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教-学-评一体化外研社四下Unit5 School activities第五课时教学设计
一、基本信息
学段学科 小学英语 年级册别 四年级下册
单元 Unit 5 课题 Hit it big（制作校园活动海报）
授课教师 备课成员
二、内容分析
What：本课时为Unit 5第5课时，教学内容围绕Hit it big板块的“制作校园活动海报”项目式学习展开。核心句型为My favourite school activity is... / There is/are... / Where is the activity / What do you do 语篇任务为通过小组合作，选择并介绍自己最喜欢的校园活动，制作海报并展示。 Why：本课时是单元的综合语用课，通过项目式学习，帮助学生将本单元的词汇、句型、语音知识转化为实际运用能力；同时培养学生的合作能力、动手能力和表达能力，提升综合语言素养。 How： 以“制作校园活动海报” 为项目主线，采用小组合作、任务驱动的方式，通过讨论、填写信息、制作海报、展示分享等环节，引导学生综合运用本单元所学语言。
三、学情分析
已知：学生已掌握本单元所有核心词汇和句型，能熟练运用There be句型；有小组合作和简单展示的经验。 未知：如何用英语完整、有逻辑地介绍一项校园活动；小组合作完成项目式学习的分工与表达。 能知：在教师支架和小组合作下，完成信息填写和海报制作；能借助提示语向全班展示介绍。
四、课标依据
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，践行学用结合、课内外结合、学科融合的教学理念，开展项目式学习，引导学生在真实情境中综合运用所学语言知识，提升语言能力、文化意识、思维品质和学习能力核心素养。
五、学习目标
1. 学习理解：能理解“制作校园活动海报” 的任务要求，掌握相关提问句型。 2. 应用实践：能在小组中讨论并描述自己最喜欢的校园活动，填写信息表格；能运用There be句型描述活动内容。 3. 迁移创新：能小组合作完成校园活动海报的制作，并向全班展示介绍；能结合实际，表达对校园活动的喜爱与看法。
六、课前导学案
教师准备： 1. 多媒体课件、校园活动相关图片、单元复习chant音频 2. 海报制作材料（画纸、彩笔、贴纸）、信息表格、优秀海报范例 学生准备：
1. 英语教材、笔记本、个人彩笔 2. 回顾本单元所学的校园活动相关词汇和句型 课前导学任务： 1. 词汇预习：回顾本单元学过的校园活动类词汇，如picnic, field trip, fair, festival等，尝试认读并说出词义。 2. 句型感知：复习There be句型和My favourite... is...句型，尝试用这两个句型说1-2句关于自己喜欢的活动的句子。 3. 情境思考：想一想自己最喜欢的校园活动是什么，准备课上和同学交流。
七、课中学习
环节 任务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标 （时间安排： 5分钟） Warm-up & Lead-in 齐唱chant，复习单元旧知；回答教师提问，说出已知的校园活动名 称；明确本课“制作最喜欢的校园活动海报” 的项目任务。 播放单元复习chant，引导学生齐唱，巩固词汇和句型；提问What school activities do you know ，引导学生说出picnic, field trip, fair, festival等活动；呈现项目主题，明确本课学习任务。 激活已有语言经验，引出项目主题，激发学生参与兴趣，明确学习方向。
（二）自主学习 （时间安排： 5分钟） Group discussion 选择活动 认读校园活动词汇，了解各活动内容；模仿教师示范对话，两两练习问答；小组讨论，共同确定小组要介绍的校园活动主题。 出示校园活动图片，教读相关词汇： school picnic, field trip, school fair等；示范对话： What's your favourite school activity I like the school picnic.，引导学生模仿操练；组织学生小组讨论，选择小组要介绍的活动。 通过对话操练，巩固核心句型，为后续项目任务搭建语言支架。
（三）合作探究 （时间安排： 8分钟） Think and write 填写信息 理解信息表格的相关问题，学习回答方法；小组合作讨论，共同填写信息表格；小组成员互相交流，完善活动相关信息。 呈现信息表格，讲解问题： Where is the activity What do you do Who goes to it Is there any food Are there any games ；示范填写方法，用简单英语给出回答示例；组织学生小组讨论填写表 格，巡视并提供指导。 通过信息填写，梳理活动的关键信息，为后续海报制作和展示做准 备。
（四）展示拓展 （时间安排： 15分钟） Make a poster 制作海报+ Tell the class 展示分享 观看优秀海报范例，明确制作要求；小组分工合作，完成海报的绘 制、文字撰写等内容； 展示优秀海报范例，讲解海报制作要求：画/贴图片、配简单英语介 绍；发放海报制作材 通过动手制作提升学生合作能力，通过展示分 享提升口语表达能力和
小组代表上台，用英语介绍海报中的校园活动内容。 料，组织学生小组合作制作海报，巡视并提供语言帮助，引导学生合理分工；示范海报介绍方法，邀请小组上台展示，给予鼓励性点评。 自信心，实现语言的综合迁移运用。
（五）检测反馈 （时间安排： ） 展示互评与语言检测 认真倾听其他小组的展示，根据展示内容提出相关问题或给出评价；对照核心句型要求，自查语言表达的准确性。 引导学生认真倾听，提出评价要求；针对学生展示中的发音、句型使用问题及时点拨纠正；统计学生对核心句型的掌握情况，答疑解惑。 检测学生对核心句型的掌握情况，提升学生倾听能力和批判性思维能力。
（六）归纳总结 （时间安排： 2分钟） Summary & Homework 回顾本次项目学习的全过程，分享个人学习收获；认真记录课后作 业，明确作业要求。 师生共同回顾项目学习过程，表扬表现优秀的小组和个人；梳理本次课用到的核心词汇和句型；布置课后作业。 总结项目学习成果，梳理语言知识，延伸语言运用场景，巩固所学内容。
八、课后作业
基础巩固： 1. 听读本单元核心词汇和句型各3遍，做到熟练认读。 2. 抄写核心句型My favourite school activity is... / There is/are... 各3遍。语言运用： 1. 完善小组制作的校园活动海报，回家向家人用英语介绍海报内容。 2. 用英语写3句话描述自己最喜欢的校园活动。 拓展延伸： 收集1个自己感兴趣的其他校园活动的相关信息，尝试用英语向同伴介绍。
九、评价设计
评价活动一 ：小组讨论与信息填写 评价要点：能否正确运用核心句型讨论校园活动，准确填写信息表格。 评价方式：教师巡视观察、小组互评。 评价活动二：海报制作 评价要点：能否积极参与小组分工合作，海报内容清晰、语言表达准确规范。 评价方式：小组互评、教师点评。 评价活动三：展示分享 评价要点：能否流畅运用核心句型介绍海报内容，表达逻辑清晰、声音洪亮。
评价方式：展示评价、同伴互评、教师鼓励性评价。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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