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2025-2026学年第二学期八年级期中检测卷
C.所有河流不再受污染而清波荡漾
D.所有清波荡漾的河流不再受污染
6.八年级(7)班在开展“倡导低碳生活”综合性学习活动时，同学们纷纷提出建议，方便大家践行低碳生
语文试题
活理念。下列建议不符合这个理念的是()
注意事项：
A在超市购物时，使用一次性购物袋，购买绿色产品。
1.本试题卷满分120分，考试时间150分钟。
B.在学校食堂用餐时杜绝浪费，力行“光盘行动”。
2.请按试题序号在答题卡相应位置作答，答在试题卷或其它位置无效。
C.上户外体育课离开教室时，关闭所有电器
D.住在学校附近的学生尽量上学放学都步行或骑车。
一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分）
八年级开展以“走进传统文化”为主题的综合性学习活动，以下文段是主持人小语的开场白，请你
二、古代诗文的阅读（本大题共7小题，20分）
(一)阅读下面的这首诗，完成下面7一8小题。
帮她完善相关内容，完成1一4小题。
锣鼓声起，(Wé1)①幕轻启，一方戏台承载着千年的A悲欢离合。青衣水袖翻飞，花旦眼波
洞庭湖
流转，老生唱腔浑厚，净角脸谱威严。蓦然间，一声高亢嘹亮的唱腔震撼全场，观众屏息凝神，B叹为
元稹
人生除泛海，便到洞庭波。
观止。
驾浪沉西日，吞空接曙河。
然而，随着时代变迁，传统戏曲在流行文化的冲击下逐渐C销声匿迹，年轻一代踊跃追逐新潮，古
老的戏台日渐缄默。但那些宛转悠扬的唱腔，有时还会在耳畔回荡，诉说若曾经的辉煌与坚守。虽然戏
虞巡竞安在，轩乐讵①曾过。
唯有君山下，狂风万古多
曲的辉煌时代或许已经过去，但是它所承载的文化精神与历史记忆，依然在某个角落默默流传，等待着
被重新珍视与发现。
【注释】①元和五年(810)，元稹因弹劾河南尹房式不法事，被贬为江陵府士曹参军。元和八年(813)
戏曲，不仅是舞台上的表演②更是一种文化的延续，一种精神的传承。D周而复始，生生不息
元稹再徙为唐州从事，随军班师时经过洞庭湖，写下了这首诗。②虞巡：舜帝南巡，相传舜曾经巡游至此。
③轩乐：轩指黄帝，相传黄帝曾经来洞庭湖行乐。④讵：难道。
1.根据拼音填写横线①处的汉字，给加点的字注音。
①(wé1)②缄
7.(2分)下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是()
A首联诗人以人生中见过的壮观场面起笔，突出了洞庭湖波浪的浩荡声势。
2.在文中横线②填入标点符号是：
B.额联诗人用比喻的手法写夕阳仿佛被沉于湖底，巨浪好像要吞没云天，描绘出洞庭湖水汹涌澎湃的景
3.文段中划线的成语，使用不正确的一项是()
象。
A悲欢离合B.叹为观止C.销声匿迹D.周而复始
C.颈联诗人借传说中虞舜南巡到君山、黄帝张乐于洞庭湖的典故，隐隐表示怀疑。
4.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是()
A将“虽然”“但是”这一关联词去掉。
D.《洞庭湖》是唐代诗人元祺创作的五言律诗，全诗借景抒情，意味深长。
8.(2分)本诗与孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》都暗含了诗人对仕途的态度，遭遇贬谪的元稹表达
B.将“流传”改为“传承”。
(情感)，而《望洞庭湖赠张丞相》则表达了孟浩
C,将“发现”和“重新珍视”调换位置。
了
D.在“等待着”前面加上主语“它”。
的愿望。
5.从上下文连贯的角度看，连接最恰当的一项是()
(二)阅读下面文言文，完成9一12题。
信州李员外虞，尝与秀才杨棱游华山，穷搜岩谷。时李公未仕，及杨君俱有栖遁之志，每遇幽赏，即
在我的梦里：所有被砍伐的森林重新绿叶葱茏，
。梦境如此美好，能忍心它仅仅是个梦吗？
吟咏移时。
A所有受污染的河流重新清波荡漾
B.受污染的所有河流重新清波荡漾
O
第1页（共8页）第2页（共8页）八年级（下）语文期中试卷答案
1.①帷 ②jiān
2. “，”或“逗号”。
