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2026年中考适应性考试（一)
九年级语文试题
注意：1.本试卷三大题共25小题，满分150分，时间150分钟。
2.请在答题卡上规定的区域内作答，在其他位置作答一律无效。
一、积累·运用(30分)
(一)
阅读下面的语段，完成下面小题。(12分)
紫
2026丙午马年，春风甲过校园，骊歌乙，三年时光丙而逝。我们从壹
三è()相逢到温暖相伴，在书香中成长，在奋斗中拔节。青春书页缓缓翻过，那些
朝夕相处的瞬间，那些并肩前行的温暖，那些伏案耕耘的日夜，都化作心底最珍贵的篇章。
岁月如歌，时光留香，毕业不是终点，而是奔赴远方的起点。愿我们以梦为马，不负韶华，
带着少年意气与同窗情谊，向着明亮那方，勇敢奔赴下一程山高水长，让青春在逐梦路上
丸anCA)放最动人的光彩。
1.根据拼音写出相应汉字，并为加点字注音。(3分)
青sè（▲）
zhàn(A)放
不负韶（▲）华
2.画横线的三处，依次填入词语最恰当的一项是(3分)
A.吹高唱匆匆B.拂轻响匆匆
C.刮悠扬飞速
D.掠响起转眼
3.下列说法正确的一项是(3分)
A.
“青春书页”“温暖相伴”“少年意气”“山高水长”四个短语结构完全一致。
B.
“毕业不是终点，而是奔赴远方的起点”是并列复句。
C.
“岁月如歌，时光留香”运用了比喻修辞，本体是“时光”。
D.语段中“那些”是代词，“勇敢”是名词，“绽放”是动词。
4.语段中“我们”从意思上可以换成“你”，但二者表达效果不同。请简要说明。(3分)
(二)
相识犹如昨天，离别却又在即。回首逝去的日子，我们相聚在这个校园，这个班级，
一起洒下过无数的汗水，共同收获过无尽的欢乐。九年级(1)班拟开展“岁月如歌一
银
我们的初中生活”系列活动，请你一起参与。（18分)
5.小语为此次主题活动拟写了一副对联，上联是“今朝离别，难忘如歌岁月”，现征集下
联，请结合以上情境，拟写下联：
。(2分)
6.活动安排有歌舞表演，大合唱《阳光总在风雨后》之后是舞蹈《明天会更好》。作为主
持人，请写一段串词，不少于50字。(3分)
7.全班同学分工合作，制作班级纪念册，小语和小文设计了两组不同的封面，你喜欢哪一
幅封面呢？请结合封面内容简要说说理由。(3分)
DREAM
蕃
系0i0p0条
图一：〈迪梦)
图二：（超越）
九年级语文试题第1页（共6页）
8.毕业在即，我们以诗文致青春、以壮志赴前程。请在下面语段横线上填写相应的古诗文
名句。(10分)
回望青春岁月，我们在经典中汲取力量，于离别时坚定方向：从《十五从军征》
“①△，八十始得归”的岁月慨叹，到《浣溪沙》“②△一，半竿斜日旧关
城”的苍茫意境从苏轼《定风波》“莫听穿林打叶声，③△”的从容旷达，到辛
弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》“④△，坐断东南战未休”的英雄气概：我们
既怀文天祥《南安军》“饿死真吾志，⑤△”的忠贞气节，也存夏完淳《别云间》
“⑥△，谁言天地宽”的赤子丹心；既品张养浩《山坡羊·潼关怀古》“伤心秦汉
经行处，⑦△”的历史沉思，也悟《曹刿论战》“⑧△，再而衰，三而竭”
的兵家智慧：更记诸葛亮《出师表》“苟全性命于乱世，⑨△”的淡泊本心，诵岑
参《白雪歌送武判官归京》“⑩
雪上空留马行处”的依依别情。愿我们以诗
为翼，逐梦远航，未来皆可期。
二、阅读·理解(60分)
(一)古诗文阅读(22分)
阅读下面古诗文，完成下面小题。
【甲】
过零丁洋文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
【乙】
刘承业
刘公讳承业，字述之，号曰关东居士。方居士之少也，与兄弟五人居，甚相得也。然
其中顾，隘视家室，有矫然遐举⑦、孤夫四方之心。一旦，治装腰剑，跃马如京师。其在
京师，从诸侠徒欢，驰骋声酒，役役无宁。时久之，亦厌，遂命驾遽归。
