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高一语文
考生注意:
1.本试卷共 150 分,考试时间 150 分钟。
2.请将各题答案填写在答题卡上。
3.本试卷主要考试内容:部编版必修下册第一到四单元。
一、阅读(72分)
(一)阅读Ⅰ(本题共 5小题,19分)
阅读下面文字,完成 1~5题。
材料一:
在看短视频都要开倍速的今天,动辄两三个小时的视频播客竟闯出一条新赛道。近期,越来
越多网络平台加码视频播客,不少名人入局,频频收获百万播放量。一份报告显示,95%的受访者
知晓视频播客;在了解但未观看过视频播客的受访者中,有 85%的受访者表现出强烈的观看意愿。
2025 年一季度,有平台视频播客的受众已超 4 000 万,用户观看时长同比增长超 270%。短视频
时代,“逆潮流”的长视频何以走红
乍看之下,视频播客的“长”与当下媒介环境的“快”格格不入。但细细想来,二者并非对
立关系。视频播客可看作吸收社交媒体特点后,在长与短、视与听、新与旧之间寻求平衡的一
种新形态。换句话说,这是希望用短视频的思维、播客的形式、访谈的逻辑来做的一种“新内
容”。
有的节目会在正式发布长视频前,先在社交媒体上发“切片”,以多条十几秒的短视频展示
精彩片段,吸引用户关注;有的对谈虽长,但核心观点能通过截图、摘要等方式,短、平、快地在
社交平台实现裂变传播;不少播客的视频底部有清晰的目录标记,将视频按关键词切分为一段一
段的内容集合,用户可随时分段“跳读”。这些设计巧思,尊重了用户的选择权,同时保留了长
内容的深度优势。
不过,硬币总有另一面。相对单调的场景与聊天模式,让视频播客更依赖对谈双方的名人效
应,以及话题的火热程度,可持续性与规模化复制能力面临考验。对比音频节目,视频烦琐的拍
摄流程和制作机制,也意味着更高的成本、更长的周期,需要主播更强的控场能力、更好的形象
管理。这些都是影响其长远发展的因素,视频播客能火多久、能走多远,有待时间检验。
(摘编自常言《视频播客走红说明了啥》)
材料二:
作为人类历史积淀中形成的情感、审美与价值观念的集合,文化构筑了科技理性与人类情
感共鸣之间的坚实桥梁。近年来,不少科技企业积极将文化中蕴含的历史记忆、审美特质与伦
理智慧融入科技研发、改造与应用的全流程。例如,一些国产操作系统尝试将传统节气、民俗
等文化元素嵌入用户界面设计,使用户在操作中能够感受到“清明时节雨纷纷”般的诗意提示,
或在春节时体验界面呈现的喜庆氛围。科技由此成为传递文化记忆、承载情感温度的友好伙伴。
再如,在深圳推进城中村“科技+在地文化”微更新过程中,科技既充当“文化记忆库”,又作为
“活化工具”,最大限度保留了本地文化的根脉与社区的认同感。
作为社会演进的“慢变量”,文化始终引导科技保持对人的关怀,关注个体的命运与其真实
感受。中国传统文化中的“天人合一”等思想,也为科技伦理治理提供了深厚的哲学根基。例
如,在人工智能等领域引入适度干预原则,可避免过度依赖算法决策,通过文化的引导,让科技真
正助力而非替代人类的创造力。
温度关乎情感体验与人文关怀,它促使科技从效率工具升华为“文化使者”与“情感伙
伴”。以面向老年人的陪伴机器人为例,设计者不仅完善了提醒用药、健康监测等功能,更深入
体察老年人的心理需求与文化习惯,关注产品是否好用与贴心,甚至刻意保留一定的笨拙感与人
情味,使机器人更像一位亲切的伙伴,从而缓解老年人对技术替代的潜在焦虑。2025 年上半年,
互动短视频、数字文博等富有人文温度的产品,形成了供给与需求之间的良性循环。科技因文
化的浸润而具备情感表达能力,令产品体验从功能满足升华为情感共鸣。
在更高层级的科技实践中,科技产品应成为理解并呼应不同文化语境与生活方式的“贴心
伙伴”。例如,智能手机的长辈模式正是对老年人偏好简洁、大字体、清晰语音等使用习惯的
体贴回应;智能语音助手的方言支持功能,则让技术在家乡话的韵律中寻得归属,体现了对用户
文化身份的温暖关怀。
进一步而言,文化底蕴能为科技注入独特的人文高度,使其在精神层面与用户产生深度共鸣。
中国航天工程以“嫦娥”“玉兔”“天问”等命名,其温暖之处在于它们以中华民族独有的神
话语言,将宏大的科学探索与人们的文化记忆相连,让国之重器具备可亲可感的文化灵魂。同样,
在科技伦理领域,西方偏重界定清晰的规则伦理,而东方文化中的“中庸”“和谐”“因人而异”
等理念,则启发我们关注共情与弹性智慧。这种来自文化的滋养,有可能在未来催生出更能理解
