理。
3. 寻找合理点
上午去图书馆，下午去游乐场？
或者这周去游乐场，下周去图书馆？
结论：换位思考不是放弃自己的想法，而是为了更好地沟通，找到双赢的办法！
案例分析二：角色扮演
情景设定
体育课自由活动时，小强想踢足球，小明想打篮球，两人意见不合吵了起来。这可怎么办呢？
小组任务挑战
请分成两组进行表演：一组用“吵架”的方式解决问题，另一组尝试用“换位三部曲”来好好沟通。
表演与感悟分享
对比两种方式的结果，大家一起来点评：哪种方式能更好解决问题？从中感受到了什么？
第四站：实践演练 — 表达小能手闯关挑战
第一关：趣味故事会
第二关：情景小剧场
第三关：我说你画
互动游戏一：趣味故事会
环节一
故事接龙
小组围坐，一人开头说一个故事片段，下一位同学接着往下编，看谁的脑洞最大，故事最连贯！
环节二
我是小主播
选择一个你喜欢的故事片段，像主播一样声情并茂地讲述出来，注意语气和表情哦！
环节三
故事大王
全班投票选出“最佳创意奖”和“最佳表演奖”，表现最精彩的小组将获得“故事大王”徽章！
故事表演挑战
每组抽取故事角色卡，合作编排并表演一个完整的小故事，展现你的语言魅力和表演天赋吧！
互动游戏二：情景小剧场
游戏规则
1. 分组抽取情景卡片（如“超市购物”“问路”等）。
2. 小组合作讨论3分钟，设计台词与动作。
3. 上台表演（限时2分钟），注意表情和肢体语言。
最佳表演奖
评选标准：台词流畅+表情生动
互动游戏三：我说你画
游戏规则与默契挑战
游戏规则
一人描述图形
一人蒙眼作画
全程不能提示
最佳默契奖
画作相似度最高
配合最流畅
无违规提示
示范技巧
描述形状+方位
比如：左上角画
一个三角形
倾听关键
不打断、记细节
不懂及时确认
保持专注
核心关键
精准描述（形状+方位）
默契配合（不催促）
情感升华：让世界听见你的声音
学会表达，不仅是学会说话
更是学会沟通，学会理解，学会尊重
希望大家在未来的日子里，都能勇敢、清晰、友善地表达自己，也能用心倾听他人。
让我们用温暖的语言，把世界变得更美好！
课后实践：表达小任务
01. 爱的表达
今天回家，试着看着爸爸妈妈或者爷爷奶奶的眼睛，真诚地对他们说一句感谢的话吧。
02. 友善沟通
回忆一下今天学到的沟通方法，尝试去解决一个你和同学之间的小矛盾或小误会吧。
03. 勇敢分享
明天在课堂上，请勇敢地举手，和全班同学分享一件你在周末遇到的有趣的事情吧！
Thanks!
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第10课《学会表达》教学设计
一、教学分析 本课是部编版《道德与法治》三年级下册第四单元 “多样的沟通与交流” 的第二课时，承接上一课《学会倾听》的沟通基础，聚焦 “学会表达” 这一核心沟通能力，是培养学生人际交往能力、尊重意识、表达能力的关键课。教材以生活化情境、互动游戏、案例分析、实践演练为载体，配套 35 页 PPT 采用 “课堂导入→新知讲解→情境探究→实践演练→总结拓展” 五站式结构，层层递进引导学生：认识学会表达的重要意义、掌握 “勇敢说、清楚说、友善说、用心听” 的表达技巧、学会用换位思考解决意见分歧、在实践中提升表达能力。本课贴合三年级学生 “爱表达但表达不规范、易冲动、不懂换位思考” 的年龄特点，通过直观、趣味、可操作的活动，帮助学生规范表达行为，学会文明沟通、友善相处，是落实道德修养、健全人格、责任意识核心素养的重要一课，为学生构建良好的人际关系、实现健康成长奠定坚实基础。
二、学情分析 三年级学生乐于表达自己的想法，但表达能力存在明显不足：部分学生不敢表达，课堂上害怕说错而不敢举手，与人交往时不好意思说出自己的真实想法；部分学生表达不清晰，说话没有逻辑、条理混乱，让人难以理解；还有部分学生表达不友善，语气生硬、爱指责，易引发人际矛盾。学生对 “好的表达” 没有清晰认知，认为 “能说话就是会表达”，不懂表达需要结合礼貌用语、身体语言，也不懂得表达时要兼顾他人感受、学会倾听与换位思考。三年级学生喜欢游戏、角色扮演、情境互动等形式，注意力持续时间较短，本课依托 PPT 丰富的情境、互动和实践活动，将抽象的表达技巧转化为具体可操作的行为，让学生在体验中学习、在实践中提升。