初，居士之去其乡，告行于昆仲 ，因以田业让之，归而无以为栖，乃乔居陈溪，继
又迁南河，后卜长乐镇而安焉。其在长乐益避土地躬耕耘居，常跨楗戴笠循行陇亩中⊙，
时偕农父合作。识者过之，犹见其奇杨之气奕奕于眉间，而观其被服则已真田夫矣。用是
生殖遂殷，然终不以饶裕自喜。遇人有急难，辄竭力济之。岁频凶饥，屡为糜以食饿者⊙。
当邑中大饥时，抚台檄某丞赈灾焉，丞侵赈金，且缓赈，人多死者。居士奋然诣之，
数曰：“此邦不幸被灾，人需升斗之谷以活命，而公固新焉”，是公死之也！为民父母而
死民，独不畏天地乎？”丞大怒，然顾其言直，惮焉，即日出赈。君子称其“忧时激义，
有烈士之风”云。
嘉靖癸卯夏，忽构疾。逮秋，疾益甚，竟卒，享年七十有五。启其椟，略无余财焉。
（选自吴承恩撰《刘居士夫妇合葬墓志铭》，原碑藏于灌南县博物馆)
【注】①刘承业，安东长乐镇人（今灌南县新安镇刘园村）。②矫然遐举：高远地远走高飞。③弧矢四
方：志在四方。④昆仲：对别人兄弟的尊称。⑤犍：这里泛指牛。⑥糜：粥。⑦靳：吝啬。
9.下列对【甲】诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)
A.首联中诗人回顾平生，抓住了“明经入仕”和“起兵勤王”两件大事，写出了当时的
历史背景和个人心境。
B.颌联中作者用凄凉的自然景象喻个人的遭遇，表现了面对现实，其对个人信念追求的
反思与摇摆。
九年级语文试题第2页（共6页）2026 年中考适应性考试（一）
九年级语文试题答案
1.（3 分）涩；绽 zhàn 放；sháo
2.（3 分）B 3.（3 分）B
4.（3分）我们”是第一人称复数，强调集体，能营造亲切、温暖的集体氛围，体现同窗之
间的共同经历与情感共鸣；而“你”是第二人称单数，强调个人，但缺乏集体归属感。文中
使用“我们”更能传递毕业时并肩前行、彼此陪伴的深厚情谊。
5.（2 分）(1) 示例一：他日相逢，共忆同窗时光。示例二：明朝启航，铭记师生厚谊。
6.（3分）中考的路上我们历经磨砺，也始终相信阳光总在风雨后。所有汗水都有收获，所
有坚持都有回响。带着这份信念与祝福，让我们一起奔赴灿烂前程。下面请欣赏舞蹈《明天
会更好》。
7.（3 分）(2)示例一：我喜欢第一幅“追梦”主题的封面。画面中有“追梦”艺术字，下
方是一群孩子手拉手奔跑的剪影，周围环绕着绿叶植物，整体营造出积极向上、充满希望的
氛围。这契合初中生活中我们为梦想拼搏、与同学携手成长的时光，能让我们回忆起那些为
了目标共同努力的日子，充满青春的朝气与温暖。
示例二：我喜欢第二幅“超越”主题的封面。它抓住了我们三年青春岁月的特征。画面
上有一条鱼跃向龙门，寓意着超越自我、追求卓越。右侧有同学跳跃欢呼的剪影，体现出青
春的活力与拼搏后的喜悦。这与我们初中生活中不断挑战自我、突破极限的经历相呼应，象
征着我们在学习和成长中不断超越，向着更高的目标迈进，很有激励意义。
8.（9分）① 十五从军征；② 一抹晚烟荒戍垒；③ 何妨吟啸且徐行；④ 年少万兜鍪；⑤
梦中行采薇；⑥ 无限山河泪；⑦ 宫阙万间都做了土；⑧ 一鼓作气；⑨ 不求闻达于诸侯；
⑩山回路转不见君。
9.（3 分）B
10.（4 分）（1）距离 （2）给……吃（3）更加（4）完全没有
11.（2 分）其在长乐 / 益辟土地 / 躬耕耘居
12.（6 分）（1）（刘承业）遇到别人有急难，总是竭尽全力去帮助他。
（2）县丞非常愤怒，但考虑到刘承业的话正直坦率，心里害怕，当天就发放赈灾粮。
13.（3 分）诗人用这两句诗直抒胸臆(反问)，表明自己以死明志的决心和为国捐躯的豪情
壮志，诗句充分体现诗人视死如归、大义凛然的民族气节。
14.（5 分）① 年轻时豪迈不羁、志在四方；② 中年勤劳耕作、不贪富贵；③ 乐善好施，
遇人急难竭力相助；④ 正直勇敢，敢于为民请命；⑤ 廉洁奉公，去世后家无余财。
15.（4 分） 读书方法及理由（示例）
读《儒林外史》：我选用人物专题研读法。该书人物众多、结构独特，聚焦主要人物梳理经