复杂人性、充满关怀精神的 AI,这无疑是一种更具温度的创新高度。
科技在追求标准化与普适化的过程中,一旦缺乏文化视角,就容易陷入“技术傲慢”的陷阱,
即以同一标准衡量所有用户,忽视不同地域、群体在文化背景、价值观与生活习惯上的差异,最
终导致科技应用的“水土不服”甚至产生伦理争议。而文化的意义,正是将这些有价值的差异
视为宝贵资源,推动科技从“千人一面”的刻板,走向“千人千面”的包容。这种因包容而实现
的精准适配与深度尊重,恰恰是科技所能传递的温度之一。
(摘编自余茜《科技发展离不开文化温度》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)
A.视频播客并非对短视频“快”潮流的简单背离,而是吸收其特点后形成的一种平衡“长短”“视听”
的新内容形态。
B.材料二认为,文化作为社会演进的“慢变量”,其核心作用是防止科技因追求效率而陷入“技术傲
慢”的单一标准。
C.视频播客通过在社交平台发布精彩片段“切片”或观点摘要等方式,实现了长内容在快节奏环境
中的有效传播。
D.中国传统文化中“天人合一”“中庸”“和谐”等思想资源,为科技伦理治理提供了与西方规则伦理
不同的东方智慧。
2.根据材料内容,下列说法正确的一项是(3分)
A.视频播客的本质就是用长视频的形式来呈现原本属于播客(音频)的深度对话内容,只是形式上
的升级。
B.在“科技+文化”的实践中,无论是对传统元素的界面嵌入,还是对社区文化的数字化保存,科技都
主要扮演了“文化记忆库”的角色。
C.科技产品要实现从功能满足到情感共鸣的升华,关键在于依托先进的算法技术,让产品更智能、
更高效,贴合大众的使用节奏。
D.材料一和材料二都隐含了对“技术至上”或“效率唯一”倾向的反思,前者体现在对“深度”的坚守,
后者体现在对“温度”的追求。
3.材料中关于科技温度的描述,下列说法不正确的一项是(3分)
A.科技温度体现为产品能传递文化记忆、承载情感,如操作系统界面融入传统节气元素。
B.科技温度要求产品关注个体真实感受,如陪伴机器人保留一定的笨拙感以增添人情味。
C.科技温度意味着产品应追求最高效率与最强功能,从而全面满足用户的物质需求。
D.科技温度体现在产品能理解并呼应不同文化背景,如提供方言支持的智能语音助手。
4.视频播客要实现可持续发展,存在哪些困境 请根据材料一简要概括。(4分)
5.视频播客的走红与科技产品追求“文化温度”在理念上有哪些相通之处 请结合两则材料谈谈你
的认识。(6分)
(二)阅读Ⅱ(本题共 4小题,18分)
阅读下面的文字,完成 6~9题。
老编辑与文坛新人 刘心武
去敲韩一潭家门的人,并不是当年《北京日报》的那个“诗疯子”。葛萍开了门,一看见那
人,便不禁笑着说:“嗬,稀客啊!今天刮了什么风,把你给吹来了。”
来人四十岁出头,头上戴着鸭舌帽,身上穿着烤花人字呢大衣,脚下是一双“蛋饼纹”运动
鞋,打扮得既考究又潇洒。
韩一潭一见他进来,便有一种说不出的别扭。但也只得招呼他。
来人却大有“宾至如归”的气派。他笑嘻嘻地说:“是西北风把我刮来的,七级。”来人直
接坐进沙发,见韩一潭还站着,便朝他打了个“请”的手势。
葛萍给他端来一杯热茶。他勾着脖子看看,问:“花茶 绿茶 红茶 ”
葛萍说:“就是一般的花茶。”
来人笑着说:“你该多准备几种。国外总是客人点了什么,才给什么……”
葛萍不免问他:“你是刚出国回来还是怎么着 知道得这么清楚!”
来人端起茶来,呷了一口,叹口气说:“我 哪就轮着我了呢 我还不是听 xxx 说的,昨晚上我
刚在他家喝了洋酒呢。”
韩一潭就知道他的“包袱”要在这时候抖落,他所说的 xxx,是文坛上眼下极红的作家之一。
现在的文坛就是这样让你眼花缭乱——闪光的金子和如同金子般闪光的碎玻璃片,比之前都有
了几何级的增长。
韩一潭皱着眉,只是闷闷地抽烟。
这位来客有一个响亮的笔名,叫龙点睛。
他头一次来韩一潭家,是 1975 年年底,穿着一身朴素的中山装。韩一潭一听他是从工厂来
的,又说是刚开完党支部会,便自然而然地对他肃然起敬。他拿出一卷诗来,毕恭毕敬地说:“请
韩老师给我改改!”韩一潭看完,便在灯下一首一首地给他讲自己的想法,肯定他的优点,提出修
改的建议……送走他后,第三天便接到了他的感谢信和改好的诗,信中说:“……您现在、将来、
永远都是我的老师!”
这以后他们常来常往。尽管韩一潭把他的诗推荐几次都未能发表,他却毫无怨言,每次见到
韩一潭总是说:“您千万别对我失去信心!我就算是块顽石,有您的耐心辅导,也总能琢成个砚台
的!”