三、教学目标 （一）核心素养目标1. 道德修养：懂得表达是文明沟通的重要方式，学会用勇敢、清晰、友善的方式表达自己，养成礼貌表达、尊重他人的良好品德。2. 健全人格：提升语言表达能力、共情能力与人际交往能力，学会换位思考，减少人际矛盾，树立自信表达的意识。3. 责任意识：在课堂、家庭、同伴交往中主动规范自己的表达行为，做到礼貌表达、用心倾听，承担起文明沟通的责任。4. 法治观念：初步懂得文明表达、友善沟通是人际交往的基本规则，学会尊重他人、友好相处，维护良好的交往秩序。（二）具体目标1. 知识与技能：知道学会表达的重要意义，掌握 “勇敢地说、清楚地说、友善地说、用心地听” 的表达 “魔法四步法”，了解身体语言在表达中的作用，学会用 “换位三部曲” 解决意见分歧；2. 过程与方法：通过情境辨析、游戏互动、案例分析、小组讨论、角色扮演、实践闯关等活动，主动探究、学习、运用表达技巧，提升表达能力。3. 情感态度与价值观：感受文明表达带来的温暖与快乐，克服表达胆怯心理，愿意主动、自信、友善地表达自己，也能用心倾听他人，做善于沟通、受欢迎的小学生。
四、教学重难点 教学重点：理解学会表达的重要意义；掌握 “勇敢地说、清楚地说、友善地说、用心地听” 的表达技巧，学会使用礼貌用语。教学难点：在真实生活中灵活运用表达技巧，做到文明、清晰、友善地表达；学会换位思考，用合理的方式解决意见分歧，将表达技巧转化为稳定的行为习惯。
五、教学准备 教师准备：配套 PPT、“表达小能手” 徽章、情景卡片、故事角色卡、礼貌用语卡片、绘画工具（蒙眼作画用）；学生准备：提前回忆一次自己 “不敢表达” 或 “表达不当” 的经历；准备一支笔、一个小本子。
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
（一）导入新课：情境唤醒，激发兴趣 1. PPT 情境展示：“情景猜猜猜 —— 春游去哪儿？” 出示三位同学的表达场景：同学 A（大声、强势）：“去游乐园！过山车最好玩了，就听我的！”同学 B（小声、犹豫）：“我…… 我想去公园看花，但是…… 还是听大家的吧。”同学 C（微笑、礼貌）：“我有一个不同的想法，我觉得去科技馆也很棒，可以学到很多知识。大家觉得呢？”2. 互动提问：“你更愿意和谁一起讨论问题？为什么？如果你是其中一位同学，你会怎么说？” 邀请学生自由发言，教师适时引导。3. 分享 “小遗憾”：PPT 展示 3 种常见的 “不敢表达” 场景（课堂不敢举手、和朋友闹别扭不好意思道歉、有好主意不会说），引导学生分享自己 “不敢表达” 的经历，说说当时的心情（遗憾、失落、生气等）。4. 故事导入：播放《默默的改变》故事音频，结合 PPT 图片，讲解默默从不敢表达到勇敢发言的经历，引导学生感悟 “勇敢表达的意义”。5. 揭示课题：勇敢地表达自己，才能让别人了解你，减少遗憾。今天我们就一起学习：10. 学会表达。板书课题，全班齐读 2 遍。 用生活化情境对比、个人经历分享、小故事导入，快速唤醒学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，让学生初步感受 “好的表达” 与 “不好的表达” 的区别，理解学会表达的必要性。
（二）讲授新课：探究体验，学会倾听 活动一：新知讲解 —— 表达的 “魔法四步法”（20 分钟）第一步：勇敢地说 —— 亮出你的观点（5 分钟） 核心知识点讲解（PPT 展示）：在集体中，每个人都有发表意见的权利，别怕说错，你的想法对团队很重要。 勇敢表达小技巧（结合 PPT 示范）：① 深呼吸：紧张时深吸一口气，默念 “没关系，我能行”；② 自我鼓励：镜前练习 “我的想法很棒，我要大胆说”；③ 积极暗示：告诉自己 “说错也没关系，大家会理解的”；④ 准备充分：提前写下要点，练习几遍，上台更有底气。 案例分享：PPT 展示小明从不敢发言到勇敢展示创意的案例，邀请学生分享自己勇敢表达的经历。第二步：清楚地说 —— 让别人一听就懂（5 分钟） 表达小公式讲解（PPT 展示）：（时间）+（地点）+（人物）+（事情）+（我的想法 / 感受）。 举例示范：“昨天下午，在操场上，我和小明一起玩游戏，他不小心撞到了我。我当时有点疼，但我知道他不是故意的。” 