3.选 D。周而复始：指转了一圈又一圈，不断循环。用在此处形容戏曲文化的传承不恰当，
可直接用“生生不息”。
4.选 C。“等待着被重新珍视与发现”语序错误，应该先“发现”再“珍视”，这样才符合
逻辑顺序。
5.选 A。本题要求选择合适的选项去填空。从分号的运用上，可以判断所填句是整段中的一
个分句要考虑与下一句的关系。根据上句的格式和意思，可知 A句最恰当。
6.选 A。“一次性购物袋”会对环境造成污染，不符合低碳生活理念。
7.选 B。有误，这句诗运用了拟人的修辞手法。
8.答案：对官场中的变幻莫测和险恶环境的厌恶和批判。
获得张丞相引荐从政、出仕为官的愿望。
解析：本诗尾联“唯有君山下，狂风万古多”意思是：君山下的洞庭湖狂风怒号、浊浪滔天，
自古以来就一直是这样的，形容洞庭湖的狂风险恶。结合注释中诗人被贬的背景可知，诗人
以“狂风”暗喻仕途的险恶和官场的变幻莫测，以及自身遭遇的动荡不安，表达了元稹对官
场中的变幻莫测和险恶环境的厌恶和批判。
孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》：尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”以“羡鱼”委婉表达渴
望得到张九龄引荐、施展抱负的愿望，体现积极求仕的心态。同时以“欲济无舟楫”表达了
孟浩然希望获得张丞相引荐从政、出仕为官的愿望。
9.耕者睹二人/颇有惊异
10.①曾经。②尽，走到尽头。③详细地
11.①山川岩石、草木树木，不像人间（的景象），也有耕地的人。
②（他们）停留了好几天，（杜子华）分别赠送（他们）几件银器，派遣使者引导他们返
回。
12.《桃花源记》和本文都用“找不到路”结尾，目的是增添神秘色彩，营造一种虚幻的氛
围，暗示所描绘的美好世界或神奇之地是现实中难以触及的，是一种理想或神秘的存在，引
发读者的遐想和思考，同时也表达了对这种美好或神秘事物的向往与追求，以及现实中难以
实现的无奈。
参考译文：
信州的李虞员外，曾经和秀才杨棱游览华山，遍寻山中的山谷。当时李公还没有做官，
他和杨君都有隐居的志向，每次遇到幽美的景色，就长时间地吟诗咏叹。
不久来到一个小洞穴，（洞穴上方的）山势高峻有几尺，走了不到三四步，（里面）很高，
道路极其平坦。两个人想要走到洞穴的尽头，大约走了四五里路，打算返回又觉得不行，暂
且相互勉励着继续前进。又走了两三里路，（里面）稍微明亮了些。过了一会儿来到洞口。
当时已经是傍晚五六点的时候，山川岩石、草木树木，不像人间（的景象），也有耕地的人。
耕地的人看到他们两人很是惊讶，说：“两位郎君怎么能到这里？”（他们）就详细地说了
（情况）。一会儿看到有穿紫衣的人，李公等人于是前去请求借宿。
（穿紫衣的人）于是自己说：“我姓杜，名子华，遇到战乱躲避尘世，遇到了仙人同伴，
住在这里已经几百年了。”于是（他们）留下来住宿，饮食都非常精美丰盛。其中有駞芊，
（大家）日夜谈论学问，（杜子华）于是询问朝廷的事情。（他们）停留了好几天，（杜子
华）分别赠送（他们）几件银器，派遣使者引导他们返回。杜子华说：“这里可以隐居，你
们很愿意住下吗？”两个人露出为难的神色。杜子华笑着，握住他们的手告别，并且请求（他
们）不要向别人泄露（这里的情况）。后来杨君又去寻找那个洞穴，（洞穴）已经看不到了。
13.关关雎鸠 在河之洲
气蒸云梦泽 波撼岳阳城
凄神寒骨 悄怆幽邃
14. 选 A。
解析：
B.有误，根据“地球上已探明的锂资源中有超过 60%蕴藏在盐湖中，我国的盐湖锂资源更是
占到全国锂资源的 70%以上”可知，与原文不符；
C.有误，根据“伴随着锂资源价格快速上涨，全球主要产锂国逐步收紧出口政策，我国企业
海外买锂接连受阻。在此背景下，加大国内盐湖的开发，对保障我国锂资源的供给安全具有
重要战略意义。所以在当前形势下，要继续用好国内国际两个市场、两种资源”可知，从文
中可知，国内不只是以进口锂矿石来解决锂资源的需求；
D.有误，根据“所以我们要加强技术攻关，大力支持创新，重视超前提锂、盐卤提锂等技术
的推进，尽量少破坏草场，对 5000 多年的盐田来一次革命，解决西藏锂盐湖开发瓶颈”可
知，西藏锂盐湖开发瓶颈并没有得到彻底解决。
15.
