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教-学-评一体化外研社四下Unit5 School activities第一课时教学设计
一、基本信息
学段学科 小学英语 年级册别 四年级下册
单元 Unit5 School activities 课题 第1课时 Listen and sing & Get ready
授课教师 备课成员
二、内容分析
What：本课时为单元起始课，教学内容为Unit5 Listen and sing & Get ready板块，核心词汇包括school activity, Science Day, Book Week, Drama Night, Picnic Day, Music Week, Field Trip, School Fair, Sports Day, drama；核心语篇为单元主题歌谣 《 School activities》，语篇功能为通过歌谣感知单元主题，建立校园活动与英文表达的关联，借助图片场景初步识别不同校园活动，为后续对话、阅读搭建词汇基础。 Why：词汇与歌谣是单元学习的基石，为后续语篇学习提供核心语言素材，歌谣韵律化的文本形式能降低学习焦虑，提升学生学习兴趣；通过了解多样的校园活动，感受校园生活的丰富性，激发学生对校园生活的热爱，培养积极参与集体活动的意识；歌谣教学能培养学生的语音语调与节奏感，互动操练能提升学生的听说反应能力与合作意识，为单元后续学习奠定语言与学习习惯基础。 How： 以“情境激趣-歌谣感知-词汇操练-场景匹配” 为主线，采用情境教学法，通过校园活动实拍图片、短视频创设真实语境；采用歌谣四步教学法“ 听-跟-唱-创”，结合节奏拍手、动作创编、分组接唱等形式强化韵律语感；通过“看图片说活动”“ 听指令做动 作”“词汇-图片配对”等互动游戏落实词汇认读与初步表达。
三、学情分析
已知：四年级学生已具备简单的英语听说能力，能听懂基础课堂指令，会唱简单英文歌谣；对校园运动会、读书周、野餐等活动有丰富的生活体验，能通过图片、动作快速理解词汇含义；具备小组合作意识，喜欢游戏、歌谣、互动类的英语活动。 未知：对校园活动对应的英文表达陌生，不认识本课时核心词汇，部分多音节词汇的发音存在困难；尚未接触单元主题语篇，对单元整体语境不了解，缺乏将词汇与真实场景结合的意识；不熟悉英语歌谣的节奏把控方法，对韵律文本的学习缺乏经验。 能知：在情境、图片、动作的辅助下，能快速识记核心词汇，理解词义；通过反复听唱、模仿，能熟练跟唱单元歌谣，把握歌谣节奏；在教师引导下，能运用简单句型表达校园活动，初步实现语言的生活化运用。
四、课标依据
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》二级目标要求，学生能认读常见话题相关词汇，演唱简单英文歌谣，能在真实语境中运用简单句型进行交流；落实核心素养培养要求，发展学生语言能力、文化意识、思维品质与学习能力，结合校园生活场景提升语言运用能力，培养对校园生活的热爱。
五、学习目标
学习理解：1. 能在图片、歌谣的辅助下，听、说、认读9个校园活动核心词汇，理解词汇含义； 2. 能听懂单元主题歌谣，感知歌谣韵律与大意，识别歌谣中出现的校园活动词汇。 应用实践：1. 能跟随录音有节奏地吟唱单元歌谣，模仿正确的语音语调； 2. 能根据图片、指令指认并说出对应的校园活动词汇，完成词汇与图片的配对任务； 3. 能运用简单句型We have... 初步介绍校园活动。
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迁移创新：1. 能结合自身校园生活，用所学词汇和句型介绍自己学校的活动，表达自己喜欢的校园活动； 2. 能通过简单动作或绘画，展现自己对校园活动的理解，初步实现语言的生活化运用。
六、课前导学案
教师准备：1. 教学课件、校园活动实拍图片、相关短视频素材； 2. 单元歌谣音频、核心词汇卡片、对应场景图片卡片； 3. 小贴纸等奖励道具、学生配对任务学习单。 学生准备：1. 英语课本、练习本、彩笔； 2. 回忆自己参与过的校园活动，准备上课分享。 课前导学任务：1. 翻看课本Unit5 Get ready板块的图片，说一说你认识哪些校园活动； 2. 尝试听单元歌谣录音，圈出你听到的词汇； 3. 想一想你最喜欢的校园活动是什么，尝试用简单的词描述。
七、课中学习
环节 任务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标 （时间安排： ） Warm-up & Lead-in 跟随教师做律动，快速进入课堂状态； 2. 观察校园活动实拍图片，用中文分享校园活动、表达自己的喜好； 3. 跟读课题，明确本节课学习主题。 1. 师生问好，播放欢快英文儿歌，带领学生做律动，活跃课堂气氛； 2. 展示校园各类活动实拍图片，提问“What do we do at school Do you like these activities ”引导学生交流； 3. 板书单元主题 School activities，教读课题，引出本节课学习内容。 通过律动热身缓解学生学习紧张感，借助熟悉的校园生活图片导入主题，搭建生活与英语学习的桥梁，自然引出新课内容，激发学生学习兴趣。