1977 年,他的一首短诗经韩一潭力争终于发表了。第一回见到自己的作品印成了铅字,那激
动的心情真是难以形容,他那灵感的闸门,在油墨的香味启动下猛地打开了,于是乎诗情如黄果
树大瀑布般地奔泻不停。到 1979 年,他发表的短诗已达 27 首。他认识的编辑自然不止韩一潭
一个了。他出入于若干编辑部,出席了某些文学方面的座谈会。因此他不那么经常去韩一潭家
了。
后来他变了。对于韩一潭来说,他的变化不是渐变而是突变。1980 年深秋,有一天龙点睛来
到了韩一潭单位,韩一潭恰好在走廊遇上了他。龙点睛戴着鸭舌帽,穿着一件上海“大地牌”的
新风雨衣。韩一潭刚想打招呼,没想到龙点睛却只是淡然地对韩一潭点了个头,连第二句话都没
有,只是直截了当地问:“你们主编在哪间屋 ”
韩一潭一愣,但也本能地将主编办公室指给了他。他便绕过韩一潭,径直走过去。径直走去
了。
没有“伏笔”,没有“铺垫”,弄得韩一潭尴尬不堪。回到自己办公室,韩一潭心神不定,他
想:或许龙点睛同主编谈完,还是会到自己办公室来的,哪怕是敷衍一下。然而龙点睛却并没有
来。
虽然葛萍这两年里也听韩一潭以贬斥的语气议论过龙点睛,但她总觉得韩一潭对人未免求
之过苛,加上龙点睛似乎仍同以往一样亲热随和,便同龙点睛交谈起来。
龙点睛信口举例:“……比如苏联电影《湖畔奏鸣曲》,就标志着道德题材的勃兴……”
葛萍便不免问:“什么 什么奏鸣曲 ”
龙点睛于是挑逗性地反问道:“《湖畔奏鸣曲》都没看吗 老韩怎么就不把你带去看看呢 ”
葛萍便埋怨地说:“他呀!什么时候能想着我呢!再说他自己好像也不那么容易看上。”
韩一潭实在听不下去了,便把烟头往烟缸里一捻,截断龙点睛的高谈阔论,开门见山地问他:
“你今天找我,有什么事吗 ”
龙点睛答道:“无事不登三宝殿。我是来把我的稿子拿走的。”
韩一潭一愣:“你的稿子 我这儿现在没有你的稿子呀!”
龙点睛点头:“我说的是七年前的那几首诗,写在一摞信纸上的……”
韩一潭更加吃惊:“你要那个干什么 难道现在还有用 ”
龙点睛坦率地说:“现在对我当然没有用,可丢在外头终究是块心病,你给我找一找吧!”
韩一潭心里要多别扭有多别扭。他坐着不动,问龙点睛:“对你来说,要回那稿子就那么重
要 ”
龙点睛以一种推心置腹的口气说:“老韩,我瞒你干什么 我现在到了这个份儿上,还不得为
自己争取一个最好的前景 我的发展前途,说到头,还是当个文艺官僚的可能性最大。”
韩一潭脸色发白,哆嗦着给他补充:“你还有更大的优势——能走上层路线……”
龙点睛欣然赞同:“对。我需要他们,他们也需要我——我可以迅速及时地反映情况、汇报
动向……老韩呀,你其实早就在他们眼皮底下工作,可你吃亏就吃亏在死性上,一点儿也不活
泛……”
韩一潭瞪着他说:“我要是找出来,给上面送去呢 ”
龙点睛满面不屑地笑着说:“那对你有什么好处 而且那对我来说也只不过是一点小小的麻
烦,不难排除的!你拦不住我上去,我上去了,即使不报复你,你能安心过日子吗 ……”
在一旁的葛萍直到此刻,才意识到她的爱人正被人侮辱和蹂躏,但她的醒悟为时已晚。
韩一潭突然跳起来,冲进里屋,使劲拽开两扇书橱门,把里头的稿件疯狂地往外抛撒,一边叫
喊着:“你拿走吧!拿走吧!……”
葛萍吓得心惊肉跳,她赶紧过去惶急地劝阻他:“一潭!你别这样!你干吗 别激动!……”
可是龙点睛极其冷静,他弯腰细心地辨认着,竟很快认出了他那一摞手稿,把手稿塞进裤兜,
从容地微笑着说:“老韩!嫂夫人!别生气嘛!我不过是开开玩笑……我这么块料,能当什么文艺官
僚 就算我当上了主任什么的,又怎么能管到老韩这儿来 我不过是想把这几首破诗,拿回去当个
纪念罢了……快别激动!我先回避,改日再来负荆请罪!”
可怜的韩一潭!他当了一辈子老黄牛般的编辑,兢兢业业,本本分分,却遭此一劫,心力交瘁!