答案示例：①广泛开源，加大锂资源勘察力度，加大国内盐湖的开发；
②用好国内国际两个市场、两种资源，实现互利共赢；
③立足国内资源的开发和技术研发，加强专业人才培养；
④强化政策引领，加强理论基础研究与技术攻关。
16.选 D。
解析：
材料一侧重阐述革命文化的意义、作用以及国家设立纪念日等举措，核心是回答“为什
么要传承革命文化”，而非“怎样传承”。材料二介绍具体的“读红色经典”进校园活动，
侧重“怎么做”。材料三通过毛浩夫的个案，表明革命文化需要“接棒人”来传承。
D项说“三则材料都围绕‘怎样传承革命文化’展开”，但材料一主要讲“为什么”，因此
概括不正确。A、B、C 三项均符合材料内容。
17.选 C。
解析：
A项：材料一提到国家设立纪念日、组织仪式活动，能“激发革命情感”，但并未明确提及
“激发公众担当意识”，且“宣传”一词不如“传承”准确，故不完全正确。
B项：材料二明确指出参加诵读活动的学生来自“北京各学校”，并非“全国各地”，属于
以偏概全。
C项：材料二提到，将形成以“五老”为核心的红色宣传志愿者团队，其中老专家、老教师
进行心理辅导，老将军、老劳模等用现身说法讲述红色经典的启迪作用。选项表述符合原文
意思。
D项：材料三中，毛浩夫确实接棒成为红色讲解员，但“掌握了很多第一手资料”的是他的
爷爷毛秉华；毛浩夫是“采集第一手素材”，且与同事合作，并未明确说他自己“掌握了很
多”，因此不准确。
18.答案示例：
社会角度：①组织开展多样化仪式活动；②组织红色教育走基层、进校园活动。个人角
度：①读红色经典，看纪录片，了解革命人物故事；②进行实地考察，参观红色旅游景点、
博物馆等。
19.选 A。文中说“娘每到春日桃花开，就捧出一年的珍藏，做桃花饼，隆重程度仅次于过
年和中秋”，而不是“超过过年和中秋”。
20.①娘做桃花饼时的动作和态度非常端庄，静气；②娘在桃花树下摇花瓣的场景美丽如画，
做桃花饼的过程细致且富有诗意；③桃花饼本身美丽又香甜，体现了娘的巧手和爱心。（任
意 2点满分）
21.运用了动作描写，（1分）通过“捧”“吸溜着嘴”“舍不得撒手”等动作，（1分）形
象地描绘了孩子们对桃花饼的喜爱和迫不及待的心情。（2分）
22.①娘虽然年纪大了，但依然保持着对生活的热爱和对美的追求；②娘通过做桃花饼，将
美好的传统和记忆传承给下一代；③娘的形象就像桃花一样美丽、坚韧，给人以温暖和力量；
④表达了对娘的赞美和感激之情，她不仅是家庭的支柱，也是孩子们心中永远的美丽形象。
（任意 3点给满分）
23.选 B。为“中学生”写的而并非“所有学生”。
24.答案示例：我推荐《＜诗经＞第四》这一章，《诗经》的内容丰富，反映了劳动与爱情、
战争与徭役等古时的社会风貌；《诗经》大多采用重章叠句的手法，富于音乐美和韵律美，
读这一章，不仅能激发我们学习诗歌的兴趣，还能让我们深入了解优秀的传统文化。
25.答案示例：①阅读《经典常谈》，是继承传统的一种必要方式。②《经典常谈》蕴含着
传统美德，中学生阅读国学经典，有利于形成良好的品格。③阅读《经典常谈》，有助于培
养中学生的文学素养，积累文化常识。④阅读《经典常谈》，可以提高学生的阅读兴趣，养
成阅读经典的习惯。
26.评分等级：
（1）基础等级（40 分）
一类卷（34—40 分）：符合题意，感情真挚，思想健康，中心明确，内容充实，语言流畅，
条理清楚，书写规范整洁，标点正确。
二类卷（28—33 分）：符合题意，感情真挚，思想健康，中心明确，内容较充实，语言较
通顺，结构完整，书写整洁。
三类卷（21—27 分）：基本符合题意，中心较明确，内容较充实，语句较通顺，层次较清
楚，书写较整洁。
四类卷（20 分以下）：中心不够明确，内容贫乏，语句凌乱，结构松散，卷面混乱。
（2）发展等级（10 分）
1．深刻（透过现象深入本质，观点具有启发作用）
2.丰富（材料丰富，形象丰满）
3.有文采（词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴）
4.有创新（见解新颖，材料新鲜，构思精巧，想象奇特，有个性）
说明：
1.评卷时从基础等级和发展等级两个方面给分。发展等级选取四点中最突出的一点评分，该
给多少分就给多少分，直至满分 10 分。
2.要考虑考场作文的实际，优秀的可给满分。
3.注意抄袭阅读理解的，一律 5分以下（所有老师务必要看一下前面的阅读理解）

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