（二）自主学习 （时间安排： ） Vocabulary perception & Listen and circle 1. 观察校园活动图片/短 视频，模仿动作跟读词汇，掌握单词发音与词义； 倾听单元歌谣录音，圈画歌谣中出现的校园活动词汇； 3. 尝试自主认读板书核心词 汇，标注读不准的单词。 1. 依次出示校园活动图片/短视频，逐一教读核心词汇，拆分多音节词汇音节、标注重音，引导学生通过动作、表情理解词义，重点指导 Field Trip、 School Fair、 Drama Night等难词发音； 播放单元歌谣录音，布置圈画词汇任务； 板书核心词汇，带领学生开展集体读、分组读、个别读活动，强化词汇认读。 直观呈现词汇，结合动作、语境帮助学生自主理解记忆，避免孤立教词；通过歌谣初步感知语言，为后续歌谣学习铺垫，降低歌谣学习难度。
（三）合作探究 （时间安排： ） Chant learning & Vocabulary-picture matching 跟随教师逐句跟读歌谣，理解歌谣含义，模仿发音与节奏； 2. 跟随教师创编歌谣动作，边唱边做动作，感受歌谣 1. 再次播放歌谣录音，带领学生逐句听读，结合图片讲解歌谣含义； 2. 带领学生拍手打节 奏，分句教唱歌谣，重 以歌谣为载体巩固词汇认读，培养学生的语音语调与节奏感；动作创编与分组接唱调动学生参与度，小组配对活动
韵律； 3. 参与分组接唱 活动，配合节奏完成歌谣吟唱； 4. 两人一组合作完成词汇卡片与图片卡片的配对任务，主动交流核对答案。 点指导词汇与节奏的对应，强调句尾词汇重 读； 3. 引导学生创编歌谣对应动作，带领学生边唱边做动作； 4. 组织分组接唱活动，发放打乱的词汇卡片与图片卡片，布置配对任务，巡视指导。 强化词汇与场景的对应关系，锻炼合作意识。
（四）展示拓展 （时间安排： ） Game practice & Sentence expression 积极参与“看图片说词汇”抢答游戏，快速说出图片对应的词汇，争取获得奖励； 参与“ 听指令做动作”游戏，根据教师的指令快速做出对应动作； 学习句型We have a... It's great!，与同桌交流，用句型介绍自己学校的活动； 4. 主动举手分享自己的表 达，获取教师反馈。 1. 组织“看图片说词 汇”游戏，快速展示校园活动图片，学生抢答， 答对给予小贴纸奖励； 2. 组织“ 听指令做动 作”游戏，说出词汇学生做对应动作，评选“反应小能手”； 3. 示范句型We have a... It's great!，教读讲解含义，组织同桌交流练习，巡视指导纠正发音； 4. 邀请3-4名学生分享，给予鼓励性评价。 通过多样化游戏操练， 从“看-听-说-认”多个维度巩固词汇；从词汇学习过渡到简单句型表达， 实现“学-练-用” 的闭环；鼓励性评价增强学生的学习自信心，激发表达欲望。
（五）检测反馈 （时间安排： ） Learning effect check 展示词汇与图片配对任务完成情况，接受教师检查； 参与核心词汇认读检测，及时纠正发音错误； 3. 反馈句型练习中的疑问，梳理未掌握的知识点。 1. 检查学生词汇图片配对任务完成情况，点评共性问题； 2. 随机抽查学生核心词汇认读情 况，纠正错误发音； 3.收集学生句型练习中的问题，针对性指导； 4.反馈本节课学习达标情况，明确改进方向。 及时检测本节课词汇与句型的掌握情况，发现学生学习难点并给予指导，确保教学目标落 实，为后续学习查漏补缺。
（六）归纳总结 （时间安排： ） Summary & Knowledge sorting 跟随教师回顾本节课核心词汇与歌谣，再次集体吟唱歌谣； 梳理本节课学习的知识点，记录课后作业要求； 3.与教师道别，结束课 堂。 1. 与学生一起回顾本节课的核心词汇与歌谣，带领学生再次吟唱歌 谣，梳理知识要点； 2.布置分层课后作业，明确作业要求； 3. 师生道别，结束课堂。 课堂总结帮助学生梳理知识框架、强化记忆；分层作业兼顾不同水平学生，实现课堂学习的延伸，满足不同学生的发展需求。
八、课后作业
基础巩固：1. 听录音跟唱单元主题歌谣3-5遍，熟练认读9个校园活动核心词汇； 2. 抄写核心词汇各2遍，注意把握多音节单词的重音。 语言运用：1. 用句型We have a... It's great! 向家人介绍3个自己喜欢的校园活动。
拓展延伸：1. 画一画自己最喜欢的校园活动，并用英文在旁边标注对应的词汇。
九、评价设计
评价活动一：词汇认读与歌谣理解 评价要点：能否准确认读9个核心词汇，听懂并理解歌谣大意，正确圈出歌谣中的目标词汇。 评价方式：课堂观察、词汇认读提问、歌谣跟唱反馈。 评价活动二：游戏操练与合作任务 评价要点：能否快速完成词汇图片配对、听指令做动作等游戏任务，积极参与小组合作，配合完成接唱活动。 评价方式：游戏表现评价、同伴互评、任务完成情况检查。 评价活动三：句型表达与展示 评价要点：能否运用We have a... It's great! 句型正确介绍校园活动，发音清晰、表达流畅。 评价方式：教师点评、展示评价。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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