葛萍望着扔满一地的稿件,以及龙点睛在散乱的稿纸上所留下的“蛋饼纹”脚印,她不禁眼
泪夺眶而出……
(有删改)
6.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是(3分)
A.韩一潭最初因为龙点睛工人和党员的身份对他肃然起敬并悉心指导,反映了老一辈编辑对文学
新人的爱护。
B.龙点睛一进门便“宾至如归”直接坐进沙发,反“请”韩一潭,这些行为是为了表明其对韩一潭亲热
随和的态度。
C.龙点睛到韩一潭家时,对花茶品类和洋酒的评论,反映了他在成名后追逐时髦,没有了原先的朴
素。
D.葛萍最初对韩一潭贬斥龙点睛的态度不以为然,直到意识到龙点睛公然侮辱韩一潭后,她才醒
悟过来。
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)
A.小说通过服饰的变化来体现人物价值观的变化,如成名前穿“朴素的中山装”,成名后穿“烤花人
字呢大衣”。
B.小说采用插叙手法,讲述了龙点睛早年向韩一潭请教、韩一潭悉心辅导的往事,突出人物变化,
深化主题。
C.小说中“闪光的金子和如同金子般闪光的碎玻璃片”这一比喻,形象地写出了当时文坛一片繁荣
的状况。
D.小说结尾散乱的稿纸以及上面所留下的“蛋饼纹”给人强烈的视觉画面感,象征着功利主义对文
学纯粹性的践踏。
8.小说中龙点睛索要旧诗稿的情节有何作用 请结合文本简要分析。(6分)
9.小说中韩一潭与龙点睛的形象形成了鲜明对比,请结合文本内容做简要分析,并说明这种对比的
作用。(6分)
(三)阅读Ⅲ(本题共 5小题,20分)
阅读下面的文言文,完成 10~14题。
材料一:
魏豹亡走楚。楚怀王予魏豹数千人,复徇魏地。项羽已破秦,降章邯。豹下魏二十余城,立
豹为魏王。豹引精兵从项羽入关。汉元年,项羽封诸侯,欲有梁地,乃徙魏王豹于河东,都平阳,
为西魏王。
汉王还定三秦渡临晋魏王豹以国属焉遂从击楚于彭城。汉败,还至荥阳,豹请归视亲病,至
国,即绝河津畔汉。汉王闻魏豹反,方东忧楚,未及击,谓郦生曰:“缓颊往说魏豹,能下之,吾以
万户封若。”郦生说豹,豹谢曰:“人生一世间,如白驹过隙耳。今汉王慢而侮人,骂詈诸侯群臣
如骂奴耳,非有上下礼节也,吾不忍复见也。”于是汉王遣韩信击虏豹于河东,传诣荥阳,以豹国
为郡。汉王令豹守荥阳。楚围之急,周苛遂杀魏豹。
(选自《史记·魏豹彭越列传第三十》,有删改)
材料二:
初,楚人季布为项籍将,数窘辱帝。项籍灭,帝购求布千金;敢有舍匿,罪三族。布乃髡钳为
奴,自卖于鲁朱家。朱家心知其季布也,买置田舍,身之洛阳见滕公,说曰:“季布何罪!臣各为其
主用,职耳;项氏臣岂可尽诛邪 今上始得天下,而以私怨求一人,何示不广也!且以季布之贤,汉
求之急,此不北走胡,南走越耳。夫忌壮士以资敌国,此伍子胥所以鞭荆平之墓也。君何不从容
为上言之!”滕公待间,言于上,如朱家指。上乃赦布,召拜郎中,朱家遂不复见之。布母弟丁公,
亦为项羽将,逐窘帝彭城西。短兵接,帝急,顾谓丁公曰:“两贤岂相厄哉!”丁公引兵而还。及
项王灭,丁公谒见。帝以丁公徇军中,曰:“丁公为项王臣不忠,使项王失天下者也。”遂斩之,
曰:“使后为人臣无效丁公也!”