互动练习：引导学生结合 “向同学推荐一本好书” 的情景，按照 “书名 — 理由 — 结尾” 的逻辑，练习清晰表达，同桌互相点评。 技巧补充：PPT 讲解 “清楚表达三步骤”—— 想一想（明确听众和表达目的）、理一理（按逻辑排序内容）、练一练（反复练习，提升流畅度）。第三步：友善地说 —— 让语言充满温度（5 分钟） 情境对比（PPT 展示）：情景 1（弄坏物品）：坏表达 “你怎么搞的！赔我的笔！”；好表达 “没关系，能帮我看看怎么修吗？”情景 2（请求帮助）：坏表达 “快点！帮我拿一下！”；好表达 “麻烦你啦，能帮我递一下书吗？” 互动练习：“给语言升温”，同桌扮演不同角色，用两种方式对话，感受友善语言的魅力。 礼貌用语讲解（PPT 展示）：介绍 “请、谢谢、对不起、麻烦你、请问” 等礼貌用语的用法，引导学生明白礼貌用语能减少摩擦，让沟通更愉快。 小游戏：“礼貌接龙”，说出具体场景（如借东西、问路），用对礼貌用语，评选 “礼貌小达人”。第四步：用心地听 —— 倾听是最好的表达（5 分钟） 名言分享（PPT 展示）：苏格拉底说 “自然赋予人类一张嘴，两只耳朵，就是让我们多听少说”，引导学生理解倾听与表达的关系。 概念区分（PPT 展示）：“听”（仅用耳朵接收声音，心不在焉）与 “听到”（全身心投入，听懂内容、共情感受）的区别。 倾听小技巧（PPT 展示，结合示范）：不打断、看着对方、点点头、问问题（如 “后来呢？”）。 互动判断：“我是倾听小法官”，提问 “如果同学说话时，你一边玩文具一边听，是正确的倾听吗？”，引导学生明确正确的倾听方式。补充技能：神奇的身体语言（5 分钟） PPT 展示常见身体语言的含义：微笑（友好接纳）、眼神交流（尊重）、点头与手势（认同与热情）、身体姿态（开放姿态欢迎沟通，封闭姿态显拒绝）。 互动游戏：“猜猜 TA 在想什么？”，观察同学的皱眉、抱臂、前倾等动作，猜猜对方的情绪（开心、紧张、想加入等），感受身体语言在表达中的作用。 按照 “魔法四步法” 层层拆解表达技巧，结合 PPT 的情境、案例、互动游戏，将抽象的表达技巧转化为具体可操作的方法，兼顾讲解与实践，让学生在体验中理解、在练习中掌握，突破教学重点。 活动二：情境探究 —— 当我们意见不同时（10 分钟）方法讲解：PPT 出示 “换位三部曲”，结合示范讲解每一步的具体做法：① 稳定情绪：深呼吸，告诉自己 “生气不能解决问题，我要冷静一点”；② 冷静思考：站在对方的角度想一想，“他为什么会这么想？他的理由是什么？”；③ 寻找合理点：找找对方想法中的合理之处，商量一个让大家都满意的办法。案例分析一：去哪儿玩？（PPT 展示情景） 情景：周末大家一起出去玩，小红和小丽想去游乐场，小刚想去图书馆，意见不一致。 引导学生分组讨论，按照 “换位三部曲” 分析问题、寻找解决办法，每组派代表发言。 教师总结：换位思考不是放弃自己的想法，而是为了更好地沟通，找到双赢的办法。3. 案例分析二：角色扮演（PPT 展示情景） 情景：体育课自由活动时，小强想踢足球，小明想打篮球，两人意见不合吵了起来。 小组任务：分成两组表演，一组用 “吵架” 的方式解决问题，另一组用 “换位三部曲” 沟通解决。 表演与点评：邀请两组上台表演，全班对比点评，说说哪种方式能更好地解决问题，从中感受到了什么。 按照 “魔法四步法” 层层拆解表达技巧，结合 PPT 的情境、案例、互动游戏，将抽象的表达技巧转化为具体可操作的方法，兼顾讲解与实践，让学生在体验中理解、在练习中掌握，突破教学重点。结合学生日常交往中的常见矛盾，通过案例分析和角色扮演，让学生学会运用 “换位三部曲” 解决意见分歧，理解换位思考的重要性，突破教学难点，提升学生解决人际矛盾的能力。
