资源简介

2025-2026学年度下学期期中考试
B.领联“连三月”“绝四邻”从时间长、空间广两方面写了春光无
“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势…
处不在。
纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，
C.“何处染嚣尘”用反问手法，抒发诗人超尘脱俗、思归田园的思
七年级语文试题
包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、A!辅助读写平台等，在科技与人文
想感情。
的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，
一、语言文字运用（每小题2分，共12分）
D.全诗采用点面结合、视听结合等手法描写春天，把春意渲染得强
为精彩人生打下坚实基础。
阅读下面的文字，完成13小题。
烈浓郁
(摘编自《光明日报》2025年4月22日)
如今的太平盛世是无数革命先烈用般红的鲜血和宝贵的生命换来的，
8.苏轼“春江水暖鸭先知”化用了“鱼戏水知春”，请结合颈联赏析“知”
材料二：
他们用不屈不挠的大无(wi)①精神，铸就了祖国的辉煌：他们用
字的妙处。(2分)
①目前一些A!铺助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴，A!可以
热血为新中国的建立写下了②的赞歌，让我们发扬和继承爱国主义
帮助筛选信息，铺助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临
精神，以澎湃的激情投入建设祖国的事业中
(二)阅读下面文言文，完成下面912小题。(10分)
课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，阅读A!处理过的内容成为一条
1.给加点字注音，根据拼音写汉字。
何灌，字仲源，开封祥符人。武选登第，为河东从事。经略使①韩续
极具诱惑的便捷通道，但这会造成什么样的结果呢？A!通过数理模型将
(1)般红
(2)大无(wi)
语之曰：“君奇士也，他日当据吾坐⑦。”为府州、火山军巡检。辽人常
文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千
2.在文中横线②处填入词语，最恰当的是()
越境而汲，灌亲申画界堠，過其来，忿而举兵犯我。灌迎高射之，发辄
个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨
A.锲而不舍
B.可歌可泣
中，或著崖石皆没镞④，敌惊以为神，逡巡⑤敛去。
与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。其中原因，除了“偷懒变得轻
C.不可捉摸
D.气冲斗牛
陪辽使射玉津园，一发破的，再发则否。客曰：“太尉不能耶？”
而易举”以外，还有注意力的日渐缩水，今天，我们的注意力衰退到常
3.文中画线的句子有语病，请提出修改意见。
曰：“非也，以礼让客耳。”整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。
常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上
迁步军都虞侯。
的文章，更不要说看完20万字的书籍。
阅读下面的文字，完成45题。
【注释】：①经略使：官职名。②据吾坐：坐上我今天的座位。③界堠：
②更值得警惕的是，“A!污染”问题日益严重。A|生成、伪造或篡
有这样一群人，他们背负着党和国家交给他们的沉甸甸的使命和信
边界。④没镞：射进山石里面。⑤逡巡：悄悄的。
改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难
任，鞠躬尽瘁，死而后已(）有这样一群人，他们铭记初心，英勇
9.文中画波浪线句子有一处需要断句，请用“”标示。(1分)
辨的“信息垃圾”，引发了关于“A污染”的讨论。
果敢，甘于奉献。这群最可爱的人身上，凝聚着那个时代的精神和灵
太尉不能耶
(摘编自《光明日报》2025年5月6日)
魂
。我坚信一是他们。
10.解释文中加点词的含义。(3分)
材料三：
4.在文中括号内填入标点符号，正确的一项是
(1)语(
)(2)汲(
)(3)去(
人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感
A.。
B.;
C.,
D.!
11.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。(4分)
悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反
5.下列填入文中横线上的语句，衔接最恰当的一项是(
(1)非也，以礼让客耳。
应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”
A.有什么是不必刻在石碑上也能不朽的
阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程，当人工智
B.除非有什么是不必刻在石碑上也能不朽的
(2)整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。
能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展
C.假如有什么是不必刻在石碑上也能不朽的
的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知
D.没什么是不必刻在石碑上也能不朽的
12.结合文意，简要评析何灌这一人物形象。(2分)
识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。
6.下列修辞手法判断完全正确的一项是(
(摘编自《中国青年报》2025年4月18日)
①啊！黄河！你是中华民族的摇篮！
(三)默写
14.下列对材料相关内容的理解和推断，不正确的一项是()(3分)