臣光曰:高祖起丰、沛以来,罔罗豪桀,招亡纳叛,亦已多矣。及即帝位,而丁公独以不忠受
戮,何哉 夫进取之与守成,其势不同。
(选自《资治通鉴·汉纪三》,有删改)
10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂
对一处给 1分,涂黑超过三处不给分。(3分)
汉王还定 A三秦 B渡 C临晋 D魏王 E豹 F以国 G属焉 H遂从击楚于彭城。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)
A.走,意为逃亡、逃跑,与《鸿门宴》“与……持剑盾步走”中的“走”字意义相同。
B.绝,指断绝,与《荀子·劝学》“非能水也,而绝江河”中的“绝”字意义不同。
C.间,空隙、间隙,与《琵琶行并序》“其间旦暮闻何物”中的“间”字意义相同。
D.以,介词,表因果,与《烛之武退秦师》“阙秦以利晋”中的“以”字用法不同。
12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分)
A.项羽入关之后分封诸侯,魏豹被迁到河东,被封为西魏王,建都平阳。
B.郦生游说魏豹无果,汉王便派韩信去攻打,韩信在河东俘虏并杀了魏豹。
C.季布曾多次让高祖刘邦窘困受辱,项羽灭亡后,刘邦悬赏千金捉拿季布。
D.司马光点评高祖的用人策略,指出他在创业与守成阶段采取的态度不同。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)缓颊往说魏豹,能下之,吾以万户封若。(4分)
(2)帝急,顾谓丁公曰:“两贤岂相厄哉!”丁公引兵而还。(4分)
14.刘邦赦免季布和斩杀丁公的原因分别是什么 请结合材料二简要分析。(3分)
(四)阅读Ⅳ(本题共 2小题,9分)
阅读下面这首唐诗,完成 15~16题。
春 游 白居易
上马临出门,出门复逡巡①。
回头问妻子,应怪春游频。
诚知春游频,其奈老大身。
朱颜去复去,白发新更新。
请君屈十指,为我数交亲。
大限年百岁,几人及七旬。
我今六十五,走若下坂轮②。
假使得七十,只有五度春。
逢春不游乐,但恐是痴人③。
[注]①逡巡:迟疑、徘徊不前。②下坂轮:从斜坡滚下的轮子。③痴人:痴傻之人,文中指不懂
珍惜春光、辜负美好年华的人。
15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)
A.诗歌以“上马临出门,出门复逡巡”的动作描写,刻画了诗人欲春游又迟疑的微妙心态,为后文抒
情做铺垫。
B.“朱颜去复去,白发新更新”中“朱颜”与“白发”形成对比,强化了时光流逝、容颜老去的感慨,情感
真切。
C.诗人以“屈十指”“数交亲”的生活化场景,将抽象的时光流逝化为具体可感的动作。数的是亲朋,
叹的是岁月。
D.“走若下坂轮”一句中诗人将自己的步履比作下坡车轮,意在突出年老体衰、行走艰难的状态,暗
含对时光的无奈。
16.这首诗以“春游”为题,却多处写衰老,请简要分析这样写的作用。(6分)
(五)名篇名句默写(本题共 1小题,6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中,写到孔子的四个弟子侍坐时各言其志,子路的志向是
用三年时间治理一个饱经忧患的千乘之国,“ ▲ , ▲ ”。
(2)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中,孔子对子路的回答“ ▲ ”,以神态表明态度;其
最赞同曾皙之志,从“ ▲ ”这句话可以看出来。
(3)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中面对孔子的询问,公西华(赤)认为自己能力不足,仍需要
学习,对于宗庙祭祀之事,他说“ ▲ , ▲ ”。
二、语言文字运用(本小题共 5小题,18分)
阅读下面的文字,完成 18~22题。
青瓦红墙,勾勒苍桑历史;古巷幽深,丈量岁月印痕。从高空鸟勘,王硇村如一块赭红色宝石,
镶嵌在太行深处。太行的雄奇与蜀乡的灵秀在这里交荟,生存的智慧与古老的民俗在这里碰撞,
造就了有千年历史的太行川寨——王硇村。
①古石楼群是王硇村的最大特色。②现在保存完好的院落有 130 多处,房屋约 2 000 余间,
其中石头房屋 700 间。③墙体用当地的红色砂岩,屋顶为起脊式设计。④石墙瓦顶,体现了南北
建筑风格的融合,这在太行山区是不多见的。石阶、石巷、古石楼群,走在王硇村,感受这座石
头城堡,它不只古拙秀雅,更处处突显匠心奇巧。座座石楼依山就势,错落有致。王硇村街巷全