（三）课堂练习：实践闯关，巩固运用 开展 “表达小能手闯关挑战”，三大关卡，全员参与，结合 PPT 同步推进：1. 第一关：趣味故事会（1.5 分钟） 环节 1：故事接龙，小组围坐，一人开头说故事片段，下一位同学接着编，要求表达清晰、逻辑连贯； 环节 2：我是小主播，选择喜欢的故事片段，声情并茂地讲述，注意语气和表情； 环节 3：故事大王评选，全班投票选出 “最佳创意奖” 和 “最佳表演奖”，颁发徽章。2. 第二关：情景小剧场（1.5 分钟） 规则：分组抽取情景卡片（如超市购物、问路、道歉等），小组合作讨论 3 分钟，设计台词与动作，上台表演（限时 2 分钟），要求台词流畅、表情生动、运用礼貌用语。 评选 “最佳表演奖”，强化学生的表达技巧运用。3. 第三关：我说你画（2 分钟） 规则：一人描述图形（结合形状、方位），一人蒙眼作画，全程不能提示，要求描述清晰、倾听专注。 评选 “最佳默契奖”，感受 “清晰表达” 与 “用心倾听” 的重要性。4. 教师小结：肯定学生的表现，强调 “勇敢、清晰、友善地表达，用心倾听，才能成为真正的表达小能手”。 通过闯关游戏、角色扮演、默契配合等形式，让学生在实践中巩固表达技巧，将知识转化为能力，同时提升课堂趣味性，激发学生的参与热情，进一步落实教学目标。
（四）课堂小结：梳理提升，情感升华（2分钟） 1. 知识回顾：引导学生共同回顾本节课核心内容 —— 表达的 “魔法四步法”、身体语言的作用、“换位三部曲” 的运用。2. 情感升华：教师总结（结合 PPT 内容）：“学会表达，不仅是学会说话，更是学会沟通，学会理解，学会尊重。希望大家在未来的日子里，都能勇敢、清晰、友善地表达自己，也能用心倾听他人，用温暖的语言，把世界变得更美好！”3. 集体宣誓：带领学生一起宣誓：“我宣誓：从我做起，勇敢表达、清晰表达、友善表达，用心倾听、换位思考，争做表达小能手，做文明有礼、善于沟通的好孩子！” 梳理全课知识，升华情感，强化学生的表达意识和文明沟通的理念，激发学生主动践行表达技巧的决心，让课堂结尾更有感染力。
（五）板书设计 10. 学会表达一、为什么学：减少遗憾、增进理解、化解矛盾二、魔法四步法：1. 勇敢地说：不胆怯、敢表达2. 清楚地说：有逻辑、听明白3. 友善地说：讲礼貌、有温度4. 用心地听：不打断、会共情三、补充技巧：身体语言（微笑、眼神、姿态）四、解决分歧：换位三部曲（稳情绪、多思考、找办法）目标：做勇敢、清晰、友善的表达小能手 结构清晰、重点突出、朗朗上口，贴合三年级学生记忆特点，将 PPT 中的核心知识点浓缩呈现，方便学生课后回顾和运用。
（六）作业布置 1. 实践作业 1：爱的表达 —— 回家后，看着爸爸妈妈或爷爷奶奶的眼睛，真诚地对他们说一句感谢的话，记录下他们的反应和自己的感受。2. 实践作业 2：友善沟通 —— 运用本节课学到的沟通方法，尝试解决一个自己和同学之间的小矛盾或小误会，下节课分享解决过程。3. 实践作业 3：勇敢分享 —— 明天课堂上，勇敢举手，和全班同学分享一件自己周末遇到的有趣的事情，做到表达清晰、语气友善。 课堂延伸生活，设计贴合学生日常的实践作业，让学生在生活中运用表达技巧，实现 “知行合一”，同时巩固课堂所学，培养学生的表达习惯和人际交往能力。
教学反思 成功之处：全程配套PPT，五站式结构流畅，情境、案例、互动、实践全覆盖，贴合三年级学生特点，学生参与度极高；表达技巧拆解具体，“魔法四步法”“换位三部曲” 简单易记、可操作，符合低年级学生的学习特点，有效突破了教学重点；注重体验式学习，通过角色扮演、闯关游戏、小组讨论等形式，让学生在玩中学、做中学，真正理解学会表达的意义，提升表达能力；结合 PPT 的情境对比、案例分析，让抽象的表达技巧变得具体可感，同时兼顾倾听与表达的结合，落实了核心素养目标。不足之处：实践闯关环节时间较紧张，部分小组的表演和分享不够充分，未能充分展示学生的表达能力；个别内向学生在公开表达时仍有胆怯心理，参与度有待提高，教师的个别引导不够及时；对学生表达技巧的评价不够细致，未能针对性地指出学生的优点和改进方向；对学生课后实践作业的跟踪评价机制不够完善，难以确保学生真正将表达技巧运用到生活中。改进方向：合理分配课堂时间，预留充足的时间让学生展示和分享，充分发挥学生的主体性；加强对内向学生的个别引导和鼓励，提前与他们沟通，给予更多的展示机会，帮助他们建立表达自信；完善评价机制，对学生的表达进行细致点评，肯定优点、指出不足，针对性地指导学生提升表达能力；建立 “表达小能手” 日常评价和课后打卡机制，联合家长做好实践作业的跟踪反馈，形成家校合力，帮助学生养成良好的表达习惯。
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