②我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下，发扬滋长！
13,补写下列句子中的空缺部分。（共6分，每空1分）
A.人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们
③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
(1)《木兰诗》描写边塞夜景和军营苦寒的句子是：
的知识边界，为精彩人生打下坚实基础。
④朔气传金柝，寒光照铁衣
B,融合纸数资源的智能阅读空间，将成为学校与社区阅读生态的发
A.比喻拟人互文对偶
B.比喻拟人反复对偶
(2)“歌以咏志，诗以传情。”王维《竹里馆》中的“」
展方向。
C.拟人比喻互文对偶
D.比喻拟人排比比喻
。”传达出诗人与自然对话、与天地精神往来的惬意
C.AI辅助阅读工具已经成为学生最主要的阅读伙伴，因为读AI处
二、古代诗文阅读(20分)
(3)纪录片《诗意中国》拍摄古代“游子思乡”主题时，设计了这样的
理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。
(一)阅读下面这首诗歌，完成78题(4分)
场景：朦胧的月夜，远处传来幽怨的笛声，客栈窗边的游子凝望风
D.人类深度阅读是培育自身创新思维、体悟文字之美的沃土。
仲春郊外
中飘舞的柳枝，此时配乐缓缓响起，字幕上最适合浮现《春夜洛城
15.结合三则材料，谈谈在A1时代，我们应如何进行有效阅读？(3分)
王勃
闻笛》中的诗句是：
东园垂柳径，西堰落花津。
三、现代文阅读(28分)
(二)阅读下面的文字，完成下面1617小题。
物色连三月，风光绝四邻。
(一)阅读下面的文字，完成14~15题。
材料一：
鸟飞村觉曙，鱼戏水知春。
材料一：
①4月24日17时17分，酒泉卫星发射中心的发射塔架下，搭载着
初睛山院里，何处染嚣尘？
人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维
神舟二十号载人飞船的长征二号℉遥二十运载火箭宛如一条蓄势待发的
7.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是()
感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆
巨龙，承载着全国人民的期待与希望，在轰鸣声中点火升空。烈焰喷射
A.首联移步换景，描写了诗人信步走到东园，走过西堰所看到的仲
中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到
火光映红天际，火箭拖着长长的尾焰拔地而起，直冲云霄，随后神舟二
春景象。
系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记：当他们批注《赤壁赋》的
十号载人飞船与火箭成功分离，精准进入预定轨道。这一刻，现场掌声2025-2026学年度下学期期中考试
七年级语文参考答蜜
一、语言文字运用（12分)
【小题1】Yan畏
【小题2】B
【小题2】A.锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心、有毅力。多用于形容学习、工作或追查案件的
坚持过程，不适合形容壮烈的“赞歌”；
B.可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。形容事迹英勇悲壮，感人至深。用于修饰“赞歌”，准
确概括了革命先烈用鲜血书写的感人历史：
C.不可捉摸：指难以猜测、预料。多含贬义或用于形容神秘莫测的事物，与语境褒义色彩不符：
D.气冲斗牛：形容怒气冲天或气势极盛。虽然气势磅礴，但侧重于形容情绪或气势的外显状态，
形容“赞歌”不合适。
【小题3】“继承”和“发扬”位置调换。原句“发扬和继承”语序不当，逻辑上需先继承再发扬，
修改方法：将“发扬”和“继承”调换位置。
【小题4】B(语段中括号前后分别为“有这样一群人·.·死而后已”与“有这样一群
人··甘于奉献”两个结构相似、语义并列的分句，且各分句内部已使用逗号，因此两分句
之间应用分号以区分层次。)
【小题5】C(横线前文描述了“这群最可爱的人”身上凝聚着时代的精神和灵魂，横线后文是“我
坚信一是他们”，以肯定的语气给出答案。横线处需要填入一个承上启下的句子，为后文的坚定
回答做好铺垫。C项“假如有什么是不必刻在石碑上也能不朽的”以假设关系的分句开头，提出一
个值得思考的问题，引出下文“我坚信一是他们”的铿锵回答，前后构成“假设设问一肯定作
答”的逻辑关系，衔接最为流畅自然。A项以疑问句作结，与后文“我坚信”的肯定语气衔接生硬：
B项“除非”表示唯一条件，语意未完，无法与后文直接衔接：D项“没什么是”完全否定，与后
文“是他们”的肯定确认自相矛盾。)
【小题6】A
二、古代诗文阅读(20分)
7、D
8、“知”运用拟人的修辞手法，赋予鱼以人的情态，生动描绘出鱼在水中嬉戏，仿佛感知到春天
已至，一派生机勃勃景象。表现出作者沉醉山水的轻松愉悦之情。
9、太尉/不能耶
10、对...·说取水离开
11、(1)不是，我是出于礼节让让客人你罢了。(2)他整理弓箭再次射中靶心，观看的人赞叹不已，
皇帝亲自赐酒慰劳他。
12、何灌朝着山崖向上射箭，每射必中，有的箭头都射进山石里面，以至于敌人感到震惊，可见其
射技精湛；陪同辽国使者在玉津园射箭，一箭就射中了靶心，第二次射却故意不中，可见其谦卑礼
让。机智有谋：“辽人常越境而汲，灌亲申画界堠，遏其来”，何灌面对辽人越境取水的行为，通过
亲自划定边界来阻止他们，体现了他处理问题机智且有谋略。
译文：何灌，字仲源，是开封祥符人。通过武选考试考中，担任河东从事的官职。经略使韩缜对他
说：“你是个奇才，将来有一天会坐上我今天的座位。”（后来）何灌担任府州、火山军巡检。辽人常
常越过边境来取水，何灌亲自划定边界，阻止他们越境取水，辽人愤怒地发兵侵犯宋朝边境。何灌
朝着高处射箭，每射必中，有的箭射在山崖石头上，箭头都射进石头里面，敌人惊恐地把他当作神
人，悄悄地退去了。何灌陪同辽使在玉津园射箭，第一箭就射中了箭靶，第二次射箭却没有射中。

展开更多......

收起↑