部被设计成 3至 50 米一拐弯的曲尺形,没有一条死胡同,家家户户都有明门、暗门相通,整个村
子就仿佛一座迷宫,敌人进来根本摸不到东南西北。固若金汤的石头迷宫中,有一处石楼小院,
院墙高大,门楼却不起眼,在众石楼中略显“低调”。这里曾是抗日交通站的驻地,也是老一辈
革命家朱德、刘伯承、邓小平、杨秀峰的居住地。时光荏苒,石楼生动如初。这质朴,这雄伟,
这真诚,烙印在每一块石块里,也在生生不息的奋进中传承。
近年来,王硇村以明清古石楼群为核心,以红色研学游、满山红叶、梯田花海、民俗文化和
手工技艺为侧重点,努力打造成为农文旅融合发展示范村。
漫步石街,触摸石墙,我们置身于这历史的长巷,感受光耀太行的红色力量。这个太行深处
的古村,正在描摹更开阔的画卷,多姿多彩、生机盎然。
18.下列各句中的引号和文中“低调”引号作用相同的一项(3分)
A.其实,“对景”与“借景”却是一回事,“借景”即园外的“对景”。
B.毛泽东有一句名言:“人是要有一点精神的。”一个国家也要有精神。
C.“川藏第一隧”——二郎山隧道,将我们通行天堑二郎山的时间缩短了。
D.评委专家库不唯出身和“帽子”,只是考虑青年科学家的潜力与未来可能的收获。
19.文中第一段有多处错别字,请找出两处并加以改正。(3分)
20.如果将文中第四段中加点的“这”改为“那”,表达效果有何不同 请简要分析。(4分)
21.文中第二段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密,
不得改变原意。(4分)
22.河北广播电视台为推广家乡文化,开展“我为家乡代言”的宣传活动。请根据上述材料,为王硇
村写一段宣传语,要求使用对偶修辞,不超过 80个字。(4分)
三、写作(60分)
23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
2025 年 4 月 3 日,宁夏固原市第二中学、弘文中学师生及社会人士共 3 200 余人,往返徒步
108 里山路,前往彭阳县任山河烈士陵园开展清明祭扫。为长眠于此的 391 名烈士扫墓、敬献花
圈,接受爱国主义精神的洗礼。30 年来,时间在变、参与者在变、组织者在变,而这堂课的“题
中之意”没变。师生们一代代接力,用汗水书写青春,用心灵感悟历史,用双脚丈量这条通往任
山河烈士陵园的信仰之路,身体力行诠释坚持与坚守的力量。这第 30 堂“行走的思政课”也引
来众多媒体全网刷屏式的报道,让许多网友深深感动。
以上材料引发了你怎样的联想和思考 请写一篇文章。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于
800字。
高一语文参考答案
1.B[“其核心作用是……”错误。材料二阐述了文化在科技发展中的多重角色:它是桥梁(连接理性
与情感),是引导者(保持对人的关怀),是伦理根基,是“活化工具”,是独特人文高度的注入者,等等。
防止“技术傲慢”只是文化意义的一个方面,而非“核心作用”]
2.D(A项,材料一指出视频播客是“用短视频的思维、播客的形式、访谈的逻辑来做的一种‘新内
容’”,是融合创新的产物,而非简单的形式升级。B项,材料二在列举深圳案例时明确指出,科技既
充当“文化记忆库”,又作为“活化工具”,选项忽略了“活化工具”这一主动角色。C项错误,“关键在
于依托先进的算法技术,让产品更智能、更高效”与材料二观点相悖,材料二强调升华的关键在于
文化的浸润和人文关怀,在于“理解并呼应不同文化语境与生活方式”)
3.C(材料二强调的是科技应从“效率工具”升华为关注情感与文化的伙伴,“追求最高效率与最强功
能”且“全面满足用户的物质需求”的表述,恰恰是缺乏“文化温度”的“技术傲慢”的表现,与文中“避
免过度依赖算法”“关注产品是否好用与贴心”等体现人文关怀的温度内涵相悖)
4.①内容层面:场景与模式相对单调,过度依赖名人效应和热点话题,可持续性存疑。②生产层面:
拍摄制作流程烦琐,成本高、周期长,规模化复制困难。③主播层面:对控场能力、形象管理要求
高,人才门槛较高。(答出一点得 1分,答出两点得 3分,答出三点得 4分,意思答对即可。如有其他
答案,言之成理的酌情给分)
5.①都尊重用户主体性。视频播客通过“切片”“分段”尊重用户选择权;科技温度强调精准适配用
户文化习惯与身份认同。②都平衡了效率与深度。视频播客在“快”媒介环境中坚守“长”内容的
深度价值;科技温度在标准化追求中保留人文关怀,避免效率至上主义。③都追求情感共鸣。视
频播客以访谈逻辑满足用户精神交流需求;科技温度使产品从功能工具升华为情感伙伴。(每点 2
分,意思答对即可。如有其他答案,言之成理的酌情给分)