历与形象，便于理解全书主旨与作者情感。
读《红星照耀中国》：我选用背景联读法。作为纪实作品，结合历史背景阅读，能更准确理
解革命事件与人物的精神追求。
16.（4 分）相同点：两人都学识渊博、淡泊功名、品格高洁、坚守理想。
不同点：王冕选择避世隐居、独善其身；周恩来选择投身革命、救国救民。
17.（3 分）D
18.（3分）一是易让青年陷入“认知舒适区”，困在算法构建的信息茧房，失去主动探索与
亲身体验的动力；二是 AI 生成的“数字泔水”等低质内容，会污染网络生态，损害青少年
的思考与创造能力；三是 AI 会重塑劳动市场，带来职业转型的挑战，若不提升技能，将难
以适应时代发展。
19.（3 分）①示例：主动走出舒适区，深入实践一线。②增强媒介素养，甄别信息真伪③
提升综合技能，积极适应变革。
20.（3 分）① 风筝被女散文家写成散文，获得转载并获奖（1 分）② 风筝被摄影家拍成照
片，被大款以万金买下（1分）③ 风筝卷入版权官司与媒体炒作，引发人们对美的代价的思
考（1 分）
21.（4 分）① 推动情节发展：小男孩的父亲买下风筝，后来小男孩认出摄影作品中的风筝，
央求父亲购买，引发“大款”买定、版权官司等后续事件。（2 分）② 衬托主题：小男孩对
风筝的真挚情感与成人世界的商业化、炒作形成鲜明对比，突出了纯真被消费、美被异化的
主题。（2 分）
22.（6 分）
（1）“无助地”一词（1分）赋予竹子以人的情感，生动写出它在被砍伐时的无可奈何与弱
小（1 分），暗示了美的事物在诞生之初就伴随着被动与牺牲（1 分）。
（2）运用比喻修辞（1分），将暴露的竹篾骨架比作烂鱼皮下穿出的鱼刺，形象地写出风筝
破败后的丑陋与凄惨（1 分），与前文飞翔时的美丽形成强烈反差，突出了美的易碎与毁灭
的残酷（1 分）。
23.（3 分）
① 象征美好却脆弱的事物② 象征被消费的艺术或个体。③ 象征被遗忘的命运（其他合理分
析酌情给分）
24.（5 分）
① 美的诞生往往伴随着牺牲：那棵不愿被改造的竹子被砍伐，成为风筝，它的“毁灭”换
来了风筝的“美”。（2 分）
② 美被消费后常引发无聊的闹剧：风筝破败后，女散文家、摄影家、经纪人、大款、媒体
等围绕它制造了一系列炒作、官司、辩论，这些“无聊的没意思的事”背离了美的初衷。（2
分）
③ 这句话揭示了小说的批判主题：作者借此讽刺现代社会中，美被工具化、商业化，人们
追逐名利而忘记了美本身的价值，表达了对纯真与美的珍视。（1 分）
参考译文：
刘承业先生，字述之，自号关东居士。居士年轻时，与五位兄弟住在一起，关系很融洽。
但他心胸有些狭隘，不看重家庭生活，有高远志向、志在四方的心思。有一天，他整理行装，
佩剑骑马，奔赴京城。在京城时，他结交游侠，纵情声色饮酒，忙碌不停。时间久了，也感
到厌倦，于是驾车急速返回家乡。
当初，居士离开家乡时，向兄弟们告别，把田产让给了他们，回来后没有地方住，就迁
居到陈溪，又迁到南河，最后选择长乐镇安顿下来。他在长乐时，更加开拓土地，亲自耕种
劳作，常常骑着牛、戴着斗笠在田地间巡视，有时和农夫一起劳动。认识他的人见到他，仍
能看出他眉宇间昂扬不凡的气概，但看他的穿着打扮，已经真的像个农夫了。因此他的家产
逐渐丰厚，但他从不因富足而自喜。遇到别人有急难，总是竭尽全力帮助。连年灾荒，他多
次煮粥给挨饿的人吃。
当县里发生大饥荒时，巡抚发公文命令某县丞赈灾。县丞侵吞赈灾银两，又拖延赈灾，
很多人饿死。居士愤然前去责备他说：“我们这里不幸遭灾，百姓需要一升一斗的粮食活命，
你却吝啬不给，这是你害死了他们！身为百姓的父母官却让百姓死去，难道不怕天地吗？”
县丞大怒，但考虑到他的话正直有理，心里害怕，当天就发放了赈灾粮。君子称赞他“忧心
时局、激扬正义，有壮烈之士的风范”。
嘉靖癸卯年夏天，他突然生病。到了秋天，病更重，最终去世，享年七十五岁。打开他
的箱子，里面没有一点多余的钱财。

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