6.B(“是为了表明其对韩一潭亲热随和的态度”说法错误,从后文内容来看,龙点睛之所以反客为主,
是为了表明其现在的状况,为向韩一潭索要旧稿施压)
7.C(“闪光的金子和如同金子般闪光的碎玻璃片”这一比喻反映了当时文坛的复杂状况,暗示龙点
睛这类“碎玻璃片”式的人物混杂其中)
8.①推动情节发展:索稿事件直接引发韩一潭情绪爆发,将矛盾推向高潮。②揭示人物性格:龙点
睛为前途不惜抹去“历史”,展现其功利与虚伪的一面。③深化主题表达:批判文学创作中投机逐
利的风气。(每点 2分,意思答对即可。如有其他答案,言之成理的酌情给分)
9.形象对比:①韩一潭真诚务实,谦和内敛,对龙点睛悉心辅导、毫无保留;龙点睛则虚伪势利,浮夸
张扬,早年毕恭毕敬讨好韩一潭,成名后便冷漠敷衍、居高临下。②韩一潭作为老编辑,兢兢业业、
本本分分,坚守职业操守与文人本心,不慕名利;龙点睛则急功近利,追名逐利,从专注诗歌创作到一
心攀附权贵、谋求“文艺官僚”职位。
作用:通过两人形象的鲜明对比,既突显了韩一潭的可敬与委屈,批判了龙点睛的可鄙与蜕变,也深
化了小说对文坛不良风气的反思。(形象对比每点 2分,作用 2分,意思答对即可。如有其他答案,
言之成理的酌情给分)
10.BDH[(原文标点)汉王还定三秦,渡临晋,魏王豹以国属焉,遂从击楚于彭城。]
11.C(“其间旦暮闻何物”中的“间”意为“中间”,两者意义不同)
12.B(“韩信在河东俘虏并杀了魏豹”分析有误。文中说汉王派韩信去攻打魏豹,韩信在河东俘虏了
魏豹,将他用驿站的车子押送到荥阳。当楚军围攻紧急的时候,周苛就把魏豹杀了)
13.(1)你去替我婉言劝说魏豹,如果能说服他,我就封你为万户侯。(关键点“缓颊”“说”“下”各 1分,
句意 1分)
(2)高帝感觉事态危急,便回头对丁公说:“两个好汉难道要相互为难困斗吗!”丁公于是领兵撤还。
(关键点“顾”“厄”“引”各 1分,句意 1分)
14.①赦免季布的原因:季布为项羽效力是各为其主,且季布贤能,若逼迫过甚会让他投奔敌国。②
斩杀丁公的原因:丁公作为项王臣子不忠,放走刘邦致使项王失去天下。(每点 1分,答出两点给 3
分,意思答对即可。如有其他答案,言之成理的酌情给分)
【参考译文】
材料一:
魏豹逃往楚国。楚怀王给了魏豹几千人马,(让他)回去夺取魏地。这时项羽已经打败了秦军,
降伏了章邯。魏豹接连攻克了魏地二十多座城池,项羽就封魏豹做了魏王。魏豹率领着精锐部队
跟着项羽入关了。汉元年,项羽分封诸侯,自己打算占有梁地,就把魏豹迁往河东,建都平阳,封魏豹
为西魏王。
汉王回师平定了三秦,渡过临晋渡口,魏豹就把整个国家归属汉王,于是跟随汉王攻打楚国到
达彭城。汉王战败,回师荥阳,魏豹请假回家探望老人病情,回国后,就马上断绝了黄河渡口,背叛了
汉王。汉王(虽然)听到魏豹反叛的消息,(可是)正在忧虑东边的楚国,来不及攻打他,就对郦生说:
“你去替我婉言劝说魏豹,如果能说服他,我就封你为万户侯。”郦生就前去游说魏豹,魏豹(婉转地)
拒绝说:“人生一世是非常短促的,如白驹过隙。如今汉王对人傲慢且(喜欢)侮辱人,责骂诸侯群臣
如同责骂奴仆一样,一点也没有上下的礼节,我没法忍耐着去见他。”于是汉王派韩信去攻打魏豹,
(韩信)在河东俘虏了魏豹,将他用驿车送到荥阳,把魏豹原有的国土改制为郡。汉王命令魏豹驻守
荥阳。当楚军围攻很紧急的时候,周苛就把魏豹杀了。
材料二:
当初,楚地人季布是项羽手下的将领,(带兵打仗时)曾多次使汉王窘困受辱。项羽灭亡后,高
帝刘邦悬赏千金捉拿季布;下令说有敢收留窝藏季布的,罪连三族。季布于是剃去头发,用铁箍卡
住脖子当奴隶,把自己卖给鲁地的大侠朱家。朱家心里明白这个人是季布,就将他买下安置在田
庄中,朱家随即到洛阳去觐见滕公夏侯婴,说道:“季布有什么罪啊!臣僚各为他的君主效力,是职分
内的事;项羽的臣下难道可以全都杀掉吗 如今皇上刚刚取得天下,便借私人的怨恨去寻捕一个人,
怎么这样来显露自己胸襟的狭窄呀!况且根据季布的贤能,朝廷悬赏寻捕他如此急迫,这是(逼他)
不向北投奔胡人,便往南投靠百越部族。忌恨壮士而以此资助敌国,这是伍子胥所以要(掘墓)鞭打
楚平王尸体的缘由呀。您为什么不从容地向皇上说说这些道理呢 ”滕公于是就待有机会时,按照
朱家的意思向高帝进言。高帝便赦免了季布,并召见他,授任他为郎中,朱家从此也就不再见季布。
季布的舅父丁公,也是项羽手下的将领,曾经在彭城西面追困过高帝刘邦。短兵相接,高帝感觉事
态危急,便回头对丁公说:“两个好汉难道要相互为难困斗吗!”丁公于是领兵撤还。等到项羽灭亡,
丁公来拜见高帝。高帝把丁公拉到军营中示众,说道:“丁公身为项王的臣子却不忠诚,是使项王失
掉天下的人。”就把他杀了,并说:“让后世为人臣子的人不要效法丁公!”
臣司马光曰:汉高祖刘邦从丰、沛起事以来,网罗强横有势力的人,招纳逃亡反叛的人,已经是
相当多的了。待到登上帝位,唯独丁公因为不忠诚而遭受杀戮,这是为什么啊 是由于进取与守成,
形势不同。
15.D(“诗人将自己的步履比作下坡车轮,意在突出年老体衰、行走艰难的状态”错误,“走若下坂轮”
是说时光流逝就像从斜坡滚下的车轮一样迅疾,并非表现诗人行走艰难)
16.①以对衰老的感慨来解释诗人频频春游的原因。诗人自知年逾花甲,余生春光寥寥,正因时光
有限、年华易逝,才格外珍惜春日,频频出游。②以对衰老的无奈反衬对春游的积极。诗人没有
沉溺于对年华老去的悲叹,而是跳出无奈,积极回应生活,主动选择春游,走出家门感受生活的美好。
③紧扣“春游”主题,深化诗歌主旨。诗人没有单纯写春游的乐趣,而是将春游与对衰老的感悟结合,
表达了诗人对时光、生命的思考,深化诗歌主旨。(每点 2分,意思答对即可。如有其他答案,言之
成理的酌情给分)
17.(1)可使有勇 且知方也
(2)夫子哂之 吾与点也
(3)端章甫 愿为小相焉(每空 1分,多字、错字、漏字等均不得分)
18.D(文中“低调”的引号表示特殊含义,与 D项“帽子”的引号作用相同。A项,句中“对景”和“借景”
的引号都表示强调。B项,句中“人是要有一点精神的”是表示引用的内容,引号表示引用。C项,
句中“川藏第一隧”是特指二郎山隧道,引号表示特定称谓)
19.“苍”改为“沧”,“勘”改为“瞰”,“荟”改为“汇”。(每改对一处给 1分,改对两处即可给满分)
20.①“这”是近指,富有亲切感,拉近了读者与王硇村的距离;“那”是远指,给人的感觉更疏远。②
“这”有以主人的口吻诚邀读者前往参观之意;“那”的感染力更弱。(每点 2分,意思答对即可。如
有其他答案,言之成理的酌情给分)
21.序号②,“房屋约 2 000余间”改为“房屋约 2 000间”(或“房屋 2 000余间”);序号③,“墙体用当地
的红色砂岩”改为“墙体用当地的红色砂岩制成”。(每处错误修改正确给 2分。如有其他修改方
式,修改后无语病且不改变原意的可给分)
22.示例:石楼“迷宫”隐太行,赏王硇村千年古风遗韵;红色基地换旧颜,观王硇村今日朝气新机。
(内容 2分,形式 2分;字数不符酌情扣分)
23.【写作提示】
本次作文题目为材料作文。主要内容是宁夏固原市第二中学、弘文中学师生一代代传承,几
十年为烈士扫墓,这是一堂生动的“行走的思政课”。其材料的核心是“代代传承,几十年为烈士扫
墓”,作文立意应是由此引发的联想与思考。从他们几十年一代一代人为烈士扫墓行为的角度来
看,可分析出“缅怀先烈,传承精神”“代代传承,赓续爱国精神”“坚守的力量”“历史不容忘记”“青年
学子当有家国情怀”“历史担当方为青年责任”等;从对学生进行思想教育的角度来看,可分析提炼
出“思想教育贵在践行”“感悟历史,书写青春”“教育既要‘走新’,又要‘走心’”“让思政教育鲜活起来”
“学生教育要春风化雨、久久为功”等;从他们的行为影响角度,可分析提炼出“眼前有山河,心中有
家国”“磨炼意志,为生活上一堂教育课”等。
【参考立意】①历史需要铭记;②要葆有家国情怀;③让历史融于青春之中;④教育形式需要
“走心”;⑤用坚守的力量,传承爱国情怀。
【题意评分解说】
题意 评分等级 文章特征
A.紧扣主题,体现了自己的思考与感悟。B.写作重点突出,联系材料
一类文
和现实生活,内容充实,感悟深刻,表达精彩,亮点突出。C.文体特征鲜
54~60分
明。
A.扣住了主题,体现了自己的思考与感悟。B.写作重点较突出,联系
二类文
符合题意 材料和现实生活,内容较充实,感悟较深刻,表达流畅,有一些亮点。C.
48~53分
文体特征鲜明。
A.围绕主题写作,体现了自己的一些思考与感悟。B.写作重点不够突
三类文
出,感悟不够深刻,内容不够充实,结构较完整,语言平淡,逻辑性一
42~47分
般。C.文体特征不够鲜明。
基本符 四类文 A.有自己的一些思考与感悟,扣题不紧。B.写作重点不突出,内容空
合题意 36~41分 洞,结构不完整,语言不流畅,逻辑混乱。C.文体特征不鲜明。
五类文 A.部分偏离题意的,酌情给分(21~35分)。B.完全离题的,酌情给分
偏离题意
35分及以下 (0~20分)。完全脱离材料内容,完全忽略写作要求,完全没有文体意
识,仅选取材料、写作任务或写作要求的只言片语展开写作,思想不
健康,观点错误。
【补充说明】
1.错别字等扣分
缺标题扣 2分;每 1个错别字扣 1分,重复的不计;标点错误多的,酌情扣分。
2.字数等扣分
①600字或以上的文章,按评分标准评分,扣字数分。(每少 50个字扣 1分)
②600字以下的文章,30分以下评分,不再扣字数分。
③400字或以下的文章,20分以下评分,不再扣字数分。
④200字或以下的文章,10分以下评分,不再扣字数分。
⑤只写一两句话的,给 1分或 2分,不评 0分。
⑥只写标题的,给 2分,不评 0分。
⑦完全空白、泄露个人信息的,评